ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ПРОГРАММЫШКИ»
рабочая программа

Гайнутдинова Гульнара
Опубликовано 13.10.2017 - 15:30 - Гайнутдинова Гульнара

Оглавление

 

№ п/п

Наименование раздела

Страница

1

Информационная карта образовательной программы

2

2

Оглавление

4

3

Пояснительная записка

5

4

Матрица дополнительной общеобразовательной программы

16

5

Учебный (тематический) план

22

6

Содержание программы

26

7

Организационно-педагогические условия реализации программы

40

8

Формы аттестации / контроля и оценочные материалы

42

9

Список литературы

43

 

Приложения (методические материалы, календарный учебный график на каждый год обучения, рабочие программы) 1.

44

 

 

 

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл programmyshki.docx187.13 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» САБИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»

                                                                       

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ  ПРОГРАММА

«ПРОГРАММЫШКИ»

Направленность: техническая

Возраст учащихся:6-7 лет

Срок реализации:2года(288 часов)

 

 

                                               Автор-составитель:

Гайнутдинова Гульнара  Равилевна,

педагог дополнительного образования

     

Богатые Сабы 2022 год

Информационная карта образовательной программы

1.

Образовательная организация

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования ««Центр  детского творчества» Сабинского района Республики Татарстан.

2.

Полное название программы

Дополнительная  общеобразовательная общеразвивающая  программа «Программышки»

3.

Направленность

техническая

4.

Сведения о разработчиках

4.1

ФИО ,должность

Гайнутдинова Гульнара Равилевна, педагог дополнительного образования

5.

Сведения о программе:

5.1.

Срок реализации

2 года

5.2

Возраст обучающихся

6-7 лет

5.3

Характеристика программы:

-тип программы

-вид программы

-принцип проектирования программы

-форма организации содержания и учебного процесса

дополнительная

общеобразовательная

программа

общеразвивающая

учение, общение, игра и труд.

Индивидуальность, доступность, преемственность,

результативность, постепенность нарастания учебного материала, обучение через игру, систематичность, наглядность.

-модульная

5.4

Цель программы

Обучение детей компьютерной грамотности, развитие логического мышления и познавательной активности детей старшего дошкольного возраста путем применения компьютера

5.5

Образовательные модули ( в соответствии с уровнями сложности и материала программы)

Стартовый уровень предполагает минимальную

сложность предлагаемого для освоения учащимися

материала по овладению технологиями начального

моделирования

Базовый уровень предполагает освоение

специализированных знаний, умение их самостоятельно

применять и комбинировать при выполнении творческих

знаний.

Продвинутый уровень - предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным  и нетривиальным разделам в рамках содержательно-тематического направления программы

6.

Формы и методы образовательной деятельности

 занятие, экскурсия, конкурс-игра, праздник, эстафета, выставка, занятие-сказка, занятие-путешествие, интегрированное занятие.

7.

Формы мониторинга результативности

-Занятия-беседы;

-эвристический;

- исследовательский;

- поощрения;

- интеграции;

- игровой;

 - практика.

8.

Результативность реализации программы

Проведение открытых занятий,

конкурсов, игр-путешествий.

По окончании курса обучения, программа усвоена:

-эффективный уровень-60%

-оптимальный уровень-40%

Сохранность контингента-90%

Участие в конкурс ах,фестивалях-85%

Наличие призеров и победителей в конкурсах

-республиканский уровень-60%

-муниципальный уровень-40%

-учрежденческий уровень-20%

9.

Дата утверждения и  последней корректировки программы

 

10.

Рецензенты

Оглавления

№ п/п

Наименование раздела

Страница

1

Информационная карта образовательной программы

2

2

Оглавление

4

3

Пояснительная записка

5

4

Матрица дополнительной общеобразовательной программы

16

5

Учебный (тематический) план

22

6

Содержание программы

26

7

Организационно-педагогические условия реализации программы

40

8

Формы аттестации / контроля и оценочные материалы

42

9

Список литературы

43

Приложения (методические материалы, календарный учебный график на каждый год обучения, рабочие программы) 1.

44

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа ««ПРОГРАММЫШКИ»» (далее - программа) разработана в соответствии следующими нормативными документами:

    1. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ

2. Концепция развития дополнительного образования детей от 4.09.2014 №1726-р

3. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» в рамках Национального проекта «Образование», утвержденного Протоколом заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам от 3.09.2018 №10.

4. Приказ Минпроса России от 3.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

7. Устав МБУ ДО «Центр детского творчества».

8. СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. №28.  

Направленность программы-техническая.

Настоящая программа является составной и неотъемлемой частью работы системы дополнительного образования обучающихся, направленной на развитие умственных, творческих и иных способностей с целью формирования целостного мировоззрения будущего квалифицированного специалиста.

               Для успешного обучения в школе важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление, умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером.

             Актуальность данной программы заключается в том, что она поможет учащимся сориентироваться в мире современного производства, ознакомиться с оборудованием работающем при помощи компьютерных программ. В процессе непосредственно-образовательной деятельности дошкольников на компьютерах улучшается их память и внимание, интеллект, моторика рук. Общение с компьютером вызывает живой интерес сначала как игровая деятельность, а затем и как учебная. Именно интерес лежит в основе формирования важных структур: познавательной мотивации, произвольной памяти и внимания, и именно они обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе.

Отличительной  особенностью программы является то, что она опирается на элементарное владение детей компьютером, расширяет имеющиеся знания, углубляет их, создаёт условия для дифференциации и индивидуализации обучения.

Интегрированное предъявление знаний из разных областей способствует формированию целостного восприятия окружающего мира.

Данная программа призвана обеспечивать базовые знания воспитанников, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление,

являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить

воспитанников с современными информационными технологиями.

Воспитанники приобретают знания и умения работы на ПК и программ

информатизация образовательного процесса: применение компьютерной техники для демонстрации, систематизации и хранения применяемого наглядного материала, использовании информационно – коммуникационных технологий.

Цель программы: 

является обучение детей компьютерной грамотности, развитие логического мышления и познавательной активности детей старшего дошкольного возраста путем применения компьютера.

Задачи программы:

Обучающие  задачи:

-Закрепить знания и умения детей по основным разделам «Информатика», в рамках Программы развития и воспитания дошкольников в образовательной системе.

-Обучить правилам  техники безопасности и правила безопасной поведения  при работе.

Развивающие задачи:

-Развить произвольность психических процессов, абстрактно-логических и наглядно-образных видов мышления и типов памяти, основных мыслительных операций, основных свойств внимания.

-Совершенствовать диалогической речи детей: умение слушать собеседника, -Понимать вопросы, смысл знаний, уметь задавать вопросы, отвечать на них.

Воспитательные задачи:

-Формирование информационной культуры. Для детей дошкольного возраста – это понимание того, для чего нужен компьютер, в каких сферах жизни он используется, сколько можно работать по времени, как правильно обращаться с техникой.

- воспитание трудолюбия, усидчивости, целеустремлённости, умения планировать свою деятельность;

- формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности;

- развитие ответственности и самостоятельности, индивидуальности.

Направления работы:

1.        Формирование знаний, умений и навыков социально - активной творческой личности учащихся.

2.        Информационная деятельность.

3.        Научно - исследовательская работа.

4.        Научно - проектировочная работа.

Программа состоит из 2-х разделов: «Теория» и «Практика». В первом  разделе рассматриваются теоретические вопросы, связанные с организацией работы, научно-исследовательской и  научно-проектировочной деятельности, информационной работы. В разделе «Практика» обучающиеся практически осваивают знания, изучаемые в разделе «Теория», приобретают умения и навыки самостоятельной работы, а также участвуют в конкурсах технической направленности различного уровня.

Адресат программы : программа по компьютерной грамотности  построена по методу последовательного углубления и усложнения материала, рассчитана для детей 5-7 лет.

Объём программы:  программа составлена на 2 год обучения из расчета 4 часа в неделю .

1 год обучения: 2 раза в неделю, по 2 часа - 4 часа в неделю

2 год обучения: 2 раза в неделю, по 2 часа - 4 часов в неделю

Формы организации образовательного процесса (индивидуальные, групповые и т.д.):

- теоретическое изложение материала;

- практическое изложение материала;

- проведение мастер-классов по определенной тематике;

- работа в малых группах.

Программа курса ориентирована на большой объем практических, творческих работ с использованием компьютера. Работы с компьютером могут проводиться в следующих формах. 

Это:

  1. ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ - работу на компьютере выполняет учитель, а учащиеся наблюдают.
  2. ФРОНТАЛЬНАЯ - недлительная, но синхронная работа учащихся по освоению или закреплению материала под руководством учителя.
  3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ - выполнение самостоятельной работы с компьютером в пределах одного, двух или части урока. Учитель обеспечивает индивидуальный контроль за работой учащихся.
  4. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ – выполнение работы в микро группах на протяжении нескольких занятий
  5. РАБОТА КОНСУЛЬТАНТОВ – Ученик контролирует работу всей группы кружка.

       Виды занятий:  

    Основным видом реализации программы является учебное занятие, наряду с которым используются такие формы, как конкурсы, практические занятия, круглые столы, выставки, экскурсии, открытые занятия, мастер – классы для педагогов и родителей и другие.

При обучении

по источнику информации:

А. словесные:

- рассказом или беседой начинается, например, разговор об  понимании графического редактора  как вида искусства,  совмещение возможности растровой и векторной информации.

- объяснение особенностей выполнения тех или иных приёмов, способов, технологии изготовления изделий и др.;

- инструктаж по технике безопасности.

Б. наглядные:

- демонстрация образцов изделий, рисунков, таблиц, приёмов выполнения работы и т.д.

- демонстрация мультимедийных презентаций.

В. практические:

- выполнение обучающимся изделий, разработка чертежа, упражнения по выполнению тех или иных приёмов и др.

Г. творческий:

- самостоятельная постановка задачи и самостоятельный поиск ее решения. При выполнении творческих заданий воспитанник самостоятельно выбирает тему, разрабатывает логотип, шаблон, выбирает  и учиться программному обеспечению, выполняет изделие и выбирает способ оформления.

Одним из необходимых условий реализации программы является:

- сохранность контингента обучающихся по годам обучения;

- интерес к виду деятельности;

- предоставление ребенку выбора для самореализации;

- доверительные отношения между обучающимися и педагогом.

Срок освоения программы определяется содержанием программы и характеризует  продолжительность программы - 2 год обучения из расчета

1 год обучения: 2 раза в неделю, по 2 часа - 4 часа в неделю (15 обучающихся )

2 год обучения: 2 раза в неделю, по 2 часа - 4 часа в неделю(12 обучающихся )

Режим занятий:  периодичность и продолжительность занятий определяются требованиями СП 2.4. 3648-20:

- при использовании ЭСО во время занятий и перемен проводится гимнастика для глаз. При использовании книжных учебных изданий гимнастика для глаз проводится во время перемен.

- для профилактики нарушений осанки во время занятий проводится соответствующие физические упражнения (далее - физкультминутки).

         Занятия с детьми дошкольного возраста проводятся в игровой форме и совместной деятельности в  вечерние часы используя интеграцию образовательного процесса без увеличения учебной нагрузки на ребенка. В основе лежит дидактическая игра, создающая мотивацию к деятельности.

         Во время занятия дети работают с карточками, тренажерами за столами 15-20 минут (клавиатурой и мышью). Все остальное время предполагается их перемещение из одного игрового пространства в другое. Дидактические игры проводятся как за столами, компьютерами, так и в свободном игровом пространстве. Занятия с детьми подготовительной  группы проводится 2 раза в неделю

•        теоретическое продолжительностью 20 минут;

•        практическое с использованием компьютеров в дни наиболее высокой работоспособности продолжительностью - 15 минут по подгруппам. Непрерывная продолжительность работы за компьютером не должна превышать 10 минут. Для детей, имеющих хроническую патологию, часто болеющих, после перенесенных заболеваний продолжительность занятий с компьютером должна быть сокращена до 7 минут.

•        теоретическое продолжительностью 20-25 минут;

•        практическое с использованием компьютеров в дни наиболее высокой работоспособности продолжительностью - 20 минут по подгруппам. Непрерывная продолжительность работы за компьютером не должна превышать 15 минут.

Формы подведения итогов реализации программы:

Самоконтроль знаний и умений, взаимоконтроль, оценка деятельности педагогического и ученического коллектива, тестирование, педагогическое наблюдение, открытое занятие для родителей, соревнование, игра-испытание, презентация творческих работ, участие в конкурсах (в т.ч. виртуальных).

Планируемый результат:

Личностные:

Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в  являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
  • понимание  роли  информационных  процессов  в  современном

мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные: 

  • владение общепредметными  понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

∙ владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

∙ владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

∙ владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные :

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии

  • поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Матрица дополнительной общеобразовательной программы

Уровни

Критерии

Форм и методы диагностики

Методы и педагогические технологии

Результаты

Методическая копилка дифференцированных заданий

Стартовый

Предметные: формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

 

Предметные:

 

Метапредметные: владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

Метапредметные:

Личностные: •        наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

Личностные:

Базовый

Предметные:

Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

Предметные:

Метапредметные: владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Метапредметные:

Личностные:         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

Личностные:

Продвинутый

Предметные:

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии

  • поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Предметные:

Метапредметные: •формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии

С поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Метапредметные:

Личностные: • Способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

Способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

        

Личностные:

Учебный план

№ п/п

Раздел программы

Количество часов

1 год

2год

1

Правила техники безопасности и правила поведения при работе ПК.

4

4

2.

Компьютерная азбука. История возникновения компьютера.

4

LEGO education

42

3.

Учимся работать на компьютере.

10

4.

Укрась рабочий стол компьютера

10

5.

Логические задачки

6

12

6.

Человек и информация

8

7.

Аппаратное и программное обеспечение

10

4

8.

История и современное состояние компьютерной техники.

10

9.

Информатика для малышей

56

54

10.

Microsoft  Publisher

4

8

11.

Microsoft Power- средство создания презентации.

8

10

12.

Основы построения сети Интернет

10

8

13.

Подведения итогов

4

2

Всего часов:

144

144

Учебно(тематический ) план дополнительной  общеобразовательной общеразвивающей программы    

1-й год обучения

№

Наименование раздела, темы

Количество часов

Форма организации занятий

Форма аттестации (контроль)

Всего

часов

Теория

Практика

1.

Введение занятий

2

-                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

2

Беседа

Раздел  (модуль) 1.

Раздел 1.  "Знакомство. Компьютер и его части"

1.

Диагностика

2

2

Тестирование

Зачет

1.1

Компьютерная азбука.

4

2

2

Рассказ, беседа

Самостоятельная работа

Раздел  (модуль) 2.

Раздел 2.   "Компьютер и его мир»

2.

Учимся работать на компьютере

10

2

8

Самостоятельная работа

2.1

 Укрась «рабочий стол»

10

-

10

Рассказ, беседа

Самостоятельная работа

Раздел  (модуль) 3.

Раздел 3.   «Логика»

3.

 Логические задачи

6

-

6

Рассказ, беседа

Самостоятельная работа

Раздел  (модуль) 4.

Раздел 4. "Компьютер рассказывает историю"

4.

 Человек и информация.

8

2

6

4.1

Аппаратное и программное обеспечение компьютера

10

2

8

Рассказ, беседа

Самостоятельная работа

4.2

История и современное состояние

компьютерной техники.

10

2

8

Рассказ, беседа

Раздел  (модуль) 5.

Раздел 5.  "Компьютер развивает мышление"

5.

«Информатика для малышей»

54

54

Рассказ, беседа

Самостоятельная работа

Раздел  (модуль) 6.

Раздел 6.  Проект : «Я и компьютер»

6.

Microsoft Publisher

4

4

Рассказ, беседа

6.1

 Microsoft Power Point-средство создания презентации  

8

-

8

Рассказ, беседа

Раздел  (модуль) 7.

Раздел 7. «Локальная сеть»

7.

Основы построения сети Интернет.

6

-

6

7.1

Работа с родителями

2

2

Родительское собрание

7.2

Воспитательная работа

4

4

Экскурсия.

Мероприятие  «Клуб Весёлых Информатиков»

7.3

 Подведение итогов.        

4

-

4

Рассказ, беседа

Творческий проект

Итого часов:

144

14

132

 Информатика  для  самых маленьких: «Дошколенок и компьютер»

144

Тема 1. Знакомство. Компьютер и его части

8

Тема 2.Компьютер и его мир.

20

Тема 3. Логика.

6

Тема 4.  Человек и информация.

28

Тема 5.Компьютер развивает мышление. 

54

Тема 6.  Практическая работа. :«Я и компьютер».

12

Тема 7.  Локальная сеть.  

16

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1-й год обучения

Тема 1. Знакомство. Компьютер и его части (8часов)

1.Вводное занятие. Правила техники безопасности и правила поведения  при работе ПК.(2часа)

 Компьютерная азбука.

2.Для чего нужен компьютер. (2часа)

3.История возникновения компьютера Кому нужен компьютер в работе? Где можно увидеть компьютер? (4 часа)

 Тема2. Компьютер и его мир. (20 часов)

1.Учимся работать на компьютере.(4часа)

2.Понятие «программа».(4часа)

 3.Понятие и различие  ярлычков программы.(2 часа)

4. Укрась «рабочий стол» (2 часа)

5.Мышь и ее устройство. (2 часа)

6.Закрепить умение выполнять щелчок и двойной щелчок, перетаскивание  элементы с помощью мыши. (2 часа)

7.Знакомство с рабочим столом. (2 часа)

Тема3 . Логика

1.Занимательная дидактика на уроках информатики. (6 часов)

Тема4 . Человек и информация (28 часов)

4.1.Введение в предмет информатики. (2 часа)

4.2.Роль информации в жизни людей. (2 часа)

4.3.Информация. (4 часа)

Информационные объекты различных видов. (2 часа)

4.4.Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка

информации. (2 часа)

4.5.Восприятие, запоминание и преобразование сигналов

 живыми организмами. (2 часа)

Аппаратное и программное обеспечение компьютера

4.6.Устройства компьютера. (2 часа)

4.7.Назначение микропроцессора. (4 часа)
4.8.Понятие об операционной системе. (2 часа)

История и современное состояние

компьютерной техники.

4.9 История развития компьютерной техники. (2 часа)

4.10Классификация компьютеров по функциональным

возможностям. (4 часа)

4.11.Класс больших компьютеров.  (2 часа)

Класс малых компьютеров. (2 часа)

Тема 5. «Компьютер развивает мышление. (54 часа)

Информатика для малышей»

Знакомство с компьютером, его устройством.

Компьютер развивает мышление.

Знакомство с рабочим столом компьютера, умение находить нужный
бъект.

Знакомство со свойствами (“мягкое”, “сладкое”).

Формирование умения находить в своем окружении предметы, обладающие свойствами, и не обладающие им.

Умение работать с манипулятором “мышь”, знание назначения основных кнопок.

Знакомство с отрицанием. Поиск предметов, обладающих одним свойством. Умение выделять главные свойства.

Знакомство с истинными и ложными высказываниями. Выделение свойства предмета. Нахождение закономерности по признаку.

Умение формулировать отрицание по аналогии.

Знакомство с основными клавишами, их назначением.

Выполнение перечисляемой последовательности действий.

Умение восстанавливать нарушенную закономерность.

Знакомство с объединением множеств.

Умение различать части и целое.

Формирование
мения соотносить элементы двух множеств по количеству.

Самостоятельное описание своих действий.

Знакомство с функцией предмета. Умение сравнивать объекты по названному признаку.

Знакомство с логической операцией “и”.

Знакомство со свойством “оставлять след на чем-то”.

Умение находить вокруг себя предметы, обладающие каким-либо свойством.

Закрепление умения выделять свойства предметов.

Умение делить группу предметных картинок на множества.

Умение называть объединение множества. Умение выделять главные свойства.

Закрепление понятия свойства.

Закрепление понятия обобщение по признакам.

Знакомство с графическим редактором, панель инструментов и задач.

Умение подбирать родовое понятие к видовым, видовые – к родовому.

Умение находить ошибки в неправильной последователь
ости действий.

Познакомиться с алгоритмом игры. Умение сравнивать геометрические фигуры.

Умение сравнивать предметы по свойствам, соотносить части и целое.

Умение называть как можно больше свойств и признаков одного объекта.

Развитие памяти и воображения. Умение расставлять предметы в определенном порядке.

Умение расставлять события в правильной последовательности.

Умение строить высказывания, отрицающие данные высказывания.

Знакомство с текстовым редактором. Панель инструментов, клавиатура.

Умение выделять главные свойства, замаскированные в виде задач-шуток, загадок.

Развитие воображения. Умение называть положительные и отрицательные качества.

Закрепление понятий упорядочение, последовательность действий.

Закрепление понятия логичес
ие операции.

Умение разделять действие – целое на действия – части.

Умение сравнивать реальные предметы между собой по разным признакам. Развитие воображения.

Продолжение знакомства с функцией (действием). Умение выделять главные свойства.

Умение выделять этапы заданного действия.

Умение находить спрятанный предмет по подсказке преподавателя.

Умение расставить предметы в определенном порядке, описывая свои действия. Развитие воображения.

Умение называть предметы, выполняющие некоторую функцию.

Умения выявлять и изображать свойства группы предметов.

Умение анализировать простейшие алгоритмы.

Тема 6. Практическая работа. :«Я и компьютер». (12 часов)

Microsoft Publisher

6.1. Microsoft Publisher   Создавать, настраивать и  распространять самые разные публикации материалы профессионального качества.(2 часа)

6.2. Publisher   Свои идеи в виде публикаций различных типов.(2 часа)

6.3.Создании открытки : :«Я и компьютер». (3 часа)

Microsoft Power Point-средство создания презентации  

6.4Создания и проведения презентаций со слайдами в разных режимах, сохранение, закрытие и открытие презентации .(3 часа)

Тема7.Локальная сеть(16 часов)

7.1 Основы построения сети Интернет.

Что такое интернет. Поиск в интернете.

7.2. Подведение итогов.

Контроль знаний и умений по итогу года. Диагностика.

Учебно(тематический ) план дополнительной  общеобразовательной общеразвивающей программы  

 2-й год обучения

N

п/п

Наименование разделов и тем

Всего  часов

Количество часов

Форма контроля

Теория

Практика

1.

Введение

1

1

  1. Основы изображения. Раздел (модуль)1

Методы представления графических изображений

12

6

6

беседа

Основы изображения графики.

16

6

10

Форматы графических файлов

14

1

1

беседа.

  1. Программа векторной графики. Раздел (модуль ) 2

Создание иллюстраций

16

6

10

4.1

Введение в программу Adobe  Illustr ator CS6.

2

1

1

педагогическое наблюдение,

4.2

Создание и изменение градиентной заливки.  

2

1

1

педагогическое наблюдение

4.3

Создание и форматирование текста.

2

1

1

педагогическое наблюдение беседа

4.4

Рабочее окно программы Adobe  Illustr ator CS6.

2

1

1

педагогическое наблюдение, беседа

4.5

Использование меню палитр. Изменение режима просмотра иллюстрации .

2

-

2

педагогическое наблюдение

4.6

Навигация по нескольким монтажным областям.

2

-

2

опрос, педагогическое наблюдение

4.7

Упорядочение нескольких документов.

4

2

2

самостоятельная работа

  5

Выделение и выравнивание

14

6

8

5.1

Начало работы.  Выделение объектов.  

4

2

2

педагогическое наблюдение

5.2

Выделение с помощью прямоугольной области .

4

2

2

самостоятельная работа,беседа

5.3

Выравнивание по ключевому объекту.

2

-

2

самостоятельная работа

5.4

Группирование элементов.  

4

2

2

опрос, педагогическое наблюдение

6.

Создание  и редактирование фигур

14

6

8

6.1

Начало работы. Создание нового документа. Работа с базовыми фигурами.  

4

2

2

педагогическое наблюдение

6.2

Создание звезд.

4

2

2

педагогическое наблюдение

6.3

Комбинирование  фигур.

2

-

2

педагогическое наблюдение

6.4

Редактирование фигур.

4

2

2

самостоятельная работа

7

Трансформирование  объектов

14

6

8

7.1

Управление монтажными областями.

4

2

2

опрос

7.2

Трансформирование объектов. Работа с линейками и направляющими

4

2

2

самостоятельная работа

7.3

Масштабирование объектов.  

2

-

2

педагогическое наблюдение

7.4

Точное позиционирование объектов.

2

2

2

самостоятельная работа

8

Рисование с помощью инструмента Pen и Pencil

14

6

8

8.1

Начало р а б о ты Знакомство с инструментом Реп  (Перо).

4

2

2

педагогическое наблюдение

8.2

Создание рисунка скрипки.

4

2

2

презентация работы

8.3

Создание струн скрипки.

2

-

2

самостоятельная работа

8.4

Рисование с помощью инструмента Pencil.

2

2

2

самостоятельная работа

9

Цвет и раскрашивание

16

6

10

9.1

Раскрашивание графического объекта.

2

2

педагогическое наблюдение

9.2

 Использование палитры цветов.

2

-

2

педагогическое наблюдение

9.3

Редактирование цветов графического объекта

4

2

2

педагогическое наблюдение

9.4

Создание узора .

4

2

2

самостоятельная работа

9.5

Работа с быстрой заливкой.

4

2

2

презентация работы

10

Работа с текстом

14

4

12

10.1

Работа с текстом. Создание текста из точки

2

1

1

педагогическое наблюдение

10.2

Создание столбцов текста.

2

-

2

педагогическое наблюдение

10.3

Изменение размера шрифта .

2

-

2

педагогическое наблюдение

10.4

 Создание и использование стилей текста.

2

1

1

самостоятельная работа

10.5

Редактирование стиля абзаца

2

-

2

самостоятельная работа

10.6

Обтекание объекта текстом.

2

1

1

самостоятельная работа

10.7

Создание текста по открытому контуру .

2

1

1

Контрольная работа

Индивидуальное задание

2

-

2

Творческая работа

Итого за  1 год: 

144

Информатика  для  самых маленьких: «Дошколенок и компьютер»

144

Тема 1. Основы изображения

16

Тема 2. Программа векторной графики  

12

Тема 3.Форматы графических файлов

14

 Тема 4.  Создание иллюстраций

16

Тема 5.   Выделение и выравнивание

14

Тема 6.  Создание  и редактирование фигур

14

Тема 7.   Трансформирование  объектов

14

Тема 8.Рисование с помощью инструмента Pen и Pencil

14

Тема 9.   Цвет и раскрашивание

16

 Тема 10.Работа с текстом

14

Содержание программы

2-й год обучения

  1. Вводное занятие.

Теория: Знакомство с образовательной программой. Правила техники безопасности и поведения в кабинете информатики и вычислительной техники.

I. Основы изображения.

2. Методы представления графических изображений

Теория: Растровая графика. Достоинства и недостатки растровой графики. Векторная графика.

Практические занятия: Сравнение растровой и векторной графики. Особенности растровых и векторных программ.

3. Форматы графических файлов

Теория: Векторные форматы. Растровые форматы.

Практические занятия: Методы сжатия графических данных.

II. Программы векторной графики.

4. Создание иллюстраций.

4.1. Введение в программу Adobe Illustrator.

Теория: Особенности меню. Рабочий лист. Организация панели инструментов. Панель свойств. Палитра цветов. Строка состояния.

Практические занятия:. Монтажные области Рисование фигур и линий

4.2. Закраска рисунков

Теория: Создание и изменение градиентной заливки.  

Практические занятия: Создание и изменение градиентной заливки.   Создание и применение узора

4.3 . Работа с текстом

Теория: Создание и форматирование текста.

Практические занятия: Создание и форматирование текста.

4.4. Работа с объектами

Теория: Рабочее окно программы Adobe  Illustr ator CS6. Практические занятия: Обзор рабочей среды. Настройка яркости пользовательского интерфейса приложения. Работа с палитрами. Восстановление и сохранение состояния рабочей среды

4.5. Использование меню

Теория:. Использование меню палитр. Изменение режима просмотра Практические занятия: Использование меню палитр.

4.6  Методы навигации

Теория: Навигация по нескольким монтажным областям.

Практические занятия:. Навигация по нескольким монтажным областям

4.7 Работа  с документами

Теория: Упорядочение нескольких документов.

Практические занятия: Поиск ресурсов при работе с Illustrator

5. Выделение и выравнивание

5.1 Работа  с  объектами

Теория: Начало работы.  Выделение объектов.  

Практические занятия: Выделение объектов.  

5.2. Выделение

Теория: Выделение с помощью прямоугольной области.

Практические занятия: Выделение с помощью прямоугольной области.

5.3. Выравнивание

Теория:. Выравнивание по ключевому объекту.

Практические занятия: Выравнивание по ключевому объекту.

5.4. Группирование

Теория: Группирование элементов.  

Практические занятия: Группирование элементов.  Работа в режиме изоляции

6. Создание  и редактирование фигур

6.1. Работа с базовыми фигурами

Теория: Начало работы. Создание нового документа. Работа с базовыми фигурами.  

Практические занятия: Работа с базовыми фигурами.   Представление о режимах рисования. Создание прямоугольников. Создание прямоугольников со скругленными углами. Создание эллипсов. Создание многоугольников .

6.2. Рисование

Теория: Рисование за объектами. Создание звезд.

Практические занятия: Рисование за объектами. Создание звезд.

6.3. Комбинирование фигур

Теория: Комбинирование фигур.

Практические занятия: Работа с инструментом Shape Builder .

6.4. Редактирование фигур

Теория: Редактирование фигур.

Практические занятия: Редактирование фигур, расположенных внутри других фигур.

7. Трансформирование  объектов

7.1. Монтажные области

Теория: Начало работы. Управление монтажными областями. Практические занятия: Управление монтажными областями. Добавление монтажных областей в документ.

7.2. Трансформирование

Теория: Трансформирование объектов. Работа с линейками и направляющими

Практические занятия: Трансформирование объектов. Работа с линейками и направляющими

7.3. Масштабирование объектов

Теория: Масштабирование объектов.  Отражение объектов. Практические занятия: Масштабирование объектов.  Отражение объектов. Вращение объектов. Искажение объектов. Наклон объектов

7.4. Позиционирование

Теория: Точное позиционирование объектов.

Практические занятия: Точное позиционирование объектов.

8. Рисование с помощью инструмента Pen и Pencil

8.1. Работа с инструментом Реn

Теория: Начало работы Знакомство с инструментом Реn  (Перо). Практические занятия: Создание прямых линий.

8.2 Создание рисунка

Теория: Создание рисунка скрипки.

Практические занятия: Создание рисунка скрипки. Рисование кривых. 8.3 Разделение контура

Теория: Создание струн скрипки.

Практические занятия: Создание струн скрипки. Разделение контура. 8.4. Работа  с инструментом Pencil

Теория: Рисование с помощью инструмента Pencil.

Практические занятия: Редактирование с помощью инструмента Pencil. 9. Цвет и раскрашивание

9.1 Цветовые режимы

Теория: Раскрашивание графического объекта. Цветовые режимы. Практические занятия: Создание цвета.

9.2. Использование палитры цветов

Теория:  Использование палитры цветов. Создание и сохранение оттенка цвета. Практические занятия:  Использование палитры цветов.

9.3 Редактирование цветов

Теория: Редактирование цветов графического объекта. Работа с палитрой Практические занятия: Редактирование цветов графического объекта. Работа с палитрой Kuler. Назначение цветов графическому объекту.

9.4 Работа с узором

Теория: Создание узора Применение узора Редактирование узора

Практические занятия: Создание узора Применение узора Редактирование узора

9.5 Работа с заливкой

Теория: Работа с быстрой заливкой. Создание группы с быстрой заливкой.

Практические занятия: Создание группы с быстрой заливкой.

10. Работа с текстом

10.1 Создание текста

Теория: Работа с текстом Создание текста из точки. Создание текста в области .

Практические занятия: Работа с текстом Создание текста из точки. Создание текста в области.

10.2 Работа с  текстом

Теория: Работа с переполнением текста и повторным заполнением текста Связывание текста. Создание столбцов текста

Практические занятия: Работа с переполнением текста и повторным заполнением текста .

10.3. Форматирование текста

Теория: Форматирование текста Изменение размера шрифта Изменение цвета шрифта Изменение дополнительных атрибутов текста Работа с глифами

Практические занятия: Форматирование текста Изменение размера шрифта .

10.4 Работа с размерами текста

Теория: Изменение размеров текстовых объектов .

Практические занятия: Создание и использование стилей текста Создание и использование стиля абзаца

10.5 Редактирование стиля

Теория: Редактирование стиля абзаца. Копирование атрибутов текста Создание и применение стиля символов

Практические занятия: Редактирование стиля абзаца. Копирование атрибутов текста Создание и применение стиля.

10.6 Изменение формы текста

Теория: Изменение формы текста путем искажения оболочки. Практические занятия: Изменение формы текста путем искажения оболочки.

10.7 Создание текста

Теория: Создание текста по открытому контуру

Практические занятия Создание текста по открытому контуру .

Тема 11.Диагностика

Тема 12. Воспитательная работа

Тема 13. Работа с родителями.

Итоговое занятие

Индивидуальное задание: Создание логотипа «графического дизайнера»

Организационно-педагогические условия реализации программы

Организационно – методическое обеспечение:

  • Наличие специальной методической литературы по информационным технологиям, педагогике, психологии.
  • Создание комфортной обстановки на занятиях, необходимой для проявления способностей каждого ребенка.
  • Индивидуальный подход к воспитаннику с учетом его психологических      и возрастных особенностей.
  • Поддержка педагогом связи с родителями.
  • Постоянная работа педагога по самообразованию, пополнение знаний в области педагогики, психологии, новых информационных технологий.
  • Наличие материальной базы: кабинет информатики, соответствующий требованиям материального и программного обеспечения, кабинет оборудован согласно правилам пожарной безопасности, наглядные пособия, раздаточный материал, презентации по темам занятий.
  • Наличие технических и программных средств: мультимедийный компьютер; цифровая видеокамера; цифровой фотоаппарат; программы  
  • Методическая поддержка со стороны специалистов ЦДТ.
  • Возможность повышения профессионального мастерства: участие в методических объединениях, семинарах, конкурсах; прохождение курсов.
  • Обобщение и распространение собственного опыта работы.

Материально-техническое обеспечение:

  • Кабинет, оборудованный компьютерами, столами, стульями, общим освещением,  таблицами, мультимедийным оборудованием (проектор, экран, аудиоустройства)
  • Материалы и инструменты: таблицы, компакт-диски с обучающими и информационными программами по основным темам программы, учебные компьютерные программы и презентации.
  • Игровая зона компьютерного класса – это зона для предкомпьютерной подготовки и после компьютерной релаксации включает в себя:

1.Столы для работы детей

2.Раздаточный материал  на каждого ребенка:

тетради с игровыми заданиями на каждое занятие

игры – головоломки,

3.Раздаточный материал

Демонстрационные дидактические игры

  • Демонстрационные и индивидуальные плакаты для обучения детей компьютерной грамотности, правилам поведения и правильной осанке

Учебно-методическое обеспечение

Занятия по программе проводятся в оборудованном кабинете, отвечающем санитарно – гигиеническим требованиям, где имеется хорошее дневное и вечернее освещение.

 В перерывах между занятиями помещение проветривается, температурный режим поддерживается в

пределах от +17 до +20 °С. Кабинет оснащен посадочными местами по количеству обучающихся, рабочим местом педагога.

Площадь кабинета достаточна для проведения занятий с группой 7-10 человек. Рабочие места организованы таким образом, чтобы обучающиеся сидели, не стесняя друг друга, за каждым закреплено определённое место.

Экран с мультимедийной установкой используются для демонстрации схем, эскизов, рисунков.

Материалы, инструменты и приспособления:

- 7компьютеров, размещение которых соответствует санитарно- техническим нормам;

-колонки (по необходимости);

- принтер с допустимым уровнем шума (по необходимости);

- проектор (по необходимости);  

-программное обеспечение;

 -маркерная доска;

 -учебно-методическая литература, необходимая для обеспечения полноценного учебного процесса.

Формы аттестации / контроля:

Для определения готовности детей к усвоению программы и работе на компьютере необходимо проводить мониторинг с учетом индивидуально типологических особенностей детей. Мониторинг позволяет определить уровень развития психических процессов, физических и интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребенка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития.

Мониторинг проводится 2 раза в год.

Аттестация обучающихся проводится в конце изучения каждого года обучения. Форма проведения аттестации:

•        наблюдение за детьми в процессе работы;

•        игры;

•        тестирование, диагностика;

•        коллективные творческие работы;

•        беседы с детьми и их родителями.

        

Оценочные материалы

Основные критерии оценки работ обучающихся:

- аккуратность исполнения работы;

- точность выполнений ;

- скорость .

- соответствие;

- самостоятельность, творческая инициатива и организованность.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основные источники:

Учебно-методический комплект  ЛогоКлавиатор  Справочно-методическое  пособие. Практикум по клавиатурному письму и русскому языку для учащихся 1-4 классов Муранов А.А.,Муранова М.А.,Бажанов С.Е.,Сопрунов С.Ф.,Толстобров М.А.

Учебно-методический комплект  Перво Лого 4.0  интегрированная творческая среда для начальной школы    С.Ф. Сопрунов, А.. Ушаков ,

Е.И Яковлева

WORD 2000 на примерах  Москва Лаборатория  Базовых Знаний  

Марина Ильина

Информационные технологии  Э.Каян; Пер.с анг К.Г Финогенова .-М.БИНОМ. Лаборатория знаний .

Приложение 1

Методические материалы

1. Дидактическое обеспечение реализации программы разработано в соответствии с учебным планом программы и ориентировано на личностные и метапредметные результаты образования. Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала педагогом используются:

• Методические разработки занятий по темам программы.

• Видеоматериалы (видеоролики и информационные материалы на сайте, посвящѐнном данной программе).

•Готовые изделия учащихся предыдущего года обучения.

2.Методическое обеспечение программы

Использование таких педагогических технологий как, технология личностно-ориентированного обучения, технология сотрудничества, информационные технологии, определяет основные методы, формы и содержание занятий.

При организации учебно-воспитательного процесса учитываются:

• потребности, интересы учащихся;

• уровень развития первичного коллектива;

•уровень развития и самооценка ребенка, его социальный статус;

К каждому ребенку применяется индивидуальный подход:

• осознание и признание права на свободу выбора;

• оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;

• умение смотреть на проблему глазами ребенка;

• учет индивидуально-психологических особенностей ребенка (тип нервной системы, темперамент, особенности восприятия и памяти, мышления, мотивы, статус в коллективе, активность).

Принципы, лежащие в основе программы:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным способностям);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).

• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и обучающегося в социуме,

реализация собственных творческих потребностей);

• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

• «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Методика преподавания включает разнообразные формы, методы и приемы обучения и воспитания. Обоснованность применения различных методов обусловлена тем, что нет ни одного универсального метода для решения разнообразных творческих задач.

Выбор методов осуществления образовательного процесса зависит от темы и формы занятия, уровня подготовки и социально-практического опыта обучающегося.

Ведущими методами учебно-познавательной деятельности выступают следующие принципы:

    1.        Обучение в активной познавательной деятельности. Все темы  учащиеся изучают на практике, выполняя различные творческие задания, общаясь в парах и группах друг с другом.

2.        Индивидуальное обучение. Обучение учащихся работе на компьютере дает возможность организовать деятельность учащихся с индивидуальной скоростью и в индивидуальном объеме. Данный принцип реализован через организацию практикума по освоению навыков работы на компьютере.

3.        Принцип природосообразности. Основной вид деятельности школьников – игра, через нее дети познают окружающий мир, поэтому в занятия включены игровые элементы, способствующие успешному освоению курса.

4.        Преемственность. Программа курса построена так, что каждая последующая тема логически связана с предыдущей. Данный принцип учащимся помогает понять важность уже изученного материала и значимость каждого отдельного занятия.

5.        Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной  подготовки по информатике и информационным технологиям.

6.        Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

7.        Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

8.        Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

Итоговый - проводится в виде участия в итоговых выставках, с целью определения уровня развития личных творческих способностей (самооценка, выставки, презентации творческих работ).

Приложение 2

Методические рекомендации по проведению практических работ. Методические рекомендации направлены на оказание методической помощи ученикам при выполнении практических работ.

Практическая работа - это форма учебных занятий, на которых на основе ранее полученных знаний и умений обучаемые самостоятельно решают поставленные задачи и затем представляют результаты своей творческой деятельности. Основная цель практических работ - закрепление полученных знаний, формирование навыков самостоятельной работы, умение использовать эти знания в различных ситуациях при работе на компьютере.

В процессе выполнения практических работ обучающиеся расширяют и углубляют знания по изучаемым темам, проверяют их достоверность, учатся работать с прикладными программами и аппаратными средствами компьютера. Практические работы являются связующим звеном между теорией и практикой, способствуют развитию самостоятельности, эффективно содействуют формированию специальных знаний и умений, четкому представлению о выбираемой профессии.

 В структуру практических работ входят следующие компоненты:

1. Вводная часть.

Преподаватель определяет тему практической работы, формирует ее цель, уточняет порядок выполнения работы, дает методические указания.

2. Самостоятельная работа обучающихся.

Намечают пути решения поставленных задач, решают их посредством необходимых действий

3. Итоговая часть.

Преподаватель анализирует работу обучающегося, выявляет неточности и ошибки, определяет причину их возникновения. При проведении практических работ возможно применение фронтальной и дифференцированной формы организации занятий.

При фронтальной форме все обучающиеся выполняют одну работу.

Инструктаж особенностей выполняемой работы проводится со всей группой одновременно.

При дифференцированной форме организации занятий обучающиеся делятся на группы. Объем и сложность задания могут быть различными и заранее определяются преподавателем. При выполнении практических работ предусмотрено обязательное выполнение требований техники безопасности и основ гигиены труда. Для выполнения этих требований разработаны инструкции по технике безопасности при работе с ПК. Правила по технике безопасности для учащихся при проведении практических работ»

Общие правила:

1.Практические работы проводятся под наблюдением преподавателя. К выполнению практических работ ученики допускаются только после прослушивания инструктажа по технике безопасности и противопожарным мерам.

2. Строго выполнять правила техники безопасности и санитарно-гигиенические нормы при работе в кабинете.

3. Все практические работы проводятся за компьютерными столами учебного кабинета.

Ученикам не разрешается без уважительной причины отлучаться из кабинета до полного окончания практических работ.

4. На рабочем месте должны находиться только необходимые для работы оборудование и

материалы. Класть сумки необходимо на специально отведенный для этого стол.

5. Бережно обращаться оргтехникой. Входить в кабинет спокойно, не торопясь, не задевая столы.

6. Ученик отвечает за состояние рабочего места и сохранность размещенного на нем оборудования.

7. Соблюдение всех вышеперечисленных рекомендаций по организации учебного процесса с использованием компьютеров и технических средств обучения должно способствовать сохранению оптимального уровня работоспособности и функционального состояния организмов учеников, на протяжении всех учебных занятий полной безопасности для их жизни

и здоровья.

Перед началом работы:

1. Проверить порядок на рабочем месте;

2. Отрегулировать положение монитора так, чтобы расстояние от глаз до экрана составляло не менее 50 см.

Во время работы:

Во время работы монитор является источником электромагнитного излучения, которое неблагоприятно действует на зрение. Поэтому надо работать на расстоянии 60-70 см, соблюдая правильную осанку (вертикально прямая спина, плечи опущены и расслаблены, ноги на полу не скрещены, локти, запястья и кисти рук на одном уровне).

1. Непрерывное занятие учеников за компьютером не должно превышать 15минут. По истечении данного времени необходим перерыв длительностью 10 минут. Для снятия усталости мышц рук и плечевого пояса, туловища и ног необходимо в перерыве проделать комплекс физических упражнений.

2.При плохом самочувствии, появлении головной боли, головокружении и др. прекратить работу и сообщить об этом преподавателю.

3.Обо всех неисправностях немедленно сообщать преподавателю;

4. В случае аварийной ситуации выключить компьютер.

По окончании работы:

-Собрать методические указания к практическим работам и сдать их преподавателю;

-Выключить ПК после разрешения преподавателя;

-Навести порядок на рабочем месте.

При работе в компьютерном кабинете строго запрещается:

1.Находиться в верхней одежде и грязной обуви;

2.Принимать пищу на рабочем месте и в компьютерном кабинете.

3.Удалять и перемещать чужие файлы;

4.Приносить и запускать свое программное обеспечение (программы);

5.Работать на ПК грязными или мокрыми руками;

6.Прикасаться пальцами к мониторам, стучать по ним;

7.Включать и выключать компьютер без разрешения преподавателя;

8.Класть диски, книги, тетради на составляющие компьютера;

9.Подключать к компьютеру свои устройства (сот. телефоны, плееры).

10.Работать на не исправном компьютере;

11. Оставлять вычислительную технику на длительное время без присмотра;

12.Прикасаться к электрическим вилкам, розеткам, проводам, разъемам, задним стенкам

системного блока и монитора;

13. Вскрывать корпуса, вынимать и вставлять разъемы,

Приложение 4

Календарный учебный график дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1-го года (ПРОГРАММЫШКИ)

№

п/п

Месяц

Число

Время

проведения

занятия

Форма

занятия

Количество

часов

Тема

занятий

Место

проведения

Форма

контроля

1.

Сентябрь

беседа

2ч

Правила техники безопасности и правила поведения при работе ПК

Детский сад

беседа

2.

8ч

Компьютерная азбука.

Детский

сад

Знакомство с компьютером.

Устройство компьютера

3

10ч.

 Учимся работать на компьютере

Детский

сад

Октябрь

Знакомство с мышью

Знакомство с мышью. Один щелчок мыши

Знакомство с мышью. Двойной щелчок мыши

Перетаскивать элементы с помощью мыши.

Тестовое занятие «Компьютер – что это?»

4.

10ч

Укрась «рабочий стол»

Детский сад

Октябрь

Знакомство с рабочим столом.

-ноябрь

Мышь и ее устройство. Закрепить умение выполнять щелчок и двойной щелчок, перетаскивание  элементы с помощью мыши.

 

Познакомить с устройством ввода – клавиатурой, Научить пользоваться некоторыми кнопками.

Знакомство с программами

С файлами и папками

5.

Ноябрь-

декабрь

6ч

 Логические задачи

Детский сад

Занимательная дидактика на уроках информатики.

Назначение каждой клавиши на клавиатуре компьютера.

Разработка цифровых образовательных ресурсов. «Интерактивная тест-игра».

6.

Декабрь

18ч.

 Человек и информация

Детский сад

Рассказ,

беседа

Роль информации в жизни людей.

Информация. Информационные объекты различных видов.

Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.

Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

7.

Декабрь

10ч.

Аппаратное и программное обеспечение компьютера

Детский сад

Устройства компьютера.

Назначение микропроцессора .

Понятие об операционной системе.

Работа с объектами операционной системы.

Понятие о файловой системе.

Объекты файловой системы . Файловый менеджер.

8.

январь

10ч

История и современное состояние

компьютерной техники.

Детский сад

История развития компьютерной техники.

 Классификация компьютеров по функциональным

возможностям.

 Класс больших компьютеров

 Класс малых компьютеров.

Классификация  компьютеров по поколениям.

9.

Февраль- март-апрель

54ч.

«Информатика для малышей»

Детский сад

Сравнение предметов по свойству.

Подготовка к знакомству с отрицанием.

Подготовка к введению понятий “истина” и “ложь.

Отрицание по аналогии.

Выполнение перечисляемой последовательности действий.

Поиск закономерностей.

Часть и целое.

Описание последовательности действий.

Функции (назначение) предметов.

Логическая операция “и”.

Обобщение по признаку.

Выделение главных свойств предметов.

Разбиение множества на подмножества.

Повторение тем о свойствах.

Повторение тем об обобщении по признакам.

Графический редактор.

Вложенность множества предметов с общими свойствами.

Действия при наличии запрещающих и разрешающих знаков.

 Подготовка к введению понятия “алгоритм”.

Подмножества с общим свойством.

Закономерность в расположении фигур и предметов.

Упорядочение серии предметов по разным признакам

Последовательность событий.

Расстановки и перестановки.

Задачи-шутки.

Упражнения на развитие воображения.

Повторение тем: упорядочение, последовательность действий.

Части-целое.

Сравнение объектов. Отличия.

Объединение множеств, задаваемых свойством.

Вложенность множеств.

Элементы кодирования.

Простейшие алгоритмы расстановки.

Функции (назначение) предметов

Отображение множеств.

Выделение свойств.

Простейшие алгоритмы расстановки.        

6ч.

Microsoft Publisher

Детский сад

Моделирование календаря.

Основы издательской деятельности.

6ч.

Microsoft Power Point-средство создания презентации

Детский сад

Знакомство с Power Point

Работа со слайдами в разных режимах, сохранение, закрытие и открытие презентации

Вставка в слайд рисунков и анимация при демонстрации.

Работа с цветами и фоном презентации.

10ч.

Основы построения сети Интернет.

Детский сад

Что такое интернет. Поиск в интернете.

Электронная почта.

Создание сообщений и доставка почты.

4ч.

Воспитательная работа.

Детский сад

2ч.

Работа с родителями.

Детский сад

4ч.

Подведение итогов.

Детский сад

Контроль знаний и умений по итогу года.

Тестирование.

Календарный учебный график дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

2-го года (ПРОГРАММЫШКИ)

№

п/п

Месяц

Число

Время

проведения

занятия

Форма

занятия

Количество

часов

Тема

занятий

Место

проведения

Форма

контроля

1.

беседа

2ч.

Вводное занятие

Детский сад

беседа

2

Сентябрь-Октябрь

3ч.

Основы изображения

Детский сад

3

12ч.

Программа векторной графики  

4.

Ноябрь-Январь

2ч

Форматы графических файлов.

Детский сад

5.

12ч

Создание иллюстраций.        

6.

8ч

Выделение и выравнивание.        

7.

8ч

Создание  и редактирование фигур.        

8.

8ч

Трансформирование  объектов        

9.

8ч

Рисование с помощью инструмента Pen и Pencil        

10.

10ч

Цвет и раскрашивание.        

11.

Февраль

14ч.

Работа с текстом.        

Детский сад

12.

Март

4ч

Диагностика

Детский сад

Март-апрель

4ч

Детскийсад

Март-апрель

8ч

Детский сад

Апрель-май

8ч

Детский сад

13.

Сентябрь-май

6ч

Воспитательная работа

Сентябрь-май

2ч

Работа с родителями

14

Май

4ч

Подведение итогов.

15.

Контроль знаний и умений по итогу года.

16.

Тестирование.

Принципы обучения. Цели и задачи.

Главные педагогические принципы:

  • Доступность ;
  • Прочность знаний ,умений и навыков;
  • Использование на занятиях наглядности, технических средств;
  • Связь с жизнью;
  • Использование межпредметных связей(физика ,химия ,черчение, рисование ,математика)

Цель программы: является обучение детей компьютерной грамотности, развитие логического мышления и познавательной активности детей старшего дошкольного возраста путем применения компьютера

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
  • владение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами
  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
  • выработка навыков применения средств ПК в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности.

Основные задачи программы:

1 год обучения

Образовательные задачи:

Закрепление знаний и умений детей по основным разделам «Информатика», в рамках Программы развития и воспитания дошкольников в образовательной системе .

Развивающие задачи:

Развитие произвольности психических процессов, абстрактно-логических и наглядно-образных видов мышления и типов памяти, основных мыслительных операций, основных свойств внимания. Совершенствование диалогической речи детей: умение слушать собеседника, понимать вопросы, смысл знаний, уметь задавать вопросы, отвечать на них.

Воспитательные задачи:

Кроме образовательных целей обучения информатике, конечно, ставятся и воспитательные. В рамках предмета, я считаю, основная воспитательная цель – это формирование информационной культуры. Для детей дошкольного возраста – это понимание того, для чего нужен компьютер, в каких сферах жизни он используется, сколько можно работать по времени, как правильно обращаться с техникой. Если эти задачи выполняются, то в дальнейшем ребенок не будет воспринимать компьютер только как приставку для игр, а как многогранное устройство с бесконечными возможностями для образования, для творчества. Воспитание у детей потребности в сотрудничестве, взаимодействии со сверстниками, умения подчинять свои интересы определенным правилам.

Познакомить детей с компьютером, как современным инструментом для обработки информации, с историей ЭВМ с назначением и устройством  с ЭВМ .

Сформировать начальные навыки работы за компьютером:

Обучить правилам  техники безопасности и правила безопасной поведения  при работе. Помочь преодолевать при необходимости психологический барьер между ребенком и компьютером систематизировать подходы к изучению предмета; сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации; научить пользоваться распространенными прикладными пакетами; показать основные приемы эффективного использования информационных технологий; сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Личностные:

Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в  являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание  роли  информационных  процессов  в  современном

мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные: 

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

∙ владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

∙ владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

∙ владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные :

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии

  • поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

2 год обучения

Образовательные задачи:

Ознакомление с основными принципами механики и основами программирования в компьютерной среде моделирования NXT;

Развивающие задачи:

развитие умения работать по предложенным инструкциям, творчески подходить к решению задачи;

развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

формирование навыков коллективного труда: воспитание у детей отношения делового сотрудничества (доброжелательность друг к другу, уважение мнения других, умение слушать товарищей),

Воспитательные задачи:

воспитание чувства товарищеской взаимовыручки и этики групповой работы;

выявление и развитие природных задатков и способностей детей, помогающих достичь успеха в техническом творчестве.

Методические рекомендации

         Методологической основой программы  является деятельностный подход к применению новых информационных технологий в детском саду, который состроит в том, что в результате обучения по данной программе ребенок приобретает знания необходимые для овладения практическими умениями и знаниями, которые заданы целями обучения.

Основные методические подходы:

Организуемая деятельность имеет гибкую структуру.

На занятиях организуются беседы, дискуссии, создаются проблемные и игровые ситуации.

Создаются педагогические ситуации общения на занятии, позволяющие каждому ребенку проявить инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы.

Образовательный процесс строится на основе применения современных педагогических технологий.  

           Игровая технология позволяет строить образовательный процесс как целостное образование, охватывающее определенную его часть и объединяет общим содержанием, сюжетом. На первом занятии дети отправляются в увлекательное путешествие в «Компьютерную страну». Все последующие занятия строятся в виде игры – путешествия в ходе, которого дети получают определенные знания и умения. В ходе реализации программы поддерживаются определенные правила поведения в компьютерном классе и имеются определенные атрибуты .

            Применение ИКТ необходимо для разработки презентаций, наглядного и раздаточного материала, различных схем. Отличительной особенностью мышления детей дошкольного возраста является наглядно-образность. Использование презентаций, наглядности позволяет педагогу, опираясь на знание особенностей детского мышления, привлечь их внимание к объяснению новой, достаточно сложной информации. 

Форма обучения

Программа  представляет собой систему занятий и совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по формированию умений и навыков работы на компьютере с использованием новых информационных технологий:

Учебный план, рассчитанный на 2 года обучения , по 20 - 25 минут (каждые 10 минут физминутка: гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика)

Деятельность по обучению компьютерной грамотности с детьми на компьютерах проводятся  после дневного сна;

Проходит в игровой форме с использованием компьютерных игр, электронных пособий (учебника) и компьютерных тестов.

Методы и приемы

В программе «» используются классические методы и приемы: наглядный, словесный (объяснение, пояснение, вопросы, беседа, художественное слово), игровой, диагностический; метод авансирования личности, метод мозгового штурма, а так же интерактивный метод.

Интерактивный метод взаимный, «act» - действовать) –означает взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие детей не только с педагогом, но и друг с другом и на доминирование активности воспитанников в процессе обучения. Место педагога на интерактивных занятиях сводится к направлению деятельности на достижение целей. Педагог также разрабатывает план занятия (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых ребенок изучает материал).
Следовательно, основными составляющими интерактивных занятий являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются детьми. Важное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что выполняя, их дети не только и не столько закрепляют уже изученный материал, сколько изучают новый.

Средства

Для реализации программы  необходимо:

1.Компьютерный класс: компьютер с мультимедийным проектором для демонстрации материала; компьютеры для детей для получения новых знаний и закрепления навыков работы; принтер для печати детских рисунков.

2.Компьютеры объединены в локальную сеть, оборудованы приводами CD-ROM и звуковыми картами. Мониторы соответствуют стандарту , компьютерный класс должен соответствовать требованиям СанПиН.

  3.Игровая зона компьютерного класса – это зона для предкомпьютерной подготовки и после компьютерной релаксации включает в себя:

Столы для работы детей

Раздаточный материал  на каждого ребенка:

тетради с игровыми заданиями на каждое занятие

игры – головоломки,

Раздаточный материал

Демонстрационные дидактические игры

Демонстрационные и индивидуальные плакаты для обучения детей компьютерной грамотности, правилам поведения и правильной осанке.

Учебный план

№ п/п

Раздел программы

Количество часов

1 год

2год

1

Правила техники безопасности и правила поведения при работе ПК.

4

4

2.

Компьютерная азбука. История возникновения компьютера.

4

LEGO education

42

3.

Учимся работать на компьютере.

10

4.

Укрась рабочий стол компьютера

10

5.

Логические задачки

6

12

6.

Человек и информация

8

7.

Аппаратное и программное обеспечение

10

4

8.

История и современное состояние компьютерной техники.

10

9.

Информатика для малышей

56

54

10.

Microsoft  Publisher

4

8

11.

Microsoft Power- средство создания презентации.

8

10

12.

Основы построения сети Интернет

10

8

13.

Подведения итогов

4

2

Всего часов:

144

144

Учебный план

1 год обучения

№ п/п

Раздел программы

Количество часов

всего

теорет.

практ.

1

Правила техники безопасности и правила поведения при работе ПК.

4

2

2

2.

Компьютерная азбука. История возникновения компьютера.

4

2

2

3.

Учимся работать на компьютере.

8

1

7

4.

Диагностика

2

1

1

5.

Укрась рабочий стол компьютера

8

8

6.

Логические задачки

6

3

3

7.

Человек и информация

8

4

4

8.

Аппаратное и программное обеспечение

2

1

1

9.

История и современное состояние компьютерной техники.

10

2

8

10.

Информатика для малышей

56

56

11.

Microsoft  Publisher

4

4

12.

Microsoft Power- средство создания презентации.

8

8

14.

Основы построения сети Интернет

10

10

15.

Воспитательная работа

10

2

8

16.

Работа с родителями

2

1

1

17.

Подведения итогов

2

2

диагностика

Всего часов:

144

19

125

Учебный план

2 год обучения

№ п/п

Раздел программы

Количество часов

всего

теорет.

Практ.

1.

Правила техники безопасности и правила поведения при работе ПК.

2

2

2.

LEGO education

38

2

36

3.

Аппаратное и программное обеспечение

4

2

2

4.

Диагностика

2

2

4.

Информатика для малышей

54

54

5.

Microsoft  Publisher

4

4

6.

Microsoft Power- средство создания презентации.

10

2

8

7.

Логические задачки

10

2

8

8.

Основы построения сети Интернет

8

4

4

   9

Воспитательная работа

6

2

4

    10.

Работа с родителями

2

1

1

   11.

Подведения итогов

4

2

2

диагностика

Всего часов:

144

19

125

Учебно(тематический ) план дополнительной  общеобразовательной общеразвивающей программы    

1-й год обучения

№

Наименование раздела, темы

Количество часов

Форма организации занятий

Форма аттестации (контроль)

Всего

Теория

Практика

1.

Введение занятий

2

-                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

2

Беседа

2.

Диагностика

2

2

Тестирование

Зачет

3.

Компьютерная азбука.

4

2

2

Рассказ, беседа

Самостоятельная работа

4.

Учимся работать на компьютере

10

2

8

Самостоятельная работа

5.

 Укрась «рабочий стол»

10

-

10

Рассказ, беседа

Самостоятельная работа

6.

 Логические задачи

6

-

6

Рассказ, беседа

Самостоятельная работа

7.

 Человек и информация

8

2

6

8.

Аппаратное и программное обеспечение компьютера

10

2

8

Рассказ, беседа

Самостоятельная работа

9.

История и современное состояние

компьютерной техники.

10

2

8

Рассказ, беседа

10.

«Информатика для малышей»

54

54

Рассказ, беседа

Самостоятельная работа

11.

Microsoft Publisher

4

4

Рассказ, беседа

12.

 Microsoft Power Point-средство создания презентации  

8

-

8

Рассказ, беседа

13.

Основы построения сети Интернет.

6

-

6

14.

Работа с родителями

2

2

Родительское собрание

15.

Воспитательная работа

4

4

Экскурсия.

Мероприятие  «Клуб Весёлых Информатиков»

16.

 Подведение итогов.        

4

-

4

Рассказ, беседа

Творческий проект

Итого часов:

144

14

132

Учебно(тематический ) план дополнительной  общеобразовательной общеразвивающей программы    

2-й год обучения

№

Название  темы

Количество часов

Форм организации

Форма аттестации

Всего

Теория

Практика

занятий

(контроль)

1.

Вводное занятие.Правила ТБ

2

2

Беседа

2.

 LEGO education

40

2

38

Создание моделей

Сам-ная

работа

3.

 Диагностика

2

2

 опрос

4.

 «Информатика для малышей»

54

27

27

Рассказ, демонстрация

Сам-ная

работа

5.

Аппаратное и программное обеспечение компьютера

8

2

6

Рассказ,

показ

6.

Microsoft Publisher

4

2

2

Творчес- кий проект

7.

Microsoft Power Point-средство создания презентации  

10

4

6

Творчес- кий проект

8.

Основы построения сети Интернет.

10

10

Самостоятельная работа

9.

Воспитательная работа

6

6

10

Работа с родителями

4

4

Родительское собрание

11.

 Подведение итогов.

4

2

2

Итого:

144

53

91

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1-й год обучения

Тема 1.Введение занятий .

Вводное занятие. Правила техники безопасности и правила поведения  при работе ПК.

Тема 2 . Компьютерная азбука. Для чего нужен компьютер. История

возникновения компьютера Кому нужен компьютер в работе? Где можно увидеть компьютер?

 Тема3 Учимся работать на компьютере.

 Дать понятие «программа», учить различать ярлычки программ.

Тема 4. Укрась «рабочий стол»

Мышь и ее устройство. Закрепить умение выполнять щелчок и двойной щелчок, перетаскивание  элементы с помощью мыши. Знакомство с рабочим столом.

Тема5 . Логические задачи

Занимательная дидактика на уроках информатики.

Тема6 . Человек и информация

Введение в предмет информатики. Роль информации в жизни людей.

Информация. Информационные объекты различных видов.

Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка

информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов

 живыми организмами.

Тема 7 .Аппаратное и программное обеспечение компьютера

Устройства компьютера.

Назначение микропроцессора. Понятие об операционной системе.

Тема 8 .История и современное состояние

компьютерной техники.

История развития компьютерной техники

Классификация компьютеров по функциональным

возможностям.

Класс больших компьютеров

Класс малых компьютеров.

Тема 9. «Информатика для малышей»

Знакомство с компьютером, его устройством.

Знакомство с рабочим столом компьютера, умение находить нужный объект.

Знакомство со свойствами (“мягкое”, “сладкое”).

Формирование умения находить в своем окружении предметы, обладающие свойствами, и не обладающие им.

Умение работать с манипулятором “мышь”, знание назначения основных кнопок.

Знакомство с отрицанием. Поиск предметов, обладающих одним свойством. Умение выделять главные свойства.

Знакомство с истинными и ложными высказываниями. Выделение свойства предмета. Нахождение закономерности по признаку.

Умение формулировать отрицание по аналогии.

Знакомство с основными клавишами, их назначением.

Выполнение перечисляемой последовательности действий.

Умение восстанавливать нарушенную закономерность.

Знакомство с объединением множеств.

Умение различать части и целое.

Формирование умения соотносить элементы двух множеств по количеству.

Самостоятельное описание своих действий.

Знакомство с функцией предмета. Умение сравнивать объекты по названному признаку.

Знакомство с логической операцией “и”.

Знакомство со свойством “оставлять след на чем-то”.

Умение находить вокруг себя предметы, обладающие каким-либо свойством.

Закрепление умения выделять свойства предметов.

Умение делить группу предметных картинок на множества.

Умение называть объединение множества. Умение выделять главные свойства.

Закрепление понятия свойства.

Закрепление понятия обобщение по признакам.

Знакомство с графическим редактором, панель инструментов и задач.

Умение подбирать родовое понятие к видовым, видовые – к родовому.

Умение находить ошибки в неправильной последовательности действий.

Познакомиться с алгоритмом игры. Умение сравнивать геометрические фигуры.

Умение сравнивать предметы по свойствам, соотносить части и целое.

Умение называть как можно больше свойств и признаков одного объекта.

Развитие памяти и воображения. Умение расставлять предметы в определенном порядке.

Умение расставлять события в правильной последовательности.

Умение строить высказывания, отрицающие данные высказывания.

Знакомство с текстовым редактором. Панель инструментов, клавиатура.

Умение выделять главные свойства, замаскированные в виде задач-шуток, загадок.

Развитие воображения. Умение называть положительные и отрицательные качества.

Закрепление понятий упорядочение, последовательность действий.

Закрепление понятия логические операции.

Умение разделять действие – целое на действия – части.

Умение сравнивать реальные предметы между собой по разным признакам. Развитие воображения.

Продолжение знакомства с функцией (действием). Умение выделять главные свойства.

Умение выделять этапы заданного действия.

Умение находить спрятанный предмет по подсказке преподавателя.

Умение расставить предметы в определенном порядке, описывая свои действия. Развитие воображения.

Умение называть предметы, выполняющие некоторую функцию.

Умения выявлять и изображать свойства группы предметов.

Умение анализировать простейшие алгоритмы.

Тема 10 .Microsoft Publisher

Приложение Microsoft Publisher  позволяет создавать, настраивать и

распространять самые разные публикации и маркетинговые

материалы профессионального качества. С помощью Publisher  можно легко

донести свои идеи в виде публикаций различных типов. При создании

брошюр, информационных бюллетеней, открыток или материалов,

рассылаемых по электронной почте, можно добиться качественного результата,

даже не имея опыта графического дизайна.

Тема11. Microsoft Power Point-средство создания презентации  

Microsoft PowerPoint (полное название - Microsoft Office PowerPoint)  программа

для создания и проведения презентаций, являющаяся частью Microsoft Office и доступная в редакциях для операционных систем Microsoft Windows  Работа со слайдами в разных режимах, сохранение, закрытие и открытие презентации .

Тема12. Основы построения сети Интернет.

Что такое интернет. Поиск в интернете.

Тема13. Подведение итогов.

Контроль знаний и умений по итогу года. Диагностика.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2-й год обучения

 Тема 1.Введение занятий .

  Вводное занятие. Правила техники безопасности и правила поведения  при

   работе ПК.

Тема 2.LEGO education

Вводное    занятие. Знакомство с ЛЕГО и лего-классом.

Конструирование   по показу разных видов растений: деревья, цветы.

Конструирование   по показу животных

Машины   помощники (конструирование транспортных средств)

На границе   тучи ходят хмуро. (конструирование военной техники по

  показу)

Мы   построим новый дом (конструирование по схеме)

Конструирование   по схеме (совершенствование умений)

Конструирование   по образцу

Конструирование   по образцу и схеме

Вводное    занятие. Разноцветная лесенка

Конструирование   по схеме

Конструирование   по образцу

Конструирование   способом «Мозаика»

Конструирование   по образцу и схеме

Конструирование   по творческому замыслу

Конструирование   по образцу и творческому замыслу

Тема 2 «Информатика для  малышей»

Сравнение предметов по свойству

Подготовка к знакомству с отрицанием

Подготовка к введению понятий “истина” и “ложь

Отрицание по аналогии

Выполнение перечисляемой последовательности действий

Поиск закономерностей.

Часть и целое.

Описание последовательности действий

Функции (назначение) предметов.

Логическая операция “и”.

Обобщение по признаку.

Выделение главных свойств предметов.

Разбиение множества на подмножества.

Повторение тем о свойствах.

Повторение тем об обобщении по признакам.

Графический редактор.

Вложенность множества предметов с общими свойствами.

Действия при наличии запрещающих и разрешающих знаков

 Подготовка к введению понятия “алгоритм”.

Подмножества с общим свойством.

Закономерность в расположении фигур и предметов.

Упорядочение серии предметов по разным признакам

Последовательность событий.

Расстановки и перестановки.

Задачи-шутки

Упражнения на развитие воображения

Повторение тем: упорядочение, последовательность действий.

Части-целое.

Сравнение объектов. Отличия.

Объединение множеств, задаваемых свойством.

Вложенность множеств.

Элементы кодирования.

Простейшие алгоритмы расстановки.

Функции (назначение) предметов

Отображение множеств.

Выделение свойств

Простейшие алгоритмы расстановки).

Тема 3 .Аппаратное и программное обеспечение компьютера

Устройства компьютера.

Назначение микропроцессора .

Понятие об операционной системе.

Работа с объектами операционной системы.

Понятие о файловой системе.

Объекты файловой системы .Файловый менеджер.

Тема 4 .Microsoft Publisher

Моделирование календаря.

Основы издательской деятельности.

Тема 5 .Microsoft Power Point-средство создания презентации  

Знакомство с Power Point

Работа со слайдами в разных режимах, сохранение, закрытие и открытие презентации 1

Вставка в слайд рисунков и анимация при демонстрации.

Работа с цветами и фоном презентации.

Тема 12.Основы построения сети Интернет.

Что такое интернет. Поиск в интернете.

Электронная почта.

Создание сообщений и доставка почты.

Назначение локальной сети.

Тема 13.Воспитательная работа.

Тема 13.  Подведение итогов.

1.Контроль знаний и умений по итогу года. 2.Диагностика.

Критерии оценки обучающихся

        Занятия с детьми подготовительной к школе группы проводится 2 раза в неделю (всего 64 занятия):

•        теоретическое продолжительностью 20 минут;

•        практическое с использованием компьютеров в дни наиболее высокой работоспособности продолжительностью - 15 минут по подгруппам. Непрерывная продолжительность работы за компьютером не должна превышать 10 минут. Для детей, имеющих хроническую патологию, часто болеющих, после перенесенных заболеваний продолжительность занятий с компьютером должна быть сокращена до 7 минут.

•        теоретическое продолжительностью 20-25 минут;

•        практическое с использованием компьютеров в дни наиболее высокой работоспособности продолжительностью - 20 минут по подгруппам. Непрерывная продолжительность работы за компьютером не должна превышать 15 минут.

        Для детей, имеющих хроническую патологию, часто болеющих, после перенесенных заболеваний продолжительность занятий с компьютером должна быть сокращена до 10 минут.

Для определения готовности детей к усвоению программы и работе на компьютере необходимо проводить мониторинг с учетом индивидуально типологических особенностей детей. Мониторинг позволяет определить уровень развития психических процессов, физических и интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребенка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития.

Мониторинг проводится 2 раза в год.

В начале года (август, начало сентября) определяется общий уровень умственного развития ребенка.

Предлагаются две группы тестов.

Первая группа - это тесты, которые позволяют оценить уровень умственного развития ребенка относительно возрастных норм, установленных специальными исследованиями. В эту группу вошли три теста. Они направлены на выявление степени развития мыслительной операции сравнения и вербальной слуховой памяти, а так же владения некоторыми общими понятиями.

Вторая группа тестов предназначена для сравнительных исследований. Тесты этой группы используются для определения динамики развития соответствующих способностей на разных возрастных этапах / 6-7 лет/. С помощью полученной информации можно контролировать процесс умственного развития и вовремя влиять на него.

        В конце года (апрель, май) проводится мониторинг для определения прогресса усвоения ребенком за год программы по информатике для малышей А.В.Горячева «Все по полочкам» По результатам этого мониторинга можно судить, насколько полно дети изучили пропедевтический курс информатики, знают ли понятия истинного и ложного высказывания, понятие симметрии; а так же могу судить об умении детей: находить липший предмет в группе однородных; предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; выделять группы однородных предметов и давать названия этим группам; находить предметы с одинаковым значением признаков (цвет, форма, размер, число элементов); разбивать предложенное множество предметов на два подмножества с разными признаками; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков; называть последовательность простых знакомых действий; приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках; находить пропущенное действие в знакомой последовательности; смогут ли точно выполняют действия под диктовку; называть противоположные по смыслу слова; составлять целое их частей, видеть часть как составной элемент целого, находить кратчайший и более рациональный путь.

Для корректировки обучения в течении года рекомендуется проводить итоговые обобщающие занятия (по мере необходимости).

Результаты к концу 1-го года обучения

(старшая группа)

Признаки предметов. Дети могут находить предметы, обладающие несколькими заданными свойствами, разбивать множество на подмножества, характеризующиеся несколькими общими свойствами, обобщать по нескольким признакам, научить находить похожее у разных предметов.

Действия предметов. Определять функцию предмета, изображать свои действия в пантомиме и с помощью схем, находить и исправлять ошибки в последовательности действий, выполнять изображенную последовательность.

Множество и его элементы. Выделять вложенные подмножества по одному признаку (без термина), сопоставлять части и целое применительно к множеству.

Элементы логики. Определять истинность высказывания, выполнять логическую операцию сложения (без термина), строить отрицание по аналогии, кодировать предметы, действия, называть в окружении предметы, обладающие симметрией, строить симметричные предметы.

Элементы компьютерной грамотности. Знать правила работы за компьютером, основные функции компьютера, называть некоторые элементы компьютера (клавиатура, мышь, монитор), уметь пользоваться мышью. Называть основные элементы компьютера, уметь пользоваться клавишами управления курсором, применять элементы интерфейса одной программы в ее разных разделах.

Прогнозируемый результат после 2 лет обучения

По окончании 1  годичного курса

Будут знать:

Правила техники безопасности при работе на ЭВМ;

Название и функциональное назначение основных устройств компьютера, иметь представление о сущности информационных процессов, об основных носителях информации, процессе передачи информации;

Сущность понятия алгоритма ввода информации.

Правила работы с исполнителями алгоритмов.

Правила работы, основные функции графического редактора.

Будут уметь:

Иметь навык работы с клавиатурой, мышкой ориентироваться на экране монитора

Пользоваться графическим редактором: создание рисунков, с использованием различных инструментов (карандаш, кисть, распылитель, заливка, фигуры), закрашивание рисунков с помощью заливки, распылителя,

Составлять словесные алгоритмы для решения логических задач;

Пользоваться игровыми и обучающими программами.

Понимать язык стрелок.

По окончании 2  годичного курса

Будут знать:

Применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослым.

Самостоятельно заниматься легоконструированием.

В соответствии с темой создает постройку, владеет техническими умениями в конструировании из LEGO-конструктора, освоил способы замещения форм, придания постройке устойчивости, прочности.

Проявляет элементы творчества.

Слушать и понимать взрослого, действовать по правилу или образцу в конструктивной деятельности. Стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, к позитивной оценке результата взрослым.

Любит и по собственной инициативе конструирует из LEGO-конструктора.

Создает постройки, сооружения, транспорт по заданной теме, условиям, инструкции, собственному замыслу, придумывает сюжетные композиции.

Проявляет творческую активность и самостоятельность. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к её достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.

Умеет сотрудничать с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ.

Будут уметь:

 Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в конструктивной деятельности.

Проявляет самостоятельность, инициативу, индивидуальность в процессе Легоконструирование, имеет творческие увлечения.

Демонстрировать  высокую техническую грамотность.

Владеть  умениями моделирования и макетирования простых предметов.

Охотно и плодотворно сотрудничают с другими детьми в процессе выполнения коллективных работ.

Раздел II «Комплекс организационно-педагогических условий»

Методическое обеспечение программы

   Для реализации настоящей программы используются основные методы работы-развивающего обучения (проблемный, поисковый, творческий), дифференцированного обучения (уровневые, индивидуальные задания, вариативность основного модуля программы), игровые.

    Используются разнообразные формы проведения занятий: беседа, демонстрация и иллюстрация (в том числе с использованием обучающих и демонстрационных компьютерных программ), объяснение,  практическая работа на ПК, анализ ошибок и поиск путей их устранения, практическая работа, самостоятельная работа,  экскурсия, творческие практические работы, познавательные, ролевые и деловые игры, творческий зачет, конкурсы, викторины.                  

Важной составляющей каждого занятия  является самостоятельная работа . Тема определяется приобретаемыми навыками. Материал излагается следующим образом:

  1. Повторение основных понятий и методов для работы с ними.
  2. Ссылки на пройденный материал, которые необходимо вспомнить перед выполнением   заданий занятия.

3.Основные приемы работы. Этот этап предполагает самостоятельное
выполнение заданий для получения основных навыков работы; в каждом задании формулируется цель и излагается способ ее достижения.

4.Задания для самостоятельного выполнения.

5.Проекты для самостоятельного выполнения.

Методика отслеживания результатов:

  • наблюдение за детьми в процессе работы;
  • игры;
  • тестирование,диагностика;
  • коллективные творческие работы;
  • беседы с детьми и их родителями.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методический комплект  ЛогоКлавиатор  Справочно-методическое  пособие. Практикум по клавиатурному письму и русскому языку для учащихся 1-4 классов Муранов А.А.,Муранова М.А.,Бажанов С.Е.,Сопрунов С.Ф.,Толстобров М.А.

Учебно-методический комплект  Перво Лого 4.0  интегрированная творческая среда для начальной школы    С.Ф. Сопрунов, А.. Ушаков ,

Е.И Яковлева

WORD 2000 на примерах  Москва Лаборатория  Базовых Знаний  

Марина Ильина

Информационные технологии  Э.Каян; Пер.с анг К.Г Финогенова .-М.БИНОМ. Лаборатория знаний .

Приложение 1

План учебно — воспитательной работы .

  1. Проведение развлекательно - познавательные игры во время занятий. Знакомство с новыми изданиями книг, журналов.
  2. Участие в концертах, праздниках посвященных ветеранам и пожилым людям.
  3. Подведение итогов проделанной работы.

Дежурство в кабинете. Встреча с младшими и старшими кружковцами.

Задачи

Дело по решению задач

Сроки

Привлечение детей в объединения

«День открытых дверей »

сентябрь

Воспитание у детей активности

Осенний бал

День матери

Новогодний бал-маскарад

ноябрь

декабрь

Желание принимать участие в самодеятельности и культурной жизни ЦДТ

23 февраля - день защитника Отечества

День Валентина

8 марта - международный женский день

«Ижат – бэхет чишмэсе» фестиваль объединения ПДО

февраль

февраль март

апрель

Воспитание уважения друг к другу

Проведение дней рождения всех членов объединения

в течение года

Закрепление знаний расширение кругозора

Конкурс, интеллектуально- познавательные игры

ежемесячно

Привитие трудовых навыков

Дежурство в кабинете

в течение года


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая дополнительная общеобразовательная программа дополнительного образования детей "Юный инспектор дорожного движения"

Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, вн...

Дидактический материал по дополнительному образованию "Знакомимся с цифрами" (в рамках дополнительной общеобразовательной программы (дополнительная общеразвивающая программа). "Веселый счет ")

Знакомство детей с цифрами в стихотворной форме....

Дополнительная общеобразовательная программа дополнительного образования социально - педагогической направленности "Познай себя. Школа юного психолога"

Представлена модифицированная дополнительная общеобразовательная программа дополнительного образования социально - педагогической направленности "Познай себя. Школа юного психолога". Это программ...

Дополнительная общеобразовательная общеобразовательная программа

Авторская программа элективного курса «Полиглот» предназначена для учащихся 7 класса и предполагает получение учащимися практических навыков и умений, которые будут востребованы в их дальнейшей жизни....

Проверочные работы по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Коррекция дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза, осложненной дизорфографией, у учащихся 2-3 классов общеобразовательной школы»

Каждый этап коррекционной программы по требованию ФГОС должен завершаться проверочной работой. Представленные материалы позволяют оценить уровень усвоения морфологического анализа и синтеза в баллах....

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая Программа социально-педагогической_направленности «Пресс-центр» Возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа: 10-12 лет Срок реализации дополнительной образовательной прог

Программа «Пресс-центр» ориентирована на активное приобщение детей и подростков к журналистскому творчеству и носит образовательный характер.Цель программы – создание необходимых усл...

Методические рекомендации районного методического объединения педагогов дополнительного образования «Проектирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы как базового элемента системы дополнительного образования детей»

Методические рекомендации по написанию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы...