ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ "Школа организаторского мастерства «Как вести за собой»"
методическая разработка (10 класс) по теме

Государственное образовательное учреждение

для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и

медико-социальной помощи,

центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

«Школа здоровья и индивидуального развития»

195030, Санкт-Петербург, ул. Отечественная, д.10

__________________________________________________________________

1. ПРОГРАММА
2. ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Школа организаторского мастерства

«Как вести за собой»

Возраст обучающихся – 15-17 лет                                             Автор-составитель:

Срок реализации программы –2 года                                         педагог дополнительного

                                                              образования                

                                                                                      Герасимова Лариса Сергеевна

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2014

I. Пояснительная записка.

Образовательная программа «Школа организаторского мастерства «Как вести за собой»» имеет социально-педагогическую направленность.

В настоящее время реализация задач деятельности детских общественных объединений идет через коллектив. Коллектив - это организационная форма объединения людей на основе определенной целенаправленной деятельности. А.С. Макаренко, определяя коллектив, указывал, что коллектив объединяет людей в общих целях и труде, а также в общей организации этого труда. В коллективе должны быть руководители и должны быть определенные обязанности у каждого члена коллектива. Каждый коллектив имеет определенную структуру. Особое место среди внутриколлективных отношений занимает позиция лидера- организатора.

В социальной психологии выделяют различные типы лидеров.

По содержанию деятельности:

• Лидер-вдохновитель "генератор идей",
• Лидер- исполнитель, организующий претворения идеи в жизнь,
• Лидер, являющийся одновременно и вдохновителем, и организатором.

              По стилю руководства:

• Авторитарный, демократический,
• Совмещающий в себе элемент того и другого.

              По характеру деятельности:

• Универсальный, удерживающий за собой лидерские позиции в любой
  обстановке,
• Ситуативный, выдвигающийся в лидерскую позицию в конкретной
  деятельности.

По внутрикомективным функциям:

• Инструментальный или функциональный лидер, способствующий
  достижению групповой цели.
• Эмоциональный лидер, способствующий созданию благоприятного
  психологического климата.
• Смешанный тип лидера, способный реализовать обе указанные функции.

           По сфере взаимоотношений:

•        Формальный лидер, выбранный или назначенный на лидерские позиции,

• Неформальный лидер, который обладает общепризнанным авторитетом, хотя и не занимает официальных лидерских позиций,
• Лидер, являющийся и формальным, и неформальным одновременно.
  

У многих общественных объединений Санкт-Петербурга важным

направлением является подготовка лидеров- организаторов: Межрегиональная общественная организация   Российского Союза Молодежи в Санкт-Петербурге и Ленинградской области, Межрегиональная детская общественная организация "ЮПитер", Региональное молодежное общественное объединение "Правый берег", Региональная молодежная общественная организация "Ассоциация Юных Лидеров Санкт-Петербурга" и т.д.

Основываясь на опыте деятельности детских и молодежных общественных объединений Санкт-Петербурга программа "Как вести за собой" призвана, прежде всего, подготовить каждого старшеклассника - участника школьного самоуправления к выполнению организаторских функций, а для этого нужно иметь организаторские знания и владеть организаторскими умениями.

Организаторские знания - это сумма сведений, познаний в области организаторской работы, понимания целей, задач деятельности, знаний особенностей личности и коллектива, правил организаторской работы.

Организаторские умения - это способность человека быстро и эффективно принимать имеющиеся организаторские знания на практике, действовать с учетом опыта и сложившихся обстоятельств.

Цель программы

•        Создание условий для социального становления личности ребенка и формирование у него готовности к выполнению разнообразных
социальных функций в обществе.

Задачи программы

Обучающие:

•        Обучение лидеров знаниям, умениям, навыкам работы в детских
общественных объединениях.

Развивающие:

•        Выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала
детей, реализация их склонностей в разнообразных сферах деятельности
и общения.

Воспитательные:

• Воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие гражданской ответственности как важнейшей черты личности.
• Формирование общечеловеческих норм гуманистической морали
  (доброты, взаимопонимания, милосердия, терпимости по отношениям к
  людям), культуры общения.

•        Воспитание социально-значимой целеустремленности, ответственности в деловых отношениях.

Условия реализации образовательной программы:

Категории детей: 15-17 лет

Сроки реализации:

Программа рассчитана на 2 года обучения.

1 год обучения – 144 часа

2 год обучения – 144 часа

Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа, по необходимости (участие в школьных мероприятиях, в районных и городских социальных молодежных акциях, выезды в лагерь актива и др.) - один раз в неделю по 4часа, с внесением соответствующей записи в журнал.

Набор в группу проходит в заявительном порядке, на второй год обучения возможно зачисление воспитанников по итогам собеседования.

Формы и методы занятий в "Школе организаторского мастерства":

- пресс-конференция; экскурсии; встречи; просмотры и обсуждения кинофильмов, сценариев;

- слеты; диспуты; рейды; волонтерские акции; обмен опытом работы;

- теоретические занятия сочетаются с практическими, обменом опытом, индивидуальными собеседованиями, выполнением творческих заданий.

Среди практических методов обучения можно обозначить следующие:

• "проигрывание ситуации", деловые игры; решение организаторских задач; анализ конкретной ситуации;
• взаимопосещения дел.

Задача практических занятий - поставить ребенка в активную позицию непосредственного участника дела, выделить и показать его позицию организатора. На занятиях используются  педагогические примеры, которые помогут развить организаторские умения, способность принимать самостоятельные решения.

Предполагаемые результаты обучения

по образовательной программе «ШОМ»:

Результаты, актуальные для развития личности ребенка:

• реализация склонностей и способностей детей в разнообразных сферах     деятельности и общения;
• овладение знаниями, умениями и навыками организаторской работы;
• создание у детей эмоционального настроя на работу в детских объединениях;
• формирование у детей способности к самоопределению и
  самотворчеству;
• формирование у детей способности к объективной самооценке и

рефлексии;

• формирование у детей социально-значимой позиции "Мне не все равно" по отношению к окружающему миру и самому себе.

Критерии оценки результативности программы:

• Сохранность контингента;
• активное творческое участие воспитанников в школьном самоуправлении;
• уровень достижений, успехов обучающихся.

II .Учебно-тематический план.

Первый год обучения

Второй год обучения «Коллективное творческое дело»

*Все разделы учебно-тематического плана чередуются в течение учебного года.

III. Содержание программы.

Первый год обучения.

1. Детское общественное объединение: понятие, сущность, принципы.

Теория:

Понятие, сущность, принципы, юридические основы деятельности детских объединений в Российской Федерации;

Практика:

Знакомство с содержанием программы и перспективами личностного развития.

Игра «Расскажи мне о себе». Создание детского общественного объединения

  2. История детского движения. Скаутинг.

   Теория:

   Скаутинг; детские отряды милосердия.

  3. Ролевые психологические тренинги.

  Теория:

Понятие «тренинг», история тренингов, виды тренингов, методы тренинга.

Практика: проведение психологических тренингов с обучающимися:

•  тренинг «Лидер»,
•  тренинг «Гений общения»,
•  тренинг «Дороги, которые мы выбираем»,
•  тренинг креативности мышления - «Полет творчества»,
•  тренинг «Твой успех»,
•  тренинг «Осторожно, конфликт»,
•  тренинг командообразования "Связанные одной целью",
•  тренинг «Таймменеджмент» или планирование времени,
•  тренинг уверенности в себе,
•  тренинг «Самостоятельность и ответственность»,
•  тренинг «Саморегуляция поведения и эмоционального состояния».

4. История детского движения.  Всесоюзная пионерская организация имени В. И. Ленина: история, факты, комментарии.

Теория:

 Пионерская и комсомольская организация:

- символика;

- атрибутика;

- законы;

- система роста: октябрята; пионеры; комсомольцы.

        Структура пионерской организации:

1. звенья; отряд (класс);
2. дружина (школа);
3. районная;
4. городская организация;
5. Всесоюзная пионерская организация им. В.И.Ленина.

   Структура комсомольской организации:

1. первичная организация (класс);
2. районная организация;
3. городская организация;
4. Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз Молодежи.

Практика: 

Проведение исследовательской работы на тему: «Моя родословная»;

написание сочинения «Пионеры в моей семье…»

5. История детского движения. Современный этап развития детского и молодежного движения в России.

Теория: 

Развитие современного детского и молодежного движения в России, тенденции детского и молодежного движения в России (пионеры; скауты; юные патриоты; экологи; краеведы; туристы; зарничники; евроклуб и т. д.).  

Практика:

Круглый стол «Неформальные молодежные движения и их влияние на подростков».

6. История детского движения. Детские и молодежные объединения Санкт-Петербурга.

Теория:

История зарождения и становления, современный этап развития детских и молодежных объединений Санкт-Петербурга.

Знакомство с программами и деятельностью РМОО "Ассоциация Юных Лидеров Санкт-Петербурга"; РДОО "Форпост культуры"; МДОО "Ю -Питер"; РМОД "Юные за возрождение Санкт-Петербурга"; Российский Союз Молодежи; Скауты; "Ровесник - ровеснику"; "Молодежный город" и т.д.

Практика:

Исследование спектра детских и молодежных объединений Санкт-Петербурга (встречи с активистами молодежных объединений, посещение интернет-сайтов, порталов, участие в волонтерских акциях).

7. КТД. Приемы творческого мышления.

Теория:

Знакомство с приемами творческого мышления, методикой КТД.

Обучение лидеров приемам работы по организации и проведению КТД.

Практика:

Практикум:

- по коллективному целеполаганию, планированию, подготовке и проведению мероприятий, анализу и последействию;

- по приемам творческого мышления (азбука, ассоциации, аналогия, мозговой штурм, морфологический анализа перепутанных страниц, новая жизнь старым вещам и др.).

             Мозговой штурм «Вредные привычки современной молодежи»

8. КТД. Правила организаторской деятельности

(по А.Н. Лутошкину)

Теория: 

Правила организаторской деятельности по Лукошкину.

История создания «Школы пионерского актива "Я - ОРГАНИЗАТОР"»

 Практика: 

Игра "Азбука организатора" (по Лутошкину).

9. Оформительская мастерская "В гостях у Кисточки"

Теория:

Типы шрифтов, кляксография, типы дипломов, приглашений и т. д.;

Практика:

 работа в мини - группах:

 - изготовление приглашений на праздник «Мы все разные!»;

 - изготовление плакатов на тему: «Толерантность»;

 - изготовление дипломов для награды классов - победителей в школьном конкурсе «Самый дружный класс нашей школы»

 10. Правовая гостиная. «Я - ребенок, я - человек»

Теория:

 Знакомство с основными нормативно- правовыми документами
Российской Федерации о защите прав детей и Декларацией прав детей
(1959г), Международной Конвенцией о правах ребенка (1989).

Практика: 

Круглый стол «Я – гражданин». Обсуждение основных положений документов ООН о правах ребенка (Приглашенные – юрист, учитель истории, и др.), решение правовых ситуаций "Буква закона".

 11. КТД. Технология организации и проведения коллективно-творческого дела (по И.П.Иванову)

Теория: 

Энциклопедия коллективных творческих дел, коммунарское движение, стадии КТД по Иванову.

Практика: 

        Проведение игры по станциям “Радуга творчества” для младших школьников.

12. Игробанк «Советы домового».

Теория:

Различные виды игр:

•  игры- шутки, аттракционы,
• сюжетно-ролевые игры,
•  деловые игры, подвижные игры, тихие игры,
•  игры на снятие напряжения,
•  игры ритмические, хоровые, музыкальные и т. д.

Практика: 

Практикум: формирование организаторского игробанка,

обучение технологиям проведения и организации различных игр.

13. КТД. Формы КТД.

Теория: формы КТД:

Малое Творческое Дело 

•  Игры.
• Перемещение по станциям.
• Конкурсы.
• Несценарные ролевые игры.

Большое Творческое Дело 

• Конкурс или набор постановок.
• Сценарные ролевые игры.
• Разновидности диспутов.

Практика:

Проведение в школе рейда дружбы;

- составление анкет и проведение анкетирования среди учащихся школы

«Что такое дружба?»;

 Проведение КТД «Вместе весело играть» с ребятами начальных классов по одной из предложенных форм.

14.  Участие в новогодних праздниках.

Практика:

Организация ролевых игр для учащихся школы «Новогодние смешинки».

Украшение школы и учебных кабинетов к празднованию нового года с использованием навыков, полученных на занятиях в оформительской мастерской "В гостях у Кисточки".

15. Психологический практикум «Я в меняющимся мире».

 Психология – «знакомая незнакомка».

Теория:

Психология – «знакомая незнакомка». Кто я? Что я знаю о своих способностях и возможностях. Темперамент и его свойства. Психологические тесты.

Практика: проведение психологических тестов и игр:

• «Я и мир»,
• «Мой темперамент».

16. Оформительская мастерская "В гостях у Кисточки"

Теория:

Использование подручного материала (газет, мела и т.д.) в оформлении помещений.

Практика:

Практикум: оформление ко «Дню смеха» сцены в актовом зале и помощь в оформлении тематических уголков в классах школы.

17. Психологический практикум «Я в меняющимся мире».

Психологические игры.

Теория:

Искусство общения.  Я и другие.

Практика:

 Проведение психологических игр с обучающимися:

- «Личности и межличностное общение»,

            - «Самопрезентация»,

 - «Мои вершины и достижения».

18. Организация массовых дел, участие в слетах, рейдах; волонтерских акциях

Теория:

Волонтерские акции, рейды, организация массовых дел.

Практика:

 Активное участие воспитанников объединения в школьной и общественной жизни,

Участие в городских и районных акциях:

• акция «Здоровый город»;
•  акция «Сделаем зиму теплой своими сердцами!»;
•  акция «Мы ПОМНИМ!» - поздравления с праздниками участников ВОВ;
• организация встреч младших школьников с участниками ВОВ и интересными жителями нашего района;
• районная акция «Поможем птицам в февральские морозы»;
• участие в слете волонтерских команд городского подросткового движения «Наше будущее в наших руках»;
• акция «Город против наркотиков» и т.д.

    Организация игровых программ среди учащихся школы, направленных на сохранение здорового образа жизни подростков «Здоровье в твоих руках!»

19. Итоговое дело: «И у школы будут яблони цвести».

Практика:

Организация и проведение КТД «И у школы будут яблони цвести».

Второй год обучения.

1. Познавательные дела.

Теория: 

Различные формы коллективного творчества и технологии его организации.

Практика:

 Проведение с воспитанниками объединения познавательных дел:

•   «Вечер разгаданных и неразгаданных тайн»,
•   Пресс-бой,
•    Рассказ-эстафета,
•   Сбор- путешествие,
•   «Аукцион знаний»,
•    «Вечер веселых задач»,
•    Встреча с интересными людьми,
•    «Час почемучек».

Круглый стол по результатам проведения познавательных дел.

 2. Спортивные дела.

Теория: 

Формы спортивных КТД.

Практика:

Организация спортивных дел в школе:

•   Игры с мячом «Космонавты и метеориты»,
•   «Веселые старты»,
•   Школьная спартакиада,
•  Конкурс знатоков спорта,
•  Конкурс «Пирамид»,
•  «Малые олимпийские игры».

Круговая беседа по итогам проведения спортивных мероприятий.

3. Трудовые дела.

Практика: 

Проведение трудовых дел в школе:

•   «Атака трудовая»,
•   «Десант помощников»,
•    Почта, сюрприз «Трудовой»,
•   Профессиональные праздники календаря,
•   «Подарок дальнему другу»,
•    «Снежная сказка»,
•     «Клуб умельцев-волшебников»,
•    «День самостоятельности»,
•    «Зеленый патруль».

«Час раздумий» - подведение итогов по выполненным трудовым делам.

4. Художественные дела.

Теория:

Виды художественных КТД.

Практика: 

Проведение с воспитанниками художественных КТД:

•   Авторский вечер,
•   Концерт «Молния»,
•   «Эстафета любимых занятий».

Обмен впечатлениями, после проведения авторского вечера и эстафеты любимых занятий.

5. Организаторские дела

Теория: 

Виды организаторских дел.

Практика: 

Разработка проекта названия, девиза, эмблемы коллектива, предложений о его жизни для перспективного плана;

подготовка и проведение организаторских дел:

•   «Газета – молния»,
•   «День рождения коллектива»,
•   «Смотр дружбы»,
•   Сбор - «огонек»,
•   «Один за всех и все за одного»,

•   Беседа за "круглым столом",
•   Брифинги, «Эстафета соседей»,
•  «Веер делегаций»,

•  «Панорама творческих дел». Организация игровых программ и конкурсов для учащихся школы,
•    Участие в городских и районных акциях по борьбе за здоровый образ жизни среди молодежи,
•    Конкурс для учащихся школы «Один за всех и все за одного»,

Беседа за "круглым столом" по итогам проведения организаторских дел.

6. Социальное проектирование.

Теория:

Технология разработки и реализации проекта.

Практика:

 Проведение операции "Забота" и акции "Радость людям".

Работа в мини - группах:

• подготовка социального творческого проекта «Мир добрых людей»;
• защита творческих проектов.

7. Организация массовых дел.

Теория:

Общественная деятельность. Участие МОО в общественной жизни города и страны. Молодежные акции всероссийские, городские и районные.

Молодежь и политика. Молодежь и экономика. Всероссийский молодежный лагерь на оз. Селигер. 

Игровые программы.

Практика:

•   Организация игровых программ и конкурсов для учащихся школы на тему: «Защита окружающей среды»;
•  Участие в городских и районных акциях по борьбе за здоровый образ жизни среди молодежи;
• Участие в городских и районных акциях:
• Акция «Здоровый город»;
• Акция "Судьба ветерана"; организация встреч, учащихся школы с интересными жителями нашего района;
• Участие в новогодних праздниках: организация ролевых игр во время проведения новогодних праздников, проведение и организация новогоднего карнавала, украшение школы и учебных кабинетов к празднованию Нового года, используя навыки, полученные во время занятий в оформительской мастерской "В гостях у Кисточки".
• Районная экологическая акция «Поможем птицам в февральские морозы»;
• Участие в v слете волонтерских команд городского подросткового движения «Наше будущее в наших руках»;
• Выпуск поздравительных открыток и газет к основным календарным праздникам:

• «День пожилого человека»;
• «День учителя»;
• Праздник толерантности «Национальный костюм»;
• «Новый год»;
• «День полного снятия блокады»;
•  праздник любви «День святого Валентина»;
• «23 февраля - день мужественности»;
• Праздник весны и красоты «8 марта»;
• «День победы»

• Активное участие в школьной и общественной жизни:

• организация КВН среди учащимися школы и учителями «Самые - самые!»;
• организация и проведение итогового огонька.

8. Итоговое дело «Школьные годы чудесные!».

Практика:

Организация и проведение КТД «Школьные годы чудесные!» для старшеклассников. 

Методическое и материальное обеспечение дополнительной образовательной программы

Первый год обучения

Второй год обучения  

Список литературы

для детей:

1. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М.,1989
2. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. - М., 1986.
3. Рабочая тетрадь участника Школы организаторского мастерства. - СПб. 2006
4. Родари Д. Уроки фантазии. - Спб.: КАРО, 2003
5. Шмаков С.А. Игры- шутки, игры-минутки. - М.,1993

для педагогов:

1. Возжаев С.Н., Возжаева Е.И. Слагаемые успеха лагерной смены.  -
   М.,2002.        
2. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М.,1989.
3. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности -
   основа целостного воспитательного процесса. - М., 1993.
4. Конвенция о правах ребенка. Сборник международных договоров в СССР. Выпуск ХLVII. - М, 1993.
5. Шмаков С.А. Игры учащихся - феномен культуры. - М.: Новая
   школа, 1994.
6. Шмаков С.А. Игры- шутки, игры-минутки. - М.,1993.
7. Шмаков С. С.А. Ее величество - Игра. - М.,1992.
8. Шкекендорф З.К. Младшим школьникам о правах ребенка (Пособие для учителей) М.,1997

V. Список использованной литературы:

1. Выгодский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1992
2. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г. Организация дополнительного образования детей- М.,2003
3. Ерёменко Н.И. Дополнительное образование в образовательном учреждении - Волгоград, 2007
4. Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования- М., 2007
5. Конасова Н.Ю, А.Т. Бойцова, Кошкина В.С., Курцева Е.Г. Права детей на дополнительное образование и социально-педагогическую поддержку- СПб. 2005
6. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. - М., 1986.
7. Лутошкин А.Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива. - М.,1979.
8. Музыченко Т.Ю., Новикова О.Ю.  Вожатый и его команда, (в помощь
   организатору детского общественного объединения. — Омск, 2001.
9. Немов П.С. Практическая психология. - М.,1999
10. Рожков М.И., Волохов А.В. Я и мы (Программа в помощь организаторам
    и лидерам детских объединений и организаций, педагогам и родителям. -
    М., 1996.
11. Титова Е.В. Если знать, как действовать - М.: Просвещение,19