Коспект занятия "Путешествие в мир труда"
план-конспект на тему

Санкт-Петербургское государственное бюджетное стационарное учреждение социального обслуживания «Дом-интернат для детей-инвалидов и инвалидов с детства с нарушениями умственного развития№1» Комитета по социальной политике

Конспект открытого занятия по трудовому воспитанию.

Тема: «Путешествие в мир труда»

(реализация программы «Труд и человек»)

Подготовила и провела: инструктор по труду Центра социальной и трудовой реабилитации ДДИ№1 Белова Н.В.

Дата проведения: 29.02.2016г

г. Петергоф.

Конспект открытого занятия по разделу: Личностное развитие Группа №22

Контингент воспитанников: вновь поступившие на группу юноши с диагнозом: «умеренная умственная отсталость».

Тема занятия: «Путешествие в мир труда».

Цели замятия:

• Формировать представление воспитанников о профессиональной деятельности людей посредством ознакомления с различными трудовыми операциями в мастерских центра.

Закреплять у воспитанников умение выполнять трудовые операции по устной инструкции педагога.

• Корректировать мыслительную деятельность с помощью упражнений по составлению рассказа, умению выполнять трудовые операции по словесной инструкции педагога, умению сравнивать, анализировать, обобщать.
• Воспитывать интерес к различным видам трудовой деятельности и положительное отношение к труду.

Предварительная работа:

-проведение занятий по профориентации с использованием настольно- печатных игр;

• чтение художественной литературы: книга А.Маркуши «Кто ты», С.В.Михалков «А что у Вас?»;
• обсуждение пословиц о труде, отгадывание загадок об инструментах; -оформление стенда «Наши успехи».

Оборудование:

• Комплектующие детали для сборки авторучек, контейнеры,
• трафареты, клубки шерстяных ниток, ножницы,
• водоэмульсионная краска, поролон, трафареты, гипрок.

Структура занятия.

1. Вводная часть.

• приветствие.
• чтение отрывка из стихотворения В. Маяковского «Кем быть?».
• вопросы по произведению.
• вопросы о работе сотрудников центра.
• сообщение темы занятия.

2. Основная часть.

• краткая беседа о трудовых достижениях воспитанников в освоении сборочных работ.
• составление воспитанниками рассказа о сборочной мастерской.
• практическое задание по сбору авторучек, определению качества изделия.
• беседа о правилах поведения работающего человека.
• разнообразие видов трудовой деятельности производственных мастерских.
• посещение швейной мастерской.
• посещение класса «малярное дело».

3. Подведение итогов.

• итоги посещения мастерских.
• пожелание успехов в овладении разными видами трудовых операций.

Ход занятия «Путешествие в мир труда».

Основная часть

Вопрос. Цель:

активизировать

мыслительную

деятельность

Конкурс

«Экскурсовод».

Цель:

Развивать речевую активность

Ребята, вы много и хорошо рассказали о работе сотрудников центра. Это похвально!

А сейчас мы поговорим о вашей работе. Как называется мастерская, в которой вы работаете?

Все вы успешно осваиваете трудовые операции в мастерской. Мне бы очень хотелось, чтобы вы познакомили со своими навыками и умениями наших гостей.

Ребята, все вы бывали в различных музеях, на экскурсиях. Кто знакомит нас с достопримечательностями города, экспонатами музея? Экскурсовод - это человек, который интересно рассказывает о событиях, о достопримечательностях, об экспонатах музеев.

Сейчас я предлагаю вам на некоторое время побыть экскурсоводами и составить небольшой рассказ о сборочной мастерской.

Молодцы, ребята!

Каждый из вас по-своему рассказал о мастерской и о своей работе в ней. В сборочной мастерской мы занимаемся разными видами упаковки: упаковывали салфетки, зажимы, кокарды, фломастеры, собирали разноцветные цепочки, начали упаковку медицинских масок, но основная работа

в нашей сборочной мастерской - это сборка разнообразных авторучек. Администрация центра и фирма «Союз» заключили договор, по которому фирма обязуется поставлять в мастерскую комплектующие детали, а мы обязуемся возвращать готовые

Воспитанники отвечают на вопрос

(экскурсовод)

Воспитанники

составляют

рассказ

1. сборочной мастерской и о работе в ней.
2. .Воспитанник с нарушением речи показывает, имитирует действия,
3. воспитанник делает перечисление действий, с помощью инструкции.
4. воспитанник представляет самостоятельный рассказ.

Задание «Кто больше знает» Цель:

Закрепить и активизировать словарный запас воспитанников.

Задание

«Найди и покажи»

Практическое задание:

«Самый умелый». Цель:

демонстрация навыков

сборочных работ.

Вопрос. Цель:

Активизировать

мыслительную

деятельность изделия хорошего качества. Условия договора мы выполняем.

Задание, которое я вам предлагаю, называется «Кто больше знает». Я буду показывать вам детали, из которых вы собираете авторучки, а вы поочерёдно будете их называть.

У нас есть ребята, которым сложно произнести название комплектующих деталей, но они тоже очень хорошо их знают и правильно используют в работе.

Поэтому следующее задание будет на внимание и называется «Найди и покажи».

Воспитатель называет детали (ствол, стержень, заглушка, колпачок)

Ребята, вы хорошо знаете и называете детали, из которых изготавливаете авторучки и сейчас вы приступите к практической работе. Педагог инструктирует воспитанников:

чтобы собрать авторучку, нужно взять ствол, вставить в него стержень, закрепить стержень заглушкой с одной стороны (там, где нанесена резьба) и надеть колпачок. Авторучка готова! Приступаем к работе.

Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием. У всех получилось разное количество продукции, но вся она отличается хорошим качеством. Как вы считаете - что значит изделие хорошего качества?

Воспитанники называют комплектующие детали.

Воспитанники

показывают

детали.

Воспитанники выполняют работу по словесной инструкции педагога.

Воспитанники отвечают на вопрос, рассуждают.

Вопрос. Цель:

Акцентировать внимание, учить сравнивать

Задание:

«Контролёр»

Цель:

Развивать умение анализировать

Беседа о правилах

поведения

работающего

человека

Цель:

Учить соблюдать

трудовую

дисциплину.

Вопрос.

Цель:

Развивать

социальную

осведомлённость

Кто контролирует качество наших изделий?

Контроль качества собранных авторучек проводится несколько раз.

1. - самоконтроль, когда вы сами контролируете каждую деталь.
2. - контроль педагога или его помощника.
3. - контроль ОТК.

ОТК - это отдел технического контроля. В этом отделе работают контролёры. Они проверяют, соответствует ли готовое изделие техническим требованиям. Бывают случаи, когда в работе допускаются ошибки и тогда изделие получается бракованным. Брак в работе допускать нельзя. Почему?

Перед вами разные авторучки. При их изготовлении был допущен брак. Ваша задача - определить брак.

Все контролёры справились с заданием и смогли определить погрешности в работе.

Для того чтобы изделие получилось качественным, следует соблюдать ряд правил:

Строго соблюдать инструкцию по сборке авторучек, уметь правильно организовать своё рабочее место, не отвлекаться во время работы на игры и посторонние разговоры, не мешать работе соседей.

Посмотрите, как много вы сделали авторучек, хороших, качественных. Вы можете ответить - кто пользуется этой продукцией?

Ответы

воспитанников.

Воспитанники определяют брак в готовой продукции.

Воспитанники слушают, дополняют, делают выводы.

Воспитанники отвечают на вопрос.

(все, школьники, студенты, я)

Вопрос

Вопрос Цель:

активизировать

мыслительную

деятельность,

речевую

активность.

Посещение

швейной

мастерской.

Задание.

«Забавные

помпоны».

Цель:

Научить

изготавливать

Для чего тебе нужна авторучка? Зачем авторучка доктору, школьнику, повару, сотруднику ГАИ?

Итак, мы рассказали нашим гостям о сборочной мастерской, показали свои навыки и умения в сборке авторучек, определили качество готовой продукции, назвали её назначение. Какое вознаграждение вы получаете за работу?

Вам нравиться работать в сборочной мастерской?

Что вас привлекает в работе? Выберите вариант, который соответствует вашему ощущению: -возможность увидеться с друзьями, -желание собрать много авторучек, - возможность заработать деньги. Мне очень приятно это слышать. Сборочная мастерская не единственная в нашем отделении. Сегодня мы совершим маленькое путешествие по производственным мастерским нашего центра. Сначала мы посетим швейную мастерскую, где педагог Соколова Т.М. обучает ребят швейному делу.

Педагог Соколова Т.М. знакомит воспитанников с оборудованием швейной мастерской, поделками, изготовленными руками ребят.

Т.М. демонстрирует приёмы изготовления помпона, даёт указания, контролирует действия воспитанников, оказывает помощь при работе с ножницами.

Педагог подводит итог выполнения задания, поздравляет с первым изделием, изготовленным в швейной мастерской.

Ответы

воспитанников.

Воспитанники отвечают на вопросы.

Воспитанники знакомятся с условиями работы, оборудованием швейной мастерской.

Воспитанники

выполняют

задание.

помпоны на квадратной основе

Задание.

«Набивка рисунка

с помощью

трафарета».

Цель:

Учить

пользоваться трафаретом для набивки рисунка, используя водоэмульсионную краску.

Заключительный этап.

Вопросы. Цель: Развивать мышление, память, кругозор, умение анализировать.

Наше путешествие продолжается. Мы посетим класс малярного дела. Малярное дело преподаёт Медведева Т.Г.

Педагог знакомит воспитанников с видами малярных работ, с разнообразием инструментов для малярных и штукатурных работ, предлагает выполнить задание по малярному делу.

Т.Г. ставит производственную задачу, даёт пояснение, контролирует её выполнение, подводит итог.

Сейчас мы с вами подведём итог нашего путешествия по производственным мастерским.

Вам понравилось путешествие? Как называется мастерская, в которой вы работаете? Какие мастерские вы сегодня посетили? Чем занимаются маляры? Какую работу выполняют в швейной мастерской?

Что вам сегодня понравилось делать? Что было трудно? Чему хотели-бы научиться? Научиться чему-либо новому - это очень хорошо, ведь всякий труд, выполненный честно, полезен, а, следовательно, достоин уважения.

Я желаю вам успехов в овладении разными видами трудовых навыков и умений.

Занятие окончено. Всем спасибо!

Воспитанники отвечают на вопросы.