Технологическая карта
план-конспект занятия по биологии (5 класс)

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Содержание

воспитательного

потенциала

1. Мотивация к учебной

деятельности

Проверка готовности к занятию, создание благоприятного психологического настроя на работу. Организация, мотивация и стимулирование деятельности учащихся на освоение нового материала, постановка проблемного вопроса «Что такое пигменты, какие они бывают, где содержатся и какие функции выполняют?»

В результате беседы с учителем, дети самостоятельно формулируют тему и цель занятия

Положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;

Выработка умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

2. Актуализация знаний.

Учитель: Кто не восхищался красками лесной опушки, осенней листвы, даров сада и поля? Но далеко не всем известно, откуда у природы такая палитра цветов. Этой красотой мы обязаны специальным красящим веществам – пигментам. Природа никогда не создаёт просто так, и все эти пигменты созданы природой совсем не для ублажения глаза человеческого, все флавоноиды несут определённые функции, нужные для роста, размножения и устойчивости к внешней среде.

Предлагает учащимся вспомнить, что им известно о пластидах и пигментах.

Вспоминают, что им известно о пластидах и их пигментах, где еще могут находиться пигменты в растительной клетке. Совместно с учителем определяют задачи занятия. Определяют критерии изучения пигментов: название, в каких клетках встречаются, из чего образуются, какую функцию выполняют.

Умение вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам.

3. Выявление места и

причины затруднения.

Обращается к учащимся с вопросами: Что хотели бы узнать о пигментах? Какие задачи сегодня поставим перед собой? Сформулируйте критерии, по которым мы будем изучать пигменты

Совместно с учителем определяют задачи занятия. Определяют критерии изучения пигментов: название, в каких клетках встречаются, из чего образуются, какую функцию выполняют.

Формировать умение воспроизводить информацию по памяти; строить высказывания в устной форме

4. Построение проекта выхода из затруднения

и его реализация.

 Организует самостоятельную работу учащихся по изучению пластид и их пигментов.

Предлагает разделиться на три группы и каждая группа будет самостоятельно изучать определенный вид пластид, используя дополнительную литературу. Затем каждая группа делает мини-отчет по плану:

1. Название пластид
2. Цвет пигмента, его название
3. Где встречаются, в каких клетках
4. Из чего образуются

Значение, функции

Учащиеся самостоятельно находят информацию в различных источниках и справочниках по биологии, заполняют таблицу,  обсуждают найденную информацию, при необходимости обращаются к учителю.

 Умение работать в группах; эффективно взаимодействовать  со сверстниками

5.Самостоятельная работа с самопроверкой

Во время выступления учеников учитель показывает фрагменты своей презентации в дополнение к их ответу.

Отчет групп по результатам выполнения самостоятельной работы. Заполнение «рабочих листов всеми учениками»

 Формирование навыков выполнять задания по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности.

6. Включение в систему знаний и повторение.

Лабораторный практикум.

Проводит инструктаж с учащимися перед лабораторными работами. Помогает им по мере необходимости.

Беседует с учащимися по ходу проведения работ.

Выполняют лабораторные работы по инструктивным карточкам:

1. Строение клеток кожицы лука
2. Строение клеток листа элодеи
3. Строение растительных клеток с хромопластами
4. Пигменты зеленого листа
5. Разделение пигментов методом бумажной хроматографии
6. Разделение пигментов по методу Крауса

Беседуют во время проведения работ, высказывают свое мнение, отвечают на вопросы учителя, зарисовывают растительные клетки, делают выводы.

Умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; аргументировать свою точку зрения

7. Рефлексия учебной

деятельности.

Приём «Три М»

Учащиеся перечисляют три момента, которые им хорошо удались в процессе занятия

Осуществлять рефлексию своей деятельности

Критерии оценивания

Содержание

Результаты

оценивания

1.Краткая характеристика

выбранной педагогической

технологии

   Проблемное обучение - это организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.

    Результат проблемного обучения:

• творческое овладение знаниями, навыками, умениями;
•  развитие мыслительных способностей.

Учитель:  

•  подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;  
• излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
•  предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций;
•  побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения,
•  ставит конкретные вопросы;  определяет проблемные теоретические и практические задания;  

5

2.Сценарий

внеурочного занятия

По выбранной   технологии (проблемного обучения,)

5

3. Эффективность

структуры занятия

В занятии сочетаются теоретическое изучение пигментов и практические работы

Более 90%

эффективности

4. Результат

оценивания

 Тестирование

баллы