Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств»

г. Ярцево Смоленской области

АДАПТИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

для учащихся с ограниченными возможностями здоровья

«ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ»

Ярцево 2022 г.

РЕЦЕНЗИЯ

на адаптированную программу учебного предмета «Музыка» по адаптированной дополнительной общеразвивающей

общеобразовательной программы в области музыкального искусства

«Основы музыкально-творческого развития» для учащихся с ограниченными возможностями развития.

.

Настоящая адаптированная программа учебного предмета «Музыка» со сроком обучения 1 год предназначена для реализации адаптированной дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Основы музыкально-творческого развития» для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Программа составлена в соответствии с «Рекомендациями по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеобразовательных программ в области искусств», направленными письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21 ноября 2013 г. №191-01-39/06-ГИ, которые являются обязательными при ее реализации детскими музыкальными школами.

Данная программа реализует установленные письмом Министерства культуры Российской Федерации рекомендации к минимуму содержания, структуре и условиям реализации общеразвивающих общеобразовательных программ в области искусств и осуществляется детскими музыкальными школами при наличии соответствующей лицензии на осуществление образовательной деятельности.

Адаптированная программа включает следующие разделы: пояснительную записку, содержание учебной дисциплины, требования к уровню подготовки обучающихся, формы и методы контроля, систему оценок, методическое обеспечение учебного процесса и списки рекомендуемой нотной и методической литературы.

Программа содержит информацию о знаниях, умениях и навыках для 1 года обучения, указан подробный репертуарный список. Выделены основные формы контроля, система оценок результата обучения.

Данная программа учебного предмета «Музыка» со сроком обучения 1 год по адаптированной дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Основы музыкально- творческого развития» для учащихся с ограниченными возможностями здоровья является методическим пособием и может быть рекомендована для реализации в учебном процессе Детской школы искусств.

Преподаватель высшей квалификационной категории

Аннотация

к адаптированной дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе в области музыкального искусства

«Основы музыкально-творческого развития» для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Учебный предмет «Музыка»

Срок обучения 1 год.

Программа учебного предмета «Музыка» предназначена для реализации, адаптированной дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Основы музыкально- творческого развития» для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Программа составлена в соответствии с «Рекомендациями по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеобразовательных программ в области искусств», направленными письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21 ноября 2013 г.

Данная программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности развития обучающихся и направлена на выявление одарённых детей в области музыкального искусства, приобретение детьми знаний, умений и навыков, позволяющих творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности.

Структура программы учебного предмета «Музыка» включает:

• пояснительную записку;
• содержание учебного предмета;
• формы и методы контроля, систему оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса;
• список рекомендуемой нотной и методической литературы.

Структура программы

І.        Пояснительная записка

• Законодательная база
• Актуальность образовательной программы
• Срок реализации образовательной программы
• Учебный план

-Объем        учебного        времени,        предусмотренный        учебным        планом        на реализацию образовательной программы

• Сведения о затратах учебного времени
• Форма проведения учебных аудиторных занятий
• Цель и задачи образовательной программы
• Структура программы
• Методы обучения

-Описание материально-технических условий реализации образовательной программы

2. Годовые требования

3. Формы и методы контроля

- Kpиmepии оценки

4. Методическое обеспечение учебного процесса

-Методические рекомендации преподавателям

5. Список рекомендуемой методической литературы

І.                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Законодательная база

Адаптированная программа учебного предмета «Музыка», входящая в состав адаптированной общеразвивающей программы «Основы музыкально- творческого развития» для детей с OB3 разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06- ГИ, методических рекомендаций по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально- психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей (утвержденным МО и Н РФ от 29.03.2016 № BK — 641/09), а также с учетом педагогического опыта в области музыкального исполнительства и художественного творчества в ДШИ.

Актуальность учебного предмета

Актуальность включения учебного предмета «Музыка» в комплекс предметов адаптированной общеразвивающей программы «Основы музыкально-творческого развития» для детей с ограниченными возможностями здоровья продиктована поиском новых возможностей развития, реабилитации и социализации детей с OB3, возможностью выбора ребенком с OB3 своего индивидуального образовательного пути, увеличения пространства, в котором может развиваться личность ребёнка, обеспечивая ему «ситуацию ycпexa».

Музыкальное искусство издавна признавалось важным средством формирования духовного мира человека. Современное образование признает незаменимое влияние музыкального искусства на воспитание в ребенке общечеловеческих ценностей, развитие личностных качеств, направленных на уважение и признание духовных и культурных ценностей других народов, формированию  эстетических потребностей и чувств. Ценность учебного

предмета «Музыка» заключается в художественно-эстетическом развитии детей с OB3, приобщении их к классической, народной и эстрадной музыке. На занятиях создаются условия для развития художественных способностей детей с ограниченными возможностями здоровья, формирования эстетического вкуса, улучшения физического развития и эмоционального состояния детей.

С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к коллективному музицированию, которое способствует развитию творческой фантазии.

Программа адаптирована для детей с различными нарушениями здоровья. Репертуар подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей воспитанников, их вокальных данных.

Адресность программы учебного предмета

Программа адресована для детей 8-12 лет, в том числе с ограниченными возможностями здоровья (расстройствами аутистического спектра, ментальными нарушениями, задержкой психического развития, ДЦП, соматическими  заболеваниями, синдромом  Дауна,  нарушениями  зрения,

коллективного музицирования, а так же развитие мотивации к творчеству, творческой инициативы, гармонического, мелодического, вокального и эстетического слуха, певческого дыхания, артистической смелости и самостоятельности, умения чисто интонировать; формирования высоких духовных качеств и эстетики поведения средствами музыкального искусства

Задачи:

• Сформировать навыки певческой установки обучающихся;
• Сформировать вокальные навыки;
• Сформировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;
• Обучить приемам самостоятельной работы, самоконтроля;
• Сформировать стереотипы координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса.
• Создать        условия        для        социальной        адаптации        и        социального взаимодействия;
• Развить гармонический и мелодический слух;
• Совершенствовать речевой аппарат;
• Развить вокальный слух;
• Развить певческое дыхание;
• Развить преодоление мышечных зажимов;
• Развить артистическую смелость и непосредственность ребенка, его самостоятельность;
• Расширить диапазон голоса;
• Развить навыки музицирования в коллективе;
• Воспитать эстетический вкус учащихся;
• Воспитать интерес к певческой деятельности и музыке в целом;
• Способствовать формированию воли, дисциплинированности;
• Воспитать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность — высокие нравственные качества;
• Воспитать готовность и потребность к музыкальной деятельности.

Продолжительность программы учебного предмета

Срок реализации программы — 1 год. Форма обучения: индивидуальная.

Режим занятий: 2 занятия в неделю, общее количество в год — 66 часов. Продолжительность занятия — 30 минут.

Возраст детей, участвующих в реализации данного учебного предмета -  8- 12 лет. В объединение дети принимаются на свободной основе. Особенности работы обусловлены, прежде всего, возрастными возможностями детей в воспроизведении вокального материала. Знание этих возможностей помогает педагогу выбрать посильный для освоения музыкальный и песенный материал, вызвать и сохранить интерес и желание заниматься ансамблевым пением.

Форма проведения учебных аудиторных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме.

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач образовательной программы учебного предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, беседа, рассказ);
• наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
• практический        (освоение приемов игры на инструментах, коллективное пение);

-эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Материально-технические условия реализации учебного предмета

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио- и видеозаписей школьной библиотеки. Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно- методической и нотной литературой. Занятия проходят в аудитории, которая оснащена музыкальным инструментом (фортепиано), звукотехнической аппаратурой, набором инструментов детского шумового оркестра.

II.                    ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления.

Развитие начальных навыков коллективного музицирования (ансамблевого пения, исполнения простых музыкальных произведений в аранжировке для инструментов детского шумового оркестра). В течение учебного года педагог прорабатывает с учениками столько музыкальных произведений, сколько позволяют индивидуальные особенности данной группы.

В качестве теоретического материала учащиеся начинают осваивать нотную грамоту: современную систему линейной нотации, устройство нотного стана, нотную запись; получают сведения о творчестве композиторов классиков и современности.

Календарно-тематический план

Ожидаемые результаты (после прохождения учебного предмета) В обучении:

• будет уметь соблюдать при пении певческую установку;
• будет стараться чисто интонировать;
• научится петь чисто и слаженно в ансамбле несложные песни в унисон с сопровождением инструмента;
• будет понимать дирижерские жесты и следовать им; В развитии:
• будет уметь петь на одном дыхании, равномерно его распределяя;
• будет иметь развитый гармонический и мелодический слух;
• будет иметь усовершенствованный вокальный слух;
• будет уметь преодолевать мышечные зажимы;
• будет иметь более сформированный и скоординированный голос;
• будет иметь более развитое чувство ритма. В воспитании:
• будет иметь эстетический вкус;
• будет испытывать интерес к певческой деятельности и музыке в целом;
• будет иметь опыт коллективного музицирования и навыки импровизации.

Программа первого года обучения:

10-15 коротких сочинений песенного репертуара.

Детские песни различного характера и стиля, современных и классических композиторов. Инструментальные миниатюры в сопровождении детских шумовых инструментов.

Форма контроля:

1. полугодие: контрольный урок — 1-2 песни различного характера.

Возможно, с использованием детских шумовых инструментов.

2. полугодие: контрольный урок - две песни различного характера. Инструментальная композиция с использованием детских инструментов (шумовой оркестр).

Требования могут меняться как в сторону облегчения, так и в сторону усложнения, в зависимости от возможностей группы.

Возможно проведение контрольного урока в форме участия в школьном концерте.

III.                           ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ.

Критерии оценки

Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. По окончании полугодий учебного года, как правило, оценки выставляются по каждому изучаемому предмету. Оценки обучающимся могут выставляться и по окончании четверти.

Текущий контроль и промежуточная аттестация проводятся в счёт аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, учитывающие специфику физических и интеллектуальных данных детей с OB3, особенности их развития. Они включают в себя типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.        

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков в области музыкального и изобразительного искусства.

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в классных концертах, мероприятиях культурно- просветительской, творческой деятельности школы.

Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий.

При        оценивании        учащегося,        осваивающегося        общеразвивающую программу для детей с OB3, следует учитывать:

• степень индивидуальных возможностей и способностей учащихся с OB3;
• формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления,
• овладение практическими        умениями        и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности,
• степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений;

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Для детей с ограниченными возможностями здоровья при выборе программы предпочтительнее выбирать произведения с несложными ритмическими рисунками, в умеренных темпах, небольших по объему в соответствии с состоянием их здоровья, физическими возможностями. Следует чередовать пение с играми, двигательными разминками, игрой на музыкальных инструментах, дыхательными и физическими упражнениями которые способствует развитию концентрации внимания, расширению объема выдоха, улучшают кровообращение, создают дополнительные условия для освоения учебного материала.

Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов. Большое значение имеет репертуар. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию. Необходимо знакомить учащихся с композиторами. Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие

• для показа в условиях класса, третьи — с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития, природных способностей, состояния здоровья.

Для достижения оптимальных результатов на музыкальных занятиях целесообразно строить их в плане равномерного распределения психофизической нагрузки и проводить по следующей схеме:

1. Приветствие;
2. «Свободное движение»;
3. Ритмическая разминка;
4. Упражнения для развития мелкой моторики, упражнения для развития речевых и мимических движений;
5. Пение;
6. Слушание музыки и игра на детских музыкальных инструментах;
7. Танцы, хороводы;
8. Коммуникативные, ритмические игры и игры по правилам;
9. Прощание.

Особая специфика занятий состоит в следующем:

• структура проведения занятий вариативна в различных группах;
• один и тот же музыкальный материал используется многократно, чтобы дети в своём индивидуальном темпе смогли его усвоить и постепенно начали присоединяться к исполнению произведения педагогом;
• музыкальный материал частично дублируется в разных группах для преемственности. В процессе занятий некоторые дети значительно продвигаются в своём развитии, либо начинают вести себя деструктивно

в связи с чем возникает необходимость перевода их в другие группы. В этом случае детям легче вливаться в новую группу, зная музыкальный материал;

• при необходимости присутствуют родители (помощь в передвижении по залу для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, со сложностями ориентировки в пространстве, выполнение задания вместе с ребёнком - «рука — в руке», при длительной социальной депривации; знакомство с новым музыкальным материалом; освоение приёмов взаимодействия с ребёнком; наблюдение за динамикой его развития);
• ведущий — ключевая фигура на занятии, на него ориентируются все присутствующие дети и взрослые. Он организовывает ход занятия, предлагает задания, дает инструкции, следит за выполнением правил. Остальные взрослые (родители и педагоги) являются равноправными участниками занятия и вместе с детьми выполняют все задания. По мере расширения возможностей детей количество оказываемой им помощи и взрослых участников уменьшается.
• на занятии создаётся безоценочная атмосфера особо доверительных отношений,  где  возможно  быть  принятым  окружающими  без  всяких условий.

5. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ