разработка урока внеурочной деятельности "шахматы". Тема урока "Ход конем"
план-конспект на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №44 ИМЕНИ С.Ф.БАРОНЕНКО

Копейского городского округа

Разработка урока

внеурочной деятельности

«шахматы»

Тема урока: «Ход конем»

                                                                           Разработала:   Шатова Мария Вадимовна

                                                                                учитель физической культуры                                                                       первой  квалификационной категории

Копейск

2016

Тема урока:  «Ход  конем»

Цель урока: Формирование мотивации занятий шахматами Изучение шахматной фигуры «Конь».

Задачи урока:

• закрепить ранее полученные знания шахматных терминов: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр;
• изучить место положения шахматных фигур;
• ознакомить учащихся с шахматной фигурой «Конь». Место коня в начальном положении фигур. Ход Коня. Взятие.

Формируемые на занятии  универсальные учебные действия:

1. Личностные результаты, достигаемые в ходе изучения темы «Ход конем» отражают:

• формирование мотивации занятий шахматами;
• формирование уважения к сопернику.

1. Метапредметные результаты, достигаемые в ходе изучения темы «Ход конем» отражают:

Регулятивные УУД:

• формирование умения  корректировать свои действия в процессе игры;
• составление плана игровых действий, промежуточный и итоговый анализ.

Познавательные УУД:

• формирование логического мышления (целеполагания, алгоритма действий, анализа, синтеза);
• формирование представления о шахматных комбинациях, возможностях фигур.

Коммуникативные УУД:

• развитие доброжелательности и уважения к сопернику по игре;
• оценка действие партнера по игре и своих действий;
• умение работать в сотрудничестве с учителем, со своими сверстниками.

2. Предметные результаты, достигаемые в ходе изучения темы «Ход конем» отражают:

• знания шахматных терминов: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр;
• правильная расстановка фигур перед игрой;
• умение  ориентироваться на шахматной доске;

• правила хода и взятия шахматной фигуре «Конь».

Место проведения занятия:  шахматный класс.

Время проведения: 9.45 – 10.15.

Необходимое оборудование и инвентарь:

• шахматные доски;
• демонстрационная шахматная доска;
• мультимедийный проектор и экран– 1 шт.

Использование современных образовательных технологий:

• технологии разноуровнего обучения: обеспечение свободы в выборе средств обучения посредством создания условий для выполнения учебных заданий различного уровня сложности с учетом уровня обучаемости, необходимого времени для освоения учебного материала;

• технологии коллективного обучения: обучение посредством организации групп обучающихся для обучения в сотрудничестве, работающих совместно над решением какой-либо задачи, в процессе которой возникает необходимость адаптироваться к индивидуальным особенностям учащихся,  устанавливая социальные контакты

• компьютерные технологии: использование ЭОР в рамках урока

Дата проведения урока: 21.12.2016г.

Самоанализ урока по внеурочной деятельности

«шахматы»

Тема урока: «Ход конем»

1. Подготовленность класса к коллективно - распределительной деятельности выявляется в следующих показателях:

• умение работать в группах;
• способность оценивания действия одноклассников во время выполнения задания.

2. Общая характеристика класса:

• В классе преобладает стремление к лидерству некоторых учащихся, это проявляется  в манере поведения  и общения
• На данном этапе освоения учебного материала класс достиг определённого  уровня   подготовки для дальнейшего совершенствования достижения и закрепления  учебного материала

3. Анализ эффективности урока:

Цель урока:  Формирование мотивации занятий шахматами Изучение шахматной фигуры «Конь». Место коня в начальном положении фигур. Ход Коня. Взятие.

 Целями урока   были определены следующие задачи:

• закрепить ранее полученные знания шахматных терминов: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр;
• изучить место положения шахматных фигур;
• ознакомить учащихся с шахматной фигурой «Конь».

    Коллективно-распределительная деятельность на уроке распределена была   следующим образом:

- проверка заданий у соседей по парте;

- коллективные ответы с помощью вспомогательного материала;

- элементы игры в шахматы с партнером.

         На уроке планировалось совершенствовать навыки игры в шахматы, закрепить ранее полученные знания, сформирование умения  корректировать свои действия в процессе игры.

       Основными понятиями  урока являлись понятия шахматных терминов: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.  Оценка действий  партнера по игре и своих действий. Правила хода и взятия шахматной фигуры «Конь».

         Ученики узнали, правила хода и взятия шахматной фигуры «Конь», об ошибках во время  игры. Закрепили ранее пройденный материал.

          Ученики имеют представление об изучаемом материале:        

• Для освоения и закрепления изучаемого материала урока, учащимся необходимо  освоить учебные действия, которые способствовали закреплению и пониманию поставленных задач для формирования общеучебных знаний умений и навыков в процессе развития физических качеств, организаторских способностей и   умением понимать смысл заданных упражнений и заданий.
• Для понимания учебной задачи урока перед учащимися ставились задачи в виде  осмысления, диалога - общения для осмысления цели данного урока.
• Осуществление остальных задач урока строилось на принципе владения  обстановкой урока, состоянием внимания, работоспособностью учащихся; в процессе урока приходилось корректировать ход занятия, для смены  эмоционального настроя учащихся.

      В ходе урока возможны были возникновения и трудности в проведении отдельных  этапов урока, что было бы вызвано некоторыми особенностями в поведении  отдельных учеников, чем может быть обусловлен определённыё тип и склад  характера, а также и состояние погоды и настроения ребёнка.

       Данный урок  был направлен на совершенствование техники игры в шахматы, а также  на дальнейшее развитие логического мышления (целеполагания, алгоритма действий, анализа, синтеза). Формирование представления о шахматных комбинациях, возможностях фигур.

       В целом урок направлен на формирование мотивации занятий шахматами и по общей оценке достиг поставленных задач  

4. Как был осуществлён урок, исходя из его замысла:

• Цель урока в итоге  совпала с результатами занятия. Намеченная цель считаю выполнена по тем показателям, что ученики смогли выполнить поставленные задачи без  особых трудностей.
• Считаю что мною была достигнута роль равноправного члена дискуссию при проведении урока.
•  В начале урока мною была предложена атмосфера доброжелательности на урок,  

 добрый тон интонации и полное желание провести урок в хорошей атмосфер доброты

• Для выполнения задач урока был выбран демократический стиль общения и работы, который выражался в выполнении некоторых указаний учителя самими учениками.
• Мною были предложены некоторые формы игры, которые позволили  детям самим  моделировать и создавать ситуацию в процессе урока (личный пример, голосовая  дикция, мимика, жестикуляция и т.д.).
• Контроль выполнения отдельных частей  и задач урока осуществлялся строго в  индивидуальном порядке, но  с привлечением оценки и самооценки самих учащихся и      их одноклассников.

5. Оценка целостности урока:

• Оценку уровня коллективно-распределительной деятельности урока считаю можно  признать удовлетворительной т.к. в ходе урока возникали некоторые трудности в   общении с некоторыми учащимися  из за проблем в поведении, чем обусловлен их тип характера ( человек -настроения).
• В целом учитывая характер коллективно-распределительного построения урока   предполагаю, что в целом положительно повлиял на степень освоения поставленных  задач урока, о чём свидетельствуют показатели выполнения заданий.

6. Анализ самооценки воспитательной стороны урока:

• Доброжелательное поведение учителя на уроке всегда способствует достижению любой   цели урока;
• Нравственные аспекты в поведении учителя и способность донести их до учащихся  важная цель и задача каждого занятия; способность проявления в этом весьма сложный процесс, но все же это удаётся и тогда понимаешь пользу проведённого урока .
• Считаю, что проведённый урок продолжил улучшать и формировать нашу  дальнейшую плодотворную и коллективную работу на развитие нравственных и

эстетических качеств для формирования и становления глубокой личности человека.

       Каждый новый урок – это переход от простого к сложному: поэтому трудно сказать о   проведённом уроке, перечислив его плюсы и минусы:

недостатки – трудность  в восприятии и поведении,

положительные моменты - стремление детей получить заряд бодрости,   всплеск положительных эмоций и научиться чему-то новому для себя на каждом уроке  для дальнейшей жизни.  

 Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.