Мой элективный курс для учащихся 7 класса
элективный курс (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 города Иркутска средняя общеобразовательная школа № 40

 «Решение олимпиадных заданий по русскому языку»

Программа элективного курса по русскому языку для учащихся 7 класса

Составитель:

Шуйская Елена Викторовна,

учитель русского языка и литературы ВКК

МБОУ СОШ № 40 г. Иркутска 

г. Иркутск 2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа элективного курса для учащихся 7 класса «Решение олимпиадных заданий по русскому языку»  составлена в соответствии с ФГОС и предполагает системно-деятельностный подход на каждом учебном занятии. Элективный курс выстроен в соответствии с полной реализацией всех видов универсальных учебных действий (регулятивных, личностных, познавательных, коммуникативных).

Программа курса содержит и метапредметность, а также направлена на развитие разных видов мышления учащихся, на реализацию творческого потенциала, способствует повышению их интеллектуального уровня, повышает мотивацию к изучению русского языка, создаёт условия для ранней профессиональной ориентации.

В ходе реализации программы учащиеся углубляют свои знания по следующим разделам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология», «Фонетика», «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис».

В данной программе, учитывая особенности олимпиадных заданий последних лет, предусмотрены начальные сведения по исторической грамматике и стилистике.  Большое внимание уделяется «Культуре речи» в связи с необходимостью развивать коммуникативные навыки учеников. Программа составлена в связи с  рядом назревших проблем в образовании учащихся  7-ых классов: отсутствием призёров в муниципальном туре всероссийской олимпиады школьников по русскому языку, отсутствием интереса к решению заданий повышенной сложности по русскому языку. Программа рассчитана на 34 учебных недели.

Программа разработана в соответствии с учебными пособиями А. О. Орг, М. М. Казбек-Казиевой.

Новизна программы в том, что на занятиях элективного курса учащиеся будут изучать как серьёзные вопросы языкознания, так и решать сложные задачи олимпиадного уровня, развивать языковое чутьё.

ЦЕЛЬ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

• повышение интереса к решению олимпиадных заданий (заданий повышенной сложности) по русскому языку; подготовка призёров городской олимпиады по русскому языку; развитие познавательных способностей; поддержка и развитие учащихся с хорошей мотивацией к учебному процессу и изучению русского языка; ранняя профессиональная ориентация в области изучения гуманитарных предметов; создание условий для учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся

ЗАДАЧИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

• углубление знаний по основным разделам курса русского языка: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология», «Фонетика», «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис»;
• формирование орфографической и пунктуационной грамотности учащихся;
• расширение читательского кругозора;
• развитие познавательной, самостоятельной деятельности учащихся;
• развитие внимательного отношения к слову;
• развитие навыков работы с разными типами словарей, со справочной литературой;
• развитие умения работать в группе;
• развитие умений аргументировать, делать выводы;
• развитие навыков творческой работы с текстом.

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

Регулятивные УУД: ​ в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;​ работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;  самостоятельно формулировать тему и цели учебного занятия

Познавательные УУД: ​ строить рассуждения;​ устанавливать причинно-следственные связи;  осуществлять анализ и синтез; ​ пользоваться словарями, справочниками; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)

Коммуникативные УУД: ​ задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ​ слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; ​ высказывать и обосновывать свою точку зрения; ​ адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Личностные УУД: ​ любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре​; чувство красоты и выразительности речи, стремление к совершенствованию собственной речи;  сочувствие к другим людям, сопереживание.

ФОРМЫ РАБОТЫ

На практических и лабораторных занятиях ребята будут закреплять полученные знания и применять их на практике. Предполагается работа с разными типами лингвистических словарей, решение олимпиадных заданий, выполнение тестовых заданий повышенной сложности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

По разделам ФОНЕТИКА и КУЛЬТУРА РЕЧИ:  определять место ударения в слове; производить фонетический разбор слова, правильно объясняя соотношение звуков и букв; правильно строить свою устную речь и анализировать речь собеседника.

По разделам ЛЕКСИКА и ФРАЗЕОЛОГИЯ: знать место фразеологии в общей системе языка, основные признаки фразеологизмов, группы фразеологизмов, выделяемые по разным основаниям, способы образования фразеологизмов, функции фразеологизмов в речи, причины изменения фразеологического состава русского языка, основные фразеологические словари и справочники; развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей, анализа и оценки новой информации, овладение богатством родного языка, осознанное отношение к слову, его возможностям, повышение речевой культуры.

По разделам МОРФЕМИКА и СЛОВООБРАЗОВАНИЕ: понимать основания выделения морфемы (наличие значения и повторяемость в ряде слов), производить морфемный и словообразовательный анализ; различать морфемы.

По разделам МОРФОЛОГИЯ и ОРФОГРАФИЯ: знать способы образования главных частей речи; знать правила правописания имён существительного, прилагательного, глагола и глагольных форм; знать трудные случаи написания наречий; знать правописание служебных частей речи; классификацию служебных частей речи.

По разделам СИНТАКСИС и ПУНКТУАЦИЯ: выбирать знак препинания (расставить знаки препинания в конце предложений – границы предложений обозначены), объединение двух простых предложений в сложное (с заменой точки на запятую или запятую и союзы И, А, НО) и наоборот: деление сложного предложения на простые; нахождение грамматической основы; синтаксически разбирать все виды простых и сложных предложений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

        Фонетика. Культура речи – 7 часов        

1. Из истории звуков.

Звуки вокруг нас, звуки в природе. Строение речевого аппарата человека. Как «говорят» животные; «говорящие» птицы; звукоподражание в животном мире.

2. Мы говорим, мы пишем.

Разница в написании и произношении слов; трудные  случаи. Фонетический разбор слов.

3. Необычная фонема j.

Где прячется необычная фонема. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Разбираем фонетически слова с фонемой j. Фонетический разбор слов.

4. Как быть с чувствами?

Особенности фонетического разбора слов с непроизносимыми согласными в корне. Фонетический разбор слов.

5. Сложные случаи транскрипции

Сложные случаи в транскрипции (слова с удвоенными согласными). Фонетический разбор слов.

6. Система гласных и согласных звуков в древнерусском языке

Гласные и согласные звуки в современном русском и древнерусском языке. «Двойные2 буквы кириллицы и соответствующие им звуки. «Лишние» буквы кириллицы.

7. Практическая работа по фонетике

Морфемика и словообразование. Культура речи – 6 часов

1. Из чего строятся слова?

Расширение понятия о морфеме

2. Строители - суффиксы

Работа суффиксов в словообразовании. Унификсы. Словообразование и род имени существительного. Какого рода существительное волчище? История существительного тень. Морфемный разбор слов.

3. Строители – приставки.

Уникальные приставки. Как приставки строят слова. Морфемный разбор слов. Сложные случаи в русском языке.

4. Зри в корень.

Морфемный разбор слов. Слово без корня. Словообразовательная цепочка. Словообразовательные гнёзда.

5. Кто такой ямщик?

Необычные факты из истории слов. Как меняется словообразовательный состав некоторых слов в ходе истории. Морфемный разбор слов.

6. Откуда пришли слова?

История некоторых слов. Этимологические словари. Морфемный разбор слов.

Лексика и фразеология. Культура речи – 7 часов

1. Выразительные возможности русской речи.

Работа с лексическими словарями.

2. Многозначные слова

Стилистическое использование многозначных слов. Работа с художественными текстами. Работа со словарями.

3. Омонимы: омофоны, омоформы, омографы

Виды омонимов: их экспрессивное использование в художественных произведениях для усиления изобразительности.

4. Синонимы и антонимы

Стилистическое употребление синонимов и антонимов в художественной речи. Контекстуальные синонимы и антонимы.

5. Антитеза и оксюморон.

Выразительные возможности антитезы и оксюморона. Работа со словарями.

6. Устаревшие слова

Виды устаревших слов. Стилистические функции устаревших слов в художественной речи: стилизация старинной речи, речевой колорит эпохи, средства сатиры и юмора. Работа со словарями.

7.  Фразеологизмы.

Стилистическое использование фразеологизмов в художественной речи как средство эмоциональной характеристики явлений и персонажей, экспрессивное использование пословиц, поговорок, литературных цитат в художественном тексте. Работа со словарями. Этимология фразеологизмов.

Морфология и орфография. Культура речи – 10 часов

1. Части речи.

Классификация частей речи в русском языке.

2. Главные части речи. Имя существительное.

Способы образования имён существительных. Орфография. Правописание окончаний в существительных. Правописание суффиксов имен существительных. Гласные О – Е - Ё после шипящих и Ц в именах существительных. Морфологический разбор.

3. Род, число и падеж существительных в древнерусском языке

Особенности родовой, числовой и падежной принадлежности существительных в древнерусском языке

4. Главные части речи. Имя прилагательное.

Способы образования имён прилагательных. Орфография. Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных. Н и НН в именах прилагательных. Морфологический разбор.

5-6 . Глагол и глагольные формы

Правописание окончаний и суффиксов глагола. Правописание глаголов и глагольных форм. Морфологический разбор. Начальные сведения о причастии и деепричастии

7. Глагольная система древнерусского языка

Отличия древнерусской глагольной системы от глагольных форм современного языка. Особенности неопределённой формы.

Наречие.

Классификация наречий. Правописание наречий. Морфологический разбор.

8-9. Служебные части речи.

Правописание предлогов. Правописание союзов. Правописание частиц. Частица НЕ с разными частями речи. Различение частиц НЕ – НИ. Морфологический разбор.

10. Практическая работа по морфологии

Синтаксис и пунктуация. Культура речи – 3 часа

1 – 2 - 3. Простые и сложные предложения.

Классификация. Знаки препинания внутри простого предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор предложения. Особые члены предложения.

Итоговое занятие – 1 час

1. Итоговая олимпиадная работа

Обобщение изученного материала

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ

Орг А. О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2002

Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка.  - М.: Просвещение, 1989

Дроздова О. Е. Уроки языкознания для школьников. Пособие для учащихся. – М.: Владос, 2001

Зайцева О. Н. Уроки истории языка в школе. Методическое пособие для учителя. М.: Вербум-М, 2005

Казбек-Казиева М. М. Школьные олимпиады по русскому языку. – М.: Айрис-пресс, 2006

Столбунова С. В. Исторический комментарий к современному русскому языку. – М.: Чистые пруды, 2008

Шанский Н. М. Современный русский язык. -  М.: Просвещение, 1987

Современный русский язык в программированных упражнениях. Учебное пособие для студентов и абитуриентов. М.: издательство МГЛУ, 2001