Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Цветочный замок из втулок»
рабочая программа

Управление образования и молодежной политики администрации Октябрьского района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества «Новое поколение»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  

программа художественной направленности

«Цветочный замок из втулок» 

 Возраст обучающихся: 5 - 10 лет

                          Срок реализации: 4 месяца

                                          Автор-составитель:

                                         Казакова Татьяна Анатольевна,

педагог дополнительного образования

 гп Приобье

2022 год

Паспорт  программы

Содержание

Пояснительная записка

Для современных обучающихся условия жизни, выдвигают свои требования: быть инициативными, самостоятельными, разрабатывать свои новые оригинальные решения;

быть настроенным на отличные конечные результаты.

Актуальность. Особое значение приобретает проблема творческих способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.

Творческий ребенок способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать что-то новое, оригинальное. Для этого требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Огромную возможность даёт бросовый материал для осуществления фантазий. Самое интересное, что такой материал для поделок всегда находится под рукой. Для того, чтобы смастерить что-то интересное, не нужно идти в магазин, ехать в лес или идти в парк и собирать природный материал. Все необходимое можно найти у себя в бытовых твердых отходах или в дальнем пыльном закутке кладовки. Яичные контейнеры, скорлупа, пластиковые и стеклянные бутылки, твердые пакеты из-под молочных продуктов, соков и многое другое являются прекрасным, бесплатным поделочным материалом. В процессе работы дети приобретают трудовые умения и навыки, развивают творческое воображение и конструктивное мышление, осваивают способы работы с различными инструментами, подходящими именно к тому материалу, с которым в данный момент работают. Таким образом, поделки из бросового материала помогут детям ценить каждую мелочь. А главное — включать свое воображение и фантазию относительно того, как можно использовать тот или иной бросовый материал. Кроме того, давая «вторую жизнь» пластиковым бутылкам, мы уменьшаем количество мусора на нашей планете. А ещё этот материал для творчества достаётся нам совершенно бесплатно.

Цель:

Формирование эмоционально – образного и художественно – творческого мышления обучающихся, повышать чувство личной самодостаточности.

Задачи: 

Обучающие:

- научить работать с бросовым материалом

Развивающие:

- развивать мелкую моторику пальцев;

- развивать творческое воображение

Воспитательные:

- воспитать бережное отношение к природе,

- прививать навыки соблюдения порядка и чистоты в окружающей действительности.

1.1. Ожидаемые результаты

Метапредметными УУД:

Регулятивные УУД:

• планирование практической деятельности на занятии;
• отбор с помощью педагога наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
• предложение своих конструкторско-технологических приёмов и способов выполнения отдельных этапов изготовления изделий;

• определение успешности выполнения своего задания в диалоге с педагогом (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Познавательные УУД:

• ориентировка в своей системе знаний и умений: понимание, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
• добывание новых знаний: находить необходимую информацию как в книгах, так и в интернет источниках;
• переработка полученной информации: наблюдение, обобщение и умение самостоятельно делать простейшие выводы.

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформление своей мысли в устной и письменной речи;
• слушать и понимать речь других;
• выполнение предлагаемых заданий в паре, группе из 3-4 человек.

Предметные УУД:

• получение знаний об основах культуры труда;
• овладение элементарными умениями предметно-преобразовательной деятельности;
• ориентировка в мире профессий;
• умение опыта творческой и проектной деятельности.

1.2. Система отслеживания и оценивания результатов

 Критерии оценки знаний и умений

Этапы педагогического контроля

                                  II УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

III КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

IV УЧЕБНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

V СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Раздел I.

- знакомство с программой «Цветочный замок из втулок»;

- правила техники безопасности;

- подбор материала для выполнения будущей работы;

- сбор созревших семян цветов.

Раздел II.

- посев семян бархатцев в грунт для цветов, в небольшие пластмассовые баночки;

- наблюдение за посеянными цветами.  

Раздел III.

 - дети подбирают втулки разного диаметра;

- составить из втулок дом – замок и склеить между собой;

- выполнение крыши из цветного картона (декорировать можно пластилином или    различными сухими семенами)

- роспись «Цветочный замок из втулок» при необходимости можно декорировать дополнительными материалами.

Раздел IV.

- создание мини – клумбы из коробок тетрапак и декорирование их;

- соединение замка и мини-клумбы в единую композицию на жёсткую основу.

Раздел V.

- посадка цветов в мини-клумбу;

- итоговое фото «Цветочный замок из втулок» для отчёта.

VI ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

        Значимую роль в творческой деятельности имеет непрерывность творческого процесса. На практике проверено, что эпизодическая творческая деятельность малоэффективна. Занятия в творческом объединении расширяют кругозор, углубляют профессиональные знания и навыки, учатся самостоятельности.  

На занятиях по декоративно - прикладному творчеству используются следующие педагогические методы:

        Словесные методы

 Рассказ предполагает устное повествовательное изложение содержания учебного материала. Этот метод применяется на всех этапах обучения. Меняется лишь характер рассказа, его объем, продолжительность.

- рассказ должен обеспечивать идейно-нравственную направленность преподавания;

-  содержать только достоверные и научно- проверенные факты:

- включать достаточное количество ярких и убеди тельных примеров, фактов, доказывающих правильность выдвигаемых положений:

- иметь четкую логику изложения;

- быть эмоциональным;

- излагаться простым и доступным языком;

- отражать элементы личной оценки и отношения учителя к излагаемым фактам, событиям.

Объяснение следует понимать как словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений.

Использование метода объяснения требует:

- точного и четкого формулирования задачи, сути проблемы, вопроса;

- последовательного раскрытия причинно-следственных связей, аргументации и доказательств;

- использования сравнения, сопоставления, аналогии;

- привлечения ярких примеров;

- безукоризненной логики изложения.

Беседа - диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного.

выделяют различные виды бесед:

- вводные или вступительные,

- организующие беседы;

- беседы-сообщения для выявления и формирования новых знаний (сократические, эвристические);

- синтезирующие, систематизирующие или закрепляющие беседы.

Наглядно-демонстративные

Под наглядными методами обучения понимаются такие методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств. Наглядные методы обучения условно можно подразделить на две большие группы: метод иллюстраций и метод демонстраций.

Метод иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске, плоских моделей и пр.

Метод демонстраций, обычно, связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов и др.

В современных условиях особое внимание уделяется применению такого средства наглядности, каким является компьютер индивидуального пользования.

При использовании наглядных методов обучения необходимо соблюдать ряд условий:

а) применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;

б) наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока;

в) наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все обучающиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;

г) необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;

д) детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации явлений;

е) демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;

ж) привлекать самих обучающихся к нахождению желаемой информации в наглядных пособиях или демонстрационных устройствах.

6.1. Методическое обеспечение.

Для успешной и продуктивной реализации программы, необходим просторный светлый кабинет с вентиляцией и раковиной.

   Оборудование и приспособление:

- ножницы

- карандаши

- кисти

Материалы:

- бумажные втулки разного диаметра

- коробки тетрапак

- краски (гуашь)

- стержни для клеевого пистолета

- картон

- бумага

- грунт для посадки цветов

- семена бархацев

Технические средства:

- музыкальная колонка

- клеевой пистолет

Информационные средства:

- учебная и периодическая литература

- методическая литература

6.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень используемых учебных изданий        

1. Морган С. Научись лепить подарки.  Минск: Попурри, 2003г.-126с.

2.Перевертень Г.И.  Аппликации из соломки. Донецк: АСТ Сталкер, 2008г.-56с.

3.Чибрикова О. Прикольные подарки к любому празднику. М.: Эксмо, 2006г.-62с.

6.3. Кадровое обеспечение программы

            Реализация программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими

среднее профессиональное образование или высшее образование, соответствующее

направленности дополнительной общеобразовательной программы.

Требования к педагогам дополнительного образования и преподавателям:

∙    среднее профессиональное образование – программы подготовки

      специалистов среднего звена или высшее образование – бакалавриат,

      направленность (профиль) которого, соответствует направленности

        дополнительной общеобразовательной программы;

∙      дополнительное профессиональное образование – профессиональная

        переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует

        направленности дополнительной общеобразовательной программы;

При отсутствии педагогического образования – профессиональное педагогическое образование; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства. Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года.

VII ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

        Воспитательная деятельность в творческом объединении осуществляется в

соответствии с планом воспитательной работы и планом традиционных мероприятий

учреждения

VIII СИСТЕМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

IX СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ  

1. Е.А.Гайдаенко «Нечто из ничего». Издательство «Феникс» г Ростов- на – Дону, 2008г.

2.Перевертень Г.И.  Аппликации из соломки. Донецк: АСТ Сталкер, 2008г.-56с.

3.Чибрикова О. Прикольные подарки к любому празднику. М.: Эксмо, 2006г.-62с.