Рабочая программа кружка по биологии "Юный исследователь" для обучающихся 5-х классов.
рабочая программа по биологии (5 класс)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 2053»

Кружок «Юный исследователь» (5 - Г класс)

Направленность: Эколого-биологическая

Срок реализации: 1 год

                                          Автор-составитель:

Шилко Т.Н.,

учитель биологии

Москва, 2024-2025 уч.год.

Программа дополнительного образования по биологии в 5 классе

«Юный исследователь»

В условиях перехода российского образования на ФГОС происходит изменение образовательной парадигмы, которая затрагивает все компоненты изучения биологии. Введение в действие новых федеральных государственных образовательных стандартов в корне изменило концептуальный подход в учебном и воспитательном процессе младших школьников.

 Современный учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в области предметных знаний, сколько на личностный рост ребенка, формирование умения адекватно анализировать и оценивать ситуацию, стремления к самообразованию. Ключевым звеном в изучении биологии является практическая деятельность. На данной стадии очень важно помочь школьнику осознать необходимость приобретаемых навыков, знаний, умений. Способность учиться поддерживается формированием универсальных учебных действий, которое подразумевает создание мотивации, определение и постановка целей, поиск эффективных методов их достижения. Обучение по новым образовательным стандартам также предусматривает организацию внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность может найти свое отображение в организации различных кружков, ролевых игр, семинаров и конференций, художественных конкурсов, что способствует раскрытию внутреннего потенциала каждого ученика, развитие и поддержание его таланта.

В курс кружка «Юный исследователь» включены различные виды деятельности, которые помогут развитию компетенций учащихся. Ученики 5 классов находятся в том возрасте, когда их сознание максимально открыто к восприятию любой информации. Они отличаются своей непосредственностью, доверчивостью, любознательностью. При организации процесса обучения на факультативном курсе в 5 классе необходимо обратить внимание на следующие аспекты:

Данный кружок разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) основного общего образования.

Пояснительная записка

Предлагаемый кружок направлен на формирование у учащихся интереса к биологии, развитие любознательности, расширение знаний о живом мире, на развитие практических умений через обучение моделировать, отработку практических умений и применение полученных знаний на практике. Кроме того, он подготавливает учащихся к изучению биологии в 6–7 классах. В рамках данного курса запланированы лабораторные работы и практические занятия. Программа факультативного курса «Юный исследователь» должна не только сформировать базовые знания и умения, необходимые ученику в изучении основных разделов биологии, но и помочь в становлении устойчивого познавательного интереса к предмету, заложить основы жизненно важных компетенций.

 Целью изучения кружка является более глубокое и осмысленное усвоение практической составляющей школьной биологии. Главная цель кружка заключается в том, чтобы обучающиеся понимали научные принципы человеческой деятельности в природе, основы экологической культуры и здорового образа жизни. Изучение биологии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

• формирование системы научных знаний о системе живой природы, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере, в результате деятельности человека в том числе;
• формирование начальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемой организации жизни, взаимосвязи живого и неживого в биосфере;
• приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и связи человека с ним;
• формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений;
• формирование представлений о значении биологической науки в решении проблем необходимости рационального природопользования.
• освоение приемов выращивания и размножения растений в домашних условий и ухода за ними.

На кружок «Юный исследователь» отводится 35 часов. Рекомендовано данное распределение часов, но при этом учитель имеет право самостоятельно варьировать его в зависимости от уровня подготовленности учащихся, природно-климатических условий территории и целеполагания. Материал курса разделен на занятия, им предшествует «Введение», в котором учащиеся знакомятся с правилами поведения в лаборатории, проходят инструктаж. Во время каждого занятия ученики могут почувствовать себя в роли различных ученых-биологов. Содержание строится на основе деятельностного подхода: с помощью различных опытов отвечают на вопросы, приобретают не только умение работать с лабораторным оборудованием, но и умения описывать, сравнивать, анализировать полученные результаты и делать выводы.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты:

• знания основных принципов и правил отношения к живой природе;
• сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам.

 Метапредметные результаты:

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение);

 • необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

 • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

    2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

  3.В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

 • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (лупы, микроскопы).

    4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.

5. В эстетической сфере:

 • овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Каждое занятие построено на том, что ученик может почувствовать себя в роли ученого биолога, занимающегося различными направлениями биологии. Ботаника — наука о растениях. Зоология — наука, предметом изучения которой являются представители царства животных. Микробиология — наука о бактериях. Разделы микробиологии: бактериология, вирусология. Биохимия — наука о химическом составе клеток и организмов. Цитология — раздел биологии, изучающий клетки, их строение, функции и процессы. Гистология — раздел биологии, изучающий строение тканей организмов. Физиология — наука о жизненных процессах. Эмбриология – наука о развитии организмов. Этология — дисциплина зоологии, изучающая поведение животных. Экология — наука о взаимодействиях организмов с окружающей средой. Антропология — наука, занимающихся изучением человека, его происхождения, развития. Бактериология — наука о бактериях. Биогеография — наука изучает закономерности географического распространения и распределения организмов. Биогеоценология — научная дисциплина, исследующая строение и функционирование биогеоценозов. Дендрология — раздел ботаники, предметом изучения которого являются деревья. Систематика — научная дисциплина, о классификации живых организмов. Микология — наука о грибах. Морфология изучает внешнее строение организма. Наука о водорослях называется альгологией. Орнитология — раздел зоологии, посвященный изучению птиц.

Материально-техническое обеспечение учебного курса  

Печатные пособия

Комплект таблиц «Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные растения, «Ботаника

2. Строение и систематика цветковых растений», «Зоология». 

       Наборы картинок в соответствии с тематикой.

Натуральные объекты

Гербарии

Основные группы растений

Коллекции

Голосеменные растения

Семена и плоды

Наборы муляжей

Плоды, овощи, фруктовые растения, грибы

Приборы

Раздаточные

Микроскоп

Демонстрационные

Набор химической посуды и принадлежностей по биологии для демонстрационных работ

Столик подъёмно-поворотный с двумя плоскостями

Лупа ручная

Технические средства обучения

1. Компьютер.
2. Проектор.
3. Электронная доска.

Режим занятий:

Продолжительность занятия – 40 мин.

Время проведения – понедельник

Начало занятий – 16 час. 00 мин.

Структура программы

Формы работы: лабораторные работы, творческие мастерские, мини-конференции с презентациями, использование проектного метода, активное вовлечение учащихся в самостоятельную проектную и исследовательскую деятельность.

Учебно-тематический план

Содержание программы.

1 год обучения.

Раздел 1. Введение (2 ч)

     1.  Организационное занятие (Теория 1 ч).

Цели и задачи, план работы кружка.

2. Биологическая лаборатория и правила работы в ней (Теория 1 ч).

Оборудование биологической лаборатории. Правила работы и ТБ при работе в лаборатории.

Раздел 2. Методы изучения биологии.  

3. Что такое исследование? Методы и этапы исследования.

(Теория 1 час)

Роль исследовательской деятельности в повышении уровня образованности. Знакомство с различными методами и приёмами исследования, предметом лингвистического исследования. Разница между понятиями «наблюдение» и «наблюдательность».

4. Что такое эксперимент (опыт)? (Теория 1 час)

Знакомство с понятием эксперимент. Какие бывают эксперименты. Эксперимент со словом. Что такое модель для эксперимента. Предмет и объект исследования.

Раздел 3. Почувствуй себя ученым.

5. Великие ученые. (Теория 1 час)

Знакомство с историей развития биологии, учеными и их вкладом в развитие биологической науки.

6. Лабораторная работа «Изучение строения микроскопа».

(Практика 1 час)

Изучение строения светового микроскопа, правила работы с ним.

7. Ученый –натуралист. (Теория 1 час)

Осенние явления в жизни живой природы. Сравнивать объекты живой и неживой природы, делать вывод о различиях тел живой и неживой природы. Определять видовой состав разных жизненных форм растений.

8. Ученый – антрополог. (Теория 1 час)

Организовать деятельность по изучению представителей рода человек; находить отличительный признаки рода людей. Творческая мастерская «Построение ленты времени», по которой можно определить жизнь и занятия человека на разных этапах его развития.

9. Ученый – фенолог. (Практика 1 час)

Лабораторная работа «Составление последовательности этапов развития семени фасоли». Расширить знания о строении растительных организмов.

Сформировать представление о семени как генеративном органе цветкового растения. Раскрыть значение семян в жизни растений.

10.  Ученый – эволюционист. (Теория 1 час)

Познакомиться с эволюционными учениями о развитии жизни, выявить заслуги и недочеты ученых, уметь доказывать научные парадигмы.

11.  Ученый – систематик. (Теория 1 час)

Формирование понятия «систематика», роль в многообразии организмов, знакомство с биографией ученых-систематиков, их вклад в развитие науки. Давать систематическое положение живым организмам, знать основные таксоны царств животных и растений.

12. Ученый – цитолог.  Микропрепараты. (Практика 1 час)

Изучение фиксированных микропрепаратов. Понятие «фиксированный» и «временный» микропрепарат. Изучение растительной клетки. Лабораторная работа. Изучение фиксированного микропрепарата кожицы лука под микроскопом. Оформление результатов.

13. Техника приготовления временных препаратов.

Практическая работа «Приготовление и рассматривание мякоти плода помидора». Изучить строение растительных клеток томата на свежеприготовленном микропрепарате.

14.  Ученый – физиолог. (Теория 1 час)

Влияние среды на организмы. Приспособленность организмов к условиям своего обитания. Примеры приспособленности растений и животных к суровым условиям зимы.  

15.  Ученый – микробиолог. (Практика 1 час)

Знакомство со строением бактериальной клетки. Уметь сравнивать прокариотические и эукариотические клетки. Характеризовать различные типы питания. Изготовление макета бактерий из подручного материала.

16.  Почувствуй себя бриологом – лихенологом. (Теория 1 час)

Знакомство с мхами и лишайниками. Объяснять их значение для человека и природы.

17.  Почувствуй себя альгологом. (Практика 1 час)

Лабораторная работа «Строение водоросли хламидомонады».

 Изучение строение водорослей, показывать органоиды клеток; знакомство с многообразием водорослей; размножением и развитием.

18.  Ученый – миколог. Изучение царства Грибы. (Теория 1 час)

Знакомство обучающихся с общей характеристикой грибов, их ролью в природе и жизни человека.

19.  Получение культуры плесневых грибов. (Практика 1 час)

Лабораторная работа «Плесневые грибы (мукор) и дрожжи". Выяснить особенности строения, размножения и условия жизни плесневых грибов и дрожжей; развивать умение готовить микропрепараты и наблюдать их под микроскопом.

20.  Ученый – эколог. (Теория 1 час)

Сформировать первоначальные представления детей об экологии и ее роли в жизни людей, объяснить смысл названия «Зеленый дом». Знакомство с основными группами организмов в экосистеме, описывают их роль экосистеме.

21.  Ученый – зоолог. (Теория 1 час)

Методы изучения животных. Многообразие животных и их классификация.

22.  Животные – паразиты человека. (Теория 1 час)

Углубить и расширить знания о животных-паразитах (аскарида, клещи); научить применять полученные знания на практике.

23.  Лабораторная работа «Ткани животных организмов».

(Практика 1 час)

Изучить особенности животной ткани. Научиться распознавать животные ткани на рисунках и микропрепаратах, выявлять отличительные признаки каждого типа тканей.

24. Ученый – палеонтолог. Доисторические (вымершие) животные. (Теория 1 час) 

Развивать интерес к далекому прошлому Земли. Познакомить с удивительными животными прошлого – динозаврами. Дать представление о том, как ученые изучают этих древних животных;

25.  Ученый – фольклорист. (Теория 1 час)

Познакомиться с легендами о растениях, изучить лечебные свойства растений. Животные, изображенные в гербах стран и народов.

26.  Ученый – ихтиолог. (Теория 1 час)

Знакомство обучающихся со строением и разнообразием рыб. Использование интерактивных методов обучения для развития познавательной деятельности обучающихся.

27.  Жизнь в аквариуме. (Теория 1 час)

История развития аквариумного рыбоводства. Типы и назначение аквариумов. Уход и содержание аквариумных рыб.

28. Ученый – агроном – селекционер. (Практика 1 час)

Что такое коллекционирование, селекция, агрономия? Что можно коллекционировать. Как быстро собрать коллекцию. Выбор темы для коллекции, сбор материала. Оформление коллекции.

29.  Почувствуй себя дендрологом. (Теория 1 час)

Объяснить возникновение культурных растений, выявить разницу дикорастущих и культурных  растений; Познакомить с многообразием жизненных форм растений.

30.  Ученый – технолог. (Практика 1 час)

Познакомить учащихся с основными функциями питания, составом пищевых продуктов, с понятием «рациональное питание». Опыты с молоком.

31.  Почувствуй себя следопытом. (Теория 1 час)

Изучение следов разных организмов, правила, начальные знания о местности, изучение погодных условий. Игра «Узнай животное по следу», «Узнай животное по контуру»

32.  Занимательные опыты. (Практика 1 час)

Развитие умений взаимодействовать с исследуемыми объектами в «лабораторных» условиях как средствами познания окружающего мира. Опыт с яйцом «Тонет – не тонет», «Вулкан», опыты с картошкой.

33.  Экотурист. Путешествие по страницам Красной книги.

 (Теория 1 час)

Объяснять роль растений и животных в жизни человека. Обосновывать необходимость принятия мер по охране природы. Объяснять роль растений и животных в жизни человека. Обосновывать необходимость принятия мер по охране природы.

34.  Итоговое занятие. Урок – игра «Знатоки природы» (Теория 1 час)

Повысить интерес учащихся в изучении предмета биологии, углубить и систематизировать экологические знания учащихся о жизни растений, зверей, птиц и насекомых.

35. Резерв. (Теория 1 час)