Технологическая карта урока по биологии. Тема: Лишайники. 5 класс в соответствии с ФГОС
план-конспект урока по биологии (5 класс)

Цели

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

(в мин.)

Организационный и мотивационный блоки

3

– Подвести учащихся к формулировке темы и цели урока

–

 Проинструктировать учащихся относительно форм работы на уроке.

1.С помощью вопросов в презентации учитель подводит учащихся к формулированию  темы и цели урока.

2.Раздаёт рабочие листы

Воспринимают рассказ учителя, формулируют тему урока: «Лишайники».

Учащиеся формулируют цель урока: - изучить  строение лишайников и выявить взаимосвязь строения и выполняемых функций, а также сформировать умения узнавать лишайники, обосновывать их принадлежность к данному отделу, а также умения характеризовать их роль в природе.

Знакомятся с раздаточным материалом.

Информационный блок

15

– Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний.

1. Объясняет новый материал.

(строение лишайников)

Организует групповую  работу, результатом которой должны стать схемы и рисунки.

Группы:

1.Строение лишайников (изучают строение)

2.Кустистые лишайники

3. Накипные лишайники

4. Листоватые лишайники

5. Функции лишайников

1. По ходу объяснения заполняют рабочие листы

2. Делятся на группы переменного состава. Выбирают звеньевого.

Работают в группах.

2.Организует контроль выполнения задания.

Представляют результаты проделанной работы, заполняют  схемы.

3. Организует диалог, подводит к выводу о значении лишайников в природе и жизни человека.

Представляют результаты беседы в виде записей в опорной схеме рабочего листа

4.Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения для снятия напряжения с глаз:

Вот стоит осенний лес!

В нем много сказок и чудес!  (дети выполняют круговые    движения глазами)

Слева – сосны, справа – дуб!  (глаза влево – вправо)

Дятел сверху, тук да тук! (глаза вверх – вниз)

Глазки ты закрой, открой,

И скорей беги домой! (моргают глазами)

На горе мы видим дом.  (глаза поднимают вверх)

Много зелени кругом:  (круговые движения глазами)

Вот деревья, вот кусты,  (смотрят влево, вправо)

Вот – душистые цветы.  (смотрят перед собой).

Аналитический блок

15

Через анализ строения и  значения  лишайников  создать условия для более глубокого подтверждения выводов обучающихся  о взаимосвязи всех органов растения.

1. Организует закрепление знаний, используя тест, анаграммы, головоломки.

Выполняют тест, отгадывают головоломки.

2.Выявляет качество и уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.

Самопроверка и взаимопроверка теста.

Оценочно-рефлексивный блок

7

Подведение итогов занятия, оценивание, рефлексия, домашнее задание

1. Проводит рефлексию

1. Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Высказывают, аргументируют своё мнение.

2. Оценивает работу учащихся на уроке.

С помощью сигнальных карточек выражают своё отношение к уроку .

Я сегодня на уроке про лишайники узнала,
И от этого намного образованнее стала,
И теперь как выйду в сопки,
И вокруг я погляжу,
Я о северной природе очень грамотно сужу.
Знаю, что такое ягель,
И в лишайниках я – “ас”,
Не желаете послушать?
Расскажу про них сейчас.
Гриб и водоросль вместе очень дружно так живут.
Образуют слоевище. Их лишайники зовут. (Учащаяся читает стихотворение)

3. Информация о домашнем задании

 П. 15 в.2,3 стр. 59

По выбору:

• Творческое задание: Значение  лишайников в жизни растений.
• Подумать над вопросом: Почему лишайники называют пионерами растительного покрова?