Развитие общих творческих способностей через изготовление мягкой игрушки
методическая разработка на тему

Шевцова Марина Александровна

ст. Кавказская, муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества муниципального образования Кавказский район, marina.schewczowa2015@yandex.ru

Развитие общих творческих способностей через изготовление мягкой игрушки

Творческие способности.

Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в развитии творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры.

В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

Под творческими способностями понимаются индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, своей точке зрения на окружающую действительность.

Вопросом творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги: Борис Михайлович Теплов, Олег Иванович Мотков, Александр Григорьевич Ковалёв, Константин Константинович Платонов,  Наталья Борисовна Шумакова и многие другие.

Борис Михайлович Теплов (1896-1965 г.г.) советский психолог выделил два вида способностей: специальные и общие.

Специальные творческие способности связаны с конкретными видами творческой деятельности.

Общие творческие способности реализуются в широком диапазоне видов деятельности.

Общие творческие способности.

Вариативность.

Вариативность – общая творческая способность, позволяющая выделить множество разнообразных оригинальных способов решения проблем. Формирование способности к вариативности предполагает специальный подбор заданий, требующих нахождение разных вариантов решения.

Основа вариативности- дивергентное мышление. Дивергентное мышление – продуктивное мышление, направленное на возможность получения целого веера правильных решений проблемы (в отличие от конвергентного мышления, стремящегося к единственному правильному варианту решения).

Задания для детей на развитие способности к  вариативности.

Задание 1. Выбрать ткань для платья «Зайца» из предложенных вариантов: в горошек, в цветочек, однотонная,  в сочетании с цветом ткани для туловища: серый, белый, голубой, розовый, молочный.

Задание 2. Выбрать образ лошадке: мультяшная или реалистичная. Подобрать подходящие материалы для её изготовления: ткань по цвету для туловища, нитки  для гривы, материал для оформления.

Гипотетичность.

Гипотетичность – общая творческая способность, заключающаяся в возможности высказывать разнообразные, обоснованные предположения о перспективах и причинах развития каких-либо явлений реальной действительности.

Основа гипотетичности- установление причинно-следственных связей. Умение видеть связь причин и следствий в явлениях реального мира позволяет успешно выдвигать гипотезы как перспективные (обращенные в будущее), так и ретроспективные (обращенные в прошлое).  

Также для успешного выдвижения гипотез перспективного характера необходимо осуществление общего умственного действия планирования, позволяющего мысленно просчитывать ход развития событий.

Формирование способности к гипотетичности целесообразно начинать с обучения выдвижению гипотез ретроспективных, так как это в большей мере обеспечивает испытуемому соответствующий опыт деятельности.

Задания для детей на развитие способности к  гипотетичности.

Задание 1. Расставить последовательно этапы изготовления мягкой игрушки «Улитка», (работа с карточками).

Задание 2. Распределить виды швов по их назначению: Сшивание с лицевой стороны - «Потайной» шов. Сшивание меха и плотных тканей - шов «Через край». Сшивание и обработка краёв ткани (ситец) - «Петельный» шов. Сшивание не плотных тканей (велюр) - шов «Строчка».

Импровизация.

Импровизация – общая творческая способность, создать за ограниченный промежуток времени законченный новый и оригинальный продукт.

Импровизация представляет собой реакцию в условиях недостатка информации. Основа импровизации - интуитивные бессознательные процессы. Формирование данной способности целесообразно осуществлять в условиях изменения предельно доступной информации. Также необходимо последовательно увеличивать возможности человека восполнять недостающую информацию, учить опираться на уже имеющийся опыт и все более полно осознавать ту систему действий, которые должны быть осуществлены, предвидеть последствия и нести ответственность за её результат.

Задания для детей на развитие способности к  импровизации.

Задание 1.  Оформить мягкую игрушку «Мишка в штанишках». Придумать дополнительный предмет (мяч, сердечко, бочонок с мёдом,…) или элемент одежды (шапка, шарфик, галстук, бабочка,…), аппликацию на штанишки (кораблик, карманы, заплатки,…).

Задание 2. Придумать аппликацию на «Ёлочную игрушку»: снежинка, звёздочка, снеговик, …

Перенос.

Перенос – общая творческая способность, позволяющая субъекту необычно и оригинально использовать имеющиеся знания, умения и навыки в новых непривычных условиях. Основа переноса - общие умственные действия обобщения и абстрагирования, беглость и гибкость мышления. Для формирования способности к переносу, с одной стороны, необходимо учить вычленять инвариантное, общее во все более отдаленных объектах, явлениях, с другой стороны – находить разное во все более близких объектах и областях. Важно вести целенаправленную работу по формированию умственных действий обобщения и абстрагирования.

Задания для детей на развитие способности к переносу.

Задание 1. Изготовить «Котика» по шаблонам мягкой игрушки «Мишка в штанишках». Заменить шаблон «Ухо», изготовить шаблон «Хвост», перетянуть деталь мордочки ниткой посередине.

Задание 2. Изготовить мягкую игрушку, используя шаблон «Мяч». Например: «Новогодний шар», «Смешарики», «Колобок», «Снеговик».

Творческие способности нужны не только с точки зрения будущей успешной карьеры (дизайнеры интерьеров, артисты, музыканты, парикмахеры, фотографы и др.), но и в обычной жизни.  Ребёнок с развитыми творческими способностями сможет намного быстрее ориентироваться в различных ситуациях, предложит нестандартные способы решения проблем, будет легче воспринимать новые знания. Всесторонне развитый человек будет учиться, трудиться и взаимодействовать с другими людьми намного успешнее и увереннее.

                                                        Литература

1.Белова Н. Мягкая игрушка.- М.: Эксмо, 2003.-220с.

2. Кочетова С. Мягкая игрушка.- М.: Эксмо, 2004.-216с.

3.Локвуд Д.  Творчество с ребёнком. - М.: АСТ. Астрель, 2006.- 348с .