Рекомендации родителям учащихся на начальном этапе обучения
методическая разработка на тему

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ВОСПИТАННИКОВ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ.

В Центре детского творчества  администрацией и педагогами создана атмосфера творчества, эстетики и культуры. Здесь спокойно, доброжелательно и уважительно общаются педагоги между собой и с воспитанниками, никогда не бывает ссор, выкриков. Педагогический коллектив стремится объединить усилия всех субъектов образовательного процесса (детей, педагогов, родителей). Одним из видов педагогической кооперации является грамотная организация домашних занятий.

И я хочу предложить вашему вниманию краткие рекомендации для детей, занимающихся на музыкально – эстетическом отделении.

Когда ребёнок разучивает пьесу, то спотыкается на каждом шагу – « нотный текст сопротивляется». «Преодолеть ноты» - значит, сделать так, чтобы музыка представляла художественное явление, звуки должны быть не только физическими, но музыкальными, передавать красоту, чтобы хотелось петь, танцевать и просто слушать.

А вот как воздействуют музыкальные занятия на человека:

• маскируют неприятные звуки и ощущения;
• замедляют и уравновешивают клетки мозга;
• влияют положительно на дыхание, сердечный ритм, пульс и давление;
• снижают мышечное напряжение и повышают подвижность и координацию тела;
• регулируют выделение гормонов, снижающих стресс;
• активизируют иммунную систему;
• улучшают память и обучаемость;
• повышают производительность труда;
• развивают упорство и волю.

 Всё это доказано экспериментально.

Внешне создаётся впечатление, что играть на инструменте легко и просто. На самом деле ребёнок, севший за инструмент, должен решить одновременно множество  задач:

• грамотно исполнять музыкальный текст (соблюдать аппликатуру, темп, ритм и т. д.)
• учитывать правильное соотношение мелодии и аккомпанемента (левая + правая руки);
• слушать интонировать и «петь пальцами» музыкальные фразы и предложения
• постоянно следить за координацией движения.

Для уверенного, полного и глубокого усвоения учебного материала совершенно необходима помощь родителей, особенно если ребёнок младшего возраста.

В домашней работе целесообразно чередовать школьные и музыкальные задания, например: русский язык – музыка, математика – музыка и т. д. Это позволяет равномерно по очереди загружать то правое. То левое полушарие головного мозга и тем самым соединять нагрузку и отдых. Если родители заинтересованы в занятиях ребёнка, то они обязательно помогут ему установить подобный ритм домашней работы. Тогда обучение пойдёт быстрее и более гладко, интерес к музыке не пропадёт.

Часто задают вопрос: «Что именно считать домашней работой на инструменте?»

Здесь очень важный момент – проигрывание пьес от начала до конца – это не работа.

Только в первые недели, когда пьесы очень просты и исполняются отдельными руками, проигрывание от начала до конца имеет смысл.

В дальнейшем начинать работу над произведением нужно с проработок отдельных технически сложных мест – аппликатурные позиции (пальцевые), ритмические рисунки. Со счётом вслух для ощущения метроритмической пульсации, ведь музыка не существует вне времени.

Также в начальной стадии обучения на первый план выходит координационная работа. Ребёнок добивается правильности движений с помощью специальных упражнений, образно говоря, этот период можно сравнить с периодом жизни малыша, когда он учится ходить: в первые недели музыкант, соблюдая правильную посадку и постановку рук, учится» ходить расслабленными пальцами» по кнопочкам, клавишам, струнам. Это сложное занятие требует много терпения и внимания, как со стороны ребёнка, так и родителей. Здесь ребёнку необходима помощь старшего.

Суммируя вышесказанное, мы предлагаем следующее:

• составлять удобный режим работы ребёнка, чередуя школьные и музыкальные предметы;
• приучать ребёнка заниматься за инструментом каждый день;
• в течение первого месяца обучения сидеть рядом с ребёнком каждый день (за инструментом);
• контролировать по дневнику точность выполнения домашнего задания;
• постепенно с первых же шагов приучать ребёнка к самостоятельному контролю над своей работой за инструментом;
• строго соблюдать гигиенические и физиологические условия для занятий за инструментом;
• производить настройку инструмента, соблюдать его температурный и водный режим;
• соблюдать режим освещения ( слева сверху);
• хорошо проветривать помещение;
• использовать удобный жёсткий стул необходимой высоты и если нужно подставку для ног;
• соблюдать тишину во время занятий музыкой;
• внимательно относиться к эмоциональному и физическому состоянию ребёнка;
• проявлять постоянный интерес к занятиям ребёнка, их результатам;
• посещать концерты для родителей;
• постепенно формировать у ребёнка потребность в прослушивании классической музыки и по мере возможности анализировать услышанное.

Уважаемые родители! Общайтесь с педагогами, консультируйтесь, присутствуйте на первых занятиях, и соединение наших усилий приведёт к хорошим результатам, к появлению устойчивого интереса к музыке и в конечном итоге к развитию творческой, культурной и духовно – нравственной личности.

Подготовила: Стрикачёва Е. В.,

педагог дополнительного образования

  класса народных инструментов, вокала.