План-конспект открытого урока по аккомпанементу в 6 классе отделения Ф-НО
учебно-методический материал на тему

              Открытый урок  по аккомпанементу преп. Сорокиной Л.В.

                                ( уч-ся отд. Ф-НО РАТЧЕК  ЮЛЯ,  6 кл. )

Тема :    Работа над  музыкальным  произведением  на  уроке  АККОМПАНЕМЕНТА.

Цель:    Развитие  практических навыков аккомпанирования   солисту   ( вокал ) .

Задачи: - выявить  особенности  вокальной  партии;

                -осмыслить и освоить  метроритм  романса ;

               - проанализировать  форму и  фактуру  фортепианного  сопровождения  романса;

               - выстроить  баланс  между  партиями  аккомпанемента и солиста ;

              - создать с солистом единый художественный  образ музыкального  произведения.

Тип  урока :     Обобщение  полученных  знаний и навыков.

Ход  урока :     Работа  над  аккомпанементом  романса    М. ГЛИНКИ    «ЖАВОРОНОК».  Учащийся должен  знать  кроме  своей  партии  и вокальную партию солиста.

Хорошо аккомпанировать  можно только  тогда,  когда всё  внимание  направлено на солиста, когда  пианист  предчувствует всё, что  будет  делать  солист.

        Педагог  разбирает вместе с ученицей  вокальную  партию, просит  проиграть  партию

солиста, обратить  внимание  на  особенности  фразировки, найти  смысловые  точки. В  этом  может  помочь  и  чтение  стихотворного  текста  романса - как  музыка  Глинки  раскрывает  образ  стиха  Н. Кукольника,  добавляя и расширяя  художественный образ.

       Педагог предлагает уч-ся осмыслить  метроритм  романса. В  партии вступления – точно высчитать  ритмические  фигуры  с  украшениями.  По   звуковедению -  лёгкое  прикосновение,  имитация  птичьего  пения ,  трелей  жаворонка. В аккомпанементе  романса  - точное  ритмическое  исполнение  аккордов и  лёгкие  октавы  в  правой  руке.

      Педагог вместе с уч-ся  определяет  форму  изложения  романса как  куплетная. Тип

изложения -  гомофонно-гармоническая  фактура. Ученица  ещё раз исполняет партию  сопровождения,  обращая внимание  на  выразительный  смысл  интонаций, выясняет

все смысловые  точки,  музыкальные   ударения. Обсуждение с уч-ся  динамики, штрихов,

прикосновения -  средствах  выразительности, которыми  пользуется  композитор  для  передачи  задуманного  образа.

   Одна из  наиболее  важных  задач  на уроке  аккомпанемента – выстраивание  баланса  между  партиями    солиста и  сопровождения.  Необходимо  корректировать  привычные  представления  о динамике.  Звучание  вокальной  партии должно  быть   ярче, более

интенсивнее, чем  звучание  сопровождения.

      В  конце  урока – совместное  исполнение  романса  с  вокалистом. На  этой  стадии  работы  необходимо  острое  слуховое  внимание,  так  как   конечная  задача – создать  

единый  художественный  образ.  Всё,  над  чем  работали  в  течение  всех  уроков,  должно  быть  применено.

       Итоги  урока:  На уроке  аккомпанемента  уч-ся  приобретает  навыки,  которые

положительно  влияют  на  занятия  по  специальности :   активизируется  внимание,

формируется  умение  слушать  солиста, интонирование  становится более осмысленным.

Всё  это  помогает  ученику  ярче  раскрыть  художественный    образ   исполняемого

произведения.