Инновационный Проект "Литературное творчество как условие развития нравственно-эстетического воспитания учащихся"
методическая разработка на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ручевская средняя общеобразовательная школа

Конкурс «Инноватика в образовании»

Инновационный Проект

«Литературное творчество как условие развития

нравственно-эстетического воспитания  учащихся»

Автор разработки - Попова И.А., учитель русского языка

и литературы МОУ Ручевской средней

                                                общеобразовательной школы

с.Руч

2015год

Содержание Проекта:

                                                                                                                                            Стр.

1. Паспорт Проекта……………………………………………………………  3 - 5
2. Введение……………………………………………………………..............  6
3. Описание Проекта…………………………………………………………..  6 - 9

1. Цели и задачи Проекта.…………………………………………………….  7
2. Сроки и этапы реализации  Проекта .……………………………………..  7
3. Содержание и структура Проекта: .……………………………………….  7 – 9

1.                   3.1. Формы проведения внеурочной деятельности по литературному    

творчеству…………………………………………………………………..  8

3.2. План мероприятий по реализации Проекта ……………………….... 8 - 9

4. Ожидаемые результаты……………………………………………………. 9
5. Критерии оценки реализации Проекта ………………………………….. 9 – 10
6. Необходимое ресурсное обеспечение для реализации Проекта ……… 10

4. Литература и Интернет-ресурсы……………………………………….... 11
5. Приложения:  …………………………………………………………….. 12 - 23

1. Паспорт Проекта

2. Введение.

Непредсказуемые мысли и чувства вызывают в нас произведения разных лет и непохожих друг на друга авторов. Но чтобы они оказали на нас, читателей, своё удивительное, ни с чем не сравнимое воздействие, необходимо одно простое условие: художественные произведения надо любить. А для этого их надо понимать и воспринимать так, как того хотел их создатель. Здоровый нравственно и эмоционально человек не может прожить, не удовлетворяя своих духовных потребностей, не погружаясь в мир поэзии и прозы. Художественные произведения приносят нам радость поэтического восприятия мира, высшую форму наслаждения – нравственно-эстетическую.

С целью повышения интереса к художественному слову, приобщения учащихся к творческой работе, развитию у детей стремления более глубоко изучать художественные произведения, познать основы художественного слова создан Проект  «Литературное творчество как условие развития нравственно-эстетического воспитания учащихся». Данный Проект позволяет более подробно, в доступной форме, познакомить детей с теорией литературы. Очень многие ребята в школьном возрасте начинают пробовать перо, но из-за отсутствия элементарных знаний по технологии написания художественного текста, размеров стиха и прочих теоретических знаний, допускают ошибки, чувствуют неуверенность в своих силах. В дальнейшем нереализованность стремлений может породить нежелательные последствия. Поэтому необходимо помочь ребёнку раскрыть свои творческие способности.

          Актуальность данного Проекта:

Занятия литературным творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребёнка, создают благоприятные условия для развития творческого воображения, полёта фантазии, развития правильной, грамотной речи, развивают способность свободно, нестандартно мыслить, проявлять себя в творчестве. Школьный возраст – это период, полный идеями, замыслами, воображением, фантазиями. Важно не пропустить момент и направить энергию в правильное русло, определить творческие способности детей, талантливость, создать условия для самовыражения, дать возможность проявить себя.

Актуальность разработки и создания данного Проекта обусловлена тем, что занятия литературным творчеством помогут в становлении личности ученика, создадут благоприятные условия для развития творческого воображения, развития правильной и грамотной речи учащихся, а также позволят применить УУД на практике, расширить возможности творческого самовыражения.

Одна из основных задач образования по ФГОС – развитие способностей и формирование УУД. Исходя из этого, в Проекте предусмотрены формы работы, которые вовлекают учащихся в творческую деятельность и направлены на понимание ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. Вовлечение учащихся в проектную деятельность является отличительной чертой Проекта.

3. Описание Проекта

1. Основная цель Проекта -  через знакомство с аспектами поэтического и прозаического мастерства развивать умение создавать и анализировать художественные произведения собственного сочинения и других авторов; формировать компетентность в области стихосложения; развивать творческий потенциал, содействовать нравственно-эстетическому воспитанию учащихся

Проект ставит следующие задачи:

1. Предметные:

     * освоение детьми более глубоких знаний по различным аспектам литературного творчества (стихосложение, жанры и роды произведения, лексические средства языка);

      * формирование у обучающихся творческого мышления: ассоциативных образов, фантазирования, понимание закономерностей, умение решать сложные проблемные ситуации;

        * развитие способности свободно, нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в письменной и устной форме;

        * развитие эстетических качеств, самостоятельности суждений при восприятии произведения.

2. Личностные:

        * воспитание у детей уважения и любви к мировой литературе;

        * формирование трудолюбия и требовательности к себе;

        *преодоление обучающимися нерешительности и закомплексованности в отношении литературной деятельности;

        3. Метапредметные:

* развитие навыков познания, анализа, сопоставления источников, работы с художественными текстами;

* овладение навыками оформления полученных материалов.

        * формирование адекватной самооценки, развитие коммуникативных навыков, культуры общения со сверстниками.

Определяющее направление в предстоящей работе – научить учащихся творчески мыслить. Этому во многом может помочь

• целостный анализ художественного произведения;
• умение вчитываться в произведение и видеть слово в контексте;
• постижение поэтической идеи;

знакомство с различными аспектами поэтического и прозаического мастерства. 

2. Сроки и этапы реализации Проекта: 2013-2015 гг.

Организационный этап (август – сентябрь 2013г.):

 Разработка Проекта, актуализация Проекта среди участников образовательного процесса. Поиск, целенаправленное выявление и поддержка одаренных детей по литературному творчеству.

Основной этап реализации (октябрь 2013- апрель 2015гг.):

 Непосредственная работа с одаренными учащимися по литературному направлению. На этом этапе планируется организация и проведение кружка, конференций и конкурсов, организация научно-исследовательской деятельности учащихся. Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей.

Завершающий этап (май – июнь 2015г.):

Контроль и анализ реализации Проекта и достигнутых результатов, определение проблем, возникших  в ходе реализации Проекта, путей  их решения и составление перспективного план дальнейшей работы в этом направлении.

3. Содержание и структура Проекта:

Содержание инновационного Проекта полностью соответствует целям и задачам образовательной программы по русскому языку и литературе. Создание системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача УВП школы. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях по литературной деятельности осуществлен с учетом материалов программ по русскому языку и литературе, культурологи и ориентирован на интересы и потребности учащихся с учетом их интеллектуальных возможностей. Проект позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения русскому языку и литературе, с воспитанием личности и развитием творческого потенциала учащихся.

Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию Проекта, являются:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

• доброжелательный психологический климат на занятиях;

• личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;

• оптимальное сочетание форм деятельности;

           • доступность;

•  сознательность и активность учащихся;
• связь теории и практики.

Формы проведения внеурочной работы по литературной деятельности:

Внеурочная деятельность по литературному направлению осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах:  обзоры поэтических новинок и отчёты о прочитанных книгах,  дискуссии, беседы, викторины, встречи с поэтами Усть-Куломского района, Республики Коми, конкурсы, фестивали, литературные вечера, проектные работы. Результатом занятий являются практические работы, проекты, выступления, праздники, выпуски сборников, участие в конкурсах различного уровня. Основана на индивидуальной, парной, групповой и массовой работах. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся.

С целью достижения качественных результатов процесс по внеурочной работе должен быть оснащен современными техническими средствами.

Используются следующие педагогические технологии:  культуровоспитывающее обучение, проблемное, развивающее обучение, игровая, личностно-ориентированная, интегрированная, информационно-коммуникационные технологии.

Данный инновационный Проект является проектом открытого типа, т.е. открыта для расширения, определенных изменений с учетом конкретных педагогических задач, запросов детей. Использовать результаты реализации проекта (стихи, прозаические произведения, проекты и исследовательские разработки) можно на уроках русского языка и литературы, при подготовке концертов, фестивалей, участвовать в конкурсах различного уровня.

План мероприятий по реализации Проекта:

4. Ожидаемые результаты:

• рост познавательной  и творческой активности у ребят;
• увеличение числа школьников, занимающихся творческой, исследовательской работой.
• формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов;
• развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.
• повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области литературы, культурологи, эстетики.

5. Критерии оценки реализации Проекта:

Оценка результативности:

В качестве форм подведения итогов организуются публичные чтения произведений собственного сочинения, выступление на концертах, общешкольных линейках, участие в различных конкурсах, публикации в районных и республиканских газетах и журналах, участие в литературных фестивалях.

6. Необходимое ресурсное обеспечение для реализации инновационного Проекта:

- техническое: компьютерное обеспечение пользователей инновационного продукта;

- информационное: банк ученических работ, наличие доступа в Интернет, публикация работ на персональном сайте учителя или школьном сайте;

- программное: наличие программ по литературной деятельности (например, кружка);

- кадровое: учитель русского языка и литературы, совместно педагог дополнительного образования;

- социальное: участники образовательных отношений (учителя-языковеды, учащиеся, родители).

Список литературы

Литература для педагога:

1. Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. – М.: Просвещение, 1990.
2. Вартаньян Э. В. Путешествие в слово: Кн. Для внекласс. Чтения. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2001. – 208 с.: ил. – (Мир знаний);
3. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – М.: Просвещение,1980.
4. Ладыженская Т. А. Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах: Метод. Рекомендации: Кн. Для учителя. – М: Просвещение, 2000. – 96 с.
5. Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и  читательское восприятие школьников. – Л., 1974.
6. Пилюгина С.А. Метод проектной деятельности в Интернете и его развивающие возможности. //Школьные технологии.-2002.-№2.
7. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. – М.: Просвещение, 1985г.
8. Холшевников В.Е. Поэтическая антология по истории русского стиха. Мысль, вооружённая рифмами. – Ленинград: Издательство Ленинградского университета, 1987. – 605 с.
9. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе / Г. И.Щукина.- М.: Просвещение, 1986.
10. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе. – М.: Сентябрь, 2000.

Литература для обучающихся:

1. Волина М. Игры в рифмы. – М.: Просвещение, 2009.
2. Матвеева Т. В. От звука до текста. – М.: Просвещение, 2001.
3. Москвин В.П. Теоретические основы стиховедения. – М.: Либроком, 2009.
4. Русская литература XX века / под общей ред. В.В. Агеносова, в двух частях. М.: Дрофа, 2002.
5. Скрипов, Г.С. О русском стихосложении / пособие для уч-ся. М. : Просвещение, 1979.
6. Тодоров Л.В. Русское стихосложение в школьном изучении. – М.: Просвещение, 2009.
7. Шульговский Н. Занимательное стихосложение. – М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008.
8. Эткинд Е. Разговор о стихах.  – М.: Просвещение, 1989.
9. Классическая литература

Интернет-ресурсы:

http://uchkopilka.ru/russkij-yazyk/vneurochnaya-deyatelnost/item/3316-lozovaya-m-v-785656

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/03/24/rabochaya-programma-vneurochnoy-deyatelnosti-po-russkomu

Приложение №1

Распространение опыта, полученные результаты по реализации Проекта

1. Профессиональные достижения педагога, обеспечивающего реализацию Проекта:

2. Результаты участия школьников в конкурсах различного уровня:

Приложение №2

Республиканский конкурс художественного слова

среди детей и молодежи

«Новые имена» - «Выль нимъяс»

(возрастная категория – от 10 до 14 лет)

                                                                              Работу выполнил - Мууев Адам,

                                                                            обучающийся 9 класса (14 лет)            

Ценности жизни!

Нам жизнь дана, чтоб созерцать природу,

Дивиться красоте искусства и творить,

И как бы трудной ни была дорога

К познанью истины: как правильно нам жить? –

Иди смелей; любовь, поддержка, дружба,

Здоровье, нравственность, Отчизне служба –

Вот жизни ценности, которые везде

Помогут трудности преодолеть тебе.

***

«Ты что, тюфяк? Попробуй! Да не дрейф!» -

Находятся слова для уговоров.

Так трудно иногда сказать простое «нет»,

Чтобы уйти от слов и разговоров.

«Чужой среди своих», «Ты – белая ворона!» -

Вот те слова друзей, что так пугают нас,

Уверенности, силы воли, веры надо,

Поэтому не каждый сможет отказать.

Вино попробуешь один лишь только раз

И на мгновение ты вкусишь сладкой жизни –

Легко привыкнуть к этому, трудней бросать,

А это верный путь к смертельной бездне.

И полетишь, обжигаясь и падая вниз,

В боль, в бессмылицу, в страх и «болото»,

Неужели в палатах закончится жизнь,

Ведь мечтал ты совсем не об этом?!

Помни, что выбор всегда за тобой:

Жизнь цени, чтоб она не прошла стороной!

Цените жизнь!

Хочу сказать я, обращаясь к молодежи,

Что наша жизнь дана нам только раз –

Ценить ее должны мы, чтобы прожить

До старости потомкам напоказ.

Нет места в нашей жизни алкоголю,

В досуг и поважнее развлеченья есть,

Ведь всё ж приятнее глазам до боли

Смотреть, как спортом занят человек.

Учение и труд, забота о здоровье –

Должны быть нормой жизни молодых,

А пьянство, лень и беззаботное веселье –

Причины судеб злых и роковых.

И завершая отрицаньем лиру,

Созревшим правдою во мне,

Скажу:

«Не прав был тот мудрец, сказавший миру,

Что истина бывает лишь в вине».

Сохраним леса!

Что останется нашим потомкам?

Кучи мусора, хаос и смрад?

Но когда же поймет человечество,

Что будущее в его же руках!

Один костер не потушил – и лес горит,

Другой лес рубит ради выгоды и денег…

А саженцы забыл он посадить,

Забыл, что лес не бесконечен…

Забыл про обитателей лесных:

Про птиц, зверей, о ягодах и травах.

Почувствовал, что здесь он господин,

И не учел далеких предков нравы.

Ответственность, участие, забота –

Слова, которые должны мы понимать…

И чтобы не случилась катастрофа,

Подумаем о будущем сейчас!

Первый снег.

На ладонях тает снег,

В капли превращаясь.

Кружит первый юный снег,

В танце все вращаясь.

Не похожа на другую

Каждая снежинка,

Будто слеплена вручную

Каждая крупинка.

Кружат, легкие снежинки –

Землю укрывают,

Все, что окружает нас,

В сказку превращают.

Сказка ночи.

Зимняя ночь, за порогом мороз,

Звезды в небе игриво сверкают.

Серп луны над завесою дыма прирос,

Ясным оком березкам мигает.

Тишина и безмолвье, блеск луны на снегу,

Кроткий иней на ветках сребрится.

Сказка ночи пройдет, и опять поутру

Зимним солнышком лес озарится.

Приложение №3

ВСЕРОССИЙСКИЙ ПОЭТИЧЕСКИЙ КОНКУРС

РОДИНА НЕГРОМКАЯ МОЯ

Название работы «На родимой земле…»

 ФИО автора – Ульнырова Есения Ивановна

Дата рождения – 03.08.1998 г. (15 лет)

На родимой земле…

Там только играет красивый цветок,

Он словно сияет росинками звезд,

И радугой скрыт ото всех он невзгод,

И горы могучие встают у ворот.

В лесу так тихонько звенит ручеек

И птицы щебечут, шуршит ветерок.

На небе ни облачка, открыта душа,

Росою забрызгана вдоволь она.

Бежит олененок, играет водой;

Ручей все быстрее бежит за горой.

И слышно: негромко в родной стороне

Играет пастух на вечерней заре.

Приложение №4

Международный фестиваль «Детство без границ»

КОНКУРС «История моей семьи»

        (проектно – исследовательская работа)

Номинация «Портрет моей семьи»

Возрастная группа – 8-10 лет

Название работы «Учительская династия семьи Поповых»

ФИО автора – Москалев Василий Владимирович

Дата рождения – 05.09.2003г.

История моей семьи…

Введение

  Семья,.. как много в этом слове для каждого из нас! Семья – это не только группа живущих вместе близких родственников, семья – это источник любви, радости, счастья, тепла, уважения, доброты… Это источник жизни. В нашей семье на протяжении девяносто лет прослеживается четыре поколения учителей-педагогов.

     Учитель – это человек, от которого зависит судьба вверенных ему маленьких граждан. Работать по этой профессии можно только понимая, какая большая ответственность ложится на человека, сделавшего этот выбор. И когда дело своих родителей продолжают их дети, можно быть уверенным в правильности выбранного пути. Семейная династия учителей – это наша гордость, это портрет нашей семьи.

                            Есть в жизни немало широких дорог,

                            Но нет и не было краше,

                            Чем полной забот и душевных тревог,

                            Дороги учительской нашей.

     Я напишу о нашей семейной династии учителей, о творческих людях, которые выбрали самую мирную профессию на свете – служить детям. Мой рассказ об истории моей семьи, об истории семейной учительской династии Поповых – портрет моей семьи.

Основоположники семейной династии…

     Начало нашей учительской династии положили Попов Василий Иванович и Попова Екатерина Егорьевна. Мой прадед – Попов Василий Иванович - родился в 1918 году. Учился сначала в Ручевской начальной школе, затем в Усть-Куломской школе рабочей молодежи (ШМК). В 1936 году окончил Сыктывкарский педагогический техникум по специальности физический руководитель. Педагогическая деятельность прадеда началась сразу после окончания училища в Пожегодской школе, оттуда же в 1939 году он был призван в ряды рабоче-крестьянской Красной Армии. На долгие семь лет прервался его мирный труд в школе. В годы Великой Отечественной войны участвовал в боях с Японией, штурмовал горы Малого Хингана в районе Сахалянских укреплений, получил ранение, был выбран в качестве парламентера для предъявления ультиматума Японскому военному командованию. Награжден медалями «За победу над Японией», «За победу над Германией» и многими юбилейными медалями.

     Вернулся мой прадед к своей профессии учителя лишь в 1946 году и проработал в Ручевской неполной средней школе до 1978 года. Преподавал физическую культуру, химию, географию, рисование, физику.

Любил играть на гармошке, аккордеоне. Как вспоминают его бывшие ученики (а многим уже за 50-60 лет), мой прадед был очень добрым учителем, никогда от него не слышали ни одного грубого слова, к ученикам относился как к своим детям. Особенно запомнились его ученикам уроки физической культуры. Раскроет, бывало, прадед аккордеон и проводит урок под музыку: бег, разминку, приседания, лазание по шведской лесенке все же легче выполнять под звуки марша или вальса. А любимым музыкальным произведением прадеда был вальс «На сопках Манчжурии».

    А еще запомнились односельчанам лыжные соревнования, различные спортивно-массовые мероприятия, проведенные под руководством моего прадедушки. И сам он до семидесяти лет бегал на лыжах, занимался спортом.

     Каждый человек оставляет свой след на земле, и каким он будет, зависит только от него самого. И мой прадед тоже оставил свой след в истории школы, в истории села, района. Под его руководством около школы за два года был построен стадион: перекладины, конь и козел, гимнастические брусья, городки, площадки для игры в волейбол и баскетбол и, конечно же, футбольное поле. В 1970 году в районном смотре-конкурсе на лучшую организацию физкультуры и спорта наш сельский школьный стадион занял первое место. Потом вокруг стадиона посадили деревья, поставили скамейки. Кто знает, 200 или 300 деревьев было посажено, но все они выжили, выросли рядами, и украшает теперь центр села парк. Каждую весну это место оживает, цветет, несет людям радость. Я думаю, что каждый житель нашего села, кто знает и помнит моего прадеда, Попова Василия Ивановича, проходя по этому парку, вспоминает его только добрыми словами. Ведь то добро, которое он сделал родной школе, родному селу не должно быть забыто. В народе говорят, что, если в своей жизни человек посадил хоть одно дерево, значит, уже сделал доброе дело. А мой прадед посадил целый парк – он оставил свой след на Земле.

     К сожалению, уже нет в живых Попова Василия Ивановича, он ушел из жизни на 88-ом году, когда меня еще не было на свете. Но я узнал о нем многое из рассказов деда, папы и мамы, сестры, жителей нашего села. Мне и имя дали в честь него - Василий.

     Моя прабабушка – Попова Екатерина Егорьевна – родилась в 1914 году в селе Руч. Она чуть раньше прадеда, в 1935 году, окончила Сыктывкарский педтехникум по специальности учитель начальных классов. Педагогическую деятельность начала в 1938 году воспитательницей в Деревянском детском доме.

       С 1939 года по 1942 год была начальником Усть-Куломского пионерского клуба, затем перевелась в Ручевскую неполную среднюю школу в качестве учительницы начальных классов. В годы Великой Отечественной войны моя прабабушка преподавала уроки младшим школьникам, которые оказались в Ручевском детском доме. В основном это были дети спецпереселенцев,  оказавшихся по воле судьбы в Коми крае еще до войны. Отношение к этим детям было недоверчивое, их не уважали, считали детьми врагов народа. Поэтому главной задачей в работе прабабушки стало воспитание в детях чувства уважения друг к другу и ответственности за свои поступки. Она говорила, что работать с детьми – это значит любить любого ребенка. Прабабушка была требовательной и строгой учительницей, справедливым, мудрым и рассудительным человеком. Об этом говорит мой дедушка.

     Попов Василий Иванович и Попова Екатерина Егорьевна за годы работы с детьми награждены многочисленными грамотами разных уровней, имеют благодарности, медали. Прадедушка был не только «Ветераном войны», ему было также присвоено звание «Ветеран труда», а прабабушка имеет медаль «За работу в тылу».

Продолжение династии…

     В 1973 году после окончания факультета иностранных языков Коми государственного педагогического института в Аныбскую неполную среднюю школу в качестве учителя французского языка получила распределение Попова Татьяна Ивановна, будущая жена брата моего дедушки. Городской жительнице было трудно привыкать к условиям жизни на селе. Но годы работы в сельской школе Татьяна Ивановна вспоминает с теплотой и воодушевлением. Дети были послушными, активными, любознательными. До ее приезда в школе иностранный язык вообще не изучали, поэтому детям было интересно и даже в диковинку слышать и учить французскую речь. Впоследствии многие выпускники тети Тани пошли по ее стопам, после окончания школы поступили на факультет иностранных языков. Среди них Кирушева Луиза Ивановна, которая в данное время обучает нас французскому языку в Ручевской средней общеобразовательной школе. Значит, Татьяна Ивановна сумела привить интерес сельских коми детей к красивому и трудному французскому языку, делилась своим добром с учениками. Теперь она на пенсии, бывшие коллеги и ученики отзываются о ней как о тактичном, доброжелательном человеке, она и сейчас остается такой: в любой ситуации к ней всегда можно обратиться за помощью.

Две сестры – две внучки…

Продолжителями учительской династии Поповых являются моя любимя мама – Попова Ирина Алексеевна, и ее младшая сестра, моя тетя – Попова Диана Алексеевна (в замужестве Гребенюк).

     Попова Ирина Алексеевна педагогическую деятельность начала как учитель начальных классов, окончив в 1991 году Сыктывкарское педагогическое училище №1 им. И.А.Куратова – то же самое училище, которое в свое время закончили прабабушка и прадедушка. В 1996 году она окончила филологический факультет Сыктывкарского государственного университета и теперь работает учителем русского языка и литературы в МОУ Ручевской СОШ. Имеет высшую квалификацилнную категорию, прекрасно владеет методикой преподавания современного урока, умело активизирует учащихся на уроке, дает прочные знания. Ее уроки интересны, занимательны. На протяжении 8 лет Ирина Алексеевна была заместителем директора по учебной работе. Мама много читает, увлекается спортом, хорошо рисует и поет. Говорит, что рисовать ее научил в детстве прадедушка. Она пишет стихи, стихотворчеству она учит детей. Публикуют стихотворения ее учеников в газетах и журналах.

Сказка ночи.

Зимняя ночь, за порогом мороз,

Звезды в небе игриво сверкают.

Серп луны над завесою дыма прирос,

Ясным оком березкам мигает.

Тишина и безмолвье, блеск луны на снегу,

Кроткий иней на ветках сребрится.

Сказка ночи пройдет, и опять поутру

Зимним солнышком лес озарится.

(стихотворение Мууева Адама, ученика 9 класса).

     Мамины ученики являются победителями и призерами районных олимпиад, и даже есть победительница республиканского этапа Всероссийской предметной олимпиады по русскому языку. Свое творческое мастерство передает ученикам. Неоднократно они занимали призовые места в конкурсах сочинений, стихотворений, презентаций и рисунков различного уровня.

     В 1999 году Ирина Алексеевна участвовала в районном конкурсе «Учитель года» и заняла 2 место. Она хороший учитель, умелый наставник, творческая личность. За хорошие успехи, достигнутые в преподавании предметов русский язык и литература, она награждена Грамотами Управления образования Усть-Куломского района и администрации МР «Усть-Куломский», имеет Благодарственные письма за значительный вклад в развитие отрасли «Образование» и высокие показатели в работе с одаренными детьми.

     Гребенюк Диана Алексеевна – учитель коми языка и литературы МОУ Ручевской СОШ. Ручевская средняя общеобразовательная школа (в разные годы имела разный статус) стала семьей, общим домом, где работали и работают учителя, связанные и нитями родства, и профессией. Диана Алексеевна окончила в 1997 году Сыктывкарское педагогическое училище №1, затем в 2002 году – филологический факультет СыктГУ,  пощла по стопам старшей сестры. Она творчески работающий учитель, на своих уроках прививает любовь детей к родному языку. Ее уроки увлекательны и интересны. Учащиеся знакомятся с традициями и обычаями коми народа, с историей и интересными людьми родного села. В школе ведет кружок «Краеведение».

     Ее ученики участвуют в районных и республиканских олимпиадах по коми языку и коми фольклору В республиканской викторине «Говорим по-коми» ученица Дианы Алексеевны заняла первое место. Кроме этого, она подготовила детей к телевикторине «Тодысьродысь», где учащиеся показали хорошие знания по коми языку и литературе. Награждена Грамотами Управления образования Усть-Куломского района и администрации МР «Усть-Куломский», имеет Благодарственные письма Министерства образования Республики Коми и Коми Республиканского института развития образования за подготовку победителя олимпиады по коми фольклору. В 2010 году участвовала в районном конкурсе методических разработок и стала победителем в номинации «Лучшая исследовательская работа».

Перспективы…

     Но на этом наша учительская династия не заканчивается. По стопам прадеда, прабабушки, мамы, тети пошла и моя старшая сестра, в будущем учитель математики и информатики – Попова Мария Владимировна. Она учится на 4 курсе физико-математического факультета Коми государственного института.

     Вся жизнь мамы, как учителя, проходит на наших глазах. С детства мы окружены школьной атмосферой: книги, тетради, подготовка к урокам. В нашей семье все понимают ценность и необходимость образования, поэтому моя сестра тоже выбрала профессию учителя.

     И я, надеюсь, тоже продолжу учительскую династию. Я – Москалев Василий Владимирович (фамилия моя по отцу) являюсь учеником четвертого класса МОУ Ручевской СОШ. Учусь хорошо, как и прадед, люблю спорт, занимаюсь лыжным видом спорта и мини-футболом, поэтому моя мечта – в дальнейшем стать учителем физической культуры. Я хочу, чтоб дети росли здоровыми, сильными, выносливыми. Здоровые дети – это здоровое будущее нашей страны.

Заключение.

     Изучая историю своей семьи, исследуя учительскую династию Поповых, я узнал очень много интересного о близких мне людях, о своих предках. Я многое открыл для себя: я узнал, какими добрыми и отзывчивыми людьми были мои прадедушка и прабабушка – Попов Василий Иванович и Попова Екатерина Егорьевна. Ведь я их совсем не знал. Понял, что учителями могут быть только самоотверженные люди, которые любят детей, своих учеников; которые полностью посвятили себя этой работе. Из поколения в поколение члены моей семьи, как эстафету, пердают учительскую профессию друг другу. Они преподавали и преподают разные предметы, но их объединяет творческое отношение к работе, профессионализм и желание отдавать сердце детям. Так и хочется сказать о силе семейных традиций, о родителях, которые сумели привить своим детям уважение к профессии учителя, стремление пойти по родительским стопам. Семейные династии служт примером молодому поколению и еще раз доказывают мысль о том, как важно найти свое место в жизни и приносить немалую пользу людям.

     В целом же, педагогический стаж учительской династии Поповых составляет около девяносто лет! Я горжусь этими людьми, избравшими нелегкий труд учителя!