Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Юный техник"
рабочая программа

Пояснительная записка.

Дополнительное образование детей является важнейшей составляющей образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка.

B настоящее время политика государства направлена на развитие отечественной промышленности, что является основой стабильности и развития экономики страны во имя благосостояния народа. Нижегородская область имеет много объектов промышленности с высокотехнологическим оборудованием в разных отраслях: автомобильной, авиационной, химической, электротехнической, что обязывает развивать в наших детях интерес к технике. Занятия техническим творчеством с раннего детства дают возможность ребенку прикоснуться к миру техники, развивать творческие способности, стремление к познанию, включая в социально полезную деятельность, направленную на профессиональное и личностное самоопределение детей. В этом и заключается актуальность и педагогическая целесообразность данной программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный техник» является программой технической направленности.

Уровень программы базовый.

Отличительные особенности и новизна данной программы заключаются в том, что в ней представлен комплексный подход к развитию творческих способностей обучающихся и реализации программы. Программа направлена на раннее развитие у детей инженерного и научного мышления, реализацию их творческих, познавательных, исследовательских и коммуникативных потребностей.

Таким образом, данная программа дает возможность подготовить ребенка к опережающему восприятию физики как науки в понятной и доступной форме. В ходе обучения учащиеся вовлекаются в процесс трудовой деятельности, близкой по характеру к труду взрослых, что позволяет детям получить удовлетворение процессом и результатами своей работы.

Цель: раннее развитие у учащихся естественнонаучного и инженерного мышления, конструкторских и изобретательских способностей, мотивации к творческой деятельности в процессе практического познания основ физических явлений.

Задачи Программы

Обучающие:

1. Познакомить учащихся с рядом физических явлений в процессе испытания, анализа и

создания научной игрушки.

2. Сформировать представление об основных физико-технических понятиях.

3. Научить проектировать и изготавливать простые устройства, действующие на основе

конкретных физических законов.

4. Научить объяснять действие устройств, в основе которых лежат физические явления.

5. Способствовать овладению чтением технической документации (инструкции, схемы).

6. Сформировать навык безопасного применения инструментов, необходимых для работы.

Развивающие:

1. Развить память, внимание, аналитическое мышление.

2. Сформировать навыки проектной и презентационной деятельности.

3. Развить интеллектуальные и творческие способности учащихся.

Воспитательные:

1.Формировать устойчивый интерес к занятиям технического направления.

2. Формировать способность к самоорганизации и самоконтролю деятельности.

3 Воспитать терпение, способность преодолевать трудности.

4. Повысить коммуникативную взаимопонимания, взаимопомощи.

Программа рассчитана на один год обучения детей младшего и среднего школьного возраста (с 6 лет). В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. Развитие личности ребёнка, его интеллекта предполагает сотрудничество ребёнка и взрослого в процессе осуществления обучения. Для того, чтобы умело использовать имеющиеся у ребёнка резервы, необходимо как можно быстрее адаптировать детей к работе, научить их учиться, быть внимательными, усидчивыми. В этом возрасте закрепляются и развиваются далее основные человеческие характеристики познавательных процессов: внимание, память, восприятие, воображение, мышление и речь. Особенно важную и позитивную роль в интеллектуальном развитии играют занятия творческой деятельностью. 

Для работы по программе формируются постоянные группы численностью до 15 человек. Набор детей – свободный, без предъявления особых требованиям к знаниям и умениям детей в области технического творчества. Группы могут формироваться по возрастному признаку.

В основной состав группы могут включаться обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды. Для данной категории детей могут быть разработаны индивидуальные планы освоения программы. В этом случае образовательный процесс по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе организуется с учетом особенностей психофизического развития указанных категорий обучающихся.

Численный состав объединения может быть уменьшен при включении в него учащихся с ограниченными возможностями здоровья и (или) детей-инвалидов.

Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов  в учебной группе устанавливается до 10 человек.

Курс обучения рассчитан на 2 года. Каждый год обучения включает 144 часа в год. Занятия проводятся по 2 часа 2 раза в неделю. Учебное занятие составляет 45 минут. Между занятиями 10-минутный перерыв.

С учетом цели и задач содержание программы реализуется поэтапно с постепенным усложнением заданий. В начале обучения  у детей формируются начальные знания, умения и навыки, обучающиеся работают по образцу. На основном этапе обучения продолжается работа по усвоению новых, и закреплению полученных знаний, умений и навыков. На завершающем этапе обучения обучающиеся могут работать по собственному замыслу, над созданием собственного проекта и его реализации. Таким образом, процесс обучения осуществляется от репродуктивного к частично-продуктивному уровню и к творческой деятельности.

Успешное проведение занятий достигается посредством основных дидактических принципов: систематичности, последовательности, наглядности и доступности, принцип свободы выбора ребёнком видов деятельности, принцип индивидуальности.

Основные методы обучения: объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; творческий.

Занятия могут проходить в форме:

-групповых и индивидуальных занятий;

-внутригрупповых и межгрупповых соревнований по начальному техническому моделированию;

- участия в выставках технического творчества обучающихся;

- экскурсий технической тематики.

Ожидаемые результаты реализации программы.

Обучающийся должен знать:

- правила безопасного пользования инструментами;

- материалы и инструменты, используемые для изготовления моделей;

- основные линии на чертеже;

- виды чертежей;

 - виды соединений на модели;

- способы изготовления моделей;

- основные простейшие технические термины;

- простейшие конструкторские понятия;

- основные правила создания трехмерной модели реального геометрического объекта;

- -способы соединения и крепежа деталей;

-способы и приемы моделирования;

-закономерности симметрии и равновесия.

Обучающийся должен уметь:

- соблюдать технику безопасности;

- читать простейшие чертежи;

- изготавливать простейшие чертежи моделей методом копирования;

- находить линии сгиба;

- владеть элементарными графическими навыками;

- изготавливать простейшие технические модели;

- изготавливать изделие в технике оригами по образцу с пояснениями;

- работать с доступной технической литературой;

- чертить простейшие чертежи разверток;

- изготавливать усложненные модели;

- подбирать материал для модели;

- определять недостающие детали в модели и вычерчивать их;

- анализировать свою модель;

- изготавливать простые изделия в технике оригами по схеме с рекомендациями педагога;

- проявлять усидчивость в достижении конечного результата;

- организовать рабочее место;

- создавать трехмерные изделия реального объекта различной сложности и композиции из пластика;

- собирать и анализировать электрические схемы простого уровня сложности;

- соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий.

Способы отслеживания и контроля результатов реализации программы.

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

• Текущий контроль успеваемости, проводимый по итогам обучения по разделу программы

Форма контроля: итоговое занятие, на котором проводится анализ итогового изделия и отдельных этапов его изготовления.

• Промежуточный контроль (в конце каждого года обучения). Форма проведения: зачет. Зачет предполагает практическую работу по самостоятельному изготовлению модели по образцу.

Учебный план

Рабочая программа учебного модуля 1 года обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Учебный модуль первого года обучения.

Вводное занятие.

Теоретическая часть

Знакомство с группой учащихся. Правила поведения в учебном кабинете, в

учреждении. Правила техники безопасности и охраны труда на занятиях. Народные

динамические игрушки. Изобретения и изобретатели.

Практическая часть.

 Организация рабочих мест. Знакомство с инструментами, шаблонами,

хранением расходных материалов, научными игрушками разных классов. Входной

контроль.

Лазающие игрушки.

Теоретическая часть.

Понятия: механика, сила трения, сила тяжести. Принципы работы лазающих

игрушек: чередование застревания и проскальзывания. Реализация принципов в фокусах.

Шаблоны. Демонстрация прототипов (дятел, медведь-верхолаз, трубочист, волшебный ершик) с интерактивным разбором принципов их работы.

Практическая часть.

Изготовление дятла на резинке, медведя-верхолаза, трубочист

Балансирующие игрушки.

Теоретическая часть. 

Понятия: центр тяжести, точка опоры, виды равновесия, устойчивое и

Неустойчивое равновесие, балансиры.

Практическая часть.

Изготовление бабочки-балансира, клоуна-балансира, стрекозы, попугая, тукана, стаканчика-балансира, шагающей лошадки; канатной дороги, фуникулера.

Вращающиеся игрушки.

Теоретическая часть.

Понятия: вращение, устойчивость волчка, пропеллер как волчок, волчок-

яйцо,

Практическая часть. Воспроизведение и модификация игрушек..

Простые механизмы

Понятия: спираль, рычаг, шарнир, простые машины и механизмы. Наклонная

плоскость. Пружины. Рычажно-шарнирные (Петрушка в конусе, богородские игрушки: кузнецы, курочки и медведь с противовесом, пружинка слинки) с интерактивным разбором принципов их работы. Техника безопасности при работе с плоскогубцами и бокорезами.

Практическая часть. Навивание проволочной спирали (пружины). Работа с плоскогубцами и

бокорезами. Воспроизведение и модификация прототипов: изготовление игрушек: Лягушка-квакушка, Бабочка с телескопическим механизмом, Летучая мышь с телескопическим механизмом, Ковш экскаватора с телескопическим механизмом, Телескопический зоопарк, Птичка с кривошипным механизмом, Кривошипная ящерк,а Кривошипные человечки, Топоту, Колодец. Механизм-ворот Бабочка, машущая крыльями, Карусель с фрикционным механизмом, Кулачковый механизм.

Учебный модуль второго года обучения.

Пневматика и реактивное движение

Теоретическая часть.

Теория: Понятия: давление, реактивное движение, подъемная сила крыла, воздушный

винт.

Практическая часть.

Изготовление игрушек: Воздушная карусель, Пневморакета, Реактивная вертушка, Реактивная вертушка с шариком, Шарикомобиль, Судно на воздушной подушке, Воздушный винт, Фонтан.

Гидравлика

Теоретическая часть. Понятия: плотность, плавучесть. Явления: поверхностное натяжение,

неньютоновская жидкость, абсорбция, испарение, кристаллизация, смерч.

Практическая часть. Изготовление игрушек: Кукольный театр на столе, Скачущий кенгуру, Гидравлический лыжник, Кран с гидроприводом, Кран-манипулятор, Экскаватор, Кукла с гидроприводом, Телескопический захват.

Резиномоторы.

Теоретическая часть. Понятие возвратного механизма. Потенциальная энергия натянутой резинки.

Практическая часть. Создание моделей с резиномоторным двигателем: Захват с резиновозвратом, Прыгающие стаканчики, Кораблик, Автомобиль с воздушным винтом, Катающийся стаканчик, Стаканчик-бегунок, Катапульта, Сладкая катапульта, Игрушка-вертушка, Арбалет.

Манипуляторы.

Теоретический компонент. Понятие о манупуляторе, пантографе.

Практический компонент.

Изготовление игрушек: манипулятор-рука, пантограф-манипулятор, пантограф-чертежник, многосекционный пантограф-манипулятор, пантограф-дракон, пантограф-тигренок.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

                                                   Условные обозначения:

                               промежуточная  аттестация

                               ведение занятий по расписанию

                               каникулярный период

                              общая нагрузка часов в неделю

Условия реализации программы

Одним из важных факторов, напрямую влияющих на успешность и результативность осуществления образовательной программы, является условия реализации образовательной программы.

Работа ведется с учетом местных условий и учебно-воспитательного режима МБОУ ДО «Дом творчества». Группы комплектуются с учетом возраста детей.

Для успешного функционирования кружка необходимо хорошее учебно-материальное обеспечение, которое включает:

- помещение для занятий, которое должно соответствовать всем санитарно-гигиеническим и психогигиеническим нормам;

- материалы и инструменты, которые приобретаются самими учениками и имеются у педагога (пенопласт, пластик, полиэтиленовая пленка, фанера, ножницы, плоскозубцы, кусачки, линейка, циркуль, доски, наждачная бумага, простые карандаши, копировальная бумага, канцелярский нож, ластик);

- учебно-наглядные пособия: готовые изделия, журналы и книги, фотоматериал, схемы.

С первых же дней занятий учащиеся должны быть ознакомлены с правилами техники безопасности.

Для того чтобы работа в кружке была эффективной необходимо уделять внимание воспитательной работе. Дети должны выполнять правила поведения, посещать занятия, поддерживать дружеские отношения друг с другом, выполнять все задания преподавателя.

Работу по программе осуществляет педагог дополнительного образования с высшим педагогическим образованием, владеющий методикой обучения техническому творчеству.

Информационно-методические условия.

 Рисунки, фотографии, репродукции, слайды (эскизы), используемые в качестве иллюстрации при выполнении изделия; шаблоны, схемы, интернет-источники, готовые изделия. Сетевые ресурсы (https://youtu.be/ipjWlp7-aOU?t=2, https://ok.ru/video/383009819292?fromTime=0, https://ok.ru/video/1400985356815?fromTime=0, https://ok.ru/video/10863055228?fromTime=3, https://youtu.be/GbGOKXDZeY4, https://youtu.be/IANIJjGjrrM?t=4, )

Методическое обеспечение

Оценочный материал

Критерии оценки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Высокий уровень: учащийся соблюдает технику безопасности; умеет читать чертежи; изготавливает простейшие чертежи моделей методом копирования; изготавливает простейшие технические модели; умеет чертить простейшие чертежи разверток; умеет создавать трехмерные изделия реального объекта различной сложности и композиции из пластика; собирает и анализирует электрические схемы простого уровня сложности.

Средний уровень: учащийся плохо соблюдает технику безопасности; с затруднениями читает чертежи; с трудом изготавливает простейшие чертежи моделей методом копирования; с подсказкой педагога изготавливает простейшие технические модели; с трудом умеет чертить простейшие чертежи разверток; с затруднениями создает трехмерные изделия реального объекта различной сложности и композиции из пластика;  с трудом собирает и анализирует электрические схемы простого уровня сложности.

Низкий уровень: учащийся не соблюдает технику безопасности; не умеет читать чертежи; не умеет изготавливать простейшие чертежи моделей методом копирования; не умеет изготавливать простейшие технические модели; не умеет чертить простейшие чертежи разверток; не умеет создавать трехмерные изделия реального объекта различной сложности и композиции из пластика; не умеет собирать и анализировать электрические схемы простого уровня сложности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагогов:

1. Абчук В.А. В мире управляющих машин. Научно - популярная библиотека школьника. – М., 1987.
2. Голубев В.А. Юному авиамоделисту: пособие для учащихся – М.: Просвещение , 1979.
3. Горбачев А. М. От поделки к модели. – Н. Новгород.: Нижполиграф , 1997.
4. Горский В.А. Техническое творчество школьников: пособие для учителей и руководителей технических кружков. - М.: Просвещение, 1981.
5. Журавлева А.П. Начальное техническое моделирование: пособие для учителей начальных классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1982. – 229с.
6. Захарченко В.Д. Это вы можете: приглашение к творчеству. – М.: Молодая Гвардия , 1989.
7. ЗверникА.П.Техническое творчество в пионерском лагере: альбом. - Киев , 1986.
8. Микиртумов Э. Авиационный моделизм: учеб пособие для авиамоделистов 1-2 годов обучения. – М.: ДОСААФ 1960.
9. Михайлов М. А. Модели современных военных кораблей .– М.: ДОСААФ, 1972.
10. Новокрещенова В.М. Юные изобретатели. – Саратов , 1986.
11. Осинов Г.П. Юные корабелы. – М.: ДОСААФ , 1976.
12. Перевертень Г.И. Техническое творчество и начальных классах.: книга для учителей по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1988.
13. Столяров Ю. С. Уроки творчества: из опыта организации технического творчества школьников. – М.: Педагогика , 1981.
14. Столяров Ю.С. Развитие технического творчества школьников: пособие для учителей и работников внешкольных учреждений. – М.: Просвещение, 1983.
15. Тит Т. Научные забавы: интересные опыты, самоделки, развлечения.: пер. с фр. / Тит. – 2-е изд. – М.: Изд. дом Мещерякова, 2007.
16. Хирте В. Сделай сам 1000 вещей: книга домашних волшебников. М.: Просвещение, 1970г.

Для обучающихся:

1. Балакин С.А. Парусные корабли: приложение к серии «Знай и умей».- М.: Аванта+ , 2003.
2. Гальперштейн Л. Я. Комбайн идёт по комнате. – М.: Детгиз, 1958.
3. Журавлева А.П., Что нам стоит флот построить. – М.: Патриот , 1990. -229с.
4. Канаев В.И. Ключ – на старт. – М.: Молодая гвардия,1972.
5. Либерман Л.М. Автомобили на столе, М.: Детская литература,1964.
6. Максимихин И. А. Легендарный корабль. – М.: Молодая гвардия, 1977.
7. Михайлов М.А. От дракара до крейсера.– М.: Детская литература,1975.
8. Павлов А. П. Твоя первая модель. – М.:ДОСААФ, 1979.
9. Попов Б. В. Учись мастерить. – М.: Просвещение, 1977.
10. Попов Б. В.В подарок малышам. – М.: Молодая гвардия, 1959.
11. Рабиза Ф.В. Техника своими руками. – М.: Детская литература, 1995.
12. Севастьянов А.М. Волшебство моделей. – Н.Новгород: Времена, 1997.
13. Толмачёва Е.Ю. Конкурс умельцев. – СПб.1973.
14. Шустерман З. Г. Новые приключения колобка, или наука думать для больших и маленьких. – М.: Педагогика, 1993.
15. ЭльшанскийИ.И.Хочу стать Кулибиным. – М.: Дрофа, 2007.