Развитие творческих способностей у детей с ОВЗ на занятиях декоративно-прикладного искусства
презентация к уроку

Развитие творческих способностей у детей

с ОВЗ на занятиях декоративно-прикладного искусства

Педагог дополнительного образования

МБОУ ДО «ДДТ» г. Тарко-Сале

Мальцева Евгения Алексеевна

Согласно Конвенции по правам ребенка все дети имеют одинаковые права и равную ценность. Это означает, что любой ребенок должен иметь возможность не только получить доступное ему образование, но и развить присущие ему способности, найти способы самореализации, стать полноценным членом общества.

Основная проблема детей с ОВЗ это:

  - нарушение связи с миром,

  - ограниченная мобильность,

  - малое общение со сверстниками и взрослыми.

 Но они так же способны и талантливы, как и обычные дети и нуждаются в том, чтобы им дали возможность проявить себя и оказали поддержку.

Перед педагогами все чаще встает вопрос: как помочь детям познать свое Я, раскрыть его и войти в мир взрослых, полноценно жить и взаимодействовать в нем?

В сентябре 2001 года на базе Детского дома творчества было создано объединение «Детский орден милосердия». Объединение работает по интегрированной программе «Мы вместе», социально-педагогической направленности.

Наш девиз: «Мы вместе, рядом, прочно, надежно и надолго».

Программа рассчитана на 9 лет обучения, состоит из 3 уровней. Каждый уровень рассчитан на 3 года обучения.

В программу входит 6 блоков:

1.«Организационные занятия»,
2. «Мы вместе»,
3. «Уроки милосердия»,
4. «Умельцы»,
5. «Мероприятия»,
6. «Успех каждого».

 Сегодня я расскажу об одном из блоков «Умельцы»

  Этот блок направлен на развитие творческих способностей детей с ОВЗ и их здоровыми сверстниками.

Цель занятий декоративно-прикладного творчества направлена   на поддержание у детей уверенности в своих силах.  

В начале каждого занятия я провожу пятиминутку пальчиковых игр (кинезиологические упражнения). Благодоря этим упражнениям дети включаются в творческий процесс гораздо быстрее. Формируя творческий потенциал  у детей с ОВЗ путем теоретического и практического освоения в декоративно-прикладном искусстве мы  повышаем эффективность обучения,  развивая психомоторные, художественные и интеллектуальные возможности детей.

Я стараюсь развить в каждом ребенке творческую активность, воспитать необходимые для этого качества и   создать условия, которые будут способствовать этому процессу. 

Большое внимание я уделяю оценке и востребованности  детского творчества – это участие в выставках, конкурсах различного уровня, изготовление подарков и сувениров.  

Вместе с тем от ребят требуется, чтобы они доводили работу до конца и преодолевали определенные трудности. Занятия помогают воспитывать у детей силу воли, дисциплинированность, трудолюбие, ответственность за порученное дело. Главное, необходимо дать возможность детям реализовать свои интересы, демонстрировать способности, не боясь неудач.

Наблюдая за творческим процессом и  учитывая  возможности ребенка, я корректирую деятельность ребенка, помогаю ему вовремя исправить допущенные ошибки.  стараюсь    отмечать его личные достижения.

Во время занятий и на переменках я слежу за самочувствием ребенка,   вниманием, работоспособностью.    Этапы включения ребенка с ОВЗ в творческую деятельность проводятся по нарастающей и с учетом его личностных характеристик.

Занятия  с детьми  направлены  на воспитание у детей чувства прекрасного, понимания красоты в окружающей жизни. Задание, которое дается ребенку, должно быть не только интересным, увлекательным, но и посильным. Учитывая психологические и физические особенности детей, я планирую занятие  таким образом, чтобы в конце ребенок видел положительный результат своего труда.

  Преодолевая страх перед новой деятельностью, новым заданием, у ребенка рождается ощущение успеха. Стараюсь, чтобы ребенок поверил в себя, в собственные силы и способности.   Постоянно поддерживаю в нем оптимизм, веру в то, что он справится с выполнением задания.  

Дети с ограниченными возможностями сложнее усваивают учебный материал, чем здоровые сверстники и быстрее его забывают. Поэтому, объяснения  должны быть доступными, повторяю несколько раз и обязательно сопровождаю показом.  

 . В ходе таких занятий у детей развивается:

• мелкая  моторика;
• улучшается координация движений рук;
• ребенок приобретает новый сенсорный опыт и знакомится с окружающим
  миром;
• развивается речь во время обсуждения;
• активизируется воображение и творческое начало.

Я чередую материалы, из которых делаем работу: ребенку важно разнообразие и тактильный контакт;

Используемые техники :

➡️Пластилинография
Чем интересна и полезна пластилинография детям.

Пластилинография - это нетрадиционная художественная техника выполнения работы, которая заключается в рисовании пластилином на картоне или любой другой плотной основе. Картина создается  с помощью пластилина, при этом объекты могут быть как плоскими, так и объемными. 

Лепка всегда была интересным занятием для детей. Пластилин привлекал ребят своими яркими красками, своей мягкостью и легкостью в работе, возможностью быстро что-то исправить или добавить какую-то деталь в своей поделке.

Пластилинография обладает для детей еще большей привлекательностью, потому что дети даже не подозревают, что с помощью пластилина можно не только делать разнообразные и интересные поделки, но еще и рисовать чудесные картины.

Работа над пластилиновой картиной помогает ребенку выразить эмоции, свое видение окружающего мира и свое отношение к нему, сформировать эстетический вкус, развить гибкость, координацию, мелкую моторику пальцев рук (что очень способствует развитию речи). Дети постепенно и незаметно для самого себя овладевает искусством планирования и учится всегда доводить работу до конца, потому что ему очень интересно увидеть конечный результат своего труда.

Пластилин обогащает сенсорный опыт ребенка, потому что ярко дает ощутить пластику, форму и вес. Создавая изображение с помощью данной техники, ребенок покрывает пластилином поверхность листа, скатывает и раскатывает различные формы, что помогает сделать пальцы более послушными. Дети в младшем дошкольном возрасте уже достаточно хорошо знакомы с приемами работы с пластилином: раскатывание колбасок и шариков, сплющивание, вытягивание, слепливание деталей. При знакомстве с пластилинографией дети приобретают новые навыки работы в технике размазывание пластилина тонким слоем по основе. Сюжеты для работы, предлагаемые детям, подбираются в соотношении с их особенностями и возможностями. Например, распечатать какой-нибудь несложный рисунок и предложить детям с помощью пластилинографии «оживить» его яркими деталями.

➡️Айрис-фолдинг.

Творчество в стиле айрис фолдинг сродни искусству. Но это мастерство доступно каждому и не требует талантов. Уникальные открытки, картины или книги, оформленные с применением технологии, поражают и будоражат фантазию. Легкость в освоении и простой набор материалов, используемых для работы, притягивают и детей, и взрослых. Оно не требует больших затрат и покупки дорогих и громоздких инструментов. Полученные навыки пригодятся в создании различных поделок.

• Посредством данной методики выполнения аппликации дети с удовольствием создают картины и открытки, радующие богатством цвета и объемом. Айрис фолдинг в переводе означает «радужное складывание». Понятие это связано с двумя неотъемлемыми характеристиками стиля. Во-первых, картина получается радужной и яркой, а во-вторых – ее вид напоминает радужку глаза или диафрагму фотоаппарата.
• Итак, главная особенность аппликации в этом стиле – наличие схемы, состоящей из одного квадрата, в который поочередно вписываются меньшие квадраты.
• При заполнении схемы цветными материалами на свет появляется объемная картинка, которой необходимо придать форму. Этой формой обозначается любой шаблон, например, в виде сердца, фигуры животного, листка и т. д. Шаблон-основа вырезается из плотного картона с помощью канцелярского ножа, после чего прикрепляется к самой схеме. По завершении работы изнанка закрывается другим листом картона.
• Айрис фолдинг не требует каких-либо специальных навыков и может быть осуществлен посредством готовых схем, продающихся в канцелярских магазинах и салонах творчества или на просторах интернета. Кроме того, схемы можно нарисовать собственноручно, вооружившись листком в клетку, линейкой и ручкой.

Достоинства айрис фолдинга для развития детей:

• закрепление навыков обращения с ножницами;
• развитие аккуратности;
• развитие вкуса и умения сочетать в работе различные цветовые гаммы;
• развитие мелкой моторики;
• воспитание чувства прекрасного и развитие фантазирования;
• развитие навыков работы с различными материалами, в том числе и природными;
• закрепление навыков счета.

➡️Джутовая филегрань. 

Это искусство создания из клея и джута ажурных и невероятно красивых изделий и предметов декора. Данная техника доступна всем так как не требуется ни специального образования, ни особых инструментов.
В данной технике можно изготовить светильники, панно, шкатулки, украшения и многое другое.
Основным материалом служит шпагат из джута.
Джут или джутовый шпагат - это натуральный материал из льна. Он имеет сероватую окраску разных оттенков и толщины. Джутовый шпагат скручен из двух или нескольких нитей, слегка лохматится.
В основном используется в бытовых целях. Структура джутового шпагата такова, что позволяет выкладывать узор из элементов и линий любой конфигурации.
Для каждого изделия подбирается джутовый шпагат необходимой толщины. Чем тоньше джут тем изделие тоньше и изящнее. Можно тонкий джут выкладывать на рисунке в две нитки.
В основном для изготовления изделий используются одни и теже инструменты и материалы. Для занятий не требуется никаких особых условий деятельности.

Сначала необходимо научиться выкладывать из джута несложные завитки, а уж затем на их основе получится реализовывать любые фантастические узоры. Все что необходимо, можно найти в каждом доме или подкупить в хозяйственных и в канцелярских магазинах. 

Занятия джутовой нитью развивают мелкую моторику рук, пространственную ориентировку, внимание, способствуют сосредоточенности, учат аккуратности, терпению, настойчивости в достижении цели, а так же являются средством эмоционально-эстетического воспитания и развития детей.

Инструменты и материалы

• Шпагат из джута;
• Клей «Мастер»;
• Ножницы;
• Пинцет;
• Линейка, лист бумаги, карандаш, папка-файл;
• Полубусины для декорирования.

Элементы простые по форме, но являются основными при наборе любого рисунка и могут быть разными по размеру, иметь более или менее изогнутую форму. Каждый элемент делается из отдельного отрезка джута, из чередования или повторения данных элементов можно много разных ажурных рисунков.
 

➡️Шитье из фетра

Все вещи, изготовленные своими руками с любовью и заботой, имеют сильный позитивный заряд и наделены огромной положительной энергией. Любой вид рукоделия, с точки зрения психологов, позитивно влияет на психику человека. Занятие творческим рукоделием приносит пользу и детям, и взрослым.

Знакомство ребенка с рукоделием лучше всего начать с такого материала, как фетр. Выбор в пользу этого материала обусловлен тем, что

Это отличная фактура, обильный ассортимент, цветовое разнообразие, нет необходимости обрабатывать концы изделия, фетр не сыпется на разрезе. Это безопасный, прочный, теплый и приятный на ощупь материал, который очень удобен в использовании  при изготовлении игрушек.

 Фетр - материал для детского творчества

Самым важным в фетре является огромный потенциал для сенсорного развития ребенка. Окружающий мир входит в сознание ребенка лишь через дверь органов чувств – зрение, слух, осязание, вкус и обоняние.  Фетра способен одновременно активизировать различные каналы восприятия ребенка, включенные в игровую деятельность:

• кинестетический  - разнообразные тактильные ощущения  от прикосновения с фактурой фетра (различная толщина, шероховатость, мягкость/жесткость);
• визуальный  - изучение цвета, знакомство с формой и размером с помощью фетровой игрушки;
• аудиальный - сопровождение игровых действий с фетровой игрушкой речью и изменением голоса (громкость, паузы, интонации).

Занимаясь с фетром ребенок:

• развивает мелкую моторику (развитие мелкой моторики напрямую связано с успешным умственным развитием малыша);
• формирует усидчивость;
• воспитывает терпение;
• развивает творческое мышление;
• приносит радость от общения с родителями (с взрослыми людьми).

Творчество – постоянный спутник детства. Занятия творчеством является едва ли не самым интересным видом творческой деятельности обучающихся с проблемами в развитии. Хочу закончить свое выступление словами советского педагога-новатора, детского писателя, создателя педагогической системы, основанной на признании  личности ребенка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования Василия Александровича Сухомлинского «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».