Дополнительная образовательная программа предметно-практической деятельности учащихся "Школа музееведения".
рабочая программа на тему

Муниципальное  Общеобразовательное Учреждение

 «Средняя  общеобразовательная  школа  №  84»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

предметно-практической деятельности учащихся школы

«Школа музееведения»

Возраст учащихся:  9 – 17 лет

Срок  реализации:  три года

                                                                       Педагог дополнительного образования

                                                                       высшей квалификационной категории,

                                                                        Александра Аркадьевна Никиенко,

                                                                          руководитель музея «Истоки»

Северск – 2009

Дети должны жить в мире красоты,

игры, сказки, музыки, рисунка,

фантазии, творчества.                

В. А. Сухомлинский            

Самые лучшие годы в жизни любого человека – школьные годы чудесные.  Школа, прежде всего, даёт среднее образование. Но школа не только учит, она призвана воспитывать своих учеников.

Воспитание подрастающего поколения – одна из ключевых целей современной идеологии общества.

Цель воспитательной системы школы – обеспечение процесса становления и проявления творческой индивидуальности учащихся, то есть создание условий для разностороннего (духовного и физического) развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей.

Педагоги школы должны помочь каждому учащемуся раскрывать и реализовывать свои потенциальные возможности, а для этого создавать условия

для широкого спектра деятельности, чтобы каждый ребёнок мог найти себе дело по душе и внести свой собственный вклад в коллективное жизнетворчество класса и школы.

Каждый учащийся – это сложная, своеобразная и интересная личность. Даже самый «трудный» ребёнок хочет быть хорошим, только его необходимо грамотно направить и чуть-чуть ему помочь.

Дополнительная образовательная программа предметно-практической деятельности учащихся «Школа музееведения» предназначена для дополнительного образования воспитанников  основной школы.

                      Почему педагог решил реализовывать указанную программу? 

Деятельность школьного историко-краеведческого музея «Истоки», работающего под девизом: «Изучаем прошлое, чтобы познать настоящее и заглянуть в будущее», играет определённо положительную роль в школьном творческом процессе воспитания, так как патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач нашего общества, ведь детство и юность – самая благодатная пора для восприятия священного чувства любви к Родине. Именно с познания Родины начинается гражданско-патриотическое воспитание детей.  А деятельность музея направлена, прежде всего, на воспитание гражданина и патриота.

Преимущество школьного музея состоит в том, что инициаторами, организаторами, ведущими и участниками всех музейных мероприятий, являются сами школьники, причём различного возраста.

Музей «Истоки»  является активным живым организмом, где идёт целенаправленная пропаганда накопленного материала.

Целью работы музея является формирование ОБЩЕЙ Культуры Личности на основе воспитания гражданственности и любви к Родине, бережного отношения к памятникам истории, культуры.

Своей деятельностью музей «Истоки» создаёт условия: 

• для развития чувств патриотизма и социальной ответственности у учащихся;
• для формирования собственной активной гражданской позиции и своего отношения к действительности;
• для освоения практических навыков поисковой, исследовательской работы;
• для воспитания у учащихся музейной культуры.

Любой школьник, являясь участником разноплановых музейных мероприятий: музейных уроков, экскурсий и лекций, устных журналов, тематических игр и программ,  воспринимает накопленный исторический опыт,  т. е., получает позитивный эмоциональный импульс в причастности к историческому прошлому нашей страны, усваивает этические ценности.

Музейная педагогика способствует развитию познавательных интересов учащихся, пополняет их знания, прививает навыки исторического мышления, формирует коммуникативные навыки и даёт возможность ребятам успешно реализовываться.

 У школьников формируются такие черты, как:

• целеустремлённость;
• любознательность – стремление всё знать и всему учиться;
• образованность;
• самопризнание – наступает эмоциональная уравновешенность, появляется  желание самореализоваться;
• радость – любое дело и процесс труда могут стать её источником, когда преодоление препятствий оценивается как победа и приносит удовлетворение;
• интеллигентность;
• творческая направленность;

• человеколюбие – сочувствие, сострадание, взаимопонимание, умение прийти на помощь.

Дополнительная образовательная программа предметно-практической деятельности учащихся «Школа музееведения» создаёт условия для развития нравственной, творческой Личности средствами музейной педагогики. Она расширяет образовательное пространство для школьников, так как предлагает интегрированные занятия одновременно:

          • музей – история – краеведение;          • музей – история – литература;

          • музей – история –  география;             • музей – история – искусство.

Данная программа предлагает учащимся через изучение истории родного края лучше узнать и понять историю страны.

В ней сделан акцент на углубленное знакомство с деятельностью выдающихся людей, которые  делом и жизнью служили своему Отечеству, что способствует расширению кругозора школьников, оказывает непосредственное воздействие на формирование их жизненных идеалов, помогает найти образцы для подражания. Прикосновение к подвигу соотечественников вызывает у ребят чувство уважения и благодарности людям старшего поколения, чувство гордости за боевое прошлое нашей Родины. Учащиеся, изучившие историю, традиции своего народа, становятся духовно богаче. Они непременно будут чувствовать свою принадлежность к родной земле, которая их взрастила и вскормила.

Патриотическое воспитание через музейную педагогику имеет преимущество – оно очень ненавязчиво, а также создаёт у школьников осознание своей сопричастности не только к семье, но и общностям более высоких порядков. Это чувство сопричастности – основа истинного патриотизма.

Музейная педагогика обладает широкими возможностями для формирования гражданско-патриотической позиции у воспитанников, посещающих музей или работающих в его Активе.

Цель и задачи программы

Цель программы:

Формирование интереса у учащихся к деятельности музея – формирование гражданско-патриотической позиции: организация осознанной, социально-полезной деятельности по изучению и пропаганде знаний по истории города, края, страны; приобретение умений и навыков  ребятами  музейной культуры – реализация индивидуальных  способностей  (организаторских, лекторских, оформительских,  творческих, коммуникативных  и  других).

Задачи программы: 

1. Общее знакомство с деятельностью музея.

2. Знакомство с музейной терминологией.

3. Более подробное знакомство с видами музейной деятельности:

• фондовая деятельность – учёт и описание экспонатов, их правильная маркировка и упаковка; составление актов приёма на экспонаты, поступившие в музей на постоянное и временное хранение;

• поисковая деятельность – умение грамотно вести диалог и брать интервью; грамотно составлять вопросники; грамотно  проводить определённую поисковую работу;

• экскурсионно-лекторская деятельность – знакомство и освоение ораторского искусства; подбор материала для экскурсий и грамотное её составление; самостоятельное проведение экскурсионно-лекторской работы;

• оформительская (выставочная) деятельность – умение составить план или эскиз временной выставки; умение грамотно оформить временную выставку (стендовую, или витринную);

• творческая деятельность – умение вырезать паспорту; умение грамотно составить и набрать этикетку; умение написать отзыв о  прослушанной экскурсии или лекции; умение написать отзыв о посещённой выставки; понять и иметь представление о том, как правильно и грамотно написать реферат, доклад, работать над исследованием или проектом.

4. Стимулирование интереса и положительной мотивации у школьников на проявление личной активности в разносторонней деятельности музея.

5. Формирование у учащихся самостоятельного мышления, навыков самостоятельной работы, совершенствование культуры речи.

6. Развитие умения решать творческие задачи (участие в семинарах, конкурсах, научных конференциях, исследованиях, проектах).

7. Приобретение навыков контактного общения со слушателями.

8. Формирование чувства гордости за свою страну через разные формы работы.

Методы и формы познавательной деятельности учащихся

Изучение краеведческого и исторического материала, знакомство с видами музейной деятельности, приобретение приёмов и навыков музейной работы предполагает широкое использование активных методов как коллективной, так и самостоятельной индивидуальной работы, в том числе с разнообразными источниками.

Основные методы деятельности:

• объяснительно-иллюстративный метод:

• теория – объяснение, устное изложение материала;

• практика – образец, наглядность и приобретение навыков (выполнить определённое задание самостоятельно, закрепить, повторить увиденное, пройденное);

• метод демонстрации:

• для устных занятий (пополнений знаний) – использование схем, карт, фильмов, слайдовой презентации;

• для практических занятий – использование актов приёма, описания экспоната, составление этикетки, отзывов о мероприятиях;

• частично-поисковый метод:

• теория, для устных занятий – самостоятельная работа с дополнительной литературой;

• практика – самостоятельное составление вопросника, интервью;

• метод упражнения:

• теория – ответы на вопросы по пройденным темам;

• практика – выполнение заданий по пройденным темам (описание экспоната, составление акта, изготовление паспорту, составление отзыва, проведение экскурсии).

Основные формы работы:

◘ коллективные занятия: анкетирование, тренинги, КТД (коллективно-творческое дело), лекции, экскурсии, практикумы, ролевые игры,  викторины,  конкурсы;                            

◘ индивидуальные занятия  с педагогом: обсуждение конкретной темы, репетиции;        

◘ самостоятельные занятия: работа с книгой и источниками; составление отзыва, плана, конспекта, выступления, экскурсии; работа над проектом, исследованием.

Ожидаемые  результаты:

После посещённых всех занятий, предусмотренных данной программой, учащиеся должны

                          ЗНАТЬ:

▪ общие сведения о музее, его видах  деятельности;

▪ музейную терминологию;

▪ основы музейного дела: грамотно составить акт, план, отзыв, экскурсию, эскиз выставки, этикетку к экспонату, описать предмет и т. д.;

▪ Дни Воинской Славы России;

▪ государственные символы России;

▪ основные факты из истории города, имена выдающихся деятелей России.

                                                                                        УМЕТЬ:

▪ составить акт приёма музейного предмета, сделать маркировку, описать его, изготовить паспорту;

▪ составить план экскурсии и грамотно провести её, написать отзыв об экскурсии;

▪ составить ТЭП (тематико-экспозиционный план выставки), монтировать и демонтировать выставку;

▪ сформулировать вопросы для интервью, грамотно вести беседу с собеседником, грамотно и верно записать его воспоминания;

▪ анализировать различные документы, источники, учитывать их особенности и извлекать из них информацию;

▪ создать компьютерную презентацию по сценарию для музейного мероприятия;

▪ работать в группе, участвовать в КТД, проявлять творческие и организаторские способности;

▪ уметь понимать деятельность людей, живших в разное время и трудившихся во имя Отечества; исторический опыт других эпох, поколений, наций.

                                                                          ОВЛАДЕТЬ:

▪ приёмами работы с книгой и первоисточниками;

▪ навыками практической музейной деятельности: навыками составления актов, этикетки, описания экспонатов и др.;

▪ методикой ведения экскурсии.

Конечный результат претворения в жизнь этой программы:

ВЫВО

ВЫВОД:

1. Навыки и умения, приобретённые  на занятиях и мероприятиях музея,  школьники  успешно могут реализовывать  и находить им практическое применение в разных жизненных сферах.

2. Приобретённые знания при работе с литературой, подготовкой экскурсий и т. д., несомненно,  учащихся культурно обогащают.

3. Через приобщение к музейным выставкам, у ребят формируются эстетические взгляды.

4. Пробуя себя и свои возможности в разнообразной деятельности, учащиеся обязательно приобретают позитивный опыт.

5. Работа в коллективе и общение с людьми разного возраста развивает коммуникативную культуру.

6. Являясь непосредственными участниками разноплановых музейных мероприятий: индивидуальных бесед с людьми подвига, уроков, встреч с людьми разных поколений, ребята становятся патриотами, они учатся любить свою Россию.

7. Музейная деятельность вносит в жизнь ребят разнообразие, интерес, даёт возможность им почувствовать себя нужными.              

8. Приобретённые в ходе музейной работы знания и навыки будут полезны школьникам, какую бы профессию они ни избрали.

9. Реализация  данной программы  может способствовать повышению  качественного  уровня    плодотворной работы школьного историко-краеведческого музея «Истоки».

Содержание и структура программы

Программа «Школа музееведения» предполагает курсовое обучение для учащихся от 9 лет (3-ий класс) до  17 лет (10 – 11-ый классы), желающих получить дополнительное образование и заинтересовавшихся деятельностью школьного музея и проходит поэтапно: первый, второй и третий годы обучения.

В группе каждого года могут обучаться учащиеся одного возраста, одного класса. Но группа каждого года обучения может быть и  разновозрастной.

Каждый год обучения рассчитан на 34 часа (1 час в неделю) и предусматривает:

• учебно-познавательный курс;
• ролевые и деловые игры;
• лекции, экскурсии, практикумы;
• конкурсно-игровые программы;
• практические занятия (отработка умений и навыков, оформление выставок);
•  научно-исследовательская работа;
• творческие выступления;
• выполнение домашнего задания.

Условия реализации программы  

Методическое  обеспечение:

• Наличие материалов для проведения  коллективных (групповых) и индивидуальных занятий.
• Наличие разработок  ролевых игр, творческих конкурсов.
• Наличие материалов для проведения бесед, лекций, экскурсий, музейных уроков и других мероприятий музея.
• Сценарии конкурсных мероприятий.
• Наглядные материалы, наличие подготовленных выставок  для мероприятий.
• Задания музея классам по конкретным направлениям.
• Слайд-материалы по предлагаемым темам.
• Наличие материалов для творческой деятельности (цветная бумага, скотч, клей, ножницы и т. д.).
• Призовой фонд.

Ресурсное обеспечение:

• Музей – для проведения выставочной и экскурсионно-лекторской работы.
• Телевизор и видеомагнитофон.
• Слайд-проектор, видеопроектор, экран.
• Музыкальный центр,  аудио и видео записи, СD-DVD диски.
• Фотоаппарат.
• Диктофон.

Помощники и союзники:

• Преподаватели, администрация школы.
• Музеи общеобразовательных учреждений Северска.
• Музей Северска.
• ИВЦ СХК.

Механизм реализации программы

Тематический план и содержание занятий

с учащимися первого года обучения

Цель: формирование и развитие интереса к деятельности музея.

Задачи:

• общее знакомство с деятельностью музея;
• формирование любви к Отечеству;
• формирование любознательности учащихся – стремления знать больше и развиваться;
• стимулирование интереса и положительной мотивации на проявление групповой и личностной активности в познавательной и конкурсной деятельности.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны

знать:

• общие сведения о музее и его деятельности;

• музейную терминологию;

• разделы экспозиции школьного музея «Истоки», иметь чёткое представление о  деятельности музея «Истоки»;

• правила поведения во время экскурсии и других общественных местах;

• иметь представление о символах России;

уметь:

• составить акт приёма музейного предмета, описать его; составить этикетку, изготовить паспорту;

• написать отзыв об экскурсии.

Тематический план и содержание занятий

с учащимися второго года обучения

Цель: углубление интереса к деятельности музея и предоставление возможности учащимся проявить себя в качестве  одного из его сотрудников; формирование познавательного интереса к краеведческой деятельности – к изучению истории своего города, края.

Задачи:

• обучение навыкам поисково-исследовательской деятельности;

• знакомство с историческим прошлым, сегодняшним днём и культурой родного города;
• стимулирование самостоятельного поиска интересных фактов из истории города;
• предоставление возможности проявить свои знания в конкурсно-игровой деятельности;
• закрепление положительной мотивации на проявление личной активности в музейной деятельности.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны

знать:

• общие сведения о малой родине – нашем городе Северске;

• источники информации о городе;

• памятники города и имена архитекторов, сформировавших облик  Северска;

• государственные символы страны;

• основные этапы работы при подготовке экскурсии и имидж экскурсовода;

уметь:

• описывать экспонаты в книгах учёта и их маркировать;

• ориентироваться в городе;

• работать с познавательной литературой и отвечать на вопросы викторины;

• уметь применять полученные знания в конкурсных программах;

• провести занятие по краеведческой тематике с младшими школьниками.

Тематический план и содержание занятий

с учащимися третьего года обучения

Цель: участие в деятельности музея в качестве одного из сотрудников; приобретение тех знаний и навыков, которые должны подготовить учащихся к исследовательской деятельности.

Задачи:

• создание условий для всестороннего развития личности и обеспечения процесса становления и проявления творческой индивидуальности учащихся;
• развитие эстетического вкуса;
• формирование аналитических умений через составление выступлений, различных отзывов; записи воспоминаний,
• формирование уважения к людям старшего поколения;
• организация активной, осознанной, социально-полезной деятельности по изучению и пропаганде знаний по истории города, края, страны;
• формирование развития желания  у учащихся вносить свой вклад в общее дело и развитие творческой деятельности через КТД,

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны

знать:

• Дни Воинской Славы России;

• имена и славные деяния людей, служивших во имя  Отечества;

• основные правила оформления выставок и  поиска музейных предметов;

• правила построения грамотного диалога с людьми, воспоминания которых необходимо записать;

• какие музейные предметы являются экспонатами основного фонда, а какие экспонатами вспомогательного фонда;

уметь:

• придумывать интересные творческие моменты для музейных мероприятий, глубоких и серьёзных по содержанию;

• находить музейные предметы;

• описывать экспонаты в книгах основного и вспомогательного фондов;

• грамотно оформить выставку с правильно оформленным этикетажем;

• вести диалог с человеком любой профессии и грамотно записать его воспоминания;

• составить сообщение по заданной теме;

• написать реферат;

• высказывать и отстаивать свою точку зрения по разным вопросам;

• выступать: говорить, проводить экскурсию, принимать участие в театрализованных музейных уроках;

• писать положительный отзыв о любом мероприятии, о посещённой выставке.

Список литературы

Для педагогов:

1. Агапова И. А., М. А. Давыдова Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2006.

2. Будем работать вместе. Программы деятельности детских и подростковых организаций. Москва. 1996.

3. Герб, флаг, гимн России: Изучение государственных символов Российской Федерации в школе: Методические рекомендации. М., 2003

4. Касимова  Т. А.,  Яковлев  Д. Е.  Патриотическое  воспитание  школьников.  Методическое  пособие. Москва.  Айрес-пресс. 2005.

5. Кулагина Г. А. Сто игр по истории. Москва. 1983.

6. Кузнецова  Н. А.,  Яковлев  Д. Е.  Управление  методической  работой  в  учреждениях  дополнительного  образования  детей.  М.,  2003.  

7. Минскин, Е. М. От игры к знаниям. М.: Просвещение, 1982.  

8. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы: сборник нормативно-правовых и методических материалов. /Автор-сост. Орлова В. А. Новосибирск. Изд-во  НИПКиПРО, 2004.

9. Музейные фонды и экспозиции в научно-образовательном процессе. /Отв. Ред. Э. И. Черняк /Томск.2002

10. Пахомов В. П. Методика социально-образовательного проекта «Гражданин». Самара, 2005

11. Программы лауреатов V Всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей. Москва. 2003.

12. Разноцветный мир детства (учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений). – М., 1999.

13. Романовский В. К. Символы Российской государственности. Герб. Флаг. Гимн: Пособие для учителя. М: Русское слово, 2002.

14. Серов Б. Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика России». М.: ВАКО, 2004.

15. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. М., 1999.

16. Школьное краеведение: опыт и проблемы./Отв. Ред. Л. И. Василевская. /Омск.1999.

17. Фришман И. И. Методика работы педагога дополнительного образования. Москва 2001.

Для детей:

 1. Агапова И. А., М. А. Давыдова Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2006.

2. Артамонов В. А., Соболева Н. А. Символы России: Очерки государственной символики России. М., 1993.

3. Беловинский Л. В. С русским воином через века. М.: Просвещение.

4. История России. Энциклопедия для детей. Т. 5. Ч. 2, 3. М.: Аванта, 1997.

5. История России в лицах и датах. Словарь-справочник. СПб, 1995

6. История Северска. ТГУ 1999 г.

7. Калейдоскоп игр, развлечений для детей. Воронеж, 2005.

8. Климычев Б. Томские тайны. Томск.1999

9. Кравцов В., Соболев В., Шаповалов А. Тайны прошлого. Новосибирск. 1999.

10. Книги серии ЖЗЛ («Жизнь замечательных людей»).

11. Майданюк Э. Прогулка по старому Томску. Томск. 1992.

12. Неизвестный Северск. ТГУ 1996 г.

13. Северск. История и современность. ТГУ 1994 г.

14. Труды музея г. Северска. Выпуск I. Музей и город. Ред. Е.А. Васильева

15. Черемошкина Л. В. Память. Ярославль: Академия развития, 2002.

Документы:

1.  О  деятельности  музеев образовательных  учреждений / Министерство  образования  РФ,  2003.
2.  Основные  требования,  которым  должен  отвечать  музей,  претендующий  на  звание  «Школьный  музей» / Туристско-краеведческий  отдел  ОГОУДОД  «ОЦДОД»,  2006.
3. Положение  о  музее  образовательного  учреждения ЗАТО  Северск / Координационный  Совет  по  руководству  музеями  ОУ,  ЗАТО  Северск,  2001.

Основные потенциалы

личности

Эстетический потенциал

• развитость чувства прекрасного,

• потребность заботи-ться о сохранении исторического и культурного наследия

Познавательный потенциал:

• развитость мышления,

• познавательная активность,

• сформированность навыков исследовательской деятельности.

Нравственный потенциал

Сформированность нравственных качеств:

• патриотизм,

• трудолюбие,

• честность,

• справедливость,

• ответственность.

• уважение к старшим людям.

Коммуникативный потенциал

• Знание правил общения и хорошего тона,

• Умение передавать свои знания широкой аудитории через экскурс-ную, лектор-скую, театрал-ную деятельность.

.

Творческий потенциал

• Развитие творческих способностей;

• Развитие чувств вкуса к оформлению выставок