Проверочные работы по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Коррекция дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза, осложненной дизорфографией, у учащихся 2-3 классов общеобразовательной школы»
тест на тему

Проверочная работа по теме «Морфологический анализ и синтез» для 2 класса        

Фамилия/Имя/ класс

0

1

2

1. Подбери и запиши однокоренные слова с корнем  – вар-, выдели корень:

а) Фрукты и ягоды, сваренные в сахарном сиропе:____________________

б) Мастер приготовления пищи:_______________

в) Помощник повара:______________

г) Большая ложка для разливания супа:________________

2. 2. Соедини стрелочками пары однокоренных слов. Подчеркни согласные буквы в корне, которые изменились.

3. 3. Выбери правильную безударную гласную и запиши слова.

а)Гр(я/и)да, ц(и/е)на, ск(а/о)ла, в(и/е)сна

б)К(а/о)за, стр(е/и)ла, ст(и/е)на, с(о/а)на

в)М(е/и)ста, з(и/е)мля, ст(о/а)ляр, с(а/о)ва

4. 4. Зачеркни в каждой строчке «лишнее» слово.

а) Отрезать, оттаять, отцовский,открытый

б) Обсудить, обдумать, обмануть, объехать, обучить

в) Подпилить, подумать, подарить, подремать

6. 5. Прочитай слова. Подбери к каждому слову подходящую схему и соедини слова и схемы стрелочками.

8. 6. Составь словосочетания, подобрав правильно пары слов. Соедини их стрелочками.

7. Реши грамматические примеры с помощью приставки с-.

С + хвойный лес = ________________

С+ спрятанные вещи= ________________

С + сражение = ________________

С + дом для отдыха =________________

Подчеркни:

Всего баллов__________

У меня всё получилось!

Я старался (старалась)!

Проверочная работа по теме «Морфологический анализ и синтез» для 3 класса

Фамилия/Имя/класс

0

1

2

1. Прочитай предложения. Найди в скобках пропущенные слова и впиши их на место пропусков.

а)  Слова, которые близки по смыслу и имеют общий корень, называются _____________ .

(однокоренными, близкими)

б) Корень – это ________________ часть слова.        

(значимая, средняя)

в) В корне заключён _____________ смысл всех однокоренных слов.

(близкий, общий)

2. Установи соответствие. Выпиши однокоренные слова к словам из левого столбика.

Для работы: горка, горный, горение , горят, гористый, разгорается, горняк, пригореть.

3. Выбери и отметь галочкой правильный ответ.

а) В однокоренных словах может происходить явление…

б) Чередование каких согласных есть в словах снег – снежок,

сапог – сапожок?

в) В какой строчке есть слова с чередованием гласных в корне?

4. Прочитай предложения. Найди в скобках пропущенные слова (или буквы) и впиши их на место пропусков.

а) Чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы ___________________________________________________________

(эта гласная стояла в конце слова, эта гласная стала ударной)

 б) Отг__в__рила роща з__л__тая

     Б__рёз__вым, в__сёлым  __зыком,

     И жур__вли, п__чально прол__тая,

     Уж не ж__леют больше не о ком. (С. Есенин)

(о, я, а, е)

5. Выпиши в левый столбик слова, соответствующие схемам в правом столбике.

подкормка прекрасный, коровушка, речка, подход, полёт, девушка,

6. Напиши «лишнее».

а) Найди и зачеркни приставку, которой не бывает в словах.

за-         зо-       над-           на-

б) Найди и зачеркни приставку, которой не бывает в словах.

под-      по-        со-           са-

в) Найди и зачеркни слово, которое нужно писать с предлогом.

(про)летел      (про)девочку            (за)жим        (по)белело

г) Найди и зачеркни слово, которое нужно писать с предлогом.

(за)окном      (по)светлело       (за)жглись        (по)белело

Подчеркни:

Всего баллов__________

У меня всё получилось!

Я старался (старалась)!