В мире сказок
рабочая программа по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №20 им. В.М. Елсукова»

В мире сказок

Рабочая программа внеурочной деятельности

по общеинтеллектуальному направлению

Ленинск – Кузнецкий

2013

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №20 им. В.М. Елсукова»

Грамматейка

Рабочая программа внеурочной деятельности

по общеинтеллектуальному направлению

Количество часов: 134

Автор-составитель:

Бринева И.В., учитель русского языка

Согласовано

на заседании методического                                        

объединения                                                        

протокол от_____                                        

№ ___________

руководитель м/о ________

Утверждено

Методическим советом

протокол  от ________

№  ____________

председатель МС_________

Ленинск – Кузнецкий

2013

Пояснительная записка

Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных  и творческих способностей младших школьников, познакомить с особенностями сказок о животных  и волшебных сказок.

Актуальность  программы: необходимость развития способностей детей  с учётом их индивидуальных  психологических особенностей и склонностей.

Сказка по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: она является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, элементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов. Однако познание языка  через сказку в период младшего школьного детства нераздельно связан с развитием речи детей.

Цель данной программы создание условий для развития речи и творческих способностей младших школьников  через сказку.

В соответствии с целью были определены и конкретные задачи:

• Теоретические  показать, что  русские сказки о животных и волшебные, с одной стороны, сходны  со сказками о животных других народов,  отличаются от них, авторские  сказки о животных часто опираются на народную сказку;
• Дать представление о том, что такое герой сказки  не обязательно защитник слабых; часто это хитрец, проказник, выдумщик.
• формирование у детей чувства языка;
• неповторимая красота авторского языка;
• нравственные задачи:
• формировать представление о том, что быть наблюдательным, уметь фантазировать, иметь возможность общаться с друзьями, любить и быть любимым – это богатство и ценность.
• Эстетические задачи:
• формировать представление о том, что  красота – это то, что вокруг, необходимо  лишь ее обнаруживать.
• Способствовать развитию творческой личности.
• Задачи развития речи:
• Формировать умение ориентироваться в тексте: выделять части, определять содержание выраженной эмоции;
• Формировать постепенное понимание того, что «твоя» точка зрения на предмет, его оценка – это и есть понимание его идеи.

Реализация программы осуществляется при соблюдении следующих условий:

• организация процесса усвоения в форме теоретического анализа изучаемой  сказки;
• использование исследовательских методов обучения и методик активизации творческого мышления
• формирование самостоятельного творческого мышления, развитие способности учащихся к саморегуляции своих учебно-познавательных действий по выделению гипотез, планирования учебно-познавательных задач, выбора способов решения;
• формирование грамматических навыков при работе с текстами различной жанровой специфики;
• обеспечение четкости усвоения основных понятий, идей, оптимальности объема знаний, навыков, умений; устранение учебных перегрузок.

Основные характеристики и критерии подбора методического материала программы:

• Знакомство со  сказками, которые обычно не включается в стандартный учебный план.
• Осуществление познавательного процесса в соответствии с познавательными потребностями детей, а не по заранее установленной жесткой последовательности.
• Предоставление широких возможностей для развития и демонстрации индивидуальных творческих способностей.

В начальных классах учащиеся еще не расстались с миром сказки, часто их фантазии приобретают сказочную форму. Сказочный мир дарит радость, будит воображение, дети представляют себя его героями, примеряя на себя  поведение и качество личности героев. Определяют для себя: на кого они хотели бы быть похожими или наоборот не похожими. Превращая реальный мир в сказки, мы дарим возможность глубже проникнуть в тайны волшебства и чудес. Используя накопленный опыт, мы пришли к выводу, что необходимо включить элемент личного участия учеников в сказочной реальности. Именно разыгрывание сценок и больших театральных сказок объединенных идеей раскрытия человеческих возможностей, помогает маленьким актерам и зрителям на равных воспринимать  их, наделяя мыслями, чувствами, чудесами.

Одним из немаловажных условий предлагаемой нами работой является возможность включить в активную работу слабоуспевающих и не уверенных в себе учеников. Тем самым поднять их личностную самооценку, утвердить в глазах одноклассников, глубже понять изучаемый материал.

Еще один положительный аспект проводимый нами работы - это участие родителей учеников в проводимой работе. Они с интересом готовят костюмы, изучают с детьми дополнительную литературу.

Программа предназначена для работы с мотивированными учащимися 1-4 классов.

Для привития интереса  к культуре, искусству, а также развития фантазии, воображению, остроты ума, сообразительности, догадливости на занятиях детского объединения предлагается использовать загадки, разыгрывание сценок,  разных ситуаций.

Курс ориентирован на развитие творческого потенциала личности ученика, на развитие его мышления, и поиска выхода из различных нестандартных ситуаций и положений.

Программа рассчитана на 101 часа (по 34 часа на каждый год). Занятия проводятся  1    раз в неделю. В 1 классе 33 часа.

Предполагаемые результаты реализации программы.

Личностными результатами являются следующие умения:

1. оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
2. эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
3. понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
4. высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

1. определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
2. проговаривать последовательность действий на уроке;
3. учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
4. учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

1. ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
2. находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
3. делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
4. преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

1. оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
2. слушать и понимать речь других;
3. выразительно читать и пересказывать текст;
4. договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
5. учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами изучения курса  является сформированность следующих умений:

1. воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
2. отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
3. подробно пересказывать текст;
4. составлять устный рассказ по картинке;
5. соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.  

Содержание  программы. 1 класс

1. Вводное занятие. Путешествие в сказку. Знакомство с выставкой народных сказок и иллюстрациями к ним. Беседа-диалог: «Твоя любимая сказка. Чем она тебе нравится?»
2. Русская народная сказка «заюшкина избушка». Беседа по содержанию сказки.  Обсуждение вопроса: доверие - хорошо или плохо. Создание иллюстраций к сказке.
3. Сказка «Кот, петух и лиса». Чтение и пересказ сказки. Беседа-диалог  о сказочных животных.
4. Сказка «Маша и медведь». Работа с текстом, чтение по ролям, анализ содержания, инсценирование  сказки.  Беседа о поучительной значимости сказки.
5. Сказка «Бобовое зернышко». Беседа о послушании.  Сочинение собственной сказки. Прослушивание и оценка сказок одноклассников.
6. Сказка «Лиса и волк». Чтение сказки по ролям, просмотр мультика, Беседа о дружбе.
7. Братья Грим «Заяц и еж».  Беседа о взаимоотношениях главных героев сказок,  создание иллюстраций. Инсценирование сказки.
8. Русская народная сказка «Бычок смоляной бочок».
9. Знакомство   со сказкой, коллективное  сочинение  собственной сказки
10. Е. Пермяк «Две пословицы», «Толковая муха». Знакомство со сказками, чтение по ролям,  сравнительный  анализ   содержания.
11. Русская народная  сказка «Три  медведя»
12. Просмотр   сказки, чтение  по ролям, пересказывать, создавать иллюстрацию.
13. Дж.Харрис «Смоляное чучело». Знакомство   со сказкой, чтение  по ролям, инсценирование,  пересказ.
14. Итоговое занятие. Викторина по прочитанным  сказкам.

Тематическое планирование. 1 класс

Календарно-тематическое планирование. 1 класс

Содержание программы. 2 класс

1.Русская  народная  сказка  «Три медведя». Знакомимся со сказкой, чтение  по ролям, иллюстрирование,  пересказ, инсценировка.

2.Русская народная  сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Работа с текстом, чтение по ролям, изготовление настольных декораций к сказке, составление вопросов к тексту,  пересказ, нсценировка.

3.Е.Пермяк «Березовая роща». Изучение  сказки, работа  с текстом, пересказ, иллюстрирование.

4.С Воронин  «Лесик – разноголосик». Чтение сказки по ролям, пересказ, составление вопросов к тексту.

5.К.Чуковский «Айболит», «Телефон», «Тараканище». Работа с текстами, чтение по ролям, отрывок учить  наизусть.

6.Е.Пермяк «Самоходные лапотки», «Волшебные краски».

Изучение текстов, чтение по ролям, иллюстрирование, пересказ, составление кроссворда.

7.В.Берестов «Как найти дорожку». Изучение сказки, отгадывание ребуса,  работа с текстом по ролям, сочинение сказки.

8.А.Линдгрен «Малыш и Карлсон» (отрывки из произведения).  Работа  с    текстом   по ролям, инсценировка, игра, составление вопросов к тексту.

9.Русская  народная  сказка «Царевна – лягушка».

Изучение  текста  сказки, чтение   по ролям, групповое иллюстрирование, пересказ, сочинение собственной сказки.

Тематическое планирование. 2 класс

Календарно-тематическое планирование. 2 класс

Содержание программы. 3 класс

1.Русская  народная  сказка «Гуси – лебеди». Чтение сказки по ролям, составление вопросов

2.Е.Пермяк «Некрасивая елка». Чтение текста по ролям, инсценировка, пересказ.

3.Е.Пермяк «Быль – небыль про железную гору». Работа с текстом, чтение по ролям, игра, инсценировка.

4.Ш.Перро «Золушка». Чтение сказки по ролям, инсценировка, сочинение собственной сказки.

5.Бирмская сказка «Отчего  Цикада потеряла свои рожки».

Чтение сказки по ролям, изготовление настольных декораций к сказке.

6.Братья Гримм «Храбрый портной». Чтение сказки по ролям сочинение собственной сказки,  пересказ, игра.

7.В.Одоевский «Мороз Иванович». Чтение сказки по ролям, инсценировка, составление плана сказки.

8. Л.Муур «Крошка енот и тот, кто  сидит в пруду».

Чтение  сказки по ролям, пересказ,  иллюстрирование, составление  кроссворда.

9. Г.Андерсен  «Дюймовочка». Чтение сказки по ролям, инсценировка сказки, игра.

10.Э.Фарджон «Седьмая принцесса». Чтение сказки по ролям, пересказ, иллюстрирование.

11.Итоговое занятие,  викторина,   отвечать на вопросы.

Тематическое планирование. 3 класс

Календарно-тематическое планирование. 3 класс

Содержание программы. 4 класс

1.Е. Пермяк  «Белая бабочка». Чтение по ролям, пересказ, ответы на вопросы.

2.Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес» Чтение по ролям, составление подробного плана сказки. Пересказ, иллюстрирование, сочинение сказки про Алису.

3.В.Котаев «Цветик- семицветик».  Пересказ,   чтение по ролям,  сочинение собственной  сказки.

4.Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса». Чтение по ролям, составление  кроссворда к сказке, игра.

5.Р. Киплинг «Маугли». Пересказ,  иллюстрирование, чтение по ролям,  групповое сочинение сказок о Маугли.

6.Г.Х. Андерсен « Снежная королева». Чтение по ролям, коллективное сочинение продолжения сказки, составление ребуса.

7. С. Маршак «12 месяцев (отрывки)». Чтение по ролям, пересказ, иллюстрирование.

8.А.С. Пушкин «Сказка о золотой рыбке». Пересказ, иллюстрирование.  Чтение по ролям, групповое сочинение собственных сказок о золотой рыбке.

9.Н. Носов «Приключение Незнайки и его друзей» Чтение по ролям, пересказ, иллюстрирование, игра.

10. Итоговое  занятие. Викторина

Тематическое планирование. 4 класс

Календарно тематическое планирование. 4 класс

Список литература

1. Атрихалова Е. В., Ксенофонтов И. В. Использование потенциала фильмов духовно-нравственной направленности в современной школе. — Калуга, КГИМО, 2010
2. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка. — М., 2009
3. Изготовление реквизита в кукольном театре. — М., 1979
4. Ильин И. А. Духовный мир сказки. — М., 1982
5. Народные русские сказки. — М., 1982
6. Наш школьный кукольный театр. — М., 1978
7. Пушкин А. С. Сказки. — М., 2002
8. Русские народные сказки. — М., 1958
9. Сказки русских писателей. — М., 1977
10. Стрелкова Л. П. Уроки сказки. — М.. 1989
11. Тимофеева И. Н. Сто книг вашему ребенку: Беседы для родителей. — М., 1987
12. Тумина Л. Е. Кружок «Сочини сказку». — М., 1995

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование. 1а класс

Календарно-тематическое планирование. 1б класс

Календарно-тематическое планирование. 1в класс

Календарно-тематическое планирование. 1г класс