Образовательная программа "Мастерская Марьи-искусницы"
рабочая программа на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«МАСТЕРСКАЯ  МАРЬИ - ИСКУСНИЦЫ»

г. Салехард

2009

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе типовых программ для государственных внешкольных учреждений, с учетом учебных стандартов общеобразовательных  школ  России, программы образовательной области «Технология».  

Были изучены авторские программы подобной тематики: «Художественное вязание крючком», составитель: Стебунова Светлана Фёдоровна, педагог дополнительного образования Центра дополнительного образования детей «Созвездие» г. Воронежа; «Художественное вязание», составитель: Лыкова Елена Вячеславовна, педагог дополнительного образования ДДиЮ г. Галич; «Вязание», составитель: Чевелева Л.В., педагог Дома Творчества детей и юношества «Павелецкий».

Программа является результатом исследовательской работы педагога по анализу уже имеющихся программ данной тематики, современных прогрессивных методик, инновационных технологий обучения и передового педагогического опыта.

В основу программы положены идеи ряда ученых: Е.В. Бондаревская - личностно-ориентированное образование – это образование, ориентированное на ребёнка, и ищущее пути, как наилучшим образом удовлетворить познавательные потребности растущего человека.

И.П. Волков – развитие индивидуальных творческих возможностей ученика.

 Д. Дьюи – технология проектного обучения. Метод проектов ориентирован на интерес, на творческую самореализацию развивающейся личности учащегося, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе деятельности по решению какой-либо интересующей его проблемы. На занятиях используются некоторые приёмы творческого проектирования

И.Н. Закатова - технология дифференцированного обучения по интересам детей.

Овладение одним из современных прикладных ремесел: вязанием, формирование умений и навыков общей культуры труда; обучение восприятию красоты природы, декоративного искусства, дизайна; ознакомление с проблемами сохранения природы, среды обитания человека, воспитание любви к природе.

И.Э. Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков - технология индивидуализации обучения - такая организация учебного процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными. Использование на занятиях индивидуального подхода к каждому ребёнку, что позволяет ученику работать экономно, постоянно контролировать затраты своих сил, работать в оптимальное для себя время, что, естественно, позволяет достигать высоких результатов своей деятельности.

Программа «Мастерская Марьи-искусницы», являясь прикладной, носит практико-ориентированный характер, направлена на овладение обучающимися основными приемами и техникой вязания крючком. Обучение по данной программе способствует адаптации обучающихся к постоянно меняющимся социально-экономическим условиям, подготовке к самостоятельной жизни в современном мире. Она направлена на формирование знаний и развитие умений, определяющих выбор будущей профессии во всех сферах социально - трудовой деятельности, а также ориентирует на выбор профессий в 11 классе - художественно - эстетический и технологический.

Новизна  и  авторство  данной  программы  заключается  в  том,  что обучение строится по принципу проектной деятельности. От проекта к проекту дети обучаются непосредственно в процессе вязания конкретного изделия и с каждым завершенным изделием узнают и отрабатывают новые приемы техники вязания. Такой метод обучения в процессе работы весьма эффективен. По окончании работы над проектом проходит обсуждение выполненных работ, устраивается своеобразная мини – выставка,  что позволяет детям объективно оценить результаты своей деятельности и получить стимул для реализации новых идей.

Отличительная особенность программы «Мастерская Марьи-искусницы» в том, что, кроме обучения искусству вязания крючком, у детей формируется эколого-эстетические ценностные ориентации.  В процессе изучения курса «Экология и мы», обучающиеся решают вопрос, как каждый из нас в повседневной деятельности и на занятиях кружка своими действиями может минимизировать вредное воздействие на окружающую среду.  Что актуально в современных условиях экологического кризиса, так как его преодоление возможно только через формирование общественного сознания, проникновение экологических идей, знаний в жизнь общества и каждого человека.

Еще одним отличием данной программы является то, что новая информация сообщается детям небольшими порциями, а вновь полученные знания сразу закрепляются практическими умениями, повторение знаний и совершенствование умений осуществляются не на образцах, а на разнообразных изделиях, которые обязательно несут смысловую нагрузку (начинают с простых изделий по конструкции и небольших по объёму работы так, чтобы дети могли быстро увидеть результат своего труда,

старались работать так, чтобы в каждом новом изделии могли проявить самостоятельность, творческую инициативу, выдумку при выборе отделки, рисунка вязания и т.д.).

Данная программа рассматривает несколько видов вязания крючком. Это плотное вязание, филейное вязание, ажурное вязание, из которых можно создать различные изделия: салфетки, панно, прихватки, мягкую игрушку, модные аксессуары к одежде, шапочки, шарфы.

Цель и задачи:

Цель программы – обучение искусству вязания крючком, пробуждение у обучающихся эстетического вкуса, привитие творческого отношения к выполняемой работе.

В процессе работы решаются следующие задачи:

Обучающие:

1. Развитие познавательного интереса к искусству вязания крючком;
2. Приобретение знаний по видам пряжи, инструментов, необходимых в работе, умений и навыков по правильному их использованию и подбору;
3. Приобретение знаний, умений и навыков выполнения основных приемов вязания крючком, навыкам безопасного труда;
4. Приобретение знаний условного обозначения основных приемов вязания, навыков по чтению схем и умений ими пользоваться;
5. Приобретение навыков сборки и оформления готового изделия.

Воспитательные:

1. Формирование у обучающихся

1. культуры общения и поведения;
2. навыков здорового образа жизни;
3. ответственного отношения к выполняемой работе;
4. навыков экономичного отношения к используемым материалам;
5. стремления к бережному природопользованию.

Развивающие:

1. Развитие деловых качеств: трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, стремление довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы;
2. Развитие индивидуальных творческих способностей;
3. Развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
4. Развитие внимания, моторных навыков, фантазии, творческих способностей.

В основу программы положены следующие педагогические принципы:

1. Научности;
2. Последовательности и систематичности;
3. Наглядности;
4. Связи теории и практики;
5. Доступности и посильности;
6. Развивающего обучения.

Занятия носят дифференцированный характер. Педагог  предлагает тему проекта и множество идей для его творческой реализации. Предлагаемые варианты содержат элементы разной сложности и трудоемкости, поэтому каждый сможет выбрать себе посильную работу.

Данная программа позволяет целенаправленно выявлять склонности детей и, учитывая педагогические требования, предлагать им темы работ в соответствии с их интересами и возможностями. Необходимо позволять детям самим предлагать вид изделия, способы работы, экспериментировать, вносить новшества.

Индивидуальный труд  во время занятия заключается в том, что под общим руководством преподавателя воспитанники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, содержание, сложность и трудоёмкость этих заданий должны подбираться с учётом возрастных и индивидуальных особенностей школьников для успешного выполнения намеченных планов.

В наше время каждый ребёнок стремится быть непохожим на остальных, это проявляется в стремлении лучше учиться, одеваться, выглядеть. Поэтому задачей педагога является уделить внимание индивидуальным желаниям и требованиям детей.

Творческие занятия по вязанию помогают ребёнку реализовать свои идеи в изготовлении одежды для кукол, для себя, изделий для дома, мягкой игрушки. А так же способствует развитию индивидуальных особенностей в овладении способами вязания, работе с материалом инструментами.

На занятиях по вязанию развивается творческое начало. Дети со школьного возраста имеют возможность созерцать и чувствовать всю прелесть и неповторимость сделанных своими руками различных работ. Занятия рукоделием привлекают детей результатами труда, расширяют возможности создания неповторимых рисунков и моделей одежды.

На занятиях обучающиеся одновременно приобретают знания и практические навыки. В процессе работы у них развиваются наблюдательность, зрительная память, воспитывается творческое отношение к труду, эстетическое восприятие мира, художественный вкус, моторика рук.

При реализации программы учитываются возрастные психологические и психофизиологические особенности детей школьного возраста. В работе педагога со школьниками подросткового возраста, приходится учитывать ряд условий: их деятельность ограничена рамками более простых видов труда, а трудовые умения и навыки только приобретаются в школьных мастерских, в кружках и т. д. В то же время подросткам более свойственны значительный взлет стремления к творческому поиску, жажда открывать новое. Обучающиеся уже овладели определенной системой знаний, некоторыми умениями и навыками труда. Они стремятся активно использовать свои знания и умения, испытывают потребность утвердить себя в глазах окружающих.

Следует отметить, что творческие проявления у подростков являются не осознанными, вызванными не целенаправленным стремлением к совершенствованию трудовой деятельности и окружающих условий, а эпизодическими обстоятельствами, важнейшими из которых являются соревнования, конкурсы, подготовка изделий к выставкам и др.

При организации трудовой деятельности подростков педагог делает акцент на создание общей установки школьников на творчество: введение соответствующих форм работы, выдвижение творческих задач, продумывание девизов, лозунгов, под которыми проходит работа, определение системы педагогических ситуаций, стимулов, направленных на воспитание у учащихся личностной основы творчества, на учет результатов воспитания.

Наряду с индивидуальными заданиями широко применяются групповые и коллективные формы деятельности, благодаря которым дети учатся решать трудовые проблемы сообща, сотрудничать в труде.

Для того чтобы деятельность ребят была успешной, следует выработать специальные приёмы организации работы. В этом случае преподавателю следует:

1. давать ребёнку во время работы возможность отвлечься, отдохнуть;
2. не торопить ребёнка с обдумыванием и ответом;
3. часто оказывать индивидуальную помощь;
4. путём правильной тактики опросов и поощрений нужно формировать у детей

уверенность в своих силах и возможностях;

5. осторожно оценивать неудачи;
6. создавать тихую атмосферу в кабинете занятий.

Поэтому ещё одной отличительной особенностью программы можно считать  то, что на каждом занятии уделяется время здоровьесберегающим приемам: проводятся физкультминутки, гимнастика для рук, «пальминг» для глаз, используются элементы психотехники. Эффект расслабления нервной системы (психологическая релаксация) при больших нагрузках и усталости достигается с использованием аудиовизуальных каналов восприятия (слушание записи звуков живой природы: морского прибоя, щебетания птиц или шума ветра).

Программа содержит четыре базовых курса, которые включены в изучение в процессе работы над каждым проектом, то есть вопросы курса не выделены отдельными темами, а изучаются при выполнении конкретных изделий.

Курс  1. Техника вязания крючком.

Курс 2. Декоративные элементы.

Курс  3. Изготовление одежды.

Курс  4. Экология и мы.

Курс «Техника вязания крючком» включает в себя изучение основ материаловедения, цветоведения, основных приемов вязания крючком, ажурного вязания, филейного вязания.

При изучении курса «Декоративные элементы» решаются вопросы изготовления помпонов, свивания шнура, изготовления элементов для декора изделий, отделки края изделия, выполнения соединительных  и декоративных швов, обработки отверстия для пуговиц.

Правила снятия мерок, определения количества необходимой пряжи для изготовления изделия, расчета петель рассматриваются при изучении курса «Изготовление одежды».

В программу так же включен курс «Экология и мы», где средствами художественно-эстетической деятельности  развивается отношение к прекрасному в природе как к общественно важной функции, соответствующей биологической сущности человека и необходимой для его полноценного существования. В процессе работы решается вопрос обновления одежды, вышедшей из моды; утилизации остатков пряжи; продление «жизни» полиэтиленовых пакетов на примере изготовления из них поделок (сумки, игрушки, корзиночки под мелочь); экологичной альтернативы пластиковому пакету и вторичного использования предметов домашнего обихода с помощью крючка и ниток.

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседа, работа с книгой, демонстрация, упражнение, практический, обучающий контроль, игровые методики и методы развития творчества детей.  

Способности и возможности по усвоению материала у обучающиеся учебной группы разные. Выполнение изделий происходит с различной скоростью, что требует практически индивидуальной работы педагога в группе, поэтому целесообразно формирование учебной группы не более 10-12 человек.

Общие сведения об учебной группе и режиме организации занятий.

Вид учебной группы – профильная.

Состав - постоянный.

Возраст учащихся – 8-14 лет.

Наполняемость группы – 10-12 человек.

Набор обучающихся – свободный.

Срок реализации программы – 2 года.

Количество часов в неделю – 6 часов, в год – 216.

Периодичность занятий – 2 раза в неделю.

Закончив 2-х годичный курс обучения, обучающиеся должны знать технологию выполнения изделий, характерные особенности трикотажного изделия, назначение материалов и оборудования, правила ухода за вязаными изделиями,  уметь самостоятельно рассчитывать петли, выполнять законченное вязаное изделие.

Результатом реализации образовательной программы «Мастерская Марьи-искусницы» является развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой и действительно-практической сферы обучающихся, которые характеризуются:

1. Усвоением знаний, предусмотренных программой, формированием практических умений и навыков:

1. умение подобрать для выбранной модели пряжу и инструменты, необходимые для работы;
2. свободное владение основными приемами вязания крючком;
3. умение пользования схемами из журналов и альбомов;
4. выполнение законченных изделий;

2. Расширением кругозора и представлений об искусстве вязания крючком.
3. Развитием трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, стремления довести начатое дело до конца, внимания, моторных навыков, фантазии, творческих способностей.
4. Обогащением опыта творческой деятельности.
5. Формированием положительной мотивации к занятиям и совместной творческой деятельности.

Результаты первого года обучения.

Знания:

1. Основы цветоведения.
2. Основные правила по технике безопасности.
3. Правила работы с инструментами.
4. Условные обозначения.
5. Основные приёмы вязания крючком, технику вязания.
6. Правила вязания круга, треугольника, квадрата.
7. Виды ручных трикотажных швов, их применение.

Умения и навыки:

1. Соблюдать правила поведения на занятии правила ТБ при работе с вязальными крючками, ножницами, швейными иглами; ПДД; ППБ.
2. Правильно пользоваться вязальными крючками, швейными иглами, булавками, подбирать соответствующие №№ крючков и ниток.
3. Чётко выполнять основные приёмы: начальная петля, воздушная петля, петли для подъёма, полупетля, столбик без накида, полустолбик, столбики с 1, 2, 3 и более накидами, пышный столбик, пико. Закреплять вязание, убавлять и прибавлять петли.
4. Вывязывать петли несколькими способами: за обе нити, за переднюю, заднюю нить петли.
5. Гармонично сочетать цвета при выполнении изделий.
6. Пользоваться описаниями и схемами.
7. Вязать по кругу и по спирали плоские и объёмные изделия.
8. Соединять детали трикотажных изделий.

Результаты второго года обучения.

Знания:

1. Основы цветоведения.
2. Основные правила по технике безопасности.
3. Правила работы с инструментами.
4. Условные обозначения, понятие «раппорт».
5. Основные приёмы вязания крючком, технику вязания.
6. Правила вязания круга, треугольника, квадрата.
7. Виды ручных трикотажных швов, их применение.
8. Основные мерки, правила измерения.
9. Последовательность изготовления изделий.
10. Последовательность выполнения ВТО и заключительную отделку готовых изделий.
11. Правила ухода за трикотажными изделиями.

Умения и навыки:

1. Соблюдать правила поведения на занятии правила ТБ при работе с вязальными крючками, ножницами, швейными иглами; ПДД; ППБ.
2. Правильно пользоваться вязальными крючками, швейными иглами, булавками, подбирать соответствующие №№ крючков и ниток.
3. Чётко выполнять основные приёмы: начальная петля, воздушная петля, петли для подъёма, полупетля, столбик без накида, полустолбик, столбики с 1, 2, 3 и более накидами, пышный столбик, пико. Закреплять вязание, убавлять и прибавлять петли.
4. Вывязывать петли несколькими способами: за обе нити, за переднюю, заднюю нить петли.
5. Гармонично сочетать цвета при выполнении изделий.
6. Свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по вязанию крючком, инструкционно - технологическими картами и составлять их самостоятельно. Вязать согласно раппорту узора.
7. Вязать по кругу и по спирали плоские и объёмные изделия.
8. Соединять детали трикотажных изделий.
9. Снимать  и записывать мерки.
10. Правильно определять плотность по горизонтали и вертикали; рассчитывать количество петель  и рядов для вязания деталей изделий.
11. Выполнять законченные трикотажные изделия.
12. Ухаживать за трикотажными изделиями.

В течение учебного года осуществляется комплексная диагностика знаний, умений и навыков, полученных обучающимися; контроль осуществляется на конец первого полугодия и конец учебного года.

 Форма оценки: тестовые задания, устный опрос, творческие задания.

Итоговый контроль: итоговые тестовые задания, выставка работ учащихся, оформление фотографий с лучшими работами учащихся в виде презентации, альбома или печатного издания.

Определение результатов образовательной деятельности обучающихся проводится по методике Кленовой Н.В., Буйловой Л.Н. (приложение на стр. 24 – 25).

Диагностика знаний, умений и навыков оформляется в следующем виде:

Учебно-тематический план.

Первый год обучения.

Второй год обучения.

Содержание программы.

Первый год обучения.

Вводное занятие: инструктаж по технике безопасности при работе с режущими и колющими предметами. План работы учебной группы, режим работы. История искусства ручного  художественного вязания.

Инструменты и материалы. Основные и дополнительные инструменты и материалы. Организация рабочего места. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Правила ТБ при работе с вязальными крючками, ножницами, швейными иглами, электрическим утюгом; ПДД; ППБ.

Основы материаловедения. Происхождение и свойства ниток, применяемых для вязания. Виды волокон (натуральные и химические). Виды и применение химических волокон. Качества и свойства изделия в зависимости от качества ниток и от плотности вязаного полотна. Свойства трикотажного полотна.

Цветоведение. Цвет и сочетание цветов. Понятие о цвете. Свойства цвета: тон (светосила), цветовой оттенок, насыщенность. Теплые и холодные цвета, ахроматические и хроматические. Цветовой спектр. Колориметрический круг. Основные и дополнительные цвета. Символическое значение цвета.

Проект 1.

Сувенирная лавка.

Базовые курсы:

Изготовление лекала для помпона. Изготовление помпона. Изготовление игрушки. Начало работы крючком. Как правильно держать крючок. Положение рук во время работы. Начальная петля. Воздушная петля. Цепочка воздушных петель,  двойная цепочка. Столбики без накида, полустолбик.  Вязание трикотажного полотна прямыми и обратными рядами. Условные обозначения.

Практическая работа: Отработка приемов вязания: начальная петля, воздушная петля, петли для подъёма, полупетля, столбик без накида, полустолбик. Вязание трикотажного полотна прямыми и обратными рядами столбиками без накида. Приплетение бусины (выполнение браслета).  Выполнение узоров  с использованием столбиков без накида, столбиков с одним накидом и воздушных петель. Конструирование игрушки. Работа по схеме. Работа над проектом. Возможные варианты проекта: Игрушка из помпонов. Прихватка. Мочалка. Панно. Плоская игрушка.

Обсуждение достоинств готовых изделий. Выставки. Экскурсии.

Проект 2.

Чудеса в новогоднем сундучке.

Базовые курсы:

Столбики с накидом. Узоры с использованием столбиков без накида, столбиков с одним накидом и воздушных петель. Простые ажурные узоры. Филейная сетка. Косая сетка. Завершение работы, оформление. Правила вязания по кругу, по спирали. Соединительный столбик. Условные обозначения. Вторичное использование предметов домашнего обихода. Изделия из капроновых колготок, использование пластиковых флаконов для изготовления поделок.

Практическая работа:  отработка приемов вязания: столбики с одним накидом. Выполнение упражнений из столбиков и воздушных петель, столбиков с одним накидом. Вязание трикотажного полотна прямыми и обратными рядами столбиками с накидом. Вязание сетчатых узоров, выполненных филейной сеткой, косой сеткой. Вязание круга столбиками без накида. Вязание круга столбиками с одним накидом.

Работа над проектом. Возможные варианты: Изготовление новогоднего сувенира. Снежинка. Игрушка. Книжная закладка.

Обсуждение достоинств готовых изделий. Выставки. Экскурсии.

Проект 3.

Модный аксессуар.

Базовые курсы:

Убавления по краю. Завершение края. Прибавление петель. Убавления петель.  Утилизация остатков пряжи. Свивание шнура. Экологичная альтернатива пластиковому пакету.

Практическая работа:  Отработка приемов по прибавлению и убавлению петель в рисунке, по краю изделия. Обработка края изделия. Рачий шаг, «пико». Выполнение шнура в технике кручения. Выполнение соединительных швов. Работа над проектом. Возможные варианты: Пояс. Браслет. Сумка. Косметичка.

Обсуждение достоинств готовых изделий. Выставки. Экскурсии.

Проект 4.

Весеннее настроение.

Базовые курсы:

Технология вязания цветного полотна столбиками без накида. Смена нити. Прячем нить. Технология вязания цветного полотна столбиками с накидом. Цветные узоры с использованием столбиков разной высоты. Шов «вперед иголку». Столбики без накида с захватом передней, задней петли. Пышный столбик. Узоры с использованием  столбиков с общим основанием.

Группы столбиков с общим основанием, общей вершиной. Элемент «листик».

Практическая работа:  Отработка приемов на практике. Вязание узоров  пышным столбиком, узоров столбиками с общим основанием, с общим основанием и общей вершиной. Выполнение элемента «листик».

Работа над проектом. Возможные варианты: Подарок маме. Игрушка. Шарф. Палантин. Бусы. Колье. Салфетка.

Обсуждение достоинств готовых изделий. Выставки. Экскурсии.

Проект 5.

Готовимся к лету.

Базовые курсы:

Чтение схем. Вязание треугольника. Вязание квадрата. Мотивы треугольной и квадратной формы.

Прикрепление кистей бахромы.

Практическая работа: 

Отработка приемов вязания квадрата, треугольника на практике. Изготовление кистей и прикрепление.

Работа над проектом. Возможные варианты: Косынка. Купальник. Шляпа. Игрушка. Сумка.

Обсуждение достоинств готовых изделий. Выставки. Экскурсии.

Проект 6.

Итоговый проект. Выполнение изделия на свой выбор.

Базовые курсы:

Творческий подход к выбору выполняемого изделия.

Практическая работа: 

Работа над проектом. Обсуждение достоинств готовых изделий. Выставки. Экскурсии.

Подведение итогов года.

Второй год обучения.

Вводное занятие: план работы учебной группы, режим работы. История искусства ручного  художественного вязания. Техника безопасности.

Основы материаловедения. Происхождение и свойства ниток, применяемых для вязания. Виды волокон (натуральные и химические). Виды и применение химических волокон. Качества и свойства изделия в зависимости от качества ниток и от плотности вязаного полотна. Свойства трикотажного полотна.

Проект 1.

Осенние тона.

Базовые курсы: Рельефное вязание столбиками без накида. Рельефное вязание столбиками с  накидом. Лицевые и изнаночные столбики с накидом.

Глубокие столбики без накида. Правила ухода за трикотажными изделиями. Снятие мерок. Экология и мода. Соединительные швы: из соединительных столбиков, из столбиков без накида, шов «вперед иголку». Оформление края изделия с помощью «рачьего шага», свивание шнура. Оформление с помощью бахромы, помпонов.

Вязание шапочки. Виды, модели, формы. Как правильно подобрать размер.

Вязание шарфа: виды, модели.

Вязаные туники, жилеты: виды, модели.

Вязаные болеро: виды, модели.

Практическая работа: Отработка приемов рельефного вязания и глубокими столбиками на практике. Отработка приемов рельефного вязания столбиками с накидом. Выбор модели для выполнения проекта. Подбор пряжи, материалов  и инструментов. Снятие мерок. Расчет петель для изготовления изделия. Пробный образец. Отработка приемов выполнения соединительных швов на практике. Оформление изделий. Возможные варианты проекта: Жилет. Шарф. Туника. Болеро. Шапочка. Игрушка.

Обсуждение достоинств готовых изделий. Выставки. Экскурсии.

Проект 2.

Чудеса в новогоднем сундучке.

Базовые курсы: Столбики с двумя, тремя и больше накидами. Ажурные узоры. Чтение схем.

Вязаные салфетки. Виды, модели, техники исполнения.

Практическая работа:  Отработка приемов вязания столбиков с накидами и узоров с использованием столбиков на практике. Вязание ажурного узора по схеме. Выбор модели, пряжи.

Варианты проекта: Новогодний сувенир. Игрушка. Салфетка. Новогодний шар.

Обсуждение достоинств готовых изделий. Выставки. Экскурсии.

Проект 3.

Теплый зимний комплект.

Базовые курсы:  Крестообразные и перекрещенные столбики. Отверстия для пуговиц: горизонтальное отверстие для пуговиц, вертикальное отверстие для пуговиц, навесные петли.

Практическая работа:  Выполнение крестообразных и перекрещенных столбиков. Вязание узоров со сменой нити. Снятие мерок. Выбор модели, пряжи. Выполнение эскиза. Вязание пробного образца. Расчет петель. Соединение отдельных мотивов. Варианты проекта: Берет. Пуловер. Игрушка. Варежки.

Обсуждение достоинств готовых изделий. Выставки. Экскурсии.

Проект 4.

Кружевная фантазия.

Базовые курсы: Скрещенные столбики с накидами. Ажурные узоры с использованием столбиков. Обработка края изделия.

Практическая работа:  Отработка приемов вязания скрещенных столбиков с накидами. Вязание по схеме ажурного узора. Вязание каймы. Снятие мерок. Выбор модели, пряжи. Выполнение эскиза. Расчет петель. Варианты проекта: Салфетки. Юбка. Шаль. Палантин. Игрушка.

Обсуждение достоинств готовых изделий. Выставки. Экскурсии.

Проект 5.

Нежные цветы.

Базовые курсы:  Изготовление элементов для декора изделий. Техника выполнения различных цветов. Оформление. Экологичная альтернатива пластиковому пакету.

Практическая работа: Изготовление изделий с цветочными элементами. Оформление готовых изделий цветочными элементами. Снятие мерок. Выбор модели, пряжи. Выполнение эскиза. Расчет петель. Варианты проекта: Сумочка. Жилет. Туника.

Обсуждение достоинств готовых изделий. Выставки. Экскурсии.

Проект 6.

Праздничный итог.

Выполнение изделия на свой выбор.

Обсуждение достоинств готовых изделий. Выставки. Экскурсии.

Подведение итогов года.

Условия реализации программы.

Общие требования к обстановке:

1. оформление кабинета должно постоянно обновляться учебным материалом и наглядными пособиями;
2. чистота, освещенность, проветриваемость кабинета;
3. физкультминутки.

Организационное обеспечение:

1. ученические столы – 12 шт.;
2. стол педагога – 1 шт.;
3. ученическая доска – 1 шт.

Педагог, руководитель творческого объединения «Мастерская Марьи-искусницы», реализующий данную программу, должен обладать следующими личностными и профессиональными качествами:

1. умение вызвать интерес к себе и преподаваемому предмету;
2. умение увидеть и раскрыть творческие способности воспитанников;
3. постоянное самосовершенствование педагогического мастерства и повышение уровня квалификации по специальности.

Методическое обеспечение программы.

1. Методические разработки и планы-конспекты занятий, инструкционные карты;
2. Тесты, дидактические и психологические игры, кроссворды;
3. Зрительный ряд: фотоальбомы, изображения, журналы;
4. Литературный ряд: стихи, легенды, высказывания;
5. Музыкальный ряд: МР3-записи мелодий, способствующих созданию и поддержанию спокойной творческой атмосферы;
6. Мультимедийные приложения  и разработки к урокам, внеклассным мероприятиям.

Техническое и материальное оснащение программы.

Инструменты и материалы для работы:

Инструменты: 

1. швейные принадлежности (иглы трикотажные, нитки);
2. крючки №№1; 1,5; 2; 2,5; 3; 3,5; 4;… 7;
3. ножницы;

Материалы:

1. пряжа для вязания: шерстяная, акрил, хлопок, смешанная;
2. синтетический или натуральный наполнитель (синтепон, вата);
3. картон, бумага, карандаши;
4. фурнитура (искусственные глаза, бусины, замки, пряжки и т.д.)

Разрабатываемые инструкционные карты имеют три уровня сложности:

- низкий уровень сложности;

       - средний уровень сложности;

             - высокий уровень сложности, обучающиеся должны свободно владеть технологическими приемами. Предполагается внесение элемента творчества или предлагается идея – как воплотить догадывается сам ребенок.

Применяемые методические приемы.

Урок творчества.

Основная цель первых занятий – вызвать у детей интерес к вязанию, когда при помощи простого инструмента из пряжи можно смастерить самые различные изделия: одежду, украшения, предметы быта, игрушки, вызвать желание научиться вязать красивые и полезные вещи.

 Достичь этой цели позволит игровая ситуация и использование на занятии наглядности.

Урок-фантазия.

Основная цель занятия – применение на практике изученных технологических приемов вязания крючком.

Описание приема:

Педагог предлагает определить:

- какие были использованы технологические приемы при выполнении предложенных образцов, можно ли использовать какой-либо другой технологический прием и получить похожие результаты;

-какие изделия можно выполнить, используя изученный прием;

-какое изделие хотели бы выполнить сами дети.

Игровые приемы закрепления знаний терминологии выработки практических навыков

Цель:

- сформировать устойчивые навыки выполнения наиболее трудных практических операций;

- развивать коммуникативные навыки;

- активизировать мыслительные процессы.

Описание приема:

1. "Условные обозначения"

- педагог предлагает определить соответствие между схемой вязания и изготовленным образцом;

Прием проведения контроля усвоения знаний

Цель: осуществить контроль усвоения знаний всеми обучающимися за минимальное время.

Описание приема

1. Проведение взаимоконтроля и самоконтроля при выполнении практических операций:

- обучающиеся сравнивают свои работы и работы друг друга с образцом, изготовленным

педагогом, находят ошибки, оценивают работы.

Результативность:

- рациональное использование рабочего времени на занятии;

- развитие у обучающихся способности проводить сравнительный анализ.

Прием демонстрации выполнения пооперационной обработки изделия

Цель:

- научить выполнять трудовые операции в определенной последовательности;

- научить осуществлять самоконтроль выполнения операций.

Описание приема:

- демонстрация начального этапа и конечного результата после выполнения операции;

- демонстрация поэтапного выполнения всей технологической цепочки;

- контроль выполнения отдельных этапов обучающимися;

- контроль выполнения всей технологической цепочки одной ученицей;

- повторная демонстрация выполнения всех этапов операции учителем в рабочем темпе;

- демонстрация возможных ошибок и эталона для проведения самоконтроля

выполненной операции.

Результативность:

- концентрация внимания обучающихся;

- вырабатываются навыки планирования любой деятельности;

- формируются навыки осуществления самоконтроля.

Список литературы для педагога:

1. Sterling Publishing CO и агентство Александра Корженевского, «Вяжем сумки. Крючок. Модное вязание», Ниола – Пресс, Москва 2007.
2. Андреева Р.П., «Вязание крючком. Квадраты и кружева», Литера, Санкт – Петербург 2004.
3. Болгова Н.В., «Вязаная мода. Одежда для женщин: крючок», Ниола – Пресс, Москва 2008.
4. Джина Кристанини, Вилма Страбелло, «Цветы вяжем крючком», издательская группа Контэнт,  Чебоксары 2006.
5. Жанне Граф, Бригитте Фишер. «Учимся вязать крючком. Программа для начинающих из 20 проектов », АРТ – Родник, Москва 2008.
6. Золотая коллекция вязания крючком. Пальто. Кардиганы. Жилеты. Мир книги, Москав 2008.
7. Карпухина Елена, Елена Чижова «Вязаные игрушки», Росмэн, Москва 2008.
8. Кириянова С., «Волшебный клубок. 700 новых узоров для вязания крючком», АСТ Астрель, Москва 2005.
9. Коринна Кастль-Брайтнер, Элизабет Шенк и др.,  «Шапки и шляпки. Вязание крючком», АРТ – Родник, Москва 2008.
10. Мари-Ноэль Байяр «Вяжем крючком», Мир книги, Москва 2008.
11. Нелли Больберг, Ральф Крумбахер, «Вязаные игрушки. Зверушки и фигурки амигуруми», АРТ – Родник, Москва 2008.
12. Ясмин Юрум «Увлекательное хобби. Игрушки из помпонов», АРТ – Родник, Москва 2008.

Список литературы для обучающихся и их родителей:

1. Елена Карпухина, Елена Чижова «Вязаные игрушки», Росмэн, Москва 2008.
2. Жанне Граф, Бригитте Фишер. «Учимся вязать крючком. Программа для начинающих из 20 проектов », АРТ – Родник, Москва 2008.
3. Журналы «Валя-Валентина», «Маленькая Диана», «Сабрина».

4. Нелли Больберг, Ральф Крумбахер, «Вязаные игрушки. Зверушки и фигурки амигуруми», АРТ – Родник, Москва 2008.

Утверждаю:________________________

Директор МОУДОДСЮН:  Е. Н. Гурова

«______»____________200_г.

Срок реализации: 2 года

Возраст учащихся: 8 – 14 лет

Составитель: педагог дополнительного образования

Новосёлова Светлана Владимировна