Образовательная программа
рабочая программа по теме

Пояснительная записка

Программа объединения «Живая глина» имеет художественно-эстетическую направленность. Данная программа является модифицированной, составлена на базе программы дополнительного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста: «Изобразительное искусство (рисование, лепка и аппликация)» 2005г. Автор: педагог дополнительного образования ГОУ «ДЮЦ Виктория» Меркулова Н.А., программа рекомендована МГДЮТТ им. Косыгина.

В современном индустриальном обществе игра не является единственным типом деятельности детей. Другие типы деятельности в дошкольном возрасте: изобразительная деятельность, элементарный труд, восприятие сказки, учение. Занятия живописью успокаивают нервную систему, учат детей созерцать, не спеша продумывать свои действия, любоваться окружающей действительностью. Ведь в современном мире дети очень мало общаются с природой, животными, растениями, а художественное творчество позволяет сделать это в полном объеме. Кроме этого воспитанники изостудии прикасаются к истокам русской культуры, изучают народные промыслы (Филимоновская игрушка, Дымковская игрушка, Хохлома и т.п.), посещают музеи и выставки изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Данная программа по изобразительному искусству рассчитана на детей дошкольного и младшего школьного возраста от 4,5 до 11 лет.

К началу дошкольного и младшего школьного возраста психическое развитие ребенка достигает такого уровня, при котором можно формировать двигательные, речевые, сенсорные и ряд интеллектуальных навыков.

Для детей этого возраста, особенно 5 - 6 лет, очень важно развивать мелкую моторику руки, так как работа мозга напрямую связана с работой рук.

На занятиях по рисованию и лепке дошкольники приобретают умения и навыки работы с различными инструментами и художественным материалом, развивается производительность и целенаправленность действий, формируется наблюдательность. Дети знакомятся с названиями цветов, различных фигур. Включение дошкольника в изобразительную и трудовую деятельность под руководством взрослого является непременным условием всестороннего развития психики ребенка.

Основное направление деятельности объединения: развитие наблюдательности, эстетического вкуса, духовного обогащения ребенка и восприятие окружающего мира.

Цель программы:

развитие художественных и творческих способностей детей. Реализуется она через решение следующих задач:

обучение основам изобразительной грамоты;

обучение видам изобразительной деятельности (лепке, рисованию);

обучение рисованию с натуры, по памяти, представлению и по воображению, лепке, и на этой основе развитие у них зрительной памяти, пространственных представлений, творческого воображения;

развитие эстетического восприятия, эстетического вкуса и эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности;

формирование интереса и любви к изобразительному искусству и различным его видам.

В целом занятия должны способствовать разностороннему и гармоничному развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решать задачи трудового, нравственного эстетического воспитания.

Основные дидактические принципы: доступность и наглядность, последовательность и системность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

В программе предлагаются два основных вида изобразительной деятельности: рисование и лепка. Эти виды деятельности равномерно чередуются и сменяют один другой, образуя блок, объединенный одной темой. Сначала учащимся предлагается вылепить предмет, затем нарисовать. В результате такой работы у обучающихся формируется полноценное восприятие, в том числе и художественное, что является предпосылкой дальнейшей успешной изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников.

Программа разработана на два года. Дети данного возраста, в силу своих анатомо-физиологических особенностей, очень быстро утомляются, их внимание отличается большой неустойчивость, преобладает возбуждение над торможением. Дети физически активны, поэтому не могут выполнять и монотонную, однообразную работу. В связи с этим на занятиях необходимо чередовать разные виды деятельности.

Надо учитывать особенности детей дошкольного возраста. Ряд исследователей отличают быстрое истощение запаса энергии в нервных тканях. Всякое перенапряжение опасно для ребенка. Костно-мышечный аппарат детей дошкольного возраста отличается сравнительно большой гибкостью, поэтому не стоит злоупотреблять упражнениями, в которых участвует рука. В дошкольном возрасте идет медленное развитие мелких мышц, в связи с этим действия, требующие точности, представляют определенные трудности для учащихся. Эти анатомо-физиологические особенности детей требуют небольшой протяженности занятий — 35 минут.

Как было уже отмечено выше, с детьми дошкольного возраста важно акцент делать на индивидуальной работе, поэтому группы первого года обучения формируются по 10 человек. Максимальная наполняемость групп первого года обучения обусловлена нормативами СанПиН 2.4.1.2660-10. 1.10.2. Для дошкольного возраста: при наличии в группе детей любых трех возрастов (3 - 7 лет) - не более 10 человек. Наполняемость группы второго года обучения 12 человек. Дети первого года обучения занимаются 45 минут 2 раза в неделю, 54 часа в год. Группа второго года обучения занимается 2 раза в неделю по 2 часа, 144 часа в год.

Прогнозируемые результаты и методы их диагностики

Основные виды диагностики результата:

 входной контроль – проводится в начале обучения, определяет уровень знаний и художественно-творческих способностей ребенка (беседа, тесты);

 текущий – проводится на каждом занятии: акцентирование внимания, просмотр работ;

 промежуточный – проводится по окончании изучения отдельных тем: дидактические игры, кроссворды, выставки;

 итоговый – проводится в конце учебного года, определяет уровень освоения программы: итоговая выставка.

В результате реализации программы детьми должен быть достигнут определенный уровень овладения изобразительной грамотой. Воспитанники научатся обращаться с материалами и инструментами изобразительного искусства, знать специальную терминологию, иметь представление о видах и жанрах искусства. Постепенно, благодаря формированию хорошего эстетического вкуса, дети смогут противостоять натиску массовой культуры, что поможет нравственному развитию личности. На занятиях, посвященных народному творчеству, знакомясь с лучшими произведениями народных мастеров, учащиеся получат представление о различных видах народного искусства, что будет способствовать развитию интереса и уважения к родной культуре.

Ожидаемые результаты:

Занимаясь по программе «живая глина», воспитанники первого года обучения должны уметь и знать:

1. уметь различать и лепить форму шара, конуса, цилиндра;
2. владеть способами декоративной лепки на плоскости;
3. уметь лепить простейшую посуду;
4. знать основы композиции, формы, цвета, линии;
5. знать необходимый словарный запас художника;
6. знать особенности акварели и гуаши;
7. уметь грамотно переносить изображение на бумагу;
8. уметь рисовать с натуры.

Воспитанники второго года обучения должны уметь и знать:

1. знать способы лепки дымковской и филимоновской игрушки, уметь расписывать работы в стиле промысла;
2. свободно владеть разными способами декоративной лепки на плоскости;
3. уметь лепить изразцы;
4. выполнять сложные композиции из глины;
5. уметь судить об эстетических достоинствах глиняных фигур и композиций;
6. лепить и расписывать сложные предметы обихода;
7. рисовать с натуры (натюрморты из семи предметов);
8. свободно владеть акварельной техникой;
9. знать произведения известных художников на заданные темы.

Формы подведения итогов реализации
образовательной программы:

При оценке знаний, умений и навыков педагог обращает основное внимание на правильность и качество выполненных работ, поощряет творческую активность детей, учитывая индивидуальные особенности, психофизические качества каждого ребенка. Обращается внимание на малейшие проявления инициативы, самостоятельности и творческого мышления каждого учащегося.

При индивидуальной оценке работ делается акцент на те моменты, которые давались ребенку с трудом, но он смог выполнить задание.

Лучшие работы демонстрируются на выставках, и конкурсах.

Учебно-тематический план первого года обучения

Содержание первого года обучения

I. Осень в гости к нам пришла.

1.Вводное занятие.

Теоретическая часть.

Знакомство детей с объединением, с материалами, которыми они будут работать: акварельными и гуашевыми красками, акварельной бумагой, кисточками, глиной, и т.п. Рассказ о профессии художника, демонстрация материалов, которыми он работает (карандаши, пастель, акварель, гуашь, тушь и др.) и материалов, с чем он работает (бумага, холст, батик, роспись по дереву, на камне и т.п.). Правила безопасности труда и личной гигиены, правила пожарной безопасности и правила дорожного движения. Правила работы с теми материалами, которыми будут работать дети.

Практическая работа.

А) Рисование разных линий. .Линии тонкие и толстые, короткие и длинные, прямые и волнистые. Знакомство с особенностями акварельной и гуашевой краски. Рисование того, что детям запомнилось летом, куда ездили отдыхать или рисунок на свободную тему.

Материалы: половина альбомного листа, альбомный лист, карандаш, акварель, кисти, марля.

Б) Лепка разных форм. Педагог знакомит детей с особенностями работы глиной. Понятие о рельефе и круглой форме. Лепка знакомых форм: плоских и объемных. Роспись поделок.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

2.В гостях у сказки « У солнышка в гостях».

Теоретическая часть.

Демонстрация детям фотографий, репродукций картин, иллюстраций детских сказок и т.п., в которых есть изображения солнца. Обращается внимание на графическое изображение лучей. В сказочных иллюстрациях солнышко декоративное, красочное, его лучи украшены разноцветными точками, волнами, кругами и др. Люди с давних времен изображали солнышко и наделяли его разными человеческими чертами: дорисовывали ему нос, глаза, рот, а лучи изображали как косы или растрепанные волосы. Например: в Древнем Египте художники изображали солнечные лучи в виде человеческих рук. Вспоминается отличие в работе акварельными и гуашевыми красками. Педагог и дети вспоминают сказку «У солнышка в гостях». чтениe отрывков из сказки, где есть описания солнышка. Беседа о том, как выглядело Солнышко — сонное, печальное, Веселое, радостное и т.п.

Практическая работа.

А) Иллюстрация к сказке «У солнышка в гостях». Знакомство детей с понятием «иллюстрация к сказке». Изображение солнышка красками гуашь. Смешивание гуашевых красок. Изображение солнышка акварельными красками. Смешивание акварельных красок. Выставка детских работ.

Материалы: два альбомных листа черного или синего цвета, акварель, гуашь, кисти, марля.

Б) Лепка солнца (рельеф). Лепка солнышка из глины разными техниками. Роспись поделок, подбор цвета.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

3.Дары лета.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Что дарит людям лето?». Знакомство с разными видами ягод: ядовитыми и неядовитыми. Дети вспоминают, какие ягоды собирают летом, а какие осенью. Рассматривание иллюстраций с изображениями ягод. Педагог обращает внимание детей на форму, размер и цвет ягод. Анализ фор мы, размера и цвета ягод, цветов и листьев клубники. Расположение ягод, цветов и листьев клубники на кусте.

Беседа с детьми на тему: «Какие деревья растут в лесу, а какие в саду?». Чем отличается дерево от кустарника? Дети вспоминают, какие ягоды растут на кустах, а какие на маленьких травянистых кустиках. Рассматривание иллюстраций с изображениями слив. Педагог обращает внимание детей на форму, размер и цвет ягод и листьев слив. Как расположены ягоды и листья сливы на ветках. Чтение рассказа Л.Толстого «Косточка».

Практическая работа.

А) Рисование по памяти ягод клубники. Зарисовка простым карандашом ягод, цветов и листьев клубники. Подбор цвета для фона. Закрашивание фона. Закрашивание ягод, цветов и листьев. Прорисовка мелких деталей. Выставка рисунков.

Материалы: бумага A3, гуашь, кисти.

Рисование по памяти слив. Рисование слив акварелью. Получение фиолетового цвета. Рисование слив на акварельном листе бумаги. Уборка рабочего места. Выставка.

Материалы: акварельная бумага, акварель, кисти. корзины.

Б) Лепка ягод клубникой (рельеф). Изготовление из глины композиции «Клубника», состоящей из ягод разной степени зрелости — спелой, зеленой или желтой, цветов и листьев. Разукрашивание поделок.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка слив (рельеф). Глина для ягод и листьев. Изготовление изразца из глины композиции «Сливы», состоящей из ягод разной величины, веточек и листьев.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

4.Подарок для мамы.

Теоретическая часть.

Беседа о том, как и чем человек может украшать себя и свое пространство. Рассказ об украшениях и работе художников-ювелиров. Знакомство с симметрией.

Практическая работа.

А) Рисование по представлению бус для мамы. Дорисовать ту часть бус, которая рассыпалась. Повторение правил работы с красками. Рисование бус для мамы гуашью или акварелью. Выставка детских работ.

Материалы: лист акварельной бумаги, акварель, гуашь, кисти, марля.

Б) Лепка бус (рельеф). Повторение понятий «рельеф». Выставка.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

5.Дары осени.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Что дарит людям осень?». Знакомство с разными видами овощей и фруктов. Дети вспоминают, какие овощи и фрукты собирают летом, а какие осенью. Рассматривание иллюстраций с изображениями овощей и фруктов, а также рассматривание муляжей овощей и фруктов. Педагог обращает внимание детей на их форму, размер и цвет. Анализ формы, размера и цвета овощей и фруктов.

Рассматривание иллюстраций с изображением груш. «На что по форме похож арбуз (груша)?», «Какого цвета и размера бывают арбузы (груши)?» - вопросы, на которые отвечают ребята.

Знакомство с разными видами грибов: съедобными и несъедобными. Рассматривание иллюстраций с изображениями грибов и муляжей. Педагог обращает внимание детей на их строение, форму, размер и цвет. Анализ строения, формы, размера и цвета грибов.

Практическая работа.

А) Рисование по памяти арбуза. Рисование арбуза акварелью. Повторение правил работы красками. Смешивание красок: желтой и зеленой, белой и зелецой, зеленой и синей. Рисование арбуза. Уборка рабочего места.

Материалы: лист акварельной бумаги, акварель, гуашь, кисти.

Рисование с натуры груши. Рисование груши акварелью. Смешивание красок: желтой и зеленой, желтой и оранжевой, зеленой и коричневой. Уборка рабочего места.

Материалы: лист акварельной бумаги, акварель, гуашь, кисти.

Рисование с натуры грибов. Составление композиции простым карандашом, закрашивание фона. Закрашивание грибов, прорисовка мелких деталей. Уборка рабочего места. Выставка детских рисунков.

Материалы: бумага A3, акварель, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка фруктов. Лепка из глины фруктов и овощей, знакомых детям. Повторение понятий о рельефе и круглой форме. Готовую лепку дети кладут в корзинки или на тарелки.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка фруктов (рельеф). Лепка из глины фруктов и овощей, знакомых детям. Уборка рабочего места.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка грибов (круглая форма). Лепка из глины съедобных и несъедобных грибов по выбору детей. Составление композиции из получившихся грибов. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

6.Золотые краски осени.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Природа осенью». Дети рассматривают иллюстрации и репродукции картин художников с изображением осенних пейзажей. Понятие о жанре пейзажа, Сравнение деревьев: размер, форма, цвет ствола, веток, листьев деревьев (береза, дуб, осина, ель, клен и др.).

Практическая работа.

А) Рисование дерева в осеннем наряде. Понятие о теплых цветах. Анализ того дерева, которое дети будут рисовать. Тонирование бумаги в нужный цвет. Рисование дерева в осеннем наряде. Выставка рисунков.

Материалы: лист акварельной бумаги, акварель, гуашь, кисти.

Б) Лепка дерева в осеннем наряде (рельеф). Подготовка глины для лепки. Лепка дерева. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

7. Наши любимые игрушки.

Теоретическая часть.

Беседа на тему: «Какие бывают игрушки?». Дети рассказывают про свои любимые игрушки. Педагог показывает детям игрушку — неваляшку, просит описать ее: «Какая она?». Дети анализируют размер, форму, строение и цвет неваляшек.

Практическая работа.

А) Рисование по представлению куклы неваляшки. Зарисовка простым карандашом куклы-неваляшки, состоящей из четырех кругов — головы, туловища и рук. Выбор цвета для фона. Закрашивание фона. Смешивание цветов: белого и красного. Закрашивание шапочки-головы, туловища и рук. Прорисовка мелких деталей: лицо куклы — глаза, ресницы, брови, рот, нос, щеки, волосы, торчащие из-под шапки; пуговицы, узоры на платье и т.п. Выставка рисунков.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

,

Б) Лепка неваляшки (круглая скульптура). Повторение строения неваляшки. Лепка из глины куклы — неваляшки: туловище, голова (лицо), руки. Подведение итогов лепки. Роспись поделок.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

8.Знакомство с правилами дорожного движения.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Правила дорожного движения». Повторение правил дорожного движения при переходе улицы через дорогу. Дети вспоминают, как они переходят улицу на перекрестке, регулируемом светофором, по пешеходному переходу и т.п. Рассматривание иллюстраций с изображениями улиц города, пешеходных переходов, светофоров. Педагог обращает внимание детей на то, как выглядит светофор. Анализ формы, размера и цвета светофора.

Практическая работа.

А) Рисование по памяти и по представлению светофора. Рисование светофора по памяти и по представлению гуашевыми красками. Составление композиции простым карандашом, закрашивание фона. Закрашивание светофора, прорисовка мелких деталей. Уборка рабочего места. Просмотр рисунков.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка светофора (рельеф). Глина для лепки. Составление плана работы. Самостоятельная работа детей, роспись поделок Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

9. Волшебные листья и ягоды.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Какая бывает посуда?». Рассматривание иллюстраций с изображениями посуды, а также самой посуды. Обсуждение строения, размера, формы и цвета посуды. Дети рассказывают, какие рисунки изображены на их тарелках и чашках. Знакомство с орнаментом, который служит для украшения поверхности предмета.

Знакомство с Хохломской росписью: краткие сведения из истории, любимые цвета и узоры. Рассматривание иллюстраций и изделий из Хохломы.

Практическая работа.

А) Рисование, составление орнамента в круге (роспись тарелки), рисование элементов хохломского узора. Рисование круга тарелки простым карандашом, закрашивание желтым цветом. Рисование в середине тарелки веточки смородины и других ягод, листьев и завитков Рисование красным цветом ободка. Роспись заготовку тарелки любыми узорами. Подведение итогов работы, просмотр.

Материалы: круг — заготовка тарелки, альбомный лист, гуашь, кисти.

Б) Лепка посуды (чашка с блюдцем). Подготовка глины для лепки чашки с блюдцем. Лепка чашки. Узоры на чашке. Лепка блюдца. Узоры на блюдце. Выставка готовой посуды.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка чайника (рельеф). Лепка тулова чайника и носика, ручку и крышку в произвольной технике. Украшение крышки налепным узором, как и тулово чайника. Роспись поделки. Выставка чайников.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

10. В гостях у русской народной сказки «Колобок».

Теоретическая часть.

Чтение сказки «Колобок». Беседа с детьми о сказке. Дети дают характеристики героям сказки. Рассматривание иллюстраций к сказке. Обсуждение строения, размера, формы и цвета Колобка. Какое выражение лица было у Колобка при встрече с зайцем, волком, медведем или лисой? Знакомство с мимикой лица человека. Педагог объясняет, как изображать разные выражения лица.

Практическая работа.

А) Рисование по представлению Колобка. Повторение правил работы. Набросок Колобка простым карандашом. Закрашивание фона. Закрашивание Колобка, прорисовка мелких деталей. Просморт рисунков.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка Колобка. Лепка Колобка из глины. Придумать, как будет выглядеть Колобок. Лепка Колобка.  Изготовление мелких деталей. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

11. На празднике.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Каким вы видите праздник?». Дети вспоминают, какие бывают праздники, что они и другие люди делают на празднике, как украшаются дома, улицы, город. Рассматривание иллюстраций с изображениями праздничных улиц города.

Педагог обращает внимание детей на то, как выглядят воздушные шары. Анализ формы; размера и цвета воздушных шаров. Смешение цветов, получение зеленого и оранжевого цветов.

Практическая работа.

А) Рисование по памяти и представлению воздушных шаров. Рисование простым карандашом воздушных шаров так, чтобы они пересекались между собой. Закрашивание фона акварельными красками. Закрашивании воздушных шаров акварельными красками: первый в середине желтый, по краям синий и красный. Смешение цветов для получения новых - зеленого и оранжевого. Рисование узоров на воздушных шара красками гуашь.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка воздушных шаров. Глина для лепки; Лепка шариков. Для мест наложения шариков друг на друга. Роспись поделок, подбор цвета, сочетания красок. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

II. Зимушка-зима

1. Мы любим родную природу.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Природа зимой». Дети рассматривают иллюстрации и репродукции картин художников с изображением зимних пейзажей. Повторение понятия «пейзаж». Различие пейзажей по временам года. Разные виды деревьев. Сравнение деревьев: размер, форма, цвет ствола, веток деревьев (береза, дуб, осина, ель, клен и др.).

Практическая работа.

А) Рисование зимнего пейзажа. Повторение понятия о теплых и холодных цветах. Анализ того дерева, которое дети будут рисовать. Составление плана работы. Знакомство с методом набрызга для изображения снегопада. Тонирование бумаги в нужный цвет. Рисование зимнего пейзажа. Выставка рисунков.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка зимнего пейзажа. Подготовка глины для лепки. Составление плана работы. Лепка дерева. Лепка снега. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

2. Готовим наряд для сказочной ёлки.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Каким вы видите праздник Новый год?». Дети вспоминают, как люди готовятся к Новому году, как украшаются дома, улицы города. Рассматривание иллюстраций с изображениями праздничных улиц города и елок. Педагог обращает внимание детей на то, как выглядят новогодние елки, какие на них игрушки. Анализ формы, размера и цвета елок и игрушек на елке. Чтение стихотворений о елочках, о Новом годе.

Практическая работа.

А) Рисование с натуры елочных шаров и других игрушек. Рисование простым карандашом елочных игрушек. Смешение цветов для получения новых. Закрашивание фона. Закрашивание елочных игрушек. Прорисовка мелких деталей на шарах и других игрушках. Выставка.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Рисование по памяти новогодней елки. Тонирование бумаги в нужный цвет. Знакомство с особенностями изображения елки. Рисование новогодней елки. Рисование шаров на елке, гирлянд и наконечника. Выставка рисунков.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти, марля.

Составление композиции «Зима». Уборка рабочего места. Выставка детских работ.

Материалы: альбомный лист, цветная бумага, ножницы, клей, гуашь, кисти, тряпочка.

Б) Лепка елочных шаров. Подготовка глины для лепки. Лепка шаров и других игрушек. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка новогодней елки (рельеф). Подготовка глины для лепки. Лепка новогодней елки с шарами, в технике «Вытягивания». Изготовление звезды — Наконечника из глины. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

3. Мы лепим снеговика.

Практическая работа.

А) Рисование по представлению снеговика. Тонирование бумаги в черный или темно-синий цвет. Рисование краской снеговика, состоящего из пяти кругов: головы, туловища из двух частей и рук. Смешивание цветов: белого и синего. Закрашивание снеговика: головы, туловища и рук. Прорисовка мелких деталей: лицо — глаза, ресницы, брови, рот, нос; волосы, шапка, шляпа или ведро, пуговицы, метла и т.п. Выставка рисунков.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка снеговика (рельеф). Повторение строения снеговика. Лепка из глины: туловище из. двух частей, голова, руки. Лепка мелких деталей: глаза, брови, рот, нос, волосы, шапка, шляпа или ведро, пуговицы, метла и т.п. Роспись поделок. Получение голубого цвета Подведение итогов лепки.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

4. Животные в жизни людей.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми о домашних и диких животных. Дети рассматривают изображения поросят и кабанов, сравнивают их по размеру, форме, строению и цвету. Анализ размера, строения, формы и цвета поросенка.

Беседа с детьми о животных, живущих в лесу. Дети рассматривают фотографии и другие изображения ежей. Анализируют их размер, форму, строение и цвет. Обращают внимание на особенности ежей.

Беседа с детьми о домашних и диких животных. Дети рассматривают иллюстрации с изображениями кроликов и зайцев. Находят различия и похожие признаки. Анализ размера, формы, строения и цвета зайчика.

Практическая работа.

А) Рисование по представлению поросенка. Набросок простым карандашом. Смешивание гуашевых красок. Закрашивание фона. Рисование поросенка и мелких деталей красками гуашь. Выставка детских работ.

Материалы: бумага A3, простой карандаш, гуашь, кисти.

Рисование по представлению ежика. Набросок простым карандашом. Смешивание гуашевых красок. Закраши вание фона. Рисование ежика и мелких деталей красками гуашь. Выставка детских работ.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Рисование по представлению зайчика. Набросок простым карандашом: Смешивание гуашевых красок. Закрашивание фона. Рисование зайчонка и мелких деталей красками гуашь. Выставка детских работ.

Материалы: бумага A3, простой карандаш, гуашь, кисти.

Б) Лепка поросенка. Лепка из глины. Изготовление ушей, пяточка, ножек и хвостика из общего куска. Уборка рабочего места.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка ежика (рельеф). Составление плана работы. Лепка ежика из глины по представлению, работа стеками. Уборка рабочего места.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка зайчика (рельеф). Составление плана работы. Лепка зайчика. Уборка рабочего места.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

4. В гостях у сказки, зима.

Теоретическая часть.

Чтение сказки про зиму. Беседа с детьми о прочитанном. Дети дают характеристики героям сказки. Рассматривание иллюстраций к сказке. Чтение отрывков из сказки, где есть описания петушка. Беседа о том, как выглядел петушок. Обсуждение строения, размера, формы и цвета петуха. Демонстрация детям фотографий, иллюстраций детских сказок и т.п., в которых есть изображения петухов.

Практическая работа.

A. Рисование по представлению петушка. Продолжение знакомства детей с понятием «иллюстрация к сказке». Набросок простым карандашом. Повторение того, как смешивать гуашевые краски. Закрашивание фона Изображение петушка красками гуашь. Выставка детских работ.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка петушка (рельеф). Лепка петушка из глины. Придумать, как будет выглядеть петушок. Лепка петушка. Изготовление мелких деталей. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

5. Знакомство с видами техники.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Какие бывают машины?». Машины — помощники людей. Виды машин (техники). Легковые и грузовые автомашины. Праздник 23 февраля. Техника (машины) в армии. Рассматривание иллюстраций с изображениями улиц города, машин. Педагог обращает внимание детей на то, как выглядят грузовые машины. Анализ формы, размера и Цвета грузового автомобиля.

Беседа с детьми на тему: «Какие бывают поезда, паровозы?». Рассматривание иллюстраций с изображениями паровозов, поездов, электричек и другого железнодорожного транспорта. Педагог обращает внимание детей на то, как выглядят паровозы и вагоны. Анализ формы, размера и цвета паровоза и вагона.

Практическая работа.

А) Рисование по памяти грузового автомобиля. Рисование грузового автомобиля простым карандашом, закрашивание фона. Закрашивание грузового автомобиля красками, прорисовка мелких деталей. Уборка рабочего места. Выставка детских рисунков.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Рисование по представлению паровоза с вагоном. Набросок простым карандашом паровоза и вагона, закрашивание фона. Закрашивание паровоза с вагоном красками, прорисовка мелких деталей: окна, крыши, трубы и т.п. Уборка рабочего места. Выставка детских рисунков.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти, марля.

Б) Лепка грузового автомобиля (рельеф). Глина для лепки. Составление плана работы. Лепка грузового автомобиля: кабина, кузов, колеса, окно и т.д. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка вагончика (рельеф). Глина для лепки. Составление плана работы. Лепка паровоза. Лепка мелких деталей. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

6. Наши любимые узоры.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Какая бывает посуда?». Рассматривание иллюстраций с изображениями посуды, а также самой посуды. Обсуждение строения, размера, формы и цвета посуды. Дети рассказывают, какие рисунки изображены на их тарелках и чашках.

Продолжение знакомства с Хохломской росписью. Рассматривание иллюстраций и изделий из Хохломы.

Практическая работа.

А) Рисование элементов хохломского узора (роспись заготовки чаши). Рисование простым карандашом чаши, закрашивание черным цветом. Рисование в середине тарелки ягод клубники, цветов, листьев и завитков. Рисование красным и желтым цветами ободка. Роспись заготовки чаши любыми узорами. Подведение итогов работы. Выставка.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка посуды по выбору ребенка. Закрепление понятия о рельефе и круглой форме. Лепка посуды (круглая форма или рельеф). Узоры на посуде. Выставка готовой посуды.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка чашки (рельеф). Закрепление понятия о контрастных цветах. Подготовка глины. Лепка чашки в одной технике, а ручка другой. Выставка чашек.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

7. Мой двор.

Теоретическая часть.

Беседа на тему: «Как выглядит мой двор?». Знакомство с работой архитектора. Дети рассказывают про свой двор. Педагог показывает детям иллюстрации с изображением дворов, качелей, горок, лесенок и т.п. Дети анализируют размер, форму, строение и цвет лесенок, заборчиков, качелей, горок и т.п.

Беседа на тему: «Как выглядит башня?». Дети рассматривают иллюстрации с изображением разных башен. Дети анализируют размер, форму, строение и цвет башен. Вспоминают сказки, в которых были башни.

Практическая работа.

А) Рисование по памяти лесенки, дороги, заборчики. Выбор цвета для фона. Закрашивание фона. Смешивание цветов для получения новых. Рисование лесенки, дороги, заборчика — двора перед домом. Выставка рисунков «В моем дворе».

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Рисование башни по представлению. Выбор цвета для фона. Закрашивание фона. Смешивание цветов для получения новых. Рисование башни. Выставка рисунков «Чудо-башня».

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка лесенки, дороги, заборчика (рельеф). Повторение строения лесенок, заборчиков, качелей, горок и т.п.Лепка из глины лсенок, заборчиков, качелей, горок: всего того, что есть во дворе. Подведение итогов лепки.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка башни (рельеф). Разнообразие геометрических форм. Лепка башни из глины Просмотр работ, выявление ошибок.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

III. Скоро весна

1. Подготовка празднику 8 марта.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми нa тему: «Природа весной». Праздник 8 марта. Разнообразие цветов. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображениями цветов. Педагог обращает внимание детей! на то, что все цветы разные. Анализ размера, строения, формы и| цвета некоторых цветов. Цветок тюльпана. Анализ размера, строения, формы и цвета цветка и листьев тюльпана. Смешение цветов, получение лимонного, оранжевого, розового разных оттенков и других теплых цветов.

Разные виды ваз. Анализ размера, строения, формы и цвета ваз. Понятие о симметрии.

Разные виды корзин. Для чего используют корзины. Анализ! размера, строения, формы и цвета корзин.

Практическая работа.

А) Рисование тюльпанов в вазе. Набросок вазы простым карандашом. Закрашивание фона. Смешение цветов для получения новых. Закрашивание вазы. Рисование гуашевыми красками тюльпанов. Рисование стеблей и листьев цветов. Уборка рабочего места. Выставка рисунков «Цветы для мамы».

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Рисование с натуры корзинки. Набросок корзины простым карандашом. Закрашивание фона. Закрашивание корзины. Рисование гуашевыми красками цветов способом примакивания. Рисование стеблей и листьев цветов. Уборка рабочего места. Выставка.

Материалы: бумага A3, гуашь, акварель, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка тюльпанов в вазе (рельеф). Подготовка глины для лепки. Смешивание пластилина для получения новых цветов. Лепка вазы и цветов тюльпанов. Лепка стеблей и листьев. Уборка рабочего места. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка корзинки (круглая скульптура). Подготовка глины для лепки. Лепка корзинки способом кругового налепа. Лепка цветов. Уборка рабочего места. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

2. В гостях у сказки, весна.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Волшебные цветы». Разнообразие цветов. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображениями цветов. Чтение отрывков сказки «Цветик-Семицветик». Дети рассказывают, каким они видят семицветик. Анализ размера, строения, формы и цвета волшебного цветка. Смешение цветов. 7 цветов спектра.

Практическая работа.

А) Рисование по представлению цветика- семицветика. Набросок цветка с восьмью лепестками простым карандашом. Закрашивание фона акварельными красками. Смешение цветов для получения новых. Закрашивание лепестков цветка. Рисование стебля и листьев. Уборка рабочего места. Выставка рисунков.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка цветика - семицветика (рельеф). Подготовка глины для лепки. Лепка волшебного цветка. Лепка стебля и листьев. Уборка рабочего места. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

3. Мой двор.

Теоретическая часть.

Продолжение знакомства с работой архитектора. Разные виды домов. Отличие домов друг от друга по строению, размеру, форме и цвету. Рассматривание иллюстраций с изображениями домов. Анализ размера, строения, формы и цвета дачного домика.

Практическая работа.

А) Рисование домика по памяти. Набросок домика простым карандашом. Закрашивание фона. Закрашивание стен дома, крыши, окон. Рисование мелких деталей и украшение дома узорами. Уборка рабочего места. Выставка рисунков.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка бревенчатого дома (рельеф). Подготовка глины для лепки. Лепка домика: стена, крыша, труба, окно и других деталей. Уборка рабочего места. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

4. На празднике.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Каким вы видите праздник?». Дети| вспоминают, какие бывают праздники, что они и другие люди делают на праздники, как украшаются дома, улицы, город. Рассматривание иллюстраций с изображениями праздничных улиц города. Педагог обращает внимание детей на то, как выглядят флаги и флажки. Разнообразие флагов. Анализ формы, размера и.цвета флажков. Смешение цветов.

Практическая работа.

А) Рисование по памяти флажков. Рисование простым карандашом флагов. Закрашивание фона акварельными красками. Закрашивание флажков. Рисование узоров на флажках. Выставка.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка флажков (рельеф). Подготовка глины для лепки. Лепка флажков. Лепка узоров на флагах. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

5. В гостях у сказки «Золотая рыбка».

Теоретическая часть.

Чтение отрывков сказки А.С. Пушкина «Сказка о золотой рыбке». Беседа с детьми о прочитанном. Дети дают характеристики героям сказки. Рассматривание иллюстраций к сказке. Обсуждение строения, размера, формы и цвета золотой рыбки. Обсуждение, какой цвет можно использовать для закрашивания золотой рыбки.

Беседа с детьми на тему: «Рыбы». Разнообразие видов рыб. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображениями рыб. Анализ размера, строения, формы и цвета некоторых рыб.

Практическая работа.

А) Рисование по памяти рыбки. Набросок рыбки простым карандашом. Закрашивание фона. Закрашивание золотой рыбки, прорисовка мелких деталей. Выставка рисунков «Золотые рыбки».

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка рыбки (рельеф). Придумать, как будет выглядеть золотая рыбка. Лепка рыбки: туловище, плавники, хвост, рот, глаз. Украшение рыбки: изготовление мелких деталей -жабры, чешуя, корона и т.п. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

6. Знакомство с видами техники.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Какие бывают корабли? Как люди придумали лодки, корабли?». Виды кораблей. Рассматривание иллюстраций с изображениями кораблей. Педагог обращает внимание детей на то, как выглядят корабли с парусом. Анализ формы, размера и цвета корабля с парусом.

Практическая работа.

А) Рисование по памяти кораблика. Рисование корабля с парусом простым карандашом, закрашивание фона (небо и море). Закрашивание корабля с парусом красками, прорисовка мелких деталей. Уборка рабочего места. Выставка детских рисунков «Сильная флотилия».

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка кораблика (рельеф). Подготовка глины для лепки. Составление плана работы. Лепка корабля с парусом: лодка, мачты, паруса, флаги и т.д. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

7. Мы любим родную природу.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Весенние и летние цветы». Разнообразие видов цветов. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображениями цветов. Педагог обращает внимание детей на то, что, все цветы разные. Повторение того, как проанализировать размер, строение, форму и цвет цветка. Анализ размера, строения, формы и цвета некоторых цветов. Смешение цветов.

Практическая работа.

А) Рисование с натуры весенних цветов. Набросок цветов простым карандашом. Закрашивание фона. Смешение цветов для получения новых. Закрашивание красками цветов, стеблей и листьев. Уборка рабочего места. Выставка рисунков « Весенние цветы ».

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка цветка (рельеф). Подготовка глины для лепки. Лепка цветов, стеблей и листьев. Уборка рабочего места. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

8. Живые цветы.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Почему бабочек называют живые цветы?». Разнообразие бабочек. Строение и цвет бабочек. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображениями бабочек. Анализ размера, строения, формы и цвета некоторых бабочек.

Практическая работа.

А) Рисование по памяти бабочки. Набросок бабочки пpoстым карандашом. Закрашивание фона. Закрашивание! туловища, головы и крыльев бабочки, прорисовка мелких деталей. Выставка рисунков «Живые цветы».

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка бабочки (рельеф). Придумать, как будет выглядеть бабочка. Подготовка глины для лепки. Лепка бабочки: туловище, голова, крылья, глаза, усики. Украшение крыльев бабочки: изготовление мелких деталей. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

9. Животные и птицы в жизни людей.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Какие бывают улитки?». Разнообразие улиток. Места обитания, строение, форма и цвет улиток. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображениями улиток. Анализ размера, строения, формы и цвета улитки.

Беседа с детьми на тему: «Птицы, живущие у воды». Домашние и дикие птицы. Места обитания, строение, форма и цвет уток. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображениями уток. Анализ размера, строения, формы и цвета утки.

Беседа с детьми на тему: «Птицы леса и города». Места обитания, строение, форма и цвет сов. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображениями сов. Анализ размера, строения, формы и цвета совенка.

Практическая работа.

А) Рисование по памяти улитки. Закрашивание фона (небо и трава). Смешивание красок. Рисование краской улиток, прорисовка мелких деталей. Выставка рисунков.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти, марля.

Рисование по представлению утенка. Набросок утенка простым карандашом. Закрашивание фона (небо, вода). Закрашивание туловища, хвоста, шеи, головы и крыльев утенка, прорисовка мелких деталей (клюв, глаз и др.). Выставка рисунков «Утята».

Материалы: бумага A3, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Рисование по представлению совенка. Набросок совенка простым карандашом. Закрашивание фона. Закрашивание туловища, головы, хвоста и крыльев совенка.

прорисовка мелких деталей (глаза, клюв, лапки и др.). Выставка рисунков.

Материалы: Акварельная бумага, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка улитки (круглая скульптура). Подготовка глины для лепки. Лепка улиток и других деталей — листочки, цветы и т.п. Составление композиции из вылепленных деталей. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка утенка (рельеф). Подготовка глины для лепки. Лепка утенка: туловище, хвост, шея, голова, крылья, глаза, клюв. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка совенка (рельеф). Подумать, как будет выглядеть совенок. Подготовка глины для лепки. Лепка совенка: туловище, голова, крылья, хвост, глаза, лапки. Подведение итогов лепки.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Учебно-тематический план второго года обучения

Содержание курса второго года обучения

I Осень в гости к нам пришла.

1. Вводное занятие.

Теоретическая часть.

На этом занятие преподаватель рассказывает о планах работы в учебном году.

Проводит инструктаж по технике безопасности на занятиях, по правилам противопожарной безопасности, напоминает учащимся об основных правилах поведения.

 Знакомит с правилами дорожного движения.

Практическая работа.

А) Рисование на свободную тему. Пейзаж. Повторение правил работы акварельной и гуашевой краской. Рисование летнего впечатления, отдых. Уборка рабочего места. Просмотр работ.

Материалы: половина альбомного листа, альбомный лист, акварель, гуашь, цветные карандаши, кисти, марля.

Б) Лепка на свободную тему. Повторение и закрепление знаний полученных в прошлом году. Создание глиняных поделок на основе простых форм:  куба, шара, цилиндра, направлена на развитие гибкости, вариативности художественного мышления, каждый лепит то, что увидел в этой форме - рыбу, ежа, снеговика, существо из космоса. Любимые сказочные герои - Медведь, Кот в сапогах, Петух. Сопоставление предметов по размерам и форме между собой и заданном пространстве. Роспись игрушек в усложненной цветовой гамме. Вылепить игрушку, расписать. Текущий просмотр работ, выявление ошибок.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

2.В гостях у сказки «Жар-птица».

Теоретическая часть.

Беседа о том, как выглядела жар-птица. Демонстрация детям фотографий, репродукций картин, иллюстраций детских сказок и т.п., в которых есть изображения жар-птиц. Обращается внимание на изображения жар-птиц. В сказочных иллюстрациях волшебные птицы декоративные, красочные, их перья украшены разноцветными точками, волнами и др. Анализ размера, строения, формы и цвета птицы. Различия в работе акварельными и гуашевыми красками.

Практическая работа.

А) Рисование по представлению жар-птицы. Рисование птицы простым карандашом. Закрашивание фона. Рисование жар-птицы красками. Прорисовка мелких деталей украшение птицы. Просмотр работ, выявление ошибок.

Материалы: Бумага A3, акварель, гуашь, кисти: большая, средняя и маленькая, простой карандаш, ластик.

Роспись глиняной поделки. Подбор цвета, техники. Работа с гуашью. Уборка рабочего места, просмотр работ.

Материалы: гуашь, кисти для росписи.

Б) Лепка жар-птицы. Лепка жар-птицы из глины. Уборка рабочего места.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

3. Лепка посуды «Игрушечная посуда».

Теоретическая часть.

Беседа о разнообразии форм посуды. Показ фотографий керамической посуды.

а) лепка посуды пластическим способом «из куска». Умение представлять предмет геометрической формой: шаром, кубом, цилиндром. Обработка поверхности и внутренней части сосуда.

б) лепка посуды комбинированным способом. Понимание конструкции предметов. Лепка и сборка частей изделия, видение и оформление его формы.

Практическая часть:  Сборка деталей, замывка и загладка швов. Декорирование посуды.

Игра «Ожившие объемы».

Творческие упражнения по композиции из геометрических фигур на плоскости, анализ геометрических тел, работа в мастерской по вариативному образцу, шлифовка навыков работы в материале и росписи по форме.

Практическая часть:  Лепка. Декоративная роспись. Текущий просмотр работ, выявление ошибок.

Практическая работа.

А) Зарисовка эскизов посуды. Зарисовка простым карандашом, выбор композиционного решения. Подбор цвета для фона. Закрашивание фона. Поэтапная работа акварельными красками, просмотр работ, выявление ошибок.

Материалы: акварельный лист, акварель, кисти.

Б) Лепка посуды пластическим способом «из куска». Лепка из куска глины определенной формы. Обработка поверхности и внутренней части сосуда. После сушки - нанесение цвета и знаков;

Лепка посуды комбинированным способом. Сборка деталей, замывка и загладка швов. Декорирование посуды.

Игра «Ожившие объемы».

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

4. Дары осени.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Что дарит людям осень?». Знакомство с разными видами овощей и фруктов. Дети вспоминают, какие овощи и фрукты собирают летом, а какие осенью. Рассматривание иллюстраций с изображениями овощей и фруктов. А также рассматривание муляжей овощей и фруктов. Педагог обращает внимание детей на их форму, размер и цвет. Анализ формы, размера и цвета овощей и фруктов.

Рассматривание иллюстраций с изображением яблок. «На что по форме похожи яблоки?», «Какого цвета и размера бывают яблоки?» - вопросы, на которые отвечают ребята.

Знакомство с разными видами грибов: съедобными и несъедобными. Знакомство с жанром натюрморта. Рассматривание иллюстрации с изображениями грибов и муляжей. Педагог обращает внимание детей на их строение, форму, размер и цвет. Анализ строения, формы, размера и цвета грибов.

Практическая работа.

А) Рисование с натуры овощей (натюрморт). Повторение правил работы гуащевыми и акварельными красками. Смешивание красок в палитре. Рисование овощей с натуры акварельными или гуашевыми красками по выбору детей. Уборка рабочего места. Просмотр работ.

Материалы: бумага A3, гуашь, акварель, кисти.

Рисование с натуры яблок. Рисование яблок простым карандашом, выбор композиции. Работа красками, смешивание красок в палитре для достижения нужного цвета. Уборка рабочего места.

Материалы: бумага A3, гуашь, акварель, кисти.

Рисование с натуры грибов в корзине. Составление композиции простым карандашом (корзина, грибы), закрашивание фона. Закрашивание корзины и грибов, прорисовка мелких деталей. Уборка рабочего места.

Материалы: бумага A3, гуашь, простой карандаш, кист.

Б) Лепка овошей. Повторение понятий о форме. Лепка из глины овощей, знакомых детям. Лепка корзины или тарелки. Готовую лепку дети кладут в корзинки или на тарелки. Тарелки отделываются глиняными косами по краю, на корзинках ручка в этой же технике.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка фруктов. Лепка из глины фруктов, знакомых детям. Лепка корзины или тарелки. Уборка рабочего места.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка грибов. Составление плана работы. Лепка из глины композиции из съедобных и несъедобных грибов по выбору детей.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

5. Золотые краски осени.

Теоретическая часть

. Беседа с детьми на тему: «Природа осенью». Дети рассматривают иллюстрации и репродукции картин художников с изображением осенних пейзажей. Повторение понятия о жанре пейзажа. Передний и задний план. Сравнение деревьев: размер, форма, цвет ствола, веток, листьев деревьев (береза, дуб, осина, ель, клен и др.).

Практическая работа.

А) Рисование по памяти осеннего пейзажа. Повторение понятия о теплых цветах. Набросок простым карандашом. Закрашивание фона. Прорисовка заднего плана пейзажа. Рисование деревьев на переднем плане. Просмотр работ.

Материалы: бумага A3, гуашь, акварель, кисти.

Б) Лепка осеннего пейзажа (изразец). Лепка деревьев (ствол, ветки, листья). Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

6. Наши любимые герои.

Теоретическая часть.

Беседа на тему: «Какие бывают герои мультфильмов». Дети рассказывают про свои любимые мультфильмы. Педагог показывает детям иллюстрации с медведями. Дети анализируют.

Беседа с детьми о медведях: места обитания, любимая пища, строение и окраска. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображениями медведей. Отличие живого медведя от игрушки. Особенности игрушки — медвежонка. Характер медвежонка. Анализ размера, строения, формы и цвета игрушки медвежонка.

Практическая работа.

А) Рисование. Зарисовка простым карандашом своего любимого героя. Выбор цвета для фона. Закрашивание фона. Закрашивание рисунка гуашью. Прорисовка мелких деталей. Подведение итога занятия. Просмотр работ.

Материалы: бумага A3, гуашь, кисти.

Рисование по памяти медведь. Рисование медведя простым карандашом. Закрашивание фона. Закрашивание фигуры. Прорисовка мелких деталей. Просмотр работ, выявление ошибок.

Материалы: бумага A3, гуашь, акварель, кисти.

Б). Лепка на тему: «Наши любимые герой». Повторение строения некоторых игрушек. Составление плана работы. Лепка из глины в произвольной технике. Подведение итогов. Выставка.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

7. Портрет мамы.

Теоретическая часть.

Знакомство с жанром портрета. Виды портретов. Продолжение знакомства с симметрией. Изображение фигуры человека. Беседа о настроении человека (знакомство с мимикой) — веселый, радостный, печальный, грустный, сонный, добрый, злой человек и т.п. Изображение лица человека.

Практическая работа.

А) Рисование по памяти маминого портрета. Набросок портрета простым карандашом. Закрашивание фона. Закрашивание лица, прорисовка деталей. Просмотр детских работ.

Материалы: бумага A3, гуашь, акварель, кисти.

Б) Лепка портрета мамы (лицо) (рельеф). Подготовка глины к работе. Лепка портрета: голова, уши, шея, глаза, нос, рот, волосы. Выставка.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

8. Знакомство с правилами дорожного движения.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Дорожные знаки». Дети вспоминают значения некоторых дорожных знаков. Повторение правил дорожного движения при переходе улицы через дорогу. Рассматривание иллюстраций с изображениями улиц города, пешеходных переходов, дорожных знаков. Педагог обращает внимание детей на то, как выглядят некоторые дорожные знаки. Анализ формы, размера и цвета некоторых дорожных знаков.

Практическая работа.

А) Рисование по памяти дорожного знака. Выбор для рисования дорожного знака. Его анализ и составление плана работы. Рисование выбранного дорожного знака простым карандашом, закрашивание фона. Закрашивание дорожного знака. Уборка рабочего места. Выставка детских рисунков.

Материалы: бумага A3, гуашь, акварель, кисти.

Б) Лепка дорожного знака (рельеф). Составление плана работы. Самостоятельная работа детей. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

9. Знакомство с Филимоновской игрушкой.

Теоретическая часть.

История филимоновской игрушки. Особенности лепки и росписи, понимание и видение различий. Эскизы. Интерес к данной игрушке. Узоры, орнаменты, применяемые в филимоновской игрушке.
Особенности росписи филимоновской игрушки. Элементы росписи: линии, «древо жизни», изображение солнца.

Практическая часть:

А). Выполнение зарисовки. Роспись гуашью по силуэту на бумаге.

Материалы: бумага A3, гуашь, кисти.

 Роспись по игрушке гуашью. Отработка навыков росписи и работы в материале в традициях промысла, индивидуальная работа.

Материалы: гуашь, кисти.

Б). Лепка утки, петуха (пластический способ).

Лепка формы игрушки «из куска», формирование образа вытягиванием деталей. Стиль лепки, характерный для филимоновского промысла.

Лепка формы игрушки «из куска» пластичным способом; подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

10.Композиция.

Теоретическая часть.

Ее основные законы: ритм в композиции; симметрия, асимметрия; рисование бабочки. Композиционный центр, правила подчинения второстепенного главному. Равновесие в композиции, единство формы и изображения, рисование композиционных схем и образцов.

Практическая часть:

А). Составление композиции Разработка композиции в квадрате, полосе, прямоугольнике, овале, круге. Элементы орнамента, включая изображение растительного мира, фигур людей и животных.

Построение 1-плановых, многоплановых композиций. Изучение композиционного построения многоплановых композиций.

Изучение одноплановых, их раскрашивание.

Разработка схем многоплановых композиций и их роспись. Смысловое решение композиций, интересное композиционное решение.

Материалы: бумага A3, гуашь, кисти

II. ЗИМУШКА-ЗИМА

1. Мы любим родную природу.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Природа зимой». Дети рассматривают иллюстрации и репродукции картин художников с изображением зимних пейзажей. Повторение понятия «пейзаж». Различи пейзажей по временам года и времени суток. Разные виды деревьев. Сравнение деревьев: размер, форма, цвет ствола, веток деревев (береза, дуб, осина, ель, клен и др.).

Практическая работа.

А) Рисование зимнего пейзажа. Повторение понятия о теплых и холодных цветах. Анализ тех деревьев, которые дети будут рисовать. Составление плана работы.. Рисование зимнего пейзажа. Выставка рисунков «Зимний пейзаж».

Материалы: бумага A3, акварель, гуашь, кисти.

Роспись по глиняной поделке. Работа гуашью, подбор цвета, сочетания цветов. Индивидуальная работа.

Материалы: гуашь, кисти.

Б) Лепка зимнего пейзажа. Составление плана работы. Лепка дерева.

Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

2. Готовим наряд для сказочной ёлки.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Каким вы видите праздник Нового года?». Дети вспоминают, как люди готовятся к Новому году, как украшаются дома, улицы города. Рассматривание иллюстраций с изображениями праздничных улиц города и елок. Педагог обращает внимание детей на то, как выглядят новогодние елки, какие на них игрушки. Анализ формы, размера и цвета колокольчиков. Анализ узоров на колокольчиках.

Рассматривание открыток к Новому году, Разнообразие композиций из еловых веток. Анализ формы, размера и цвета еловых веток и игрушек на них.

Практическая работа.

А) Рисование по представлению колокольчиков. Рисование простым карандашом колокольчика. Вырезание. Закрашивание колокольчиков в нужный цвет. Выбор узоров для украшения колокольчиков. Рисование узоров. Подведение итогов.

Материалы: бумага A3, гуашь, кисти.

Рисование с натуры еловой ветки с шарами и другими игрушками. Рисование простым карандашом еловой ветки (без иголок) и игрушек (шаров, колокольчиков, сосулек). Смешение цветов для получения новых. Закрашивание фона. Рисование красками еловой ветки и иголок.

Закрашивание елочных игрушек. Рисование узоров на шарах и других игрушках. Выставка.

Материалы: бумага A3, гуашь, простой карандаш, кисти.

Роспись по глиняной поделке. Работа гуашью, подбор цвета, сочетания цветов. Индивидуальная работа.

Материалы: гуашь, кисти.

Б) Лепка колокольчиков. Лепка из глины колокольчиков. Лепка узоров на колокольчиках. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка еловой ветки с шарами и другими игрушками. Выбор пластилина для лепки. Смешивание пластилина для получения новых цветов. Лепка еловой веточки. Лепка шаров и других игрушек. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

3. Зимние забавы.

Теоретическая часть.

Беседа на тему: «Зимние игры». Дети рассказывают про свои любимые игры на улице зимой. Они рассматривают иллюстрации с изображениями зимних игр, анализируют сюжет. Анализ фигуры человека. Движение человека.

Беседа на тему: «Лыжная прогулка». Дети рассказывают о том, как они с родителями катаются на лыжах или коньках. Они рассматривают иллюстрации с изображениями лыжников, анализируют сюжет. Анализ фигуры человека. Движение человека.

Практическая работа.

А) Рисование на тему: «Зимние забавы. Дети лепят снеговика». Набросок простым карандашом. Смешивание цветов: добавление белого цвета в другие цвета. Закрашивание фона. Рисование фигур детей, лепящих снеговика. Рисование снеговика и деревьев. Прорисовка мелких деталей. Выставка рисунков «Зимние забавы».

Материалы: бумага A3, гуашь, кисти.

Рисование на тему: «Мы с родителями на лыжной прогулке». Набросок простым карандашом. Смешивание цветов: добавление белого цвета в другие цвета. Закрашивание фона. Рисование лыжников. Прорисовка мелких деталей. Выставка рисунков «Лыжная прогулка».

Материалы: бумага A3, гуашь, кисти.

Роспись глиняной поделки. Работа гуашью, подбор цвета, сочетания цветов. Индивидуальная работа.

Материалы: гуашь, кисти.

Б) Лепка на тему: «Зимние забавы. Дети лепят снеговика». Повторение строения фигуры человека. Составление плана работы. Лепка из глины снега, деревьев, снеговика, фигур детей: туловище, голова, руки, ноги. Коллективное составление композиции «Зимние забавы». Подведение итогов лепки.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

4. Животные и птицы в жизни людей.

Теоретическая част.

Беседа с детьми о собаках. Породы собак. Дети рассматривают фотографии и другие изображения собак, сравнивают их по размеру, строению, форме и цвету. Анализ размера, строения, формы и цвета некоторых пород собак.

Беседа с детьми о кошках. Породы кошек. Дети рассматривают фотографии и другие изображения кошек, сравнивают их по размеру, строению, форме и цвету. Анализ размера, строения, формы и цвета некоторых пород кошек.

Практическая работа.

А) Рисование по памяти щенка. Набросок простым карандашом. Смешивание гуашевых красок. Закрашивание фона. Рисование щенка и мелких деталей красками гуашь. Выставка детских работ.

Материалы: бумага A3, простой карандаш, гуашь, кисти, марля.

Рисование по памяти котенка. Набросок простым карандашом. Смешивание гуашевых красок. Закрашивание фона. Рисование котенка и мелких деталей красками гуашь. Выставка детских работ.

Материалы: бумага A3, простой карандаш, гуашь, кисти.

Б) Лепка по памяти шенка (рельеф). Составление плана работы. Выбор. Лепка щенка из глины (туловище, шея, голова, лапы, уши, хвост, мордочка). Уборка рабочего места.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка по памяти котенка (рельеф). Составление плана работы. Лепка котенка из глины (туловище, шея, голова, лапы, уши, хвост, мордочка). Уборка рабочего места.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

5. В гостях у сказки.

Теоретическая часть.

Особенности изображения персонажей народных сказок – очеловечивание, позы, одежды. Особенности сюжетных композиций в «глиняной» технике. Стилизация как декоративный способ изображения животных в лепке из глины. Умение подметить и сохранить характерные признаки животного или сказочного героя, по которым можно их узнать. Лепка плоскостного рельефного панно по мотивам сказок. Определение расположения фигуры в пространстве (на плоскости), отражение традиционной мимики лица.

Практическая работа.

А) Иллюстрация к сказке . Продолжение знакомства детей с понятием «иллюстрация к сказке», Выбор сюжета сказки для изображения. Набросок простым карандашом. Повторение того, как смешивать гуашевые краски. Закрашивание фона. Закрашивание героев сказки красками. Прорисовка мелких деталей. Выставка детских работ «Иллюстрация к сказке».

Материалы: бумага A3, простой карандаш, гуашь, кисти.

Б) Лепка работ – «Три Медведя», «Теремок», роспись кистями разного Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

6. Дымковская игрушка.

Теоретическая часть.

История промысла. Особенности лепки и росписи, отличие от других народных игрушек. Эскизы по образцам промысла. Символика и смысловое значение оберегов-животных. Основа  игрушки, детали, декор, четкость и тщательность исполнения работ. Орнамент росписи игрушки. Элементы росписи в альбоме. Творческое решение росписи по собственному эскизу. Узоры, орнаменты, применяемые в дымковском промыслов)        лепка четвероногих животных (козлик, корова, баран, олень).

Практическая работа.

А) Рисование дымковской игрушки — индюка. Выполнение зарисовки силуэта игрушки. Роспись краской в стиле дымковского промысла, простым карандашом. Закрашивание фона. Роспись индюка элементами дымковских узоров. Подведение итогов работы. Выставка.

Материалы: бумага A3, гуашь, акварель, кисти.

Роспись гуашью по грунтованной игрушке. Отработка вариантов росписи на плоскости листа по образцам, работа по образцу в традициях промысла, разработка эскизов с элементами авторства.

Материалы: гуашь, кисти.

Б) Лепка дымковской игрушки – индюка.

 Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

7. Наши любимые узоры.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Какая бывает роспись?». Рассматривание иллюстраций и изделий из Хохломы. Анализ орнамента.

Рисование растений и цветов с натуры и по памяти, стилизация формы растений, орнаментальные зарисовки элементов росписи, растительные элементы, применяемые в хохломской росписи, рисование птиц, рыб, сказочных цветов.

Цвет в хохломской росписи. Общий колорит изделий Хохломы, фон и его влияние на цвет росписи. Цветовая палитра хохломской росписи, цветовое сочетание красок: красного, черного и золотого. Особенность черного цвета, контрастность в хохломской росписи.

Практическая работа.

А) Зарисовка орнамента хохломской росписи. Рисование простым карандашом. Закрашивание фона, закрашивание желтым цветом. Рисование орнамента из растительных форм. Анализ работ.

Материалы: бумага A3, простой карандаш, гуашь, кисти.

Б) Лепка посуды по выбору ребенка. Глина для лепки. Лепка посуды из разными техниками. Хохломские узоры на посуде. Выставка готовой посуды.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

III. СКОРО ВЕСНА

Подготовка к празднику 8 марта.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Природа весной». Праздник 8 марта. Разнообразие цветов. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображениями цветов. Анализ размера, строения, формы и цвета некоторых цветов. Разные виды ваз. Анализ размера, строения, формы и цвета ваз. Понятие о симметрии.

Разные виды корзин. Использование корзин. Анализ размера, строения, формы и цвета корзин. Анализ размера, строения формы и цвета цветка ромашки.

Практическая работа.

А) Рисование цветов в вазе. Набросок вазы простым карандашом. Закрашивание фона. Смешение красок для получения новых цветов. Закрашивание вазы. Рисование гуашевыми красками цветов. Рисование стеблей и листьев цветов. Уборка рабочего места. Выставка рисунков «Цветы для мамы».

Материалы: бумага A3, гуашь, акварель, простой карандаш, кисти.

Рисование с натуры корзины с ромашками. Набросок корзины простым карандашом. Закрашивание фона. Закрашивание корзины. Рисование гуашевыми красками ромашек. Рисование стеблей и листьев цветов. Уборка рабочего места. Выставка.

Материалы: бумага A3, гуашь, акварель, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка цветов в вазе (рельеф). Лепка вазы и цветов. Лепка стеблей и листьев. Уборка рабочего места. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка корзины с ромашками (рельеф). Лепка корзины и ромашек. Уборка рабочего места. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

2. Мы любим родную природу.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Природа весной». Разнообразие видов кустарников и деревьев. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображениями кустарников и деревьев. Педагог обращает внимание детей на то, как выглядят разные кустарники и деревья весной (ветки, листочки, почки, цветы, сережки). Анализ размера, строения, формы и цвета некоторых кустарников и деревьев.

Беседа с детьми на тему: «Природа весной». Разнообразие цветов. Рассматривание: фотографий и иллюстраций с изображениями цветов. Анализ размера, строения, формы и цвета некоторых цветов. Анализ размера, строения, формы и цвета подснежников.

Анализ размера, строения, формы и цвета нарциссов.

Практическая работа.

А) Рисование с натуры веточки дерева. Набросок веточки простым карандашом. Закрашивание фона. Закрашивание красками веточек, почек, листочков, сережек и др. Уборка рабочего места. Выставка рисунков.

Материалы: бумага A3, акварель, простой карандаш, кисти.

Рисование по памяти подснежников. Набросок подснежников простым карандашом. Закрашивание фона. Закрашивание красками подснежников. Уборка рабочего места. Выставка рисунков.

Материалы: бумага A3, акварель, простой карандаш, кисти.

Рисование по памяти нарциссов. Рисование нарциссов гуашью на цветном фоне: цветы, стебли, листья. Уборка рабочего места. Выставка рисунков.

Материалы: бумага A3, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка веточки дерева (рельеф). Лепка веточки, почек, листочков, сережек и т.п. Уборка рабочего места. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка подснежников в корзине (рельеф). Лепка корзины и подснежников. Уборка рабочего места. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка нарциссов (рельеф). Глина для лепки. Лепка нарциссов: серединка, лепестки, стебли, листочки. Уборка рабочего места. Подведение итогов работы.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

3. На празднике.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Каким вы видите праздник?». Дети вспоминают, какие бывают праздники, что они и другие люди делают на праздники, как украшаются дома, улицы, город: Рассматривание иллюстраций с изображениями праздничных улиц города. День космонавтики. Анализ строения, формы, размера и цвета воздушного шара. Чтение рассказа «Как человек научился летать».

Практическая работа.

A)        Рисование по памяти и представлению воздушного шара. Рисование простым карандашом воздушного шара. Закрашивание фона. Закрашивание воздушного шара и корзины. Рисование узоров на воздушном шаре. Уборка рабочего места. Выставка, посвященная дню космонавтики.

Материалы: бумага A3, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка воздушного шара (рельеф). Лепка шара и корзины. Лепка узоров на шаре. Подведение итогов работы. Выставка.

я

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

4. Знакомство с видами техники.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми на тему: «Какие бывают корабли? Как люди придумали лодки, корабли?». Виды кораблей. Рассматривание иллюстраций с изображениями кораблей. Педагог обращает внимание детей на то, как выглядят современные корабли. Анализ формы, размера и цвета корабля. Чтение рассказов о кораблях.

Беседа с детьми на тему: «Какие бывают поезда, паровозы?». Рассматривание иллюстраций с изображениями паровозов, поездов, электричек и другого железнодорожного транспорта. Педагог обращает внимание детей на то, как выглядят паровозы и вагоны. Анализ формы, размера и цвета паровоза и вагона.

Беседа с детьми на тему: «Какой бывает общественный транспорт?». Автобусы, троллейбусы, трамваи. Рассматривание иллюстраций с изображениями улиц города, общественного транспорта. Педагог обращает внимание детей на то, как выглядят автобусы. Анализ формы, размера и цвета автобуса.

Практическая работа.

А) Рисование по памяти корабля. Рисование корабля простым карандашом. Закрашивание фона (небо и море). Закрашивание корабля красками, прорисовка мелких деталей. Уборка рабочего места. Выставка детских рисунков.

Материалы: бумага A3, гуашь, простой карандаш, кисти.

Рисование по представлению паровоза с вагонами. Набросок простым карандашом паровоза и вагонов, закрашивание фона. Закрашивание паровоза с вагонами, красками, прорисовка мелких деталей: окна, крыши, трубы и т.п. Уборка рабочего места. Выставка детских рисунков;

Материалы: бумага A3, гуашь, простой карандаш, кисти.

Рисование по памяти автобуса (троллейбуса, трамвая). Рисование автобуса простым карандашом, закрашивание фона. Закрашивание автобуса красками, прорисовка мелких деталей. Уборка рабочего места. Выставка детских рисунков.

Материалы: бумага A3, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка корабля. Составление плана работы. Лепка из глины, изготовление стеком деталей корабля.Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка паровоза (рельеф). Составление плана работы. Лепка паровоза. Лепка мелких деталей. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка автобуса (троллейбуса, трамвая) (рельеф). Составление плана работы. Лепка автобуса. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

5. Животные и птицы в жизни людей.

Теоретическая часть.

Беседа с детьми На тему: «Какие бывают черепахи?». Разнообразие черепах. Места обитания, строение, форма и цвет черепах. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображениями черепах. Анализ размера, строения, формы и цвета черепахи. Чтение отрывков сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик». Обсуждение того, как выглядит черепаха в сказке.

Беседа с детьми о насекомых. Разнообразие насекомых. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображениями насекомых. Анализ размера, строения, формы и цвета кузнечиков.

Беседа с детьми на тему: «Рыбы». Разнообразие видов рыб. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображениями рыб. Анализ размера, строения, формы и цвета некоторых рыб.

Практическая работа.

А) Рисование по памяти черепахи. Рисование черепахи простым карандашом. Закрашивание фона. Рисование краской черепахи, прорисовка мелких деталей. Выставка рисунков.

Материалы: бумага A3, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Рисование по памяти кузнечиков. Закрашивание фона (небо, трава). Рисование кузнечиков. Выставка рисунков.

Материалы: бумага A3, акварель, гуашь, кисти.

Рисование по памяти рыбок. Закрашивание фона (вода, дно). Рисование водорослей. Рисование рыбок, прорисовка мелких деталей. Выставка рисунков.

Материалы: бумага A3, акварель, гуашь, простой карандаш, кисти.

Б) Лепка черепахи. Лепка туловища, шеи, головы и лапок черепахи. Изготовление черепахи из вылепленных деталей. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка кузнечиков. Лепка кузнечиков: туловище, голова,- лапки, усики. Составление композиции на картонке «В траве». Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Лепка рыбок (рельеф). Лепка камушков (дно) и водорослей. Лепка рыбок: Туловище, плавники, хвост, рот, глаз: Украшение рыбок: изготовление мелких деталей - жабры, чешуя и т.п. Подведение итогов.

Материалы: доска для работы на ней, глина, стеки, тряпка для рук, кисти, гуашь, стаканчик для воды.

Методическое обеспечение программы.

Для успешности занятий в студии используются различные наглядные пособия, натурный фонд: чучела птиц, мелких животных; муляжи фруктов, овощей, грибов; предметы быта (чашки, тарелки, чайники, вазы и т.п.); гипсовые геометрические тела и орнаменты, подставки под наглядности. Использование наглядности обусловлено особенностями мышления дошкольников, активизирует их мысль и фантазию, вызывает повышенный интерес к изучаемому материалу, к процессу рисования и результату изобразительной деятельности.

Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то все занятия проводятся в игровой форме. На занятиях используются такие формы работы, как: конкурсы, игры, вызывающие творческую активность детей, их интерес к занятиям искусством. При проведении занятий сохраняются межпредметные связи, активно привлекаются материалы из художественной литературы и природоведения.

Программа по изобразительному искусству делает возможным выбор возраста, с которого начинается обучение (с 4,5 лет или с 8-и лет). Если обучение начинается с 5 лет, то оно проводится по программе первого года. Если же обучение начинается с 7-8 лет, то педагог может самостоятельно, в зависимости от уровня подготовки детей, начать обучение изобразительному искусству или по программе первого года, или по программе второго года. В отдельных случаях при начале обучения с-7— 8-и лет педагог может компоновать содержание учебных заданий первого и второго года в один комбинированный курс. Все это возможно, учитывая, что содержание и первого, и второго годов обучения специально рассчитано на такие варианты и, по существу, представляет единый курс с уменьшенным и увеличенным количеством учебных часов, с усложнением отдельных заданий и увеличением разнообразия художественных материалов. Задача педагога состоит в том, чтобы на базе врожденных задатков ребенка развивать у него соответствующие способности.

Программа предусматривает два взаимосвязанных вида деятельности: рисование, лепка.

Каждый раздел имеет четыре основных вида занятий: рисование (лепка) с натуры;

рисование (лепка) на темы: по памяти, по представлению, по воображению;

рисование (лепка.) на декоративно-прикладную тематику;

беседа об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас; беседа по природоведению.

Программа первого и второго года обучения включает три раздела: «Осень в гости к нам пришла», «Зимушка - зима», «Скоро весна».

Занятия объединяются в циклы по темам, ведущим целям, задачам обучения. Все темы занятий подчинены общей теме раздела. -Педагогу предоставляется возможность самостоятельного выбора последовательности изучения тем.

Содержание занятий учитывает интересы детей, их возрастные особенности и соответствует принципам дидактики, способствует формированию их духовной культуры, пониманию ими красоты окружающего мира, искусства.

Для детей 4,4 — 5 лет объектом изображения служат предметы более простой формы, с малым количеством деталей, большее количество занятий отводится на свободные действия с карандашом, кистью, которые должны способствовать развитию естественных движений рук, постепенному приобретению свободы и уверенности. Учитывая особенности каждого ребенка, надо применять задания разной степени трудности, стремиться к художественному развитию каждого малыша.

Для развития объемно-пространственного мышления учащихся даются задания по рисованию и лепке: для знакомства с округлой формой выполнить изображения: мыльных пузырей, воздушных шаров, елочных шариков, мячей, сушек, баранок, яблок, ягод, апельсина, орехов, бус, неваляшек, снеговиков, цветов и т.п, для знакомства с прямоугольной формой выполняются изображения: кубиков, флажков, окошек, пряников, ворот, башенок, вагончиков, лесенок и др.

Нельзя забывать, что если очень часто детям показывать, как делать изделие или как рисовать, то они начинают пассивно повторять, отказываются действовать самостоятельно. Поэтому необходимо активизировать их двигательную деятельность, направлять их поиск.

Рисование (лепка) с натуры представляет собой рисование с натуры по памяти и по представлению объектов действительности цветными карандашами, а также акварельными красками, гуашью.

В процессе рисования с натуры педагог обращает внимание детей на особенности формы предмета, его пропорций, строения и их правильное изображение. Рисование, лепка и аппликация с натуры помогает детям овладеть умением анализировать, обобщать, классифицировать предметы и явления окружающей действительности, правильно обследовать предмет.

На первых занятиях дети ощупывают предмет, обводя контур предмета руками. Постепенно они учатся производить эти действия только зрительно, без осязания. Затем они эти действия выполняют в уме. Педагог учит детей передавать форму, строение и цвет близко к натуре, соблюдать пропорциональное соотношение частей (если предмет состоит из нескольких частей), композиционно строить рисунок. Особое внимание ребят учитель обращает на последовательность изображения предмета от общего к деталям.

Детей 4,5 - 6 лет учат правильно сидеть за столом, правильно , держать лист бумаги, карандаш и кисть. Дети знакомятся с названиями цветов и геометрических фигур. Сравнивают предметы по размеру, форме и цвету.

Внимание детей 7-8 лет направлено на определение и передачу пространственного положения, пропорций конструкций, цвета изображаемых объектов, а также на правильное определение величины в зависимости от размера листа.

Занятия по рисованию помогают детям почувствовать всю цветовую прелесть окружающего мира, обогащают их духовно, развивают художественный вкус и эстетическое восприятие.

#

Лепка развивает наблюдательность ребенка, положительно сказывается на формировании каллиграфических навыков.

Объектами для рисования и лепки с натуры служат самые разнообразные предметы. Это могут быть муляжи фруктов, овощей, грибов; предметы быта; детские флажки, мячи, воздушные шары, яблоки, груши, помидоры, елочные игрушки и детские игрушки. Ребята рисуют с натуры ветки деревьев, весенние цветы и др.

Для детей 4,5 — 5 лет объектом изображения служат предметы более простой формы с малым количеством деталей и элементов.

Обычно натуральные постановки располагаются несколько ниже уровня зрения ребят, а предметы небольшого размера раздаются на столы посуда, кубики, пирамидки.

Рисование (лепка) на темы включает в себя иллюстрирование литературных произведений и рисование на темы окружающей жизни. Этот вид работы детей предоставляет особенно широкие возможности для развития воображения, творческого отношения к предмету. Поэтому важно поощрять самостоятельность детей в выборе объекта изображения, раскрытия.

темы, эмоциональность, оригинальность композиции и выполнения.

На занятиях по рисованию, лепке на декоративно-прикладную тематику дети выполняют творческие декоративные композиции, составляют эскизы оформительских работ, выполняют упражнения на основе образца, знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства. Работая кистью, ребята осваивают простейшие приемы народной росписи.

Примерными заданиями по этому разделу могут быть: рисование узоров в круге, прямоугольнике из форм растительного и животного мира; упражнения в приемах рисования кистью простейших элементов узора народной росписи (элементы хохломского узора); эскизов росписи филимоновской и дымковской игрушек, предметов быта, сувениров; эскизов открыток к Новому году, к 23 февраля, к 8 марта, к 9 мая.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства и рассказах о них. Необходимо, чтобы беседы воспитывали у детей интерес и любовь к искусству, расширяли представление об окружающем мире.

Каждый блок, состоящий из двух занятий по рисованию и лепке, связан единой темой, подчинен единым целям, поставленные задачи решаются с помощью разных средств (видов деятельности). Занятия по лепке являются подготовкой к занятию по рисованию.

Занятие по рисованию (лепке) может проводиться по следующему плану:

Проверка готовности к занятию.

Повторение пройденного материала.

Сообщение новой темы. Вводная часть по теме занятия. Используются загадки, сказки

Объяснение новой темы. Дети рассматривают иллюстрации, рисунки, игрушки, образцы и прочее. Проводится беседа по теме. Выделяются особенности предмета или изделия (анализ, сравнение). Составляется план работы. Повторяются правила работы с художественными материалами, используемыми на занятии.

Самостоятельная практическая работа детей.

По усмотрению педагога: физкультминутка, игры или чтение стихов, сказок, отрывков произведений по теме.

Продолжение самостоятельной работы. Итог занятия.

Повторение особо важных моментов занятия объяснения.

Можно выбрать работы, которые получились лучше (Анализ работ. Почему эти работы получились лучше?).

Учащимся дается домашнее задание (по желанию), используя другие материалы, самостоятельно нарисовать, вылепить по изученной теме.

Уборка рабочего места.

Результат и механизм оценки:

Положительным результатом можно считать динамику в личностном развитии ученика, сравнительно с его первоначальным уровнем, отвечающую задачам обучения. Кроме того, участие детских работ, как в самом Центре, так и в районных, окружных, городских и международных конкурсах, выставках и фестивалях.

Также для оценки уровня знаний и умений учащихся педагог в конце учебного года предлагает учебным группам творческие тематические задания. По выполнению которых, проводится выставка детских рисунков с их обсуждением (анализ работ). Для проведения анализа усвоенного материала программы используются разработанные критерии оценки знаний и умений детей. Оценочная шкала представляет собой градации по уровням знаний и умений от низкого к высокому (низкий уровень, средний уровень, уровень выше среднего и высокий уровень).

Материально-техническое обеспечение.

Для работы по программе необходимо:

-помещение (кабинет) не менее 30 кв. м. и подсобное помещение для склада не менее 10 кв. м.;

качественное электроосвещение;

столы и стулья не менее 10 шт.;

шкафы, стенды для образцов и наглядных пособий;

инструменты и материалы для лепки и рисования;

   учебные пособия и таблицы;

   объяснительно-иллюстративный материал;

   изделия народных промыслов;

   репродукции картин;

   натюрмортный фонд.

Необходимые  технические средства обучения:

Материально-техническое  оснащение осуществляется за счет ЦДЮТТ.

Список литературы.

Литература для педагога.

Н.Н.Ростовцев. Учебный рисунок. – М.: Просвещение, 1976г.

Н.Н.Ростовцев. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. – М.: Просвещение, 1980г.

С.А. Соловьев. Перспектива. - М.: Просвещение, 1981г.

Н.М.Сокольникова. Изобразительное искусство. – М.: РИНО, 1999г.

Энциклопедия малыша, Моя первая книга. – М.: Белый город. 2011г.

Т.Я.Шпикалов. Изобразительное искусство, пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1985г.

Джеки Эткин. Керамика для начинающих. -. М.: Арт Родник, 2006г.

Красота древней земли. Народное искусство среднего Поволжья. – Ленинград.: Аврора, 1988г.

Детский атлас живого мира. – М.: ОНИКС, 2000г.

А.Миловский. Народные промыслы. – М.: Мысль, 1994г.

Н.Б.Халезова. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду. – М.: Просвещение, 1984г.

Путеводитель. Галерея искусств стран Европы и Америки 21-20 веков. – М.: Красная площадь, 2007г.

Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Филимоновские свистульки. – М. Мозайка-Синтнз, 2003г.

М.Б. Халезова-Зацепина. Лепка в детском саду. – М.: Сфера, 2009г.

Практический курс. Искусство рисование живопись. – М.: Де Агостини, 2006г.

Джек Хамм. Как рисовать животных. – Минск, Попурри, 2001г.

Рекомендуемая литература для обучающихся.

А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. – М.:Проф-Пресс, 2008г.

Ф.Толстой, Лиса и заяц. – М.: Стрекоза-пресс, 2003г.

Русские народные сказки. – М.: Росмен-Пресс, 2007г.