ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ „ЛИТЕРАТУРА КУБАНИ НА ШКОЛЬНОЙ СЦЕНЕ“.
рабочая программа (9 класс) на тему

Утверждено

на заседании

педагогического Совета

30 августа 2013 года.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

                       СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 42

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

„ЛИТЕРАТУРА КУБАНИ НА ШКОЛЬНОЙ СЦЕНЕ“.

рассчитана на учащихся 9 класса

срок реализации – 1 год.

                               Автор :

                                                                              учитель истории и кубановедения 

                                               МБОУ СОШ № 42

                                      Гуленко Т.Г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа рассчитана на 68 часов, ориентирована на учащихся 9х

 классов. С одной стороны она поддерживает региональный курс «Кубановедение», с другой стороны - помогает решать задачи воспитательной системы школы, организации внеурочной деятельности учащихся в рамках требований ФГОС. Возможно её использование в классах казачьей направленности.

Данная программа сочетает познавательную направленность на усвоение лучших образцов кубанской литературы с развитием артистических способностей и потребностью подростков в самовыражении через сценическую деятельность и развитие их творческих способностей.

В отличии от традиционных программ театральных студий и драматических кружков, основанных на принципах театральной педагогики, программа не рассчитана на формирование профессиональных качеств и носит акцентировано воспитательный характер.

В основе выбора авторов - кубанских писателей и поэтов - определяющим фактором является возможность театрализации данных произведений силами учащихся школы, степень понимания и принятия этих произведений в расчёте на возрастные особенности школьников. Рассказ Н. Канивецкого «Контрабандный чай» диалогичен и самодостаточен для режиссуры. Повести В. Лихоносова «Осень в Тамани» и «Хата бабки Царицыхи» сценаризированы, как художественная композиция и дополнены четырьмя сценами из «Тамани» М. Лермонтова. Стихи кубанских поэтов положены в основу композиций «Ищите хорошее слово», «Памятный след войны». Две первые театрализации носят явно выраженный ролевой артистичный характер, в других- развиваются качества чтеца-декламатора.

Содержание программы структурировано в определённой последовательности, которую условно можно назвать хронологической. Первым представлено творчество дореволюционного кубанского писателя Н. Канивецкого. Далее - художественная связка Лермонтов-Лихоносов, хорошо знакомая по школьной программе «Тамань» и незнакомый ребятам современный писатель Лихоносов. Это как переходный мостик к творчеству кубанских поэтов советской эпохи. С точки зрения логики режиссуры, данная структура отвечает задачам проявления и развития артистических качеств в ролевых сценах с последующим углублением в умении понимать и доносить поэтическое слово до зрителя.

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:

Познавательная:        Знакомство        с произведениями кубанских авторов,

расширение диапазона знаний по истории Кубани.

Развивающая: развитие эмоционально - волевой сферы участников программы, артистизма, фантазии.

Педагогическая: освобождение от подростковой зажатости, воспитание через «ситуацию успеха».

ЗАДАЧИ:

• организация театрально-коммуникативной деятельности в рамках воспитательной системы школы;
• осуществление театрализованных коллективных творческих дел;
• реализация регионального курса Кубановедение, как содержательного компонента воспитательной системы школы.

Сроки реализации программы - 1 год.

Участники программы - учащиеся 9-х классов.

Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение 2-х часов в различных формах: лекции, беседы, коллективное обсуждение, совместная читка произведений, репетиции.

Итоги реализации программы подводятся в форме осуществления сценических постановок.

Ожидаемый результат - активизация познавательных способностей учащихся, формирование позитивных межличностных отношений.

Способы проверки результата: анкетирование участников программы, их родителей, тестирование коммуникативных способностей личности, эмоционального самочувствия.                                                                                                    

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (144 часа)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ            „ЛИТЕРАТУРА КУБАНИ НА ШКОЛЬНОЙ СЦЕНЕ“.

Тема 1: «Контрабандный чай» Н. Канивецкого. 17 часов

Н. Канивецкий- кубанский сатирик. Сатира, как жанр литературы. Юмор и ирония. Корни кубанского юмора в культуре Малороссии. Гоголевские интонации в творчестве Канивецкого. Образы и персонажи «Контрабандного чая». Развитие сюжета, композиция рассказа. Язык режиссуры и драматургии. Сценография рассказа и мизансцены. Костюмное решение, декорации. Казачий костюм, как элемент казачьей субкультуры. Кубанский говор- наследие украинского языка. Чтение и обсуждение рассказа Канивецкого «Контрабандный чай». Распределение ролей. Репетиции. Премьера.

Тема 2: Тамань Лермонтова- Тамань Лихоносова. 17 часов

М.Ю.Лермонтов на Кубани. Реальный эпизод и художественный вымысел в повести «Тамань». Романтизм в повести. Эмоциональный фон. Диалоги.

Режиссура инсценировок. Авторский текст и язык театра. «Осень в Тамани» и «Хата бабки Царицыхи». Загадка «Тамани» Лермонтова в повестях В Лихоносова. Развитие темы. Лиризм, интонация, глубина и философичность лихоносовской прозы. Выбор литературных связок для ведущих. Составление сценария. Художественная логика композиции. Мультимедийный видеоряд. Распределение ролей. Репетиции. Премьера.

Тема 3: Ищите хорошее слово... 17 часов

Поэзия как литературный жанр. Особенности поэтического слова. «Может быть» и «быть может» - почувствуй разницу. Поэзия на сцене. Чтение стихов со сцены как вид артистической деятельности. Интонация, ритм, жестикуляция, мимика у чтеца-декламатора. Лирика кубанских поэтов. Гуманизм, проникновенность, искренность интонации. Отбор стихов для композиции. Музыкальный фон. Составление сценария. Подготовка чтецов. Премьера.

Тема 4: Памятный след войны. 17 часов

Тема Великой Отечественной войны в творчестве кубанских поэтов. Разное художественное решение одной темы. Детские впечатления и переживания в стихах В. Бакалдина о войне. Война глазами участника и очевидца в стихах К. Обойщикова. Поэма В. Бакалдина - памятник краснодарским мальчишкам- защитникам пашковской переправы. Чтение и обсуждение поэмы. К. Обойщиков - поэт - военный лётчик или лётчик-поэт. Долг памяти, чувство вины, скорби, восхищение мужеством боевых товарищей, защитивших небо России. Как читать патриотические стихи. Баланс между высоким пафосом и имитацией. Искренность интонации — гарантия против фальши. Сдержанность и умеренность жестикуляции. Составление художественной композиции. Подборка музыкального фона. Репетиции. Премьера.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

„ ЛИТЕРАТУРА КУБАНИ НА ШКОЛЬНОЙ СЦЕНЕ “.      

Тема № 1. Контрабандный чай Н. Канивецкого.

Формы занятий: беседа, совместная читка рассказа, обсуждение, теннинг, репетиции, спектакль.

Методы и педагогические приёмы: репродуктивный метод, объяснение, диалог, режиссура, создание ситуации успеха, театральная педагогика, приём «провокации».

Тема № 2. Тамань Лермонтова - Тамань Лихоносова.

Формы занятий: лекции, беседы, экскурсия в Тамань, обсуждение, совместная читка, репетиции, сценическая постановка.

Методы и педагогические приёмы: метод «погружения», эвристический метод, метод художественно-педагогической драматургии, режиссура, техника мизансцен, «ситуация успеха».

Тема № 3. Ищите хорошее слово.

Формы занятий: беседа, экскурсия в литературный музей Кубани, конкурс чтецов, обсуждение, консультации, репетиции, сценическая постановка. Методы и педагогические приёмы: метод «погружения», объяснение, метод творческого поиска, аналитический метод, режиссура, ситуация успеха.

Тема № 4. Памятный след войны.

Формы занятий: экскурсия в историко-краеведческий музей, беседа, конкурс чтецов, репетиции, обсуждение, сценическая постановка.

Методы и педагогические приёмы: метод «погружения», театральная педагогика, приём эмоционального «взрыва», метод демонстрации, режиссура, ситуация «успеха».

Основная форма подведения итога по каждой теме - сценическая постановка.

                   ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ.

Список литературы

1. Лермонтов М. Ю. « Герои нашего времени», «Тамань» М. 1978г.
2. Лихоносов В. « Осень в Тамани», « Хата бабки Царицыхи», Краснодар 1986г.
3. Бакалдин В. Стихи и поэмы. Краснодар 1977г.
4. Канивецкий Н. « Контрабандный чай», « Литература Кубани», Хрестоматия                                        

     для 5-11 кл. Краснодар 1995г.

5. К. Обойщиков, В. Неподоба, С. Хохлов « Литература Кубани», том III., Краснодар 1995г.
6. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов «Внеурочная деятельность школьников». Просвещение 2010г.                
7. Жукова Н.И., Рябошапко Т.В. «Дополнительное образование детей в школе». Городской информационный научно-методический и аттестационный центр. Краснодар 2004 г.