Разработка открытого урока по биологии 5 класс.

Тема: «Многообразие и значение грибов».

Цель: сформировать представление о многообразии и значении грибов.

Задачи:

Обучающие: 1) рассмотреть шляпочные грибы, особенности их строения, значения ядовитых и съедобных грибов;

2. рассмотреть особенности строения плесневых грибов и дрожжей, показать их значение;
3. охарактеризовать значение паразитических грибов.

Развивающие: способствовать развитию

1. мыслительных функций анализа, синтеза, сравнения, обобщения при решении познавательных задач;
2. общеучебных умений: пользоваться текстом учебника, презентацией, раздаточным материалом;
3. коммуникативных умений: устной монологической речи.

Воспитательные: способствовать формированию

1. адекватной самооценки учащихся (путем создания ситуации успеха);
2. общеучебной и предметной мотивации (зачем мне нужно изучать эту тему?);
3. позитивного отношения к ситуации проверки знаний (возможность совместного решения проблемы, посильность задания), чтобы понизить тревожность учащихся на уроке.

Предметные УУД:

Представление о грибах и их многообразии ; значении в природе и для человека.

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать её из одной формы в другу; давать определение понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.

Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике.

Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

Понимание признаков сходства грибов с живыми организмами.

Тип урока: усвоение новых знаний

Оборудование: компьютер, презентация, муляжи грибов, карточки- задания, раздаточный материал, микроскопы, фиксированные микропрепараты.

План урока:

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.
2. Актуализация знаний, определение темы урока.
3. Постановка учебной задачи.
4. Усвоение новых знаний.
5. Физкультминутка
6. Закрепление изученного материала 7. Рефлексия деятельности.

8. Информация о домашнем задании, выставление оценок за урок. Ход урока.

#1054;рганизационный момент. (1-2 мин).

Добрый день, ребята. Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Проверка Д/З. Индивидуальные карточки.(3 -5 мин.)

Заполните пропуски в тексте.

1. Грибы – ________,________ организмы.
2. Тело гриба называется - ____________.
3. Грибы размножаются с помощью ___________.
4. По способу питания грибы являются ________________.
5. Плодовое тело состоит из _____________ и ____________.

Подписать основные части гриба:

Выпишите номера правильных суждений:___________________________.

1. Грибы относятся к эукариотам.
2. Грибы -паразитические организмы.
3. Грибы – представители особого царства живых организмов.
4. Тело гриба представлено микоризой.
5. Грибы имеют плодовое тело.
6. Микориза – симбиоз гриба и корня растения.
7. Тело гриба представлено мицелием.

#1054;пределение темы урока. (2 мин.)

Что за чудище такое?

Есть как мизер, есть большое. Можно встретить под берёзой, На пеньке, среди травы. Можно в баночке литровой, И на хлебе те дары.

Могут паразитом бытьЗлаков урожай сгубить. Могут портить древесину, Поселившись на стволах. Могут в тесте размножаться, Если тесто на дрожжах.

Есть плодовые тела И разросшиеся клетки.

Так о ком же речь была?

Догадались ли, вы, детки?

3. Постановка учебной задачи (2 мин).

Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока? Многообразие и значение грибов.

• Откройте тетради, запишите число. Тему урока.
• Мы продолжаем знакомиться с основными царствами живой природы.
• Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

Правильно, в конце этого урока мы должны уметь находить и различать грибы, знать особенности их строения, уметь различать съедобные и ядовитые для человека грибы, роль грибов в природе и жизни человека.

4. Усвоение новых знаний. (15-20 мин).

Сегодня мы продолжим знакомство с грибами. Наиболее известными среди грибов являются шляпочные грибы. Как вы думаете, почему они получили такое название?

Пользуясь материалом учебника , ребята составляют схему, приводят примеры

Шляпочные грибы

Трубчатые Пластинчатые

Как вы думаете, все ли грибы можно употреблять в пищу? И почему?

Пользуясь материалом учебника , ребята составляют схему, приводят примеры

Грибы

Съедобные Несъедобные

Ребята самостоятельно заполняют таблицу (учебник стр. 61,62).

5. Физкультминутка (пауза релаксации).Физкультминутка

Мы идем в осенний лес, (Дети шагают на месте)

А в лесу - полно чудес! (Разводят руками)

Дождь вчера в лесу прошел – (Встряхивают кистями)

Это очень хорошо. ( Хлопают в ладоши)

Будем мы грибы искать (Приставляют ладонь тыльной стороной ко лбу)

И в корзинку собирать. (Приседают, собирают грибы)

Вот сидят маслята (Показывают рукой вправо)

На пеньке – опята. (Показывают рукой влево)

Ну, а ты, мухомор, (Грозят пальчиком). Украшай осенний бор!

6. Закрепление знаний.

1. являются ли грибы живыми организмами?
2. с какими группами грибов мы с вами познакомились?
3. какую роль играют плесневые грибы в природе и жизни человека?

7. Рефлексия деятельности

Я узнал _________________________________________________

Я научился ______________________________________________

Мне понравилось__________________________________________ Я затруднялся ____________________________________________ Мое настроение __________________________________________.

8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Д/з §14.