Доклад
статья

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

   «ДЕСНОГОРСКАЯ ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ М.И.ГЛИНКИ»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

                                   «ГОРОД ДЕСНОГОРСК» СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

доклад

на тему: «Современный этап развития технологий»

преподаватель

Г.Т.Ким

2019г.

Важной задачей современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного и познавательного развития каждого обучающегося, формирование активной позиции, субъективности обучающихся в учебном процессе.

Эффективное решение данной задачи, опираясь на Федеральный Государственный стандарт общего образования, невозможно без осмысленной реализации педагогами в образовательном процессе школы современных педагогических (в т.ч. информационных компьютерных) технологий.

- классическое лекционное обучение;

- обучение с помощью аудиовизуальных технических средств;

- обучение с помощью учебной книги – самостоятельная работа;

- дифференцированные способы обучения;

- система «репетитор» – индивидуальное обучение;

- программное обучение, для которого имеется заранее составленная программа.

Правильно составленная классификация дает ясную картину всего многообразия классифицируемых объектов, позволяет удерживать их в едином мысленном каркасе, легко находить для каждого из вновь обнаруженных объектов расклассифицированной области наиболее конкретное и содержательное понятие, под которое он может быть подведен.

Разнообразие современных педагогических технологий позволяет учитывать индивидуальные способности обучающихся, раскрывать их творческий потенциал, обеспечить всестороннее развитие личности обучающихся.

Классификация педагогических технологий:

Таблица 1 – Классификация современных педагогических технологий

По мнению Е.С.Полат [5, c.65-67], «проблема педагогических технологий – это проблема перехода от теории обучения, к ее методическим разработкам, системе педагогической деятельности, поскольку в построении педагогической технологии отражены все основные структуры процесса обучения, начиная от постановки цели, завершая диагностикой полученных результатов».

Таким образом, эффективность реализации педагогических технологий во многом зависит от выстроенной системы, в которой отражена взаимосвязь признаков педагогической технологии и показателей их реализации.

Эффективность реализации современных педагогических технологий  можно определить посредством ряда критериев, которые необходимо проверить в ходе экспериментальной работы.

В.П.Беспалько утверждал, что отсутствуют «критерии для оценки эффективности дидактического процесса в целом». Современное общество, мир выдвигают особые требования к качеству образования, которое получают в школе.

В связи с этим эффективность педагогической технологии может быть оценена по следующим критериям:

• целостность отражения в содержании задач образования, воспитания и развития;
• отражение в содержании современного уровня развития науки и техники;
• соответствие содержания возрастным и психологическим особенностям учащихся;
• информативность учебного материала;
• многообразие использования методов и вариативность реализуемых приемов обучения;
• обеспечение принципов наглядности и доступности обучения;
• универсальность использования и удобства эксплуатации средств обучения;
• степень помощи преподавателя учащимся при организации их самостоятельной деятельности и т.п.

Перечисленные выше критерии не затрагивают всех аспектов оценивания эффективности применения педагогической технологии, вместе с тем они могут служить критерием оценки эффективности не только педагогической технологии, но и традиционного урока.

Проведенный анализ позволил нам сформулировать критерии эффективности реализации педагогических технологий:

• технологическая культура педагога;
• наличие собственного опыта использования педагогом педагогических технологий;
• творческая «доработка» и преобразования технологии;
• создание ситуации успеха в процессе совместной деятельности обучающихся и педагога при реализации технологии;
• органическая взаимосвязь компонентов технологии;
• возможности технологии в актуализации, саморазвитии обучающихся и педагога;
• заметные изменения состояния учащихся (в их мотивации к деятельности, знаниях, умениях, эмоциях и т. д.) в процессе реализации определенной педагогической технологии.

Для проверки и эффективности реализации педагогических технологий, необходимо определить показатели и индикаторы описанных выше критериев.

В таблице 2 представлены критерии эффективности педагогических технологий, показатели их эффективности, а также индикаторы, позволяющими утверждать о том, что определенный критерий действительно влияет на эффективность реализации той или иной педагогической технологии.

Таблица 2 – Критерии и показатели эффективности реализации современных педагогических технологий