План элективного курса
элективный курс (11 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Воротынская средняя общеобразовательная школа

        Утверждаю:

Директор школы:                   В.Д. Шиндина

Протокол педсовета №1 от

        29 августа 2012 г

ПРОГРАММА

элективного курса по английскому языку

«Подготовка к ЕГЭ по английскому языку: грамматика и лексика».

11 класс (34 часа)

Автор: учитель английского языка

МОУ Воротынская СОШ

Шелаумова Татьяна Владимировна

Воротынец, 2012

 Цель курса: продолжить подготовку учащихся к сдаче экзаменов по английскому языку в формате ЕГЭ.

 Задачи  курса:

• повторить и обобщить материал по тем разделам грамматики и лексики, которые входят во все основные части экзамена;
• ознакомить учащихся с экзаменационным форматом;
• развивать гибкость мышления, способность ориентироваться в типах экзаменационных задания;
• сформировать определенные навыки и умения,  необходимые для успешного выполнения экзаменационных заданий;
• научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности;
• развивать творческий потенциал учащихся.

Основная образовательная программа курса определяется, с одной стороны, требованиями стандарта по иностранным языкам, а с другой стороны, необходимостью специализированной подготовки к сдаче экзаменов по иностранным языкам.

Данный курс рассчитан на учащихся 11 класса, планирующих сдавать экзамен по английскому языку в предложенном формате.

            Курс может быть расширен за счет привлечения дополнительного материала для проведения тренингов или сокращен за счет уменьшения времени на объяснение лексико-грамматического материала при хорошей подготовке учащихся. Возможно, предложить учащимся тренировочные задания для самостоятельной работы  дома, при условии, что это для них не  будет большой перегрузкой.

            Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся.

            Критерии отбора содержания учебного материала обусловлены спецификой формата ЕГЭ, требующего обобщения и систематизации полученных знаний и умений.

            В ходе работы осуществляется как текущий контроль, позволяющий судить об успехах учащихся (качество выполнения тренировочных заданий после каждых двух занятий), так и итоговый - по окончании курса.

 По итогам прохождения данной программы учащиеся должны:

• обобщить закрепить лексико-грамматический материал, необходимый для успешной сдачи экзамена;
• овладеть навыками выполнения экзаменационных заданий;
• быть готовы к сдаче экзамена в формате ЕГЭ в разделе проверки лексико-грамматических умений.

Технология проведения занятий

            Каждое занятие является практическим и начинается с обзора лексико- грамматического материала, который может быть сделан как учителем, так и самими учащимися. Затем учащиеся приступают к выполнению практических заданий в экзаменационном формате разнообразных по форме и сложности, направленных на повторение и закрепление пройденного материала.

            Обобщение лексического материала тесно связано с отрабатываемым грамматическим материалом, что способствует повторению и автоматизации навыков употребления ранее пройденных структур.

            Отработка лексического материала проводится в следующей последовательности:

• тематическая лексика, вызывающая наибольшие трудности и предъявляемая при помощи сравнения значений;
• фразовые глаголы;
• устойчивые словосочетания;
• речевые образцы и словообразование.

Все занятия практико-ориентированы. Последовательность учебного материала позволяет учащимся повторить и практически закрепить необходимый материал. Подготовка проводится в двух направлениях: с одной стороны, учащиеся обобщают необходимый материал, с другой стороны, приобретают навыки выполнения экзаменационных заданий в данном разделе.

            Материал курса предлагается учащимся в следующей последовательности:

1. Грамматика.
2. Лексика.
3. Практикум.

Методические рекомендации по реализации учебной программы

            Данный курс предполагает, что учитель хорошо знаком с форматом экзамена, требованиями к выполнению заданий и критериями их оценки.

            Рекомендуется активно использовать в работе имеющийся опыт и знания учащихся, предоставлять им возможность самим проанализировать качество выполнения заданий. Необходимо также уделять внимание определенным экзаменационным стратегиям, позволяющим учащимся решать поставленную перед ними задачу в случае возникновения трудности.

            Формы работы: парная, групповая, оценка и взаимооценка, анализ работ и др.

Ожидаемые результаты

           Главным результатом данного курса является готовность учащихся к сдаче экзамена в формате теста. К концу данного курса учащиеся также обобщили и закрепили лексико-грамматический материал и отработали определенные умения и навыки.

Критерии оценки

При оценке курса используется традиционная пятибалльная система оценки разных видов речевой деятельности:

Шкала оценивания навыков аудирования.

-оценка «5» за понимание 80% содержания прослушивания, т.е. дать за 8 правильных ответов из 10;

-оценка «4»-ответы за 6-8 вопросов;

-оценка «3»-ответы на 3-5 вопросов;

-оценка «2»-менее 2 ответов из 10 вопросов.

Шкала оценивания навыков говорения.

 Диалогическая речь оценивается количеством правильно построенных реплик с каждой стороны:

-оценка «5»-за 6 реплик с каждой стороны (разрешается две ошибки);

-оценка «4»- по 4 реплики с каждой стороны (разрешается две ошибки);

-оценка «3»-по 2 реплики с каждой стороны (разрешается две ошибки).

Монологическая речь:

-оценка «5» если налицо объем высказывания 14-16 фраз. Предложение содержит не менее пяти слов;

-оценка «4»-объем высказывания 10-13 фраз при такой же наполняемости предложений;

-оценка «3»-менее 10 фраз;

-оценка «2»-менее 6 фраз.

Шкала оценивания навыков чтения.

За полное выполнение задания оценка «5».

За невыполнение одного из заданий – снижение оценки на один балл.

При чтении аутентичного текста оценка выставляется за:

1. Определить тему всего текста
2. Выделить основную мысль в каждой смысловой части.
3. Озаглавить каждую смысловую часть
4. Установить последовательность событий  в каждой смысловой части.
5. Определить проблематику текста

Шкала оценивания навыков письма.

Письмо-рассказ о себе.

оценка «5» - 80 лексических единиц (возможны 3 ошибки), но при этом используются средства и способы выражения модальности, придаточные предложения условия, причины, следствия, наиболее употребительные грамматико-речевые структуры типа: If I were you… To my mind/in my opinion, I used to like…I am not used to…My idea of ….

 оценка «4» - 50 лексических единиц, но при этом используются средства и способы выражения модальности, придаточные предложения условия (возможны 3 ошибки)-

оценка «3» - 30 лексических единиц (возможны 5 ошибок) ;

оценка «2» - менее 30 лексических единиц с  большим числом ошибок .

Открытка-поздравление.

• грамотно выполненная без ошибок -«5»;
• с одной ошибкой-«4»;
• две ошибки - оценка «3».
• Более двух ошибок - оценка «2»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Список литературы:

1. Английский язык. Будь готов к единому государственному экзамену. – Романова Л.И., изд. «Айрис пресс», Москва, 2004
2. Английский язык. Практикум. ЕГЭ, аудирование. - Михалева Е.И., Мичугина С.В. изд. «Экзамен», Москва, 2011
3. Тесты по английскому языку. Орфография, лексика, грамматика.  – Кошманова И., изд. «Айрис пресс», Москва, 2008
4. www.edu.ru
5. http://www.ege-language.ru
6. http://www.ucheba.ru