Система работы разновозрастного отряда в рамках технической направленности
методическая разработка

Управление образования города Кемерово

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №42»

Подразделение дополнительного образования

Система работы разновозрастного отряда

в рамках технической направленности

(методическая разработка)

Кемерово

2019

СОДЕРЖАНИЕ

Глава I.

Особенности организации разновозрастных отрядов

в условиях города – спутника                                                1-14

1. Город-спутник, как значимый

экономический проект                                        1-4

1.2.        Особенности организации

разновозрастных отрядов в малом городе                 4-7

3. Возрастная совместимость

в разновозрастных отрядах                                        8-10

4. Разработка программ для разновозрастных отрядов

с учётом территориального комплекса                        11-14

Глава II

Реализация деятельности разновозрастного отряда

в условиях города – спутника                                                15-70

1. Комплексная программа разновозрастного отряда «Фантастическое лето»

(с 1 по 31 августа 2017 года)                                        15-40

2. Комплексная программа разновозрастного отряда «Фантастическое лето: Школа современных технологий»

(с 1 по 30 июня 2018 года)                                        41-69

Список литературы                                                                70-72

Приложения

• Приложение №1.  Наградные материалы
• Приложение №2.  Отзывы детей
• Приложение №3.  Отзывы родителей
• Приложение №4.  Отзывы социальных партнёров
• Приложение №5.  Материалы в СМИ

Глава I.

Особенности организации разновозрастных отрядов

в условиях города - спутника

1. Город-спутник, как значимый экономический проект

Города – спутники в России – значимые экономические проекты. Известно, что город-спутник, тяготеющий к мегаполису, понятие не новое, как у нас, так и в мире, где подобные агломерации являются естественным продолжением развития крупных населенных пунктов.

Тенденция создания «спутников» с нуля обозначилась в России еще в советский период, когда подобные города строились на базе нового предприятия, часто в непосредственной близости к более крупному населенному пункту. На сегодняшний день в России существует около 22 проектов «городов-спутников» [6]. Специалисты отмечают, что из отмеченных проектов «спутничества» на январь 2014 года порядка 80% находятся на стадии строительства, остальные – на стадии проектирования или подготовки к выходу на площадку.

Городами – спутниками называют города или поселки городского типа, которые примыкают к более крупному населенному пункту [3]. Жизнь в таких городах имеет свои особенности, возникающие из-за ориентации на крупный центр. Среди населения наблюдается миграция (трудовая, учебная, маятниковая), между основным городом и его спутником возникают интенсивные и разнообразные связи.

Геоурбанистика (наука о городах) относит к спутникам абсолютно все населенные пункты, попадающие в зону влияния города-центра. Так, город Кемерово имеет один официальный город-спутник – Лесная поляна.

Проект города – спутника «Лесная поляна» в 8 км от Кемерово заслуживает особого внимания. Проект этот является примером инициативы местных властей и реализуется в формате малоэтажного инновационного строительства, в рамках программы «Доступное и комфортное жилье – гражданам России».

Проект города – спутника «Лесная поляна» имеет несколько особенностей. Во-первых, новый город расположен в экологически благоприятной местности. А во-вторых, он строится сразу со всей инженерной и социальной инфраструктурой. Темпы создания последней, согласно концепции развития этой территории, соответствуют темпам строительства жилья. Этого правила, застройщик неизменно придерживается. Преимущество такого подхода к 2017 году уже оценили почти 6,5 тыс. человек, справивших новоселье в городе – спутнике «Лесная поляна» за прошедшие пять лет.

Отметим, что в 2017 году на Санкт-Петербургском международном экономическом форуме застройщик – АСО «Промстрой» – получил высшую оценку: ему вручили «Премию Развития» в номинации «Лучший проект по комплексному развитию территорий».

Возведение всех построек планируется завершить в 2016 году, на сегодняшний день возведено 20% жилой недвижимости от общего запланированного объема. Высокие темпы продаж (порядка 40 квартир в месяц) обусловлены более низкой, в сравнении с Кемерово, ценой – разница составляет около 15%. Такой переход привел к тому, что на относительно небольших территориях стало проживать довольно много людей.

Приток молодых семей и семей с детьми, в экологический чистый город – спутник «Лесная поляна», увеличил общее количество детей в жилом районе.

До конца 2017 года планируется ввести в эксплуатацию около 50 000 квадратных метров жилья, а количество жителей Лесной поляны увеличится примерно на 2 000 человек. До конца года в рамках развития города-спутника на Лесной поляне будет сдано 460 000 квадратных метров жилья, население составит 15 000 человек. Готовится архитектурное видение нового микрорайона. Уже известно, что там будет два бульвара, велосипедные и прогулочные дорожки в парках. Для транспортной доступности предусмотрена объездная дорога. Появится третья новая школа.

Около сорока гектаров территории при въезде в город-спутник, выделено под туристическую зону. Главным местом отдыха станет Ботанический сад. Его строительство уже ведётся, открытие планируется в следующем году. Рядом с садом будут построены контактный зоопарк, просторная парковка, парк аттракционов. На территории будут проложены велосипедные и пешеходные дорожки.

К 2019 году на Лесной поляне появится первое искусственное озеро с набережной и игровыми площадками. Оно будет расположено в конце прогулочной зоны Осеннего бульвара и в будущем будет соединено с рекреационной зоной так, чтобы можно было прогуляться пешком от озера до парков.

        Все эти перспективы развития обязывают принять во внимание особенности организации летнего отдыха детей на территории города – спутника «Лесная поляна».

2. Особенности организации

разновозрастных отрядов в малом городе

        С 2013 года муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №42» реализует одну из ярких многофункциональных форм летнего отдыха – организацию разновозрастных отрядов.

Разновозрастный отряд рассматривается, педагогическим коллективом МАОУ «Гимназия №42» как отряд, объединяющий ребят разных возрастов, интересными для всех делами, как возможность для каждого ребёнка раскрыться как личность вокруг привлекательной идеи, интересного дела. За пять лет в разновозрастные отряды было привлечено более двух тысяч детей разного социального статуса города - спутника «Лесная поляна».

        Среди значимых факторов, обуславливающих организацию разновозрастных отрядов подразделением дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» в условиях города - спутника «Лесная поляна» можно отметить:

• возможность бесплатного посещения занятий по развитию разных видов творчества;
• широкие социальные связи, способствующие уменьшению развитию всех коммуникативных навыков, в условиях максимального социального общения;
• нахождение вблизи месту жительства, на базе подразделения дополнительного образования на педагогически контролируемой территории;
• особая атмосфера дружбы и взаимопомощи;
• прямая передача опыта от старших к младшим;
• реализация возрастных потребностей

В качестве основных форм в организации разновозрастных отрядов в подразделении дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» в условиях города - спутника «Лесная поляна» можно выделить следующие:

• Отряд создается из ребят различного возраста, живущих в одном городе-спутнике, давая возможность широкого коммуникативного общения в будущем.
• Ребята объединяются на основе общего интереса. Такой отряд называется отрядом по интересам.
• Отряд может быть профильным или многопрофильным.

Рассмотрим подробнее опыт профильной и многопрофильной организации разновозрастных отрядов.

В разные годы реализации подразделением дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» в условиях города - спутника «Лесная поляна» использовался принцип профильных отрядов. В таких отрядах преобладает какой-то один основной вид деятельности, одна ярко выраженная направленность. Ведущими направлениями деятельности таких разновозрастных отрядов были поисковые, спортивные, трудовые, правовые, благотворительные, художественно-эстетические и др. виды деятельности. Можно выделить следующие профильные отряды:

• «Роза ветров», объединяющий юных туристов – 2013г.;
• «Учландия» - организаторов пресс-центра – 2014г.;
• «Зеленый мир» - юных друзей природы – 2015 г.;
• «Спартак», собравший юных спортсменов – 2015-2017гг.;
• «ЮИД» - отряд юных инспекторов дорожного движения - 2016г.;
• «Моя планета» - отряд юных экологов - 2016г.
• «Школа современного искусства» - отряд юных дизайнеров, модельеров, архитекторов – 2017г.
• «Школа современного искусства», юных театралов - 2018г.

Главное в организационный период работы профильного разновозрастного отряда – это сплочение ребят вокруг общего дела. С этой целью в отрядах были проведены разнообразные коллективные творческие дела, на основе воспитательных технологий «коллективного творческого дела» И. П. Иванова, «школы творчества» И. П. Волкова.

Но, при этом ни в одном из профильных объединений (отрядов) содержание творческой деятельности не являлось односторонним или узкоспециализированным. Наряду с основным видом деятельности разновозрастного отряда ребятам предлагалось участвовать в художественной самодеятельности, совершать походы, проводить тематические вечера, организовывать встречи с интересными людьми и т.п. В числе творческих мероприятий, которые способствуют выявлению разносторонних возможностей и способностей детей подразделением дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» в условиях города - спутника «Лесная поляна» формировались по звеньям (группам, отделам, секциям, творческим гостиным, мастерским и т.д.) в зависимости от интересов. Например, в отряде «Учландия» (2014г.) в соответствии с интересами ребят были выделены четыре отдела: редакторский, юнкоровский, художественный, технический.

Многопрофильные объединения – вторая разновидность разновозрастных отрядов реализуемых в разные годы подразделением дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» в условиях города - спутника «Лесная поляна». В деятельности таких разновозрастных отрядов нет ярко выраженной направленности. Здесь в равной мере сочетались техническое творчество, художественная самодеятельность, общий коллективный труд, познавательная игровая деятельность и т.д.

Профильность или многопрофильность разновозрастных отрядов определялась не только интересами детей, социальным заказом родителей, но и наличием материально-технической базы, соответствующей подготовленностью педагогов, работающих с разновозрастными отрядами.

        Многолетний опыт работы подразделением дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» по организации разновозрастных отрядов в условиях города - спутника «Лесная поляна» позволил определить важные актуальные подходы к деятельности:

• разновозрастный отряд формируется исключительно на принципе добровольности;
• разновозрастный принцип позволяет объединить интересы десяти- и шестнадцатилетних, поскольку творческие задачи легче всего решать совместно, объединенными усилиями ребят всех возрастов;
• воспитательное влияние старших на младших, т.к. младшие проходят процесс обучения значительно быстрее и качественнее под руководством старших ребят;
• принципы равноправия и творчества благотворно способствуют внутреннему раскрепощению ребят в отрядах, поскольку устоявшиеся формы, традиционность и формализм совершенно не присущи отрядному движению;
• отрядов много, и выбор, в каком из них жить и работать, принадлежит самому ребёнку.

Важно отметить, что ребята, которые иногда не могут реализовать себя в учебе и общении в классе, чувствуют себя в отряде хорошо и уверенно. Воспитательная деятельность в разновозрастном отряде сориентирована на общечеловеческие ценности, коллективно организованную, творческую и социально значимую деятельность. Это позволило удовлетворять возрастные потребности в общении, развивать общую культуру, развивать творческие способности детей, повысить личную самостоятельность, перенести опыт положительного общения в классы.

Участвуя в работе отряда и наблюдая за деятельностью других, ребенок получает первое ответственное поручение, требующее реализации творческих способностей

Следующий этап – это самостоятельная творческая разработка или участие в разработке сценария выступления отряда на сцене. Уровень ответственности повышается. После дела – участие в анализе и попытка самоанализа собственной деятельности

По мере накопления опыта работы в отрядах ребенок поднимается на следующую ступеньку. Его деятельность принимает все более творческий характер и способствует проявлению задатков организатора, соответственно повышается и уровень ответственности и за себя, и за других.

Самое главное, что на всех этапах работы в отрядах постепенно ребенок чувствует свою значимость, ощущает себя личностью, причем личностью во многом равной взрослым, ибо ему доверяют. Элемент доверия является важнейшей частью самоуправления.

Все работа разновозрастного отряда строится, исходя из принципов коллективного творческого дела, где весьма важная и существенная роль принадлежит руководителю отряда и совету командиров. Руководитель при подготовке и проведении конкретного дела выступает в качестве координатора и творческого руководителя.

Что же дает ребятам работа в отряде? Во-первых, самостоятельность, во-вторых, чувство равноправия, атмосфера доброжелательности, в которой самому хочется быть лучше и видеть лучшее в других. Да и учителя преображаются: наравне с учениками придумывают, фантазируют.

Как показал опыт, работать на разновозрастном отряде достаточно просто и в то же время сложнее, чем с одновозрастными отрядами. Простота заключается в том, что при достаточно хороших отношениях с отрядом, старшие дети помогают следить за младшими. А сложность заключается в организации отрядных мероприятий - не так уж много существует игр, в которые с удовольствием соглашаются играть и старшие и младшие.

3. Возрастная совместимость в разновозрастных отрядах

Разновозрастные группы обладают и своей психологической спецификой. Можно говорить о преимуществе разновозрастных коллективов с точки зрения большего разнообразия социальных ролей. Для подростка безвозрастные отряды – то, что нужно! Именно в подростковом возрасте потребность в общении со взрослыми стремительно угасает, а на её место встает чувство ценности мнения детского общества. Весьма удачно реализуется это качество в разновозрастном отряде. У малышей же возникает с 7 лет потребность выразить свое «Я» и доказать свою «нужность» тому же детскому обществу, что тоже отлично используют вожатые разновозрастных отрядов.

Опыт работы подразделением дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» по организации разновозрастных отрядов в условиях города - спутника «Лесная поляна» показал значимость ведущих видов деятельности соответственно видам деятельности.

7- 10 лет. Ведущая деятельность - игровая. Самооценка достаточно неустойчива и ориентирована на оценку взрослого.

10- 13 лет. Ведущая деятельность - общение. Наблюдается ориентация на сверстников, отказ от ценностей взрослых. Самооценка неустойчива. Представление о себе размыто, что осложнено бурным физическим ростом и физиологическими изменениями. Подросток боится быть как все и не таким как все одновременно. Характерна несговорчивость, попытки уйти из под контроля, отрицание, нереальные требования (нет оценки, анализа ситуации).

Некоторые подростки любят возиться с малышами. Им важна благодарность.

14- 17 лет (старшие подростки). Самооценка более устойчива и ориентирована на себя. Оценка ситуации более реальна. Права осознаются больше, чем обязанности. Происходит осознание взрослости, более ответственно относятся к тому, что взяли на себя. Сами знают, что делают и что хотят. Однако ответственность за нежелательное развитие событий на себя брать отказываются. Если таких детей в отряде 1-2, они будут считать малышами всех тех, кто младше их даже на 1- 2 года.

        Опыт указал на основные выводы, которые необходимо сделать педагогическому коллективу при работе с детьми разного возраста в одном коллективе:

• «глаз», но не надзирательство;
• в отряде можно замкнуть старших на младших при контроле (тем более, что маленькие дети все делают лучше при помощи и присмотре более старших детей);
• более младшие дети тянутся к занятиям старших (лучше всего не разрешать, а допускать их присутствие);
• необходимо избегать ситуаций, вызывающих эмоциональное и психическое напряжение;
• демонстрировать нужно: младшим – заботу, старшим – уважение.

Не смотря на ряд недостатков разновозрастных отрядов по сравнению с одновозрастными отрядами, при правильной организации, такие отряды могут выигрывать перед традиционными. Ведь не секрет, что подчас малейшее расхождение во взглядах между детскими лидерами в группе приводит к серьёзным конфликтам. Оно заканчивается либо сменой лидера, либо расколом. Многие отряды предотвращают «бум» посредством проведения воспитательных бесед и наказаний, но это не лучший выход. В любом случае остаются обиженные. Разновозрастный отряд решает проблемы микроклимата с гораздо меньшими потерями. Ролевые игры, дни самоуправления, группы интересов, неформальные занятия, дискуссии, психотренинг - все это доступно и удобно именно в разновозрастных отрядах.

Кроме этого важно отметить следующий опыт подразделением дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» по организации разновозрастных отрядов в условиях города - спутника «Лесная поляна»: разновозрастные отряды строятся на романтических ритуалах, на тайне, которая так привлекает детей во все времена. Многие вожатые подчеркивают, что работа в таком «микромире» - это нетрадиционная форма деятельности, и она требует принципиально иных, по сравнению с традиционными, умений.

У младших школьников и подростков разный режим работы, но поощрения и наказания подбираются индивидуально по принципу «здесь и сейчас». Основные занятия в таких отрядах - игровая и трудовая деятельность, спортивные и общественно полезные дела, походы и экскурсии, занятия музыкой, живописью и народным творчеством, объединены общей идей для любого возраста.

В разновозрастном отряде всегда есть существенная разбежка в возрасте детей (например, шестилетние и одиннадцатилетние) - т.е. отряд разновозрастный, вожатому, конечно, приходится более внимательно и даже творчески подходить к выполнению детьми режима, правил поведения и совместным играм. Малышей нужно раньше отпускать, обязательно давать минутки отдыха, им чаще нужна помощь в повседневных действиях.

Но при этом в разновозрастном отряде старшие часто становятся "братьями" и "сестрами" для младших – помогают им, учат чему-нибудь новому. Младшие тоже стараются помочь старшим в их делах. В разновозрастном отряде (как в многодетной семье) у детей есть возможность узнать что-то новое, получить опыт общения с людьми старшими и младшими. Такие отряды на практике оказываются более дружными, чем те, где дети - ровесники.

Как и в любых других, в разновозрастных отрядах дети находят здесь настоящих друзей, приобретают опыт общения со сверстниками и взрослыми, учатся творчески мыслить и отдыхать, знакомятся с родным краем, а самое главное - верят в себя! Но в отличие от своих «больших братьев» - одновозрастных отрядов, эти разновозрастные отряды хранят потрясающую атмосферу уюта, тайны своего, созданного самими ребятами мира. Они и впрямь там больше хозяева, чем вожатые.

Для педагога одна смена с таким отрядом вознаграждает бесценным опытом работы одновременно "родителем" для малышей, "старшим братом" или "сестрой" для средних и "другом-лидером" для старших. Педагог учится быть рядом, быть вместе.

Сделаем вывод, возможно, в обычных и больших лагерях, ребят лучше делить по возрасту, чем больше у отряда общих интересов, тем сплочённей и дружнее он будет. Но в условиях малого города, когда в летнем отдыхе нуждаются все возрастные категории, эффективнее, как показал многолетний опыт, организовывать разновозрастные отряды. При этом появляется сложность – придумать универсальную программу для всех.

4. Разработка программ для разновозрастных отрядов

с учётом территориального комплекса

С одной стороны, для ребенка неплохо одновозрастной отряд – со сверстниками находится много общих интересов, у них примерно одинаковый уровень знаний, сходные психологические особенности. Педагогу, конечно, легче работать с таким отрядом: к детям можно предъявлять одинаковые режимные требования, их можно занять одной игрой или каким-то общим заданием.

Но ведь задачи разновозрастного отряда не ограничены только играми на свежем воздухе. Разновозрастный отряд должен помогать развиваться, узнавать что-то новое в рамках интересов ребенка, помогать ему социализироваться. Поэтому, очень важно правильно, ещё на этапе планирования, продумать программу деятельности разновозрастного отряда.

Подразделением дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» составлялись разные по типам и видам программы для разновозрастных отрядов в условиях города - спутника «Лесная поляна». Но в подборе принципов, содержания, направлений, форм и методов работы, всегда присутствовал принцип научности и сотворчества.

        Остановимся на главных особенностях при разработке программы деятельности разновозрастного отряда в условиях малого города:

Адаптация детей

Важную роль, которую необходимо предусмотреть в разновозрастном отряде – это адаптация каждого ребёнка в отряде. Для этого в программу первых дней работы желательно включить игры на сплочение коллектива «ледоколы», упражнения на «ожидания», «соглашения», «общие правила», «игры обратной связи». Кроме этого в дальнейшем:

1. В программе разновозрастного отряда в начале смены ребенку стоит предложить выполнить первое творческое поручение, требующее реализации творческих способностей. Поделка может понравиться или не понравиться, но никто не будет смеяться над ребенком, упрекать, наоборот, постараются подсказать, помочь, исправить. Важен психологический контроль;

2. Предусмотрите каждому ребенку роль в общем ответственном задании. Деятельность принесёт более творческий характер и будет способствовать проявлению задатков организатора, соответственно повышается уровень ответственности за себя и других;

3. По мере накопления жизненного опыта в отряде, ребенок поднимается на следующую ступень. Он представляет свой отряд на общем сборе, а значит, должен уметь отстоять решение перед другими, проявить свою волю и характер;

4. Помочь стать ответственным человеком, которому доверяет весь отряд. Это может быть как помощник вожатого (для малышей до 10 лет), так и руководитель специальной группы (11- 14 лет). Важно отметить, что группы и их «предводители» должны меняться каждые 3- 5 дней, что даст возможность всем попробовать себя в разных социальных ролях.

Принципы самоуправления

Как и в любой педагогической деятельности, работа разновозрастного отряда имеет свои принципы. Но в первые дни отряда желательно разработать принципы жизни и деятельности всего отряда, которые будут приняты и понятны каждому, например:

1. Равноправие. Все отряды и их члены имеют равные права, мнение каждого является принципиальным.

2. Добровольность. Участие в РВО и выбор отряда - дело добровольное.

3. Творчество. Дела отряда - плод творчества ребят, их желаний и труда. Творческий элемент - основа, базис отрядного движения.

4. Законность. Выполнение законов - долг и обязанность всех отрядов, детей и вожатых.

        Оформите их красиво и напоминайте ребятам в сложных ситуациях о принципах общей жизнедеятельности.

Условия деятельности

Если жизнь в разновозрастном отряде уверенно покоится на принципах, то еще не значит, что жизнь отряда будет безоблачной, а ребята вернутся домой с новыми друзьями и талантами. Есть еще несколько необходимых условий, которые необходимо учесть при составлении программы разновозрастного отряда в условиях малого города:

Есть такое мнение, что в разновозрастном отряде вполне можно добиться результатов, но есть одно «но» дети никогда не станут единым организмом, коллективом, все части которого равноценны и равнозначны. Да, дети могут относиться друг к другу с уважением, поддерживать друг друга... Но вы не увидите в этом коллективе то, что называют «одной компанией». Отряд все равно будет делиться на разные слои.

На самом деле, существуют нехитрые приемы быстрой адаптации в отрядах с разным возрастом ребят, которые необходимо включить в программу:

• Все правила и элементы игр вводятся постепенно, по- разному объясняются каждой возрастной группе. Лучше, если роль «объяснялки» возьмет на себя старший ребенок из отряда;
• Ни в коем случае нельзя делить отряд внутри на подгруппы;
• Придерживайтесь идеи «полезности» любой деятельности и ориентируйтесь на результат, тогда можно будет избежать разногласий;
• Выбирайте деятельность, включающую в себя сразу несколько направлений и калейдоскоп возможностей: спартакиада, походы, спорт, театр, экскурсии, полезные дела. В этом случае каждый найдет занятие «по душе»
• Не смотря ни на что, создание временного единого разновозрастного детского коллектива имеет большие «плюсы». Именно здесь можно взрастить заботу старших детей о младших, взаимовыручку, уважительное отношение друг к другу. Дети активно участвуют в различных видах деятельности: игровой, трудовой, интеллектуальной.
• Общение со сверстниками Особый канал информации; по нему ребята узнают многие необходимые вещи, которых по тем или иным причинам им не сообщают взрослые.
• Соревновательность взаимоотношений с ребятами не своего возраста, которой нет в отношениях с родителями и сверстниками. По выражению французского писателя А. Моруа, «Товарищи - лучшие воспитатели, чем родители, ибо они безжалостны».
• Эффективный вид эмоционального контакта.
• Создание солидарности, товарищеской взаимопомощи с разными возрастами не только облегчает независимость от взрослых, но и дает чувство эмоционального благополучия и устойчивости.

Во второй главе представлена программа разновозрастного отряда в условиях города - спутника представим на опыте лета 2017 года и 2018 года. Программа реализована в подразделении дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» в жилом районе «Лесная поляна».

Глава II

Реализация деятельности разновозрастного отряда

Технической направленности

2.1. Комплексная программа разновозрастного отряда

«Фантастическое лето: Школа современных технологий»

(с 1 июня 2019 г. по 30 июня 2019 г.)

Подразделение дополнительного образования

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Гимназия №42»

650071, Россия, Кемеровская область, г. Кемерово,  ул. Щегловская, д. 3

телефон: (8-384-2) 34-58-76  e-mail: info@гимназия42.рф

Согласовано:

______________ Т. Н. Семенкова,

директор МАОУ «Гимназия №42»

Утверждаю:

______________ Н. В. Кальмова,

заместитель директора по УВР

ПДО МАОУ «Гимназия №42»

Комплексная программа

разновозрастного отряда

«Фантастическое лето: Школа современных технологий»

Подразделения дополнительного образования

МАОУ «Гимназия №42»

(с 1 июня 2019 г. по 30 июня 2019 г.)

Кемерово

2019

Раздел I

Комплекс основных характеристик реализации программы

1. Пояснительная записка

С 2013 года подразделение дополнительного образования муниципальное автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия №42» реализует одну из ярких многофункциональных форм летнего отдыха – организацию разновозрастных отрядов. 

Разновозрастный отряд рассматривается педагогическим коллективом подразделения МАОУ «Гимназия №42», как небольшой коллектив детей разных возрастов, объединённый общими интересными для всех делами. Это также возможность для каждого ребёнка проявить свои способности и реализовать идеи. За пять лет в разновозрастные отряды было привлечено более двух тысяч детей разного социального статуса города – спутника «Лесная поляна».

        Среди значимых факторов, обуславливающих организацию разновозрастных отрядов подразделением дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» в условиях города – спутника «Лесная поляна» можно отметить:

• возможность бесплатного посещения занятий по развитию разных видов творчества;
• широкие социальные связи, способствующие уменьшению развитию всех коммуникативных навыков, в условиях максимального социального общения;
• нахождение вблизи месту жительства, на базе подразделения дополнительного образования на педагогически контролируемой территории;
• особая атмосфера дружбы и взаимопомощи;
• прямая передача опыта от старших к младшим;
• реализация возрастных потребностей

В качестве основных форм в организации разновозрастных отрядов в подразделении дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» в условиях города – спутника «Лесная поляна» можно выделить следующие:

• Отряд создается из ребят различного возраста, живущих в одном городе-спутнике, давая возможность широкого коммуникативного общения в будущем.
• Ребята объединяются на основе общего интереса. Такой отряд называется отрядом по интересам.
• Отряд может быть профильным или многопрофильным.

Рассмотрим подробнее опыт профильной и многопрофильной организации разновозрастных отрядов.

В разные годы реализации подразделением дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» в условиях города – спутника «Лесная поляна» использовался принцип профильных отрядов. В таких отрядах преобладает какой-то один основной вид деятельности, одна ярко выраженная направленность. Ведущими направлениями деятельности таких разновозрастных отрядов были поисковые, спортивные, трудовые, правовые, благотворительные, художественно-эстетические и др. виды деятельности.

Главное в организационный период работы профильного разновозрастного отряда – это сплочение ребят вокруг общего дела. С этой целью в отрядах были проведены разнообразные коллективные творческие дела, на основе воспитательных технологий «Коллективного творческого дела» И. П. Иванова, «Школы творчества» И. П. Волкова.

Но, при этом, ни в одном из профильных объединений (отрядов) содержание творческой деятельности не являлось односторонним или узкоспециализированным. Наряду с основным видом деятельности разновозрастного отряда ребятам предлагалось участвовать в художественной самодеятельности, совершать походы, проводить тематические мероприятия, организовывать встречи с интересными людьми и т.п. В числе творческих мероприятий, которые способствуют выявлению разносторонних способностей детей подразделением дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» в условиях города – спутника «Лесная поляна» формировались по звеньям (группам, отделам, секциям, творческим гостиным, мастерским и т.д.) в зависимости от интересов. Например, в отряде «Учландия» (2014г.) в соответствии с интересами ребят были выделены четыре отдела: редакторский, юнкоровский, художественный, технический.

Многопрофильные объединения – вторая разновидность разновозрастных отрядов, реализуемых в разные годы подразделением дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» в условиях города – спутника «Лесная поляна». В деятельности таких разновозрастных отрядов нет ярко выраженной направленности. Здесь в равной мере сочетались техническое творчество, художественная самодеятельность, общий коллективный труд, познавательная и игровая деятельность и т.д.

Профильность или многопрофильность разновозрастных отрядов определялась не только интересами детей, социальным заказом родителей, но и наличием материально-технической базы, соответствующей подготовленностью педагогов, работающих с разновозрастными отрядами.

Многолетний опыт работы подразделения дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» по организации разновозрастных отрядов в условиях города - спутника «Лесная поляна» позволил определить важные актуальные подходы к этой деятельности:

• разновозрастный отряд формируется исключительно на принципе добровольности;
• разновозрастный принцип позволяет объединить интересы десяти- и шестнадцатилетних, поскольку творческие задачи легче всего решать совместно, объединенными усилиями ребят всех возрастов;
• воспитательное влияние старших на младших, т.к. младшие проходят процесс обучения значительно быстрее и качественнее под руководством старших ребят;
• принципы равноправия и творчества благотворно способствуют внутреннему раскрепощению ребят в отрядах, поскольку устоявшиеся формы, традиционность и формализм, совершенно не присущи отрядному движению;
• отрядов много, и выбор, в каком из них жить и работать, принадлежит самому ребёнку.

Важно отметить, что ребята, которые иногда не могут реализовать себя в учебе и общении в классе, чувствуют себя в отряде хорошо и уверенно. Воспитательная деятельность в разновозрастном отряде сориентирована на общечеловеческие ценности, коллективно организованную, творческую и социально значимую деятельность. Это позволило удовлетворять возрастные потребности в общении, развивать общую культуру, развивать творческие способности детей, повысить личную самостоятельность, перенести опыт положительного общения в классы в будущем.

Участвуя в работе отряда и наблюдая за деятельностью других, ребенок получает первое ответственное поручение, требующее реализации творческих способностей

Следующий этап – это самостоятельная творческая разработка или участие в разработке сценария выступления отряда на сцене. Уровень ответственности повышается. После дела – участие в анализе и попытка самоанализа собственной деятельности

По мере накопления опыта работы в отрядах ребенок поднимается на следующую ступеньку. Его деятельность принимает все более творческий характер и способствует проявлению задатков организатора, соответственно повышается и уровень ответственности и за себя, и за других.

Самое главное, что на всех этапах работы в отрядах постепенно ребенок чувствует свою значимость, ощущает себя личностью, причем личностью во многом равной взрослым, ибо ему доверяют. Элемент доверия является важнейшей частью самоуправления.

Вся работа разновозрастного отряда строится, исходя из принципов коллективного творческого дела, где весьма важная и существенная роль принадлежит руководителю отряда и совету командиров. Руководитель при подготовке и проведении конкретного дела выступает в качестве координатора и творческого руководителя.

Как показал опыт, работать на разновозрастном отряде достаточно просто и в то же время сложнее, чем с одновозрастными отрядами. Простота заключается в том, что при достаточно хороших отношениях с отрядом, старшие дети помогают следить за младшими. А сложность заключается в организации отрядных мероприятий - не так уж много существует игр, в которые с удовольствием соглашаются играть и старшие и младшие.

В подразделении дополнительного образования МАОУ «Гимназия №42» сложилась определённая традиционная система по реализации разновозрастных отрядов. Программа включает в себя разноплановую деятельность и объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания. Воспитательная ценность системы состоит в том, что созданы условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга всех детей, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности.

Организация воспитательной работы в разновозрастном отряде «Фантастическое лето» в летние каникулы предполагает сочетание разноплановой деятельности, охватывая все направления воспитания и развития детей (духовно-нравственное, общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное, спортивно-оздоровительное). Предполагает действия в интересах каждого ребёнка в разнообразных сферах, включающих: труд, познание, искусство, культуру, игру и других аспектах возможного самоопределения.

В основу программы организации разновозрастного отряда «Фантастическое лето: Школа современных технологий», реализованной в ПДО МАОУ «Гимназия №42» в 2018 году, были положены несколько значимых аспектов:

• учёт пожеланий детей и родительской общественности, на основе свободы выбора;
• приоритет конструкторско-технической деятельности;
• возможность сохранения здоровья;
• реализация гражданско-патриотического воспитания;
• сочетание коммуникативных форм работы и индивидуальных заданий;
• создание психологически комфортного климата межличностного общения;
• организация безопасной среды деятельности.

Актуальностью программы является социальный заказ родителей, общества на и необходимость решения проблем занятости детей в летний период ЖР «Лесная поляна».

Новизна программы состоит в объединении (комплексе) воспитательных направлений программы и смежных областей знаний: технического творчества, искусства, экологии, краеведения, безопасности, спорта, коммуникаций и др.

Практическая значимость программы определялась её практико-ориентированным подходом, личным опытом педагогов и возможностью использования данной программы в системе общего и дополнительного образования.

Социальная значимость программы определена возможностью обучения детей разных возрастных категорий и разного социального статуса, в сотрудничестве с семьёй, образовательной организацией и социальными партнёрами.

Программа была составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному виду учебно-методических и программно-методических документов и регламентировалась следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 г. №2403-р "Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года"
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (проект в редакции от 13 января 2015 года);
• Федеральный Закон Российской Федерации от 01.12.2007г. №309 – ФЗ «Федеральные государственные образовательные стандарты»;
• СанПиН 2.4.4.3172 – 14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
• Концепции развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014г. № 1726-р;
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (сост.: И. Н. Попова, С. С. Славина);
• Методические рекомендации по разработке и оформлению общеразвивающих программ (сост.: А. В. Павлов, Д. В. Моргун);
• Устав МАОУ «Гимназия №42»;
• План работы государственных учреждений культуры, спорта, образования.

Для обеспечения преемственности программы разновозрастного отряда «Фантастическое лето: Школа современных технологий», реализованной в ПДО МАОУ «Гимназия №42», от каникул к каникулам необходима постоянная управленческая деятельность. Эффективное управление в современном лагере – это главная основа его существования и непременное условие развития. Система управления разновозрастным отрядом в 2018 году включала в себя три уровня:

• стратегическое управление (выбор стратегий и концепций, планирование и разработка программ и проектов, распределение кадрового потенциала);
• организационно-методическое управление (реализация программ и проектов, учёт условий деятельности);
• практическое управление (диагностика, анализ, корректировка деятельности, управленческие решения).

Отличительные особенности программы

Отличительные особенности реализации программы разновозрастного отряда «Фантастическое лето: Школа современных технологий», реализованной в ПДО МАОУ «Гимназия №42», определены её творческим замыслом.

В основе организации смены была заложена Школа современных технологий, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками современных конструкторских, технологических, инженерных, творческих лабораторий, которые проводят приглашённые педагоги и педагоги разновозрастного отряда.

Дети разновозрастного отряда делились на группы.

Старшая группа выступала в роли вожатых. Для этого каждый день, до начала работы разновозрастного отряда, для них проходит учёба – Школа вожатых. Школа вожатых подразумевала обучения старших ребят играм, заданиям, упражнениям, которые они проводили для младших детей разновозрастного отряда, родителей, ветеранов, детей ЖР «Лесная поляна», учащихся студий и двух лагерей на базе МАОУ «Гимназия №42» (Летний оздоровительный лагерь «Солнечный городок» и спортивного лагеря «Атлант»).

Занятия в Школе современных технологий все ребята проходили вместе.

Данная программа была модифицированной. В процессе разработки программы (на основе анкетирования) были учтены мотивация и интересы учащихся, пожелания родителей – как социальных заказчиков, возможности социального взаимодействия с культурными и образовательными центрами микрорайона, города и области.

Адресат программы был определён возрастным контингентом от 8 до 18 лет. Группы в отряде имели постоянный состав, численность в группе не более 15 человек. 

Набор детей: Группы в отряде формировались по возрастному признаку.

Срок освоения программы был рассчитан на один календарный месяц и представляет собой одну лагерную смену с 14.00 до 19.00.

Основными формами организации деятельности отряда являлись творческие занятия:

• технические лаборатории (занятия в современных конструкторских, инженерных лабораториях);
• игровые занятия (занятия в форме различных игровых технологий);
• профориентационные занятия (костюмированные, театрализованные постановки и действия);
• соревнования (все виды соревновательных занятий, спортивные состязания, спортивные игры);
• коллективная творческая деятельность (деятельность на основе групповых и индивидуальных поручений, распределения обязанностей, с заключительным итогом);
• мастер-классы (творческие занятия по изготовлению изделий);
• экскурсии (тематические встречи, занятия, лекции в учреждениях социальных партнёров)

Все творческие занятия включали теоретический блок и практический блок.

Теоретический блок включал информационно-просветительский материал. Среди методов обучения данного блока преобладают:

• устное изложения материала (рассказ, лекция, объяснение и др.);
• беседы;
• показ (демонстрация, экскурсия, наблюдение, презентация и др.);
• упражнения (устные, письменные, тестовые);
• самоподготовка.

Практический блок включал практические, самостоятельные групповые и индивидуальные задания. Среди методов обучения данного блока можно выделить:

• индивидуальные и групповые задания (для отработки специфических навыков, при подготовке к конкурсам, выставкам, работа в рамках коллективных творческих дел и др.);
• экскурсии, походы, экспедиции (пешие, выездные);
• мастер-классы (выездные, семейные, массовые и др.)

Занятия в рамках реализации программы разновозрастного отряда «Фантастическое лето: Школа современных технологий», реализованной в ПДО МАОУ «Гимназия №42», были построены с соблюдением оптимального двигательного режима, чередованием заданий теории и практики, переключением с одного вида деятельности на другой, что способствовало сохранению и укреплению здоровья детей.

В рамках программы разновозрастного отряда «Фантастическое лето: Школа современных технологий», реализованной в ПДО МАОУ «Гимназия №42» была предусмотрена работа с родителями (законными представителями) при проведении теоретических и практических занятий. Родители участвовали в открытых мероприятиях, оказывали материальную и финансовую помощь в подготовке выставок и конкурсов, в проведении экскурсий и поездок. Для родителей дети демонстрировали свои умения на показательных мероприятиях. В программе были предусмотрены экскурсии и встречи совместно с родителями. Кроме этого, родители посещали мастер-классы, родительские собрания, участвовали в совместных творческих делах и социально-значимых акциях и др.

Данная программа объединила многообразие методов и приёмов воспитательной деятельности и на практике они были реализованы в комплексе:

• исследовательские методы (творческие проекты, наблюдения, мини-исследования, текстовые сообщения, мини-презентации и др.);
• игровые методы (игры, викторины, соревнования, конкурсы и др.);
• объяснительно-иллюстративные методы, сочетающие в себе словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературой, периодической печатью, журналами) с иллюстрацией различных по содержанию источников (карт, схем, диаграмм, натуральных объектов и т.д.).
• здоровьесберегающие технологии (чередование видов деятельности, регулирование соотношения теоретического и практического материалов, минуты релаксации, динамические паузы, физминутки и др.)

2. .        Цели и задачи программы

Исходя из особенностей деятельности, специфики программы разновозрастного отряда «Фантастическое лето: Школа современных технологий», реализованного в ПДО МАОУ «Гимназия №42», традиций учреждения, где реализуется программа, и особенностей контингента детей, пожеланий родителей, были определены цель и задачи.

Цель программы разновозрастного отряда «Фантастическое лето: Школа современных технологий», реализованного в июне 2018 года в ПДО МАОУ «Гимназия №42» - формирование мотивационной среды для развития технических способностей ребенка на основе самостоятельной практической деятельности. 

Для решения поставленной цели успешно были реализованы воспитательные и образовательные задачи и подтверждены статистическими данными:

• расширен кругозор детей и познавательная активность на основе интеллектуально-познавательной деятельности;
• появилась мотивация к техническим видам творчества и инженерному образованию;
• сформированы различные навыки творчества и мотивация к различным видам труда на основе практической деятельности;
• сформирован интерес к общекультурным ценностям;
• выделены приоритеты духовно-нравственного воспитания через приобщение к миру искусств;
• сформированы коммуникативные качества, через различные формы социального взаимодействия.

В основу программы разновозрастного отряда «Фантастическое лето: Школа современных технологий», реализованного в ПДО МАОУ «Гимназия №42» положен системно-деятельностный подход (регламентирован Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»), который предполагал:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;
• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития ребёнка;
• ориентацию на результаты образования, где развитие личности строиться на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития личности;
• учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
• обеспечение преемственности образования;
• разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого учащегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Среди основополагающих принципов, реализованных при организации педагогической деятельности в рамках программы, можно выделить:

• принцип взаимодействия педагогов и детей, в основе которого лежит сотворчество и сотрудничество;
• принцип коллективной деятельности;
• принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря;
• принцип самостоятельности;
• принцип свободного выбора деятельности;
• принцип педагогической поддержки.

3. Содержание программы

Содержание программы разновозрастного отряда «Фантастическое лето: Школа современных технологий», реализованной в ПДО МАОУ «Гимназия №42», было представлено тематическим планом, который имел свои разделы соответствующие направлениям воспитания:

• «Школа нео-лабораторий» - общеинтеллектуальное направление,
• «Школа современного дизайна» - общекультурное направление;
• «Школа нравственности» - духовно-нравственное направление;
• «Школа детской пресс-службы» - социальное направление;
• «Школа здорового образа жизни» - спортивно-оздоровительное направление

В каждом разделе-школе были запланированы и реализованы соответствующие мероприятия (см. таблицу №1), которые могли меняться в рамках модернизации программы, в зависимости от условий, контингента учащихся, мотивов и интересов учащихся, погодных условий, материально-технических ресурсов.

Таблица №1

Тематический план

Раздел II

Основные результаты реализации программы

2.1. Результаты реализации программы по разделам

Содержание программы разновозрастного отряда «Фантастическое лето: Школа современных технологий», было представлено разделами-школами, в которых участники получили следующие знания, умения и навыки:

«Школа нео-лабораторий»

- общеинтеллектуальное направление

Основной задачей раздела являлось: развитие мотивации к интеллектуальной деятельности, технических и инженерных способностей, навыков конструирования и моделирования. В разделе реализованы научные лаборатории, технические задания, конструкторские проекты и мн. др. В раздел были включены игры, викторины, конкурсы, задания, кроссворды в различных областях знаний. В рамках раздела, дети развивали творческое научное мышление; получили опыт конструирования; освоили важные действия законов физики и химии, роботоехники; развивали мыслительные процессы.

«Школа современного дизайна» -

общекультурное направление

Основной задачей раздела являлось развитие у детей общекультурных навыков, через самостоятельную творческую деятельность. Мероприятия раздела позволили освоить трудовые операции и способы совместного труда, приобщились к созидательному творчеству. Раздел включал много мастерских. В мастерских дети создавали отрядные уголки, индивидуальные проекты, изделия технического и декоративно творчества. Результаты коллективного труда были переданы жителям и гостям ЖР «Лесная поляна». В течение смены проходила творческая исследовательская работа в группах с докладами, тренингами, практическими состязаниями, а также пробы себя в разных ролях, с рефлексивной оценкой собственной деятельности.

Раздел предусматривал встречи с мастерами, умельцами и встречи в рамках профориентации (с трудовыми династиями, ветеранами труда, профессиональными деятелями и др.)

«Школа нравственности» -

духовно-нравственное направление

Основной задачей раздела являлось: духовно-нравственное воспитание детей. В раздел были включены экскурсии, путешествия в музеи, встречи в библиотеках, театрах, кино. В мероприятия данного раздела входили все мероприятия по народному творчеству, праздники, встречи с интересными людьми сферы искусства.

«Школа здорового образа жизни» -

 спортивно-оздоровительное направление

Основной задачей раздела являлось: формирование основ здорового образа жизни.

В рамках раздела дети участвовали в спортивных и туристических состязаниях, соревнованиях, эстафетах, играх, конкурсах, встречах с мастерами спорта, известными спортсменами Кузбасса и города Кемерово, прошли мастер-классы, «зарядки» с чемпионами и др. В спортивных мероприятиях реализована постоянная практика самоутверждения, самовыражения, дух соперничества и чувство товарищества.

«Школа детской пресс-службы» -

социальное направление

Основной задачей раздела являлось получение детьми опыта социального взаимодействия в разных ситуациях жизнедеятельности. Раздел включал занятия по фото и видео творчеству, основам журналистики. Кроме этого, в раздел был включён широкий спектр социального партнёрства на основе благотворительных и добровольческих акций.

В рамках раздела было организовано обучение детского актива, которые способствовало созданию условий для формирования и развития у детей лидерских навыков, социальные тренинги. Возможность попробовать себя в различных видах деятельности и быть ответственным руководителем творческих групп позволяет детям развивать коммуникативные умения и навыки.

2.2. Результаты деятельности старшей группы «Я - вожатый!»

        В программе было предусмотрено, что старшие дети объединяются в отдельный отряд «Я – вожатый!», который готовит мероприятия для младших ребят, а также организовывает встречи, игры, соревнования для социальных партнёров и жителей ЖР «Лесная поляна», ветеранов, студий и клубов ПДО, лагерей МАОУ «Гимназия №42» (см. таблицу 2).

Таблица 2

График – отчёт проведения мероприятий

старшего отряда «Я - вожатый»

для социальных партнёров

3. Общие результаты работы разновозрастного отряда

Общими результатами реализации программы разновозрастного отряда «Фантастическое лето: Школа современных технологий», реализованной в ПДО МАОУ «Гимназия №42», в соответствии с поставленными задачами являются:

Образовательные:

• знание детьми основных терминов и понятий, которые используются при изучении разделов в соответствии с темами занятий, играми, викторинами (по итогам тестирования);
• расширенный кругозор детей и желание изучать новое (по итогам анкетирования);
• знание детьми основных современных тенденций в области технического творчества (по итогам анкетирования);
• умение детей пользоваться справочной и учебной литературой (ссылками, схемами, картами, рисунками, шаблонами, условными обозначениями и т. п.) (статистические данные).

Воспитательные:

• развитый интерес детей к занятиям технической направленности (по итогам анкетирования);
• выраженные у детей качества трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умению довести дело до конца, экономичного отношения к используемым материалам (педагогическое наблюдение);
• наличие у детей творческого отношения к труду, эстетического восприятия мира, художественного вкуса (педагогическое наблюдение);
• сформированность основных навыков здорового образа жизни (анкетирование).

Развивающие:

• развитость у детей различных видов способностей (статистика результативности участия учащихся в конкурсах различного профиля);
• развитость у детей произвольности психических процессов (мышления, памяти, воображения, ощущения, восприятия) (итоги игр и занятий);
• развитость у детей коммуникативных навыков (навыков общения с людьми разных возрастов, преобладание в межличностном общении доброжелательности, отзывчивости, эмпатии, толерантности, умения решать поставленные задачи коллективно, дружелюбие, открытости к общению и т.п.) (педагогическое наблюдение)
• желание детей оказывать взаимопомощь в совместной деятельности (педагогическое наблюдение)

По завершению летнего периода дети, посещающие разновозрастный отряд могут продолжать заниматься в творческих объединениях по интересам. Дети, с выраженными способностями к определённым видам творческой деятельности, могут быть рекомендованы педагогам дополнительного образования для продолжения занятий в различных направленностях.

4. Способы диагностики результатов деятельности

Для отслеживания результатов освоения программы разновозрастного отряда «Фантастическое лето: Школа современных технологий», реализованной в ПДО МАОУ «Гимназия №42», в каждом разделе был предусмотрен диагностический инструментарий, который помогал педагогу оценить уровень и качество освоения материала. В качестве диагностического инструментария использовались:

• мониторинговые карточки по индивидуальным и групповым достижениям;
• тестирование;
• опросы, беседы, анкеты;
• игровые технологии (викторины, игры-задания, карточки, рисуночные тесты, тренинги задания и др.); конкурсы;
• конкурсное движение;
• летописи (фотоальбомы, портфолио).

Важным в осуществлении программы являлось комплексное и систематическое отслеживание результатов, которое позволило определять степень эффективности деятельности, анализировать результаты, вносить коррективы в воспитательную деятельность, позволила детям, родителям, педагогам увидеть результаты своего труда, оценить благоприятный психологический климат в коллективе.

Творческие выставки (мини-выставки, выставки с презентациями, презентации работ, проектов и т.п.) – также являлись формами подведения результатов. Они осуществлялись с целью определения уровня мастерства, культуры, техники использования творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих способностей детей. По итогам выставок лучшим участникам были выданы призы (дипломы, свидетельства, грамоты, сертификаты, благодарственные письма и т.п.).

Критерием оценки программы также являются статистические показатели увеличения численности детей, охваченных разновозрастным отрядом (90 детей -2017 год, 128 детей – 2018г.), количество социальных партнёров (11 предприятий и организаций -2017 год, 28 предприятий, служб, организаций – 2018г.), количество благополучатейлей (132 человека -2017 год, 218 человек – 2018г.), количество родителей – участников мероприятий (72 человека -2017 год, 116 человек – 2018г.)

Информационные результаты смены и фотоматериалы представлены на сайте МАОУ «Гимназия №42», сайте ЖР «Лесная поляна», сайте управления образования администрации г.Кемерово, сайте ТОО Рудничного района.

2.5. Методическое сопровождение деятельности

Методическое сопровождение к программе было представлено общим учебно-методический комплектом для разновозрастного отряда «Фантастическое лето: Школа современных технологий», реализованного в ПДО МАОУ «Гимназия №42».

Основные информационно – методические и учебные материалы к программе представлены в таблице №3.

Таблица №3

Перечень методической, научной

и справочной литературы к программе

Список литературы

1. Алиева, Л. В. Летний детский лагерь - уникальное пространство оздоровления и воспитания ребенка [Текст] / Л. В. Алиева. - (Творческое лето) // Дети, техника, творчество. - 2011. - N 3 (67). - С. 44-45.
2. Атутов, П. Р. Технологии и современное образование [Текст] / П. Р. Атутов. М.; Сфера, 2016. – 215 с.
3. Афанасьев, С. П. Что делать с детьми в загородном лагере, [Текст] / С. П. Афанасьев, С. В. Коромин.- М. Новая школа, 2016 г. – 126 с: - ил
4. Баляскин, Ю. М. Летний калейдоскоп дел [Текст] / Ю. М. Баляскин, сост. Т. В. Новикова. - (Техническое творчество) // Дети, техника, творчество. - 2014. - N 3 (67). - С. 15-17.
5. Виноградова, Л. И. Мозаика лета [Текст] / Л. И. Виноградова. - (Творческое лето) // Дети, техника, творчество. - 2016. - N 3 (67). - С. 46-48.
6. Горбункова, Р. В. Организация и проведение работы в РВО в летнее время (разновозрастные отряды) [Текст] / Р. В. Горбункова. – Владивосток: Грани. – 2016. – 128 с.
7. Гормакова, Л. Д. Социализация школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря образовательного учреждения большого города [Текст] / Л. Д. Гормакова. - (Организатору летнего отдыха) // Воспитание школьников. - 2016. - N 4. - С. 52-62.
8. Городецкая, В. М. Сборник развлекательных программ по техническому творчеству [Текст] / В. М. Городецкая. - (Для взрослых и не только) // Чем развлечь гостей. - 2015. - N 4. - С. 51-53.
9. Гриднева, Т. Программа летнего отдыха [Текст] /  Т. Гриднева. - (Методика и практика) // Творчество. - 2017. - N 4. - С. 45-53. - Библиогр.: с. 53 (7 назв.).
10. Денисова, Г. П. Летний сезон в разгаре [Текст] /  Г. П. Денисова. - (Приходите к нам на праздник!) // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2014. - N 6. - С. 19-20.
11. Ермолаев, В. Я. С веком наравне [Текст] / В. Я. Ермолаев - М.: МИР, 2015. – 404 с.
12. Жиренко, О. Е. Мир праздников, шоу, викторин [Текст] / О. Е. Жиренко - М.: «5» за знания, 2015 г. – 211с.
13. Захаренко А. А. Техническое творчество учащихся [Текст] / А. А. Захарченко // Народное образование. – 2017, №1. – С.45-50
14. Зворыкина, М. Л. Игра "Наши любимые "Хвостолапые" [Текст] /  М. Л. Зворыкина // Педсовет: журнал. - 2017. - N 5. - С. 18-19
15. Зеленкова, С. М. Детско-подростковая экспедиция: коррекция и профилактика девиантного поведения [Текст] / С. М. Зеленкова // Социальная педагогика. - 2016. - N 3. - С. 75-81.
16. Зембицкий, Д. М. Острые проблемы воспитания [Текст] / Д. М. Зембицкий // Опыт разработки концепций воспитания. Ч. I, II. - Ростов-на-Дону, 2016. – С. 40-46
17. Иванова, Т. О. Информационно-познавательный проект "Хочу все знать о технике" / Т. О. Иванова, авт. Т. А. Гусева. - (Методический кабинет). - (Физическая культура) // Дошкольная педагогика. - 2017. - N 6. - С. 32-37.
18. Католиков, А. А. Секрет успеха - в педагогически осмысленной организации детского труда в разновозрастном отряде [Текст] / А. А. Католиков // Воспитание в школе. – 2016, - №2. – С. 34-41
19. Коваль, С. А. Профессиональная компетентность специалистов учреждений отдыха и оздоровления детей [Текст] / С. А. Коваль. - (Ура! Каникулы) // Внешкольник. - 2015. - N 3. - С. 26-28.
20. Крайнова, Л. В. Планирование работы в рамках технической направленности [Текст] /  Л. В. Крайнова // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2016. - N 3. - С. 88-100.
21. Лаврентьев, В. В. Играй вместе с нами! [Текст] /  В. В. Лаврентьев // Педсовет: журнал. - 2017. - N 5. - С. 6-13
22. Лакатош, А. Н.: Праздники для детей [Текст] /  А. Н. Лакатош. - (Театр миниатюр) // Чем развлечь гостей. - 2017. - N 4. - С. 18-24.
23. Левин, С. К. Теория и практика летних практик [Текст] / С. К. Левин. Челябинск: Лира, 2017. – 511 с.
24. Левин, Я. Н. Семнадцать уроков школьного воспитания [Текст] /  Я. Н. Левин. Урок 17. Техническое творчество. - (Педагогическое наследие) // Воспитание школьников. - 2011. - N 10. - С. 56-64.
25. Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь [Текст] / С. И. Лобачёва, В. А. Великородная. – М.: ВАКО, 2016 г.
26. Матиенко, Н. И. Об опыте работы лагеря технического вторчества [Текст] /  Н. И. Матиенко. - (Региональный опыт) // Одаренный ребенок. - 2011. - N 3 (май-июнь). - С. 95-98.
27. Обидина, Е. Добро пожаловать! [Текст] / Е. Обидина, авт. Е. Кучерова. - (Опыт работы: проблемы и решения) // Вопросы социального обеспечения. - 2011. - N 13. - С. 10.
28. Поляков, С. Д. Теория Иванова: опыт интерпретации [Текст] / С. Д. Поляков // Классный руководитель. – 2017, №4. – С. 18-23
29. Российская Федерация. Министерство здравоохранения и социального развития. Единые требования к составлению и ведению реестров организаций отдыха детей и их оздоровления: [Текст] / [информация] от 18. 08. 2011, N 18-2/10/1-5182 / Российская Федерация, Министерство здравоохранения и социального развития. - (Скоро каникулы!) // Внешкольник. - 2017. - № 6. - С. 11-21. - Прил.
30. Роткина Т. С. Уроки технического творчества [Текст] / Т. С. Роткина, О. А. Курзова, А. В. Нестеренко. - О.: «Детство», 2016 г.
31. Соколова, Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря [Текст] / Н. В. Соколова. - О.: «Детство», 2016 г.
32. Титов, С. В. Здравствуй, лето! [Текст] / С. В. Титов – Волгоград: Учитель, 2014 г.
33. Шмаков, С.А. Игры-шутки, игры-минутки. [Текст] / С. А. Шмаков. - М.: Владос, 2015 г. – 144 с.
34. Шошина, Н. А. План летней оздоровительной работы [Текст] / Н. А. Шошина. - (Управление школой) // М.: Педагогика. - 2016. - N 4. - С. 50-