Программа "Шаг к профессии"
рабочая программа (8, 9 класс)

профориентацинная программа

 «Шаг к профессии»

1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1. Наименование и направленность программы

Профориентационная программа «Шаг к профессии» помогает наметить ориентиры, сформировать адекватное представление учащихся о своем профессиональном потенциале, получить знания о мире профессий, ознакомиться со спецификой современного рынка труда, правилами выбора и способами получения профессии.

2. Информация о разработчике, участниках и месте реализации программы

Программа «Шаг к профессии» составлена на основе программы Резапкиной Г. В., «Я и моя профессия»: Программы профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. – 2-е изд., исправл. – М.: Генезис, 2004. – 125 с.

3. Цели и задачи программы

Цель: формирование у учащихся готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению.

Задачи:

• помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей личности;
• расширить знания учащихся о мире профессий, о рынке труда;
• обучить учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям;
• обучить планированию профессиональной карьеры.

4. Целевая аудитория

Программа «Шаг к профессии» предназначен для учащихся 8-х классов (14-15 лет), т.к. наиболее актуален именно на данном этапе взросления подростка. Часть обучающихся принимают решение о поступлении в профессиональные учебные заведения после окончания 9-го класса, в связи с чем неэффективно откладывать вопрос профориентации на 10-11 классы. Из опыта работы: готовый ответ на вопрос с профессиональным определением учащихся особенно востребован в начале 9-го класса и связан с определением учащихся с выбором предметов по выбору для сдачи ОГЭ, поэтому работа, проведённая в 8-ом классе, во многом облегчает принятие важного решения выпускников, способствует личностному развитию подростков.

5. Методическое обеспечение программы

• Афанасьева Н.В. Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»/ под ред. Н.В. Афанасьевой. – СПб.: Речь. 2007
• Голуб, Г. Б., Предпрофильная подготовка учащихся: Рекомендации по организации и проведению / Под ред. проф. Е. Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Фдоров», 2006. – 160 с
• Резапкинна Г. В., Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. – 2-е изд., исправл. – М.: Генезис, 2004. – 125 с.

6. Основные этапы реализации программы

1. Подготовительный: изучение ситуации, сбор информации; подбор методической литературы; составление плана работы над программой, разработка поурочного планирования. Срок выполнения: август 2021г.
2. Основной (реализация программы в течении 9 месяцев в 8
   классе). Срок выполнения: сентябрь 2021г. – май 2022г.
3. Заключительный (получение обратной связи, анализ результатов программы по её окончании). Срок выполнения: май 2022г.

7. Требования к материально-техническим условиям реализации программы.

Программа реализуется педагогом-психологом общеобразовательной организации 1 раз в неделю. Требования к педагогу-психологу, реализующему данную программу определены Профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)». Специалист (педагог-психолог) должен иметь соответствующее образование и быть компетентным в области педагогической психологии, социальной психологии и возрастной психологии; должен владеть знаниями и практическими компетенциями в области информационно-коммуникационных технологий, уметь организовывать групповую работу, знать методические основы работы с подростками. Важно наличие у специалиста (педагога-психолога) устойчивой системы нравственно-этических ценностей, основанной на общечеловеческих, гуманистических ценностях.

Требования к материально-техническим условиям реализации программы профессиональной ориентации школьников на ступени основного общего образования определяются необходимостью наличия на уроках: компьютера, мультимедийного проектора, стимульного материала к методикам, комплектов презентаций к некоторым урокам, словарей и справочников.

8. Содержание программы

Раздел 1. Мир профессий

Введение. Знакомство. Мир профессий. Мои личные профессиональные планы. Ценностные ориентации. Самооценка и уровень притязаний.

Раздел 2. Профессиональные интересы и склонности

Интересы и склонности в выборе профессии. Классификация профессий по Климову. Отвечаем на вопросник Климова. Концепция индивидуальности Голланда. Правила выбора профессии. Ошибки и затруднения при выборе профессии.

Раздел 3. Профессиограмма

Кем работают мои родные. Кем работают мои родители? Профессии моего рода. Знакомство со схемой анализа профессий, разработанной Н.С. Пряжниковым. Что такое профессиограмма? В каких учебных заведениях можно получить профессию?

Раздел 4. Выбор профессии

На работу устраиваемся по правилам. «Секреты» выбора профессии («хочу», «могу», «надо») «Быть нужным людям…». Исследование «Самая нужная профессия». Как готовить себя к будущей профессии? Знакомство с понятием «Надпрофессиональные навыки». Исследование будущих профессий «… - это призвание!». Игра «Профессиональное лото». Рабочие профессии. Жизненно важная профессия. Профессия, охраняющая общественный порядок.

Раздел 5. Рабочие профессии

Встреча с интересной личностью. Великие личности нашей страны и путь их становления. Творческий конкурс сочинений «Мои родители хотят чтобы я был похож на….и работал………». Сочинение-рассуждение: «Если бы я был президентом…». Экскурсия на предприятия нашего района. Отчет о посещении предприятий.

Раздел 6. Где учиться

Подготовка к прессконференции. «Представим, что я…». Итоговая прессконференция «Мир профессий». Творческий проект "Моя будущая профессия". Творческий проект "Моя будущая профессия". Итоговое занятие. «Выставка профессий».

9. Тематическое планирование

10.  Планируемые результаты освоения программы:

 I. Личностные:

• потребность повышать свой культурный уровень, само реализовываться в разных видах деятельности;
• в качестве личностных результатов освоения обучающимися этой части программы выступают готовность и способность к осознанному выбору профессии и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
• принятие моральных норм и правил нравственного поведения с представителями разных поколений (ветераны, инвалиды, дети младшего возраста), носителей разных убеждений и представителей различных социальных групп нашего города;
• способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков своих сверстников;
• умение взаимодействовать со сверстниками в коллективе клуба и в школе, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• формирование бережного отношения к традициям своей семьи, школы;
• об этике и эстетике повседневной жизни человека в обществе;
• о принятых в обществе нормах поведения и общения;
• об основах здорового образа жизни;
• развитие ценностного отношения подростков к труду.

II. Метапредметные:

Регулятивные:

• умение ставить цель своей деятельности на основе имеющихся возможностей;
• умение оценивать свою деятельность, аргументируя при этом причины достижения или отсутствия планируемого результата (участие в конкурсах);
• формирование умения находить достаточные средства для решения своих учебных задач;
• демонстрация приѐмов саморегуляции в процессе подготовки мероприятий разного уровня, участие в них, в том числе и в качестве конкурсанта.

Познавательные:

• навык делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи на основе полученной информации о профессиях;
• анализ и принятие опыта разработки и реализации проекта исследования разной сложности;
• умение находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в тексте, устанавливать взаимосвязи между описываемыми событиями и явлениями;
• критическое оценивание содержания и форм современных текстов;
• овладение культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Коммуникативные:

• умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками в клубе;
• приобретение навыков работы индивидуально и в коллективе для решения поставленной задачи;
• умение находить общее решение и разрешать конфликты;
• о правилах конструктивной групповой работы;
• опыт публичного выступления;
• опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности;
• соблюдение норм публичной речи в процессе выступления.

III. Предметные:

Обучающиеся научатся:

• владеть приемами исследовательской деятельности, навыками поиска необходимой информации;
• использовать полученные знания и навыки по подготовке и проведению социально- значимых мероприятий;
• об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности;
• приобретение опыта исследовательской деятельности;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• участвовать в исследовательских работах;
• знать о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации;
• иметь представление о правилах проведения исследования;
• получение первоначального опыта самореализации.