МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «РАДУГА ТАЛАНТОВ» АГРЫЗСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

 «ЮНЫЙ КРАЕВЕД»

Направленность: туристско-краеведческая

Возраст учащихся: 9-15 лет

Срок реализации: 1 год (72 часа)

Первый год обучения

Автор-составитель:

Ясавиева Эльвира Дульфатовна,

педагог дополнительного образования

АГРЫЗ 2023

Информационная карта образовательной программы

Оглавление 

1. Информационная карта образовательной программы..............................................2
2. Оглавление....................................................................................................................4
3. Пояснительная записка ………………………………………...................................5
4. Учебный (тематический) план ……………………………………………………...8
5. Содержание программы……………………………………. ...........................……..8  
6. Организационно-педагогические условия реализации программы ………..........10
7. Формы контроля ………………………………………………………….................11
8. Оценочные материалы ……………………………………………………...............11
9. Список литературы ……………………………………………………………........11
10. Приложения ………………………………………………………………… ……...12

 Пояснительная записка

Программа «Юный краевед» туристско-краеведческого направления разработана в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов: 

 • Конвенцией о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989г.

•  Конституцией Российской Федерации

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

• Приказом МОиН РФ от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

• Приказом МОиН РТ №1465/14 от 20.03.2014 «Об утверждении Модельного стандарта качества муниципальной услуги по организации предоставления дополнительного образования детей в многопрофильных организациях дополнительного образования в новой редакции»

•  Законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
•  Национальной доктриной образования в Российской Федерации на период до 2025 года;  
•  Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»;
•  Указом Президента РФ «Об основных направлениях молодежной политики»;
•  Федеральным законом от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
•  Решением Коллегии Министерства образования Российской Федерации от 18.01.2000 № ½ «О повышении роли системы дополнительного образования в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья»;
•  Письмом Министерства образования Российской Федерации от 18.06.2003г. Ms28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»
•  Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
•  Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 г №1008 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
•  Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г до 2023 №678-р «Концепция развития дополнительного образования детей»
•  Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г №41 г. Москва «Об утверждении СанПин2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»
•  Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;
•  Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей и регламентирует порядок разработки и реализации рабочих образовательных программ педагогов дополнительного образования детей.
•  Уставом МБОУ ДОД ЦВР;
•  Положением о порядке разработки и утверждении рабочих программ.

 Актуальность программы.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной. В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу.  

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – познания личности самого ребёнка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времён, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств, следует проводить через осознание ребёнком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости. Чтобы учащиеся стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа мари будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.

Чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему историко-обществоведческих знаний, тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения.

Актуальна и экологическая направленность занятий. В настоящие время особую значимость приобретает «пришвинская» фраза: «…Охранять природу – значит охранять Родину…». Вопросы экологии стоят очень остро и в нашем регионе, поэтому ряд занятий посвящён этой теме.

Сегодня все больше регионов России создают новые программы и методические разработки, отвечающие давно назревшей потребности воспитывать с детства любовь к своей малой родине, отчему краю.

Отличительной особенностью программы являются занятия, которые представляет широкие возможности для творческой деятельности педагога.  Это   использование межпредметных связей с такими учебными дисциплинами, как история, география, марийская, татарская литература, технология и др. Программа «Юный краевед-1», послужит основой для осуществления нравственного развития на дальнейших этапах обучения, и будет содействовать профилактике активной жизненной позиции учащихся.

Цель - формирование патриотизма и гражданственности через знакомство учащихся с историко-культурным наследием Салауши Агрызского района Республики Татарстан;

Цель курса конкретизируют следующие задачи:

1. Изучить прошлое и настоящее марийского народа, обычаев, традиций и духовной культуры народов, проживающих в нашем районе.
2. Воспитать патриотизм у учащихся через краеведческие знания о селе и районе.
3. Активизировать поисковую деятельность учащихся.
4. Выработать умений по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения.
5. Способствовать формированию у учащихся навыков информационной культуры, использованию Интернет и информационных технологий в изучение краеведения.
6. Пополнить фондов школы работами учащихся по краеведению.
7. Способствовать воспитанию толерантности, уважения к ценностям народов, населяющих Татарстан, их культур, вероисповеданий, понимания неповторимости и уникальности каждого человека;
8. Изучать природу родного края, её ресурсов, воспитать экологически грамотного поведения в природе.

Адресат программы: Программа ориентирована на детей в возрасте от 9 до 15 лет. Формируется разновозрастная группа, так как дети, приходящие в объединение, как правило, с разной степенью подготовки, разной мотивацией. Форма обучения – очная.

Объём программы: Общее количество часов за 1 год – 72.

Формы организации образовательного процесса и виды занятий:

• фестивали, тематические праздники, коллективно-творческие дела
• художественное творчество учащихся;
• экскурсии и походы по родному краю;
• устные журналы, беседы
• встречи с ветеранами, Уроки мужества;
• просмотры и обсуждения кинофильмов, читательские конференции
• сбор и оформление материалов для школьного музея;
• выступления перед сверстниками по итогам проделанной работы
• проектная и исследовательская деятельность учащихся;
• Походы,
• Работа в архивах
• Конференции
• Работа с документами
• Исследовательская деятельность.
• Контроль за усвоением материала в виде тестирования, викторин, исследовательских работ (разработанные формы по подведении итогов реализации программы представлены в приложениях)

Принцип программы: от непосредственных впечатлений и эмоций, которые формируют чувство “малой родины” - к систематизированному знанию о родном крае.

            Методы реализации программы:

• репродуктивный метод;
• поисковый метод
•  индивидуальная работа;
•  работа в парах;
•  групповые занятия с учетом возрастных особенностей детей.

Срок освоения программы - 1 год.

Режим занятий: Занятия проводятся 2 раз в неделю по 40 минут.

         Задача занятий в группе дополнительного образования - накопление эмоциональных и эстетических впечатлений о своем селе и районе. Эстетической категорией выступает понятие красоты – родной природы, понятие добра, понятие бережного отношения к земле, чувство патриотизма, любви к Родине.

Широко используются местные ресурсы: музей школы, исследовательские работы, выполненные учащимися, культурные учреждения села. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.

Планируемые результаты:

• знать историю своей семьи,  своего народа, происхождение своего имени и фамилии, семейных традиций;
• знать историю происхождения своего села, школы,  района, уметь бережно относиться к Земле, её дарам, знать цену хлеба;
• знать растительный и  животный мир родных мест, охраняемые виды;
• уметь экологически грамотно вести себя в природе;

Занятия дополнительного образования способствуют обучению навыкам общения, коммуникабельности, наблюдательности, сообразительности, умению вести исследовательскую работу. 

Учебный (тематический) план

Содержание программы

ЗНАЙ И ЛЮБИ СВОЙ РОДНОЙ КРАЙ

Цель: обогатить детей знаниями, раскрывающими о краеведческой науке, человеке и его окружении, об источниках изучения родного края.

Формы занятий: викторины, интеллектуальные игры, экскурсии в краеведческий музей г. Агрыза, беседы, конкурсы рисунков, конкурсы знатоков природы, просмотр компьютерных презентаций, видеофильмов о природе родного края.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: рассказ, изложение, объяснение эффективны в данном блоке, т.к. учебный материал носит информационный характер. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с такими методами как демонстрация, иллюстрация.

Содержание этого блока занятий дополнительного образования   содействует    формированию практических   умений   ориентироваться   в   окружающем   мире, знать природу родного края.

Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский метод. Большое внимание уделяется практическим работам.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

• Физические карты России, Агрызского района, Республики Татарстан, иллюстрации растительного и животного мира района, республики, таблицы природных зон, экспонаты школьного музея,
• Мультимедийное оборудование, видеофильмы «Природа родного края».

Формы подведения итогов: викторина, конкурс знатоков родного края, конкурс рисунков, беседа, презентации, участие в конкурсах, мероприятиях районного и республиканского уровня

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ

Цель: познать природу родного края, прививать любовь к родной природе, воспитывать экологически грамотное отношение к природе.

Формы занятий: конкурсы, беседы, экскурсии в школьный музей, просмотр альбома к 100-летию ТССР, конкурс рисунков «Моё село», «Моя родная улица», просмотр компьютерных презентаций.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: частично-исследовательский, поисково-исследовательский, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.    

Большое внимание уделяется практическим работам: приготовить сообщение об истории своей улицы, нарисовать рисунок родного места в селе и т.д.

Основная задача педагога состоит в том, чтобы при помощи методов учебно-воспитательного процесса научить детей добывать и закреплять знания, полученные на занятиях спецкурса по данной теме.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

• Карта Агрызского района, иллюстрации, экспонаты школьного музея.

Формы подведения итогов: конкурс знатоков «Знай и люби свою малую родину», конкурс рисунков, презентации. Итоговой формой контроля могут быть: защита проектов учащимися, учебная конференция, выставка творческих работ и т.д.

 ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ        

Цель: изучить прошлое, историю района, особенности заселения территории.  Прививать любовь к родному селу, воспитывать патриотизм через осознание ребёнком сопричастности к истории своего села, познакомить с традициями села, рассказать о жителях родного села, воспитание гордости за свою Малую Родину.

Формы занятий: конкурсы, беседы, экскурсии в школьный музей, конкурс рисунков «Моё село», «Моя родная улица», просмотр компьютерных презентаций.

Большое внимание уделяется практическим работам приготовить сообщение об истории своей улицы, нарисовать  рисунок родного места в селе и т.д.

Основная задача педагога состоит в том, чтобы при помощи методов учебно-воспитательного процесса научить детей добывать и закреплять знания, полученные на занятиях спецкурса по данной теме.

МОЯ СЕМЬЯ

Цель: изучить историю своей семьи, показать историю происхождения имён и фамилий, воспитывать интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам, воспитывать толерантность, содействовать ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье.

Формы занятий: беседы, ролевые игры, экскурсии, конкурсы, викторины.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: исследовательские, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные  связаны с усвоением готовых знаний, которые сообщаются педагогом и затем воспроизводятся учащимися.  

Формы подведения итогов: конкурс рисунков, проект «Родословная моей семьи», презентации и т. д.

МОЁ СЕЛО В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕНОЙ ВОЙНЫ

Цель: Изучить вклад односельчан в дело приближения Победы. Вклад односельчан в годы Великой отечественной войны.

Форма занятий, беседы, просмотр видеофильмов, презентации, составленные учениками, поиск фотографии в семейном альбоме, анализ карт

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса, демонстрационный и иллюстративный, в этом блоке удачно сочетаются со словесными и практическими методами обучения.
Остаются также такие методы, как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский.  

Практические работы. Определение по картам места захоронения родственников- участников ВОВ, или места боевых действий, где принимали участие. 

Формы подведения итогов: проект «Мой прадед – участник ВОВ», презентации и т.д. участие в НПК, подготовка индивидуальных сообщений, составление видеоархивов «Живая память», буклетов «Они живут среди нас», оформление фотостенда «Вглядитесь в эти лица»

КОЛХОЗНОЕ ДВИЖЕНИЕ

Цель: Познакомить с историей колхозного движения, основными этапами коллективизации. Воспитание трудолюбия, гордости за труд своих родителей

Формы занятий; беседы, экскурсия в местное сельскохозяйственное предприятие, составление презентации «моя семья и местный колхоз», конкурс рисунков, подготовка внеклассного мероприятия «Хлеб всему голова»

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: исследовательские, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные  связаны с усвоением готовых знаний, которые сообщаются учителем и затем воспроизводятся учащимися.   Деятельности

Форма проведения итогов: выставки работ учащихся, презентации, соревнования, подготовка внеклассного мероприятия, подготовка индивидуальных сообщений.

 МОЯ ШКОЛА.

Цель: прививать любовь к родной школе, учить чувствовать себя частью большой дружной школьной семьи, изучать традиции родной школы, воспитывать дружеское отношение к одноклассникам, коммуникативные качеств

Формы занятий: беседы, ролевые игры, экскурсии по школе, конкурс рисунков «Моя школа», просмотр видеофильмов о школе, компьютерных презентаций «Правила поведения в школе»;

Организационно-педагогические условия реализации программы

  Кадровое обеспечение

Занятие проводит педагог дополнительного образования, имеющий высшее образование, первой квалификационной категории, владеющий основами методики обучения краеведению. Педагог умеет правильно подбирать материал для занятий и комбинировать его, последовательно применяет его в коммуникации с детьми, а также обладает личностно-профессиональными качествами, позволяющими успешно работать с данной возрастной категорией. Применительно к краеведческой деятельности, педагогу важно не только заинтересовать ребят историей родного края, развить этот интерес, умело направлять желание знать больше, но и показать дальнейшую перспективу личностного роста каждого из, возможность широкого применения полученного краеведческого и  информационно-коммуникативного опыта в жизни.

Материально-техническое обеспечение:

1. Интернет
2. Компьютер
3. Проектор
4. Просторный кабинет, столы, стулья

  5.Доступ в интернет

  6. сетевые образовательные ресурсы

Формы аттестации и контроля

Формы аттестации и контроля - выставки работ учащихся, презентации, соревнования, участие в конкурсах, составление буклетов.

Оценочные материалы

Оценка качества реализации программы включает в себя предварительный или вводный контроль, текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестайию обучающихся.

 Критерии оценки результатов обучения распределены по степени выраженности знаний и приобретенных умений  обучающихся по уравням:

Низкий уровень- обучающий имеет неясные, расплывчатые представления о предмете, в практических действиях допускает много ошибок, нуждается в постоянной опеке;

Средний уровень- запас знаний обучающегося близок к содержанию программы, допускаются незначительные ошибки в практической (репродуктивной) деятельности;

Высокий уровень- обучающий  имеет полное четкое представление о предмете, безошибочно выполняет практические действия, самостоятельно;

Очень высокий уровень-знания гибко переносятся и применяются в новых условиях.

Список литературы

Для учителя:

1. Федеральный закон от 29.12.20112 №273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) “Об образовании в Российской Федерации”
2. Мартышин В.С. Твоя родословная: учебное пособие по изучению истории семьи и составлению родословной. – М.: “Школьная Пресса», 2000.
3. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных: О работе шк. обществ. – полит.

музеев: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988.

4. И.Ю. Протащук. В24 Тематическое и поурочное планирование по основам  

родоведения (генеалогии) – Казань: Издательство «Хәтер», 2009.

5. Фокеева И.М. Национально – региональный компонент исторического

образования: Методическое пособие для учителя. – Казань: Татарское Республиканское издательство «Хәтер», 2003.

6. Книги В.Н.Вахрина  Страна Азёвия, Река жизни, Агрызский край: исторические страницы. – Казань: Издательство «Слово». –  2008.
7. Репин В.И. История города Агрыза// Путь Победы, 1997 – 1998.
8. Султанбеков Б.Ф., Харисова Л.А., Галямова А.Г. История Татарстана. ХХ век.  1917 – 1995 гг. IV часть: уч. пособие для общеобразовательных заведений. Казань: Хәтер, 1998.
9. Семейные летописи. Доклады и исследовательские работы “Всероссийской  

гуманитарно – просветительской конференции “История моей семьи – страница

многовековой истории Отечества”, Казань: “Идель – Пресс”, 2007.

10. Введение в генеалогию (родоведение). Учеб. пособие для ст. кл.общеобразоват. учреждений/ Авт. – сост. И.Ю. Протащук. – 3-е изд., испр. и                 доп. Казань: Хәтер, 2009.
11. Пашканг К.В., Родзевич Н.Н. Основные правила поведения учащихся в     природе.          
12. Татарникова Л.Г., Захаревич Н.Б., Калинина Т.О. Валеология – основы безопасности жизни ребенка.  Санкт-Петербург: “Petroc”, 1995 Багаундинова Ф.Г.

Для учеников:

1. Раздаточный материал, красная книга Татарстана.
2. Богатство жанров детского фольклора.        
3. Жизнь жанров фольклора: самые древние и самые молодые жанры.        
4. Загадки - отражение народного ума, наблюдательности и творческой фантазии.
5. Пословицы и поговорки о родном крае.
6. Журналы Наш Татарстан.

Приложения

Методические материалы

Информационное обеспечение программы предоставлено в виде фоно-, видео, тематической литературы, методических разработок занятий, фотоальбомов.

Контрольно-измерительные материалы (сборники контрольных заданий, методики контроля, тестовые задания, анкеты)

-Макарова Т.Е. Юсупова В.В. Методики диагностирования обученности, мотивов умения. Методические материалы по организации и проведению мониторинга результатов образовательной деятельности. Издательство МБУ ДО «ЦВО Творчество.» г. Самара 2019

Макарова Т.Е. Методика диагностирования личностного роста обучающихся. Методические материалы по организации и проведению мониторинга результатов образовательной деятельности. Издательство «ЦВО Творчество»

Календарный учебный график дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Юный краевед-1»