Синтаксис сложного предложения Программа элективного курса для учащихся 10 классов
элективный курс (10 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №53 городского округа Самара

Синтаксис сложного предложения

Программа элективного курса для учащихся 10 классов

Автор составитель:

Долгова Людмила Викторовна

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 53

г.о. Самара

Самара - 2011

Оглавление.

Оглавление ……………………………………………………….стр. 2.

Пояснительная записка ………………………………………..стр. 3-4.                                                                                      

Учебный план  программы …………………………………. ….стр. 5.

Программа курса ……………………………………………….стр. 6-9.

Литература ………………………………………………………стр. 10.

Контролирующие материалы …………………………………..стр. 11.

Пояснительная записка.

Элективный курс «Синтаксис сложного предложения» рассчитан на учащихся 10 класса общеобразовательных учебных заведений и имеет своей целью расширить и углубить содержание соответствующего раздела базового учебного предмета «Русский язык», совершенствовать практические умения и навыки учащихся в этой области, обеспечить дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ по русскому языку.

Синтаксис сложного предложения изучается школьниками в 9 классе, является последней темой в основном курсе предмета «Русский язык», на который отведено всего 2 часа в неделю. В связи с этим учащиеся не успевают осознанно воспринять эту сложную тему. Результаты текущих и итоговых контрольных работ (ЕГЭ в 9 и 11 классах) показывают, что количество как пунктуационных так и грамматических и речевых ошибок, связанных с использованием сложного предложения в собственной речи, в целом не убывает. Это и определяет актуальность выбранной нами темы элективного курса. Отсюда его цели и задачи: элективный курс призван помочь учащимся обобщить и систематизировать полученные в 9 классе знания, умения, навыки, углубить их, показать роль сложных предложений в тексте, научить использовать их выразительно-изобразительные возможности при создании собственного текста.

 Программа строится на следующих принципах: от общего (повторение изученного в 9 классе) к частному (углубление); коммуникативная направленность (роль изучаемых явлений в тексте); доступность (углубление не предполагает введение новой терминологии, т.к. курс рассчитан на учащихся нефилологических классов); систематичность и последовательность изложения материала от простого ( известного) к сложному (новому).

В программе элективного курса изменен порядок изучения сложных предложений по сравнению с программой 9 класса. Это обусловлено иной логикой курса, во главу угла которого ставится не пунктуация, а семантика предложения и его стилистическая роль. Поэтому вначале изучаются БСП, в которых смысловые связи выступают на первый план; в начале изучается БСП, в которых смысловые связи выступают на первый план и которые учащиеся меньше всего используют в собственной речи; а позднее – СПП, в котором смысловые и грамматические связи выступают в единстве; они наиболее употребительны в речи школьников, а значит требуют к себе особого внимания.

Программа имеет спиралевидный характер, т.е. к одному и тому же типу предложений возвращается несколько раз на новом уровне.

В программу введены новые, по сравнению с 9 классом темы: синтаксическая синонимия и сложное синтаксическое целое. Отдельные упражнения на эти темы встречаются  в учебнике 9 класса, но они носят разрозненный характер и не рассчитаны на включение в активную речь учащихся. Целью изучения этих и остальных тем в элективном курсе является выработка у учащихся умения выбрать наиболее подходящий в данной коммуникативной ситуации способ выражения мысли.

С той же целью учащиеся знакомятся и с новыми для них явлениями в уже известных темах (понятие о свободных и несвободных по строению сложных предложениях; период; синтаксическая стилистика).    

Акцент в программе сделан на функционирование изучаемых явлений в тексте, поэтому она предполагает деятельный подход в изучении темы курса, т.е. изучение явлений в их функционировании в тексте и употребление их в собственной устной и письменной речи учащихся. Т.е. занятия должны носить практический характер: анализ образцов и составление текстов по заданию учителя.

В результате прохождения данной программы учащиеся должны получить следующие умения и навыки:

-    понять взаимосвязь разных синтаксических единиц в тексте;

- знать языковые норма, связанные с использованием в речи сложных предложений;

-   уметь выбирать синтаксические конструкции для эффективного речевого общения, в зависимости от стиля, типа речи и жанра, коммуникативного намерения;

-  уметь редактировать собственный текст, т.е. видеть недочеты в использовании сложных предложений и возможность замены одной синтаксической конструкции другой наиболее подходящей в данном контексте.  

Цель: 

- расширить и углубить содержание соответствующего раздела базового учебного предмета «Русский язык»,

- совершенствовать практические умения и навыки учащихся в этой области,

- обеспечить дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ по русскому языку.

Категория слушателей:

учащиеся 10 классов средней (полной) общеобразовательной школы.

Срок обучения:

17 недель (17 часов).

Режим занятий:

1 час в неделю (полгода).

Учебный план программы элективного курса

«Синтаксис сложного предложения»

Программа элективного курса

10 класс

Раздел 1.

Введение. Сложное предложение.

Цели и содержание курса.

Понятие о сложном предложении, его строении, грамматическом значении и индивидуальном содержании (повторение изученного в 9 классе).

Понятие о свободных и несвободных по строению сложных предложениях. Средства выражения отношений между частями сложного предложения. Функции сложного предложения в речи.

Раздел 2.

Бессоюзные сложные предложения и их роль в тексте.

Общие сведения о бессоюзных сложных предложениях. Интонационные и смысловые особенности бессоюзных сложных предложений и пунктуация в них. Многочленные бессоюзные сложные предложения.

Выразительно-изобразительные возможности бессоюзного сложного предложения. Их роль в текстах разных типов и стилей речи.

Наблюдение и анализ использования БСП в текстах разных стилей.

Раздел 3.

Сложносочиненные предложения и их роль в тексте.

Общая характеристика сложносочиненного предложения. Соотношение грамматического значения и семантики в сложносочиненном предложении в зависимости от типа союза (соединительного, разделительного, противительного, присоединительного). Синонимия союзов и их стилистическая роль в сложносочиненном предложении.

Выразительно-изобразительные возможности сложносочиненных предложений. Их роль в текстах разных типов и стилей речи.

Раздел 4.

Сложноподчиненные предложения и их роль в тексте.

Общие сведения о сложноподчиненном предложении.

Средства связи в сложноподчиненном предложении (подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова) и их функции. Составные союзы. Синонимия союзов и союзных слов и их стилистическая роль в сложноподчиненном предложении.

Позиция придаточной части.

Соотношение видо-временных и модальных планов придаточных частей.

Выразительно-изобразительные возможности сложноподчиненных предложений. Их роль в текстах разных типов и стилей речи.

Раздел 5.

Трудности синтаксического анализа сложного предложения.

Морфология на службе синтаксиса. Секреты сказуемого.

Двусоставные и односоставные, полные и неполные предложения в составе сложного.

Предложение простое или сложное, с бессоюзной или союзной связью.

Сравнительная конструкция – предложение или член предложения.

Грамматические значения бессоюзного сложного предложения.

Классификация сложноподчиненных предложений.

Синтаксический разбор предложения. Упражнения по преобразованию синтаксических конструкций.

Раздел 6.

Типы придаточных в сложноподчиненных предложениях.

Сложноподчиненное предложение с придаточными, распространяющими один из членов предложения или всю главную часть.

Придаточные определительные и их стилистическая роль в тексте.

Придаточные изъяснительные и их стилистическая роль в тексте.

Придаточные обстоятельственные (места, времени, условия, цели, сравнительные, причины, следствия, уступительные, подчинительно-присоединительные) и их стилистическая роль в тексте.

Уточнение в сложноподчиненном предложении.

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Период.

Синтаксический разбор. Упражнения по использованию разных типов придаточных в речи.

Раздел 7.

Синтаксическая синонимия сложных предложений.

Понятие о синтаксической стилистике. Стилистические возможности синтаксиса современного литературного языка.

Синонимия и стилистика сложносочиненного и сложноподчиненного предложения.

Синонимия и стилистика союзных и бессоюзных сложных предложений.

Стилистические функции причастных оборотов и придаточных определительных.

Стилистические функции деепричастных оборотов и придаточных обстоятельственных.

Синтаксический разбор предложений. Упражнения по преобразованию синтаксических конструкций.

Раздел 8.

Сложное синтаксическое целое и его текстообразующая роль. 

Сложные многочленные конструкции с различными видами союзной и бессоюзной связи.

Единицы текста (предложение, сложное синтаксическое целое и абзац).

Средства связи в сложном синтаксическом целом. Структура сложного синтаксического целого. Виды сложного синтаксического целого в зависимости от содержания, стиля, авторской манеры.

Абзац как стилистико – композиционная единица.

Анализ текста. Упражнения по вычленению ССЦ и деление текста на абзацы.

Литература.

1. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис. Пунктуация. – М., «Просвещение», 1981.
2. Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис сложного предложения. Учебное пособие для студентов пед. институтов. – М., «Просвещение», 1977.
3. Лосева Л.М.  Как строится текст: Пособие для учителя. (под ред. Солганика. – М., 1980).
4. Львова С.И., И.П. Цыбулько, Ю.Ю. Гостева. Настольная книга учителя русского языка и литературы 5-11 классы. – М.: Эксмо, 2007.
5. Общение. Текст. Высказывание. – М., 1989.
6. Сложные синтаксические конструкции и их текстообразующие функции. – Алма-Ата, 1988.
7. Сборник упражнений по синтаксической стилистике и культуре речи. Пособие для учителей. Под редакцией профессора Бондалетова В.Д. – М., «Просвещение», 1978.
8. Текст. Семантика и структура. – М., 1983.
9. Чупашева О.М. Русский язык. Трудности синтаксического анализа. Учебное пособие. – М.:  Русский язык. – Медиа, 2004.