Параметры и критерии оценки дополнительных образовательных программ.
методическая разработка по теме

Критериальная таблица оценки образовательной программы

ФИО педагога_______________________________________________________________

Наименование программы_____________________________________________________

Срок реализации программы ________Вид программы_____________________________

Направленность программы___________________________________________________               Уровень реализации программы________________________________________________

Уровень реализации программы________________________________________________

«______» ________________20_ г.  

Педагог_____________________________________________________________________

Зам. директора по УВР. _______________________________________________________

Параметры и критерии оценки

дополнительных образовательных программ.

2. Оформление программы.

1. Титульный лист

Оформляется в соответствии с требованиями:

- содержит наименование ОУ, отметку об утверждении программы директором учреждения;

- печать;

- № протокола педсовета утвердившего программу;

- наименование программы (короткое, емкое, привлекательное, отражающее содержание);

- возраст детей, на которых рассчитана программа;

- срок реализации;

- ФИО автора-составителя, уровень квалификации (вторая, первая, высшая), должность, город, год.

На второй странице титульного листа оформлен паспорт программы, в котором указываются:

- полное наименование программы;

- руководитель;

- организация-исполнитель, адрес организации-исполнителя;

- телефон, факс;

 - ФИО, должность автора;

-  география (территория на которой реализуется программа);

- целевые группы (количественная и качественная характеристик детей – количество, возраст, социальный статус и др.);

- цель программы, направленность (научно-техническая, художественно-эстетическая и т.д.);

- срок реализации программы, вид (модифицированная, профильная, авторская и др.);

- уровень реализации;

- уровень освоения (общекультурный, углубленный);

- способ освоения, содержания образования (репродуктивный, креативный, эристический);

- краткое содержание программы.

1.2. Эстетичность.

Программа выполнена в печатном варианте с соблюдением полей. Страницы и заголовки разделов программы пронумерованы. Если в программе используется цитаты, то сделаны сноски на источники. Каждая глава печатается с новой страницы, главы разделены на абзацы. Шрифт 14, формат А4. если в программе приводятся графики, таблицы, диафрагмы, схемы, то их номер указывается в тексте и непосредственно перед ними, также они смогут быть представлены в приложении.

1.3 Структура программы. 

 Программа содержит разделы:

- пояснительная записка;

- цели и задачи;

- содержание программы;

- методика и технологии обучения и воспитания;

- условия реализации;

- предполагаемые результаты;

- критерии их оценки;

- литература;

- дополнительные элементы программы (планы, схемы, таблицы, приложения).

3. Общая характеристика программы.

2.1 Актуальность.

Программа актуальна, имеется социальный заказ, ориентирована на решение наиболее значимых проблем ДОД в данный период времени, есть новизна, отличительные особенности от уже существующих программ.

2.2 Целостность.

Цели, задачи, способы их  достижения, результаты согласованы, ориентированы на возрастные и психофизиологические особенности детей, указанные в программе (полнота, и согласованность действий, необходимых для достижения цели).

2.3 Прогнотичность.

Программа отражает требования не только сегодняшнего, но и завтрашнего дня (дальний прогноз, что будет с детьми после освоения программы, будет ли программа развиваться дальше, какими путями).

2.4 Контролируемость.

В программе приведены механизмы контроля за промежуточными и конечными результатами в соответствии с целями и задачами программы (формы проведения итогов по каждой теме или каждому разделу программы).

 2.5 Реальность.

Возможность реализации программы, соответствующего плана мероприятий концептуальному замыслу (должна быть просчитана в деньгах, кадрах, во времени).

2.6 Качество подачи материала.

Материал изложен профессионально грамотно: отмечаются логика, последовательность, аргументированность, системность научно-методическая обоснованность. Стиль изложения понятен, присутствует открытость и ясность изложения материала.

4. Характеристика структурных элементов программы.

1. Пояснительная записка.

Отражена актуальность программы:  

- социальный заказ (кому нужна программа, почему это важно для социума);  

- приведен анализ ресурсов (кадровых, материально-технических);

-  выявлены противоречия, определены проблемы, отражена главная идея программы;

-  принципы реализации;

- даны краткие сведения о коллективе (количество детей, возраст, общее количество часов по программе, сроки реализации, социальный статус, интересы, потребности целевых групп и др.);

- прописано наименование формы детского объединения, исторические сведения о детском объединении, успехи, обобщенный результат реализации программы;

- дана краткая характеристика участников образовательного процесса (люди, занятые в реализации программы), условия работы, должностные обязанности, степень вовлеченности в программу и др.

Дается вводная характеристика предмета, раскрывается предшествующий опыт решения проблемы, предлагаются свои пути решения проблемы, представлен конечный результат.

3.2. Цели и задачи

Цель отражает предполагаемый конечный результат, четко сформулирована, реальна, достижима. Задачи являются конкретными шагами по достижению цели, соответствуют содержанию и методам предлагаемой деятельности;

3.3. Содержание программы

В программе представлены направления (учебная, воспитательная, профилактическая, допрофессиональная деятельность, работа с родителями, психолого-педагогическое сопровождение детей и др.). кратко раскрывается содержание по каждому направлению деятельности. Учебная деятельность представлена тематическими планами на каждый год обучения, с указанием задач, предполагаемых результатов, с распределением часов по разделам и темам занятий, указанием общего количества часов, с разбивкой на теоретические и практические занятия. Раскрыто краткое содержание учебных занятий по темам в соответствии с тематическим планом на каждый год обучения. В данном разделе программы можно представить планы воспитательной работы, работы с родителями (как приложение к программе).

3.4. Условия реализации программы

В программе прописаны особенности организации учебно-воспитательного процесса (данная информация может быть представлена в пояснительной записке):

- количество, статус, вид групп (профильная, комплексная, экспериментальная, научно-исследовательская) в детском объединении;

- состав групп (постоянный, переменный);

- особенности набора детей (свободный, по конкурсу, тестам и др.);

- формы занятий (индивидуальные, групповые, разновозрастные);

- года обучения, количество обучающихся в группах;

- возраст, психолого-педагогические особенности детей;

- количество занятий, учебных часов в неделю, в год (на группу);

- место проведения занятий и др.

Прописаны:

- материально-технические условия (помещения, оборудование, финансирование и т.д.);

- мотивационные условия (что нужно сделать для  формирования учебной мотивации – использование игровых форм, наличие атрибутики, системы поощрения и т.д.);

- научно-методические условия (подготовка кадров, необходимые учебно-дидактические материалы, разработка программ, пособий, взаимодействие с научными учреждениями и др.);

3. средний уровень – условия приведены не полностью;
4. низкий уровень – данный раздел отсутствует.

3.5. Методики и технологии обучения и воспитания

В программе прописаны формы, методы работы, особенности организации учебно-воспитательного процесса; применение индивидуальных, дифференцированных, личностно-ориентированных, игровых и других методик и технологий, используемых при организации учебно-воспитательного процесса. Приводятся технологии контроля за ЗУН учащихся по каждому разделу перспективно-тематических планов по годам обучения: форма, метод контроля (если имеется, указать название, автора методики).

Также приводятся технологии отслеживания результатов в соответствии с поставленными в образовательной программе целями и задачами: формы, методы, технологии, сроки проведения педагогических, социально-психологических диагностик.

3.6. Предполагаемые результаты, формы, методы, критерии их оценки

В программе даны характеристики предполагаемых результатов (ЗУН, личностные и коллективные изменения) в зависимости от поставленных целей и задач;

Приведены формы, методы, критерии оценки результатов.

3.7. Литература

Список литературы оформлен по схеме: порядковый номер, в алфавитном порядке – ФИО автора, заглавие, издательство, город, год издания.

Список литературы приводится в двух частях – для педагогов и детей.