Обучающее занятие объединения школьных журналистов ( 2 год)
методическая разработка (6 класс) на тему

Тема занятия: Написание материала в разных стилях

Цели занятия: создать психологически комфортную атмосферу детского коллектива, способствующую активизации творческого мышления ребенка;

путем самообразовательной деятельности формировать умение связать информацию, полученную из прочитанного текста, со знаниями из других источников, своими представлениями о мире для создания собственного текста, выделять микротемы,

Задачи урока: научиться отражать действительность в разных по жанру текстах, использовать необходимые языковые средства,  развивать речевую компетентность учащихся, доходчиво и занимательно рассказать учащимся  об информационном поводе;

Планируемые образовательные результаты: подростки вырабатывают собственную позицию по вопросам морально-нравственной направленности и общественной жизни  Учащиеся развертывают содержание темы и развивают главную мысль в тексте

Научатся: Перестраивать предложения по образцу и заданной схеме, овладеют приемами сравнительного анализа событий и явлений.

Получат возможность научиться: понимать и интегрировать информацию в имеющийся алгоритм жанров

Основные термины и понятия: специфика, заметка, статья. репортаж

Технология развивающего; проблемного обучения; развития критического мышления;    проблемно-поисковый, исследовательский метод.

Формы и методы обучения: наблюдение, опрос, интервью, комплексный анализ текста,  самостоятельная работа по образцу, творческая работа.

Организационная структура занятия

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Оргмомент. Мотивация Целеполагание

 Создание эмоционального настроя

Обращение учителя:

Дорогие друзья! Весна! Вышел очередной 29 номер.

Каковы же наши успехи? ( грамота. Лауреатов по напрвлению «военная» журналистика, «научная» журналистика)

Почему нет весомых успехов?

.

Приветствие,  Демонстрация газет .

Ставят учебные задачи:

 1. Научиться отражать действительность в разных по жанру текстах,

 2. Использовать необходимые языковые средства для разных по жанру текстов

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества с руководителем и сверстниками. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Компоненты культурно-компетентностного опыта

Личностные УУД: личностное самоопределение; действие смыслообразования, т.е. установление  связи между целью творческой деятельности и ее мотивом,  создание ценностных ориентиров и смыслов речевой деятельности,    удовлетворение различных информационных ожиданий и интересов

Предметные результаты

Анализ объектов с целью выделения признаков; развивать умение извлекать  информацию , проявить способности письменно  излагать мысли и составлять мини тексты направленного жанра; сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе

Регулятивные УУД: целеполагание – постановка творческойой задачи; планирование – определение последовательности промежуточных целей (план, последовательность действий, умение принимать и сохранять учебную задачу; учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом; уметь оценивать свою работу

Познавательные УУД:  извлечение необходимой информации из  наблюдений и документов; определение основной и второстепенной информации; осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять извлекать нужную информацию образовательного плана с учётом решаемых задач;

Актуализация. знаний Выделение

затруднений

Демонстрирует презентацию

 Организует театрализацию басни «Слон и Моська»

- Но здесь нет информационного повода.

 Инсценировка «Слон и Моська

.Объединяются в группы-  отделы редакции

 1.Интервью с директором зоо, погонщиком Ману

 2. Портретный очерк о Моське

3 Статья «Почему в Петербурге нет слона»

4. Репортаж с места события

 Возможные ошибки: последовательность, точность. 

Представление и коррекция

.

 Комментирует тексты уч- ся.

Представление работ. Составление коллективного текста

Итоги урока.

Рефлексия

Дает журналистское  задание Организует  рефлексию

Подводят итоги: Выполнив предложенные задания, я теперь знаю…, я умею…,.. .Для преодоления трудностей планирую…Суммирование полученного опыта. Оценивают свою работу, получают смайлики от «бухгалтерии»