Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 62 г Липецка

РАССМОТРЕНО                                                 УТВЕРЖДЕНО

                                                                                  Приказ № ______ от _________

на заседании        Директор МБОУ СШ №62

педагогического совета                                           г. Липецка

протокол № 1 от ______                                        ________ О.А. Жбанова

Дополнительная общеразвивающая программа

«Секреты русской орфографии»

Уровень - базовый

Направленность – социально-педагогическая

Возраст учащихся – 13-14 лет

Срок реализации - 1 год

                                                                       Составитель:  

                                                                     учитель русского языка

                                                                     Путилина Л.Н.

Липецк

2023-2024 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа позволит семиклассникам не только восполнить пропущенный или забытый материал, но и глубже раскрыть богатства русского языка, познакомит учащихся с такими фактами, которые не изучаются на уроках.

Она расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелена на подготовку учащихся к успешному написанию контрольных работ.

Актуальность

Актуальность программы определяется тем, что учащиеся должны понимать, что изучение орфографии и пунктуации содействует формированию функциональной грамотности, развитию интеллектуальных и творческих способностей. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что данный курс предлагает решить проблему «вопросов орфографии и пунктуации» через систему морфемико-словообразовательных упражнений.  Изучение словообразования и строения предложения является благодатным материалом для решения задач развития мышления учащихся, и задача учителя состоит в том, чтобы полнее использовать эти возможности при обучении детей. Задача данного курса - не только вооружить ученика определённым багажом знаний, но и научить самостоятельно приобретать знания, развивать умения, навыки.

Кроме того, в процессе ее реализации формируются навыки орфографической и пунктуационной зоркости, что способствует общему речевому развитию и устойчивому позитивному психологическому состоянию школьников, повышению заинтересованности в изучении предмета.

Проблема отсутствия «языкового чутья» сопровождает современного школьника вплоть до выпускных классов. Именно это заставляет учителей вновь и вновь обращаться к методикам, направленным на развитие навыков орфографической и пунктуационной «зоркости».

Данная программа закрепляет навыки грамотного письма, предполагает расширение словарного запаса, развития как устной, так и письменной речи, повышение мотивации в изучении языка.

Практика показывает, что наибольшие трудности у учащихся вызывают такие темы, как правописание сложных слов (в частности, сложных прилагательных), наречий, производных предлогов, частицы не, одного или двух н в суффиксах прилагательных и наречий. Поэтому в программе в качестве главных содержатся следующие темы:

«Иноязычные морфемы в качестве приставок», «Написание глаголов с приставкой недо-, частицей не  и приставкой до- », «Модели образования сложных прилагательных», «Правописание производных предлогов и предложных сочетаний», « -Н- и –НН- в  прилагательных, причастиях, отглагольных прилагательных, наречиях», «Слитное, дефисное и раздельное написание наречий», « Слитное и раздельное написание НЕ с  отглагольными прилагательными и причастиями на – мый».

Данный материал сопровождается лингвистическим и орфографическим, а также пунктуационным анализом текстов, а также другими упражнениями для закрепления материала.

Цель:

Обеспечение условий для успешного освоения учащимися трудных случаев пунктуации и орфографии, для формирования и развития коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций учащихся, для совершенствования метапредметных умений и навыков.

Задачи:

• способствовать дальнейшему осмыслению учащимися фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний;
• содействовать формированию навыка относительной орфографической и пунктуационной грамотности;
• способствовать развитию метапредметных умений и навыков.
• обеспечить развитие умения работать с информацией, представленной в словарях (электронных и на печатной основе).

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы– 13-14 лет

Сроки реализации дополнительной образовательной программы- 1 год

Программа рассчитана на 34 недели- 34 часа (1 час в неделю)

Методы, формы работы, используемые технологии

Методы:

1. Объяснительно-иллюстративный
2. Проблемное изложение изучаемого материала
3. Исследовательский
4. Частично-поисковый или эвристический

Используемые технологии:

1. Технология личностно-ориентированного обучения
2. Игровые технологии
3. Информационно-коммуникационные технологии
4. Здоровьесберегающие технологии.

Наиболее эффективным в формировании мотиваций учебной деятельности

 школьников является обучение, не ограничивающееся сообщением знаний, многократным повторением учебного материала, а направленное на развитие у них познавательных процессов и их творческой активности. Большую роль в этом играют нестандартные формы проведения занятий:

• КВН
• сказка
• праздник
• виртуальная экскурсия

Планируемые результаты:

В процессе обучения и воспитания личностных установок, потребностей в познавательной мотивации, в соблюдении норм современного русского языка, культуры речи у учащихся формируются личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Личностные результаты:

• понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
• анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
• проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры
• оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Регулятивные универсальные учебные действия:

• контролировать свою деятельность
• принимать решения в проблемных ситуациях
• оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
• саморегулировать свою деятельность

Познавательные универсальные учебные действия:

• осуществлять поиск иллюстративного и текстового материала для выполнения учебных заданий
• осуществлять запись указанной учителем информации
• пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами
• находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи.
• воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов
• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков
• осуществлять синтез
• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотеки, медиаресурсов

Коммуникативные универсальные учебные действия

• играть определенную роль в совместной деятельности
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать аргументы

Критерии оценки достижения планируемых результатов

Письменные работы обучающихся, сопровождающие каждое занятие, проверяются индивидуально, содержат индивидуальные практические рекомендации, оцениваются в соответствии с критериями проверки и оценки выполнения заданий по русскому языку.

Оценка достижения планируемых результатов освоения программы осуществляется по трем уровням: высокий (от 80 до 100% освоения программного материала), средний (от 51 до 79% освоения программного материала), низкий (менее 50% освоения программного материала).

Формы подведения итогов

Для подведения итогов в программе используются следующие формы: викторина, кроссворд, дидактическая игра и т.д.

Учебно-тематический план.

Содержание программы:

1. Введение -1 ч.

Тема 1. Введение. Принципы русской орфографии

2. Трудные орфограммы в наречиях -4 ч.

Тема 2. Суффиксы О и А на конце наречий.

Тема 3. Слитные и раздельные написания наречий.

Тема 4. Слитные и раздельные написания наречий.

Тема 5. Дефис в наречиях.

3. Орфограммы в причастиях- 6 ч.

Тема 6. Правописание падежных окончаний причастий.

Тема 7. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Тема 8. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Тема 9. НЕ с причастиями.

Тема 10. Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени

Тема 11. Правописание гласных перед Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени.

4. Правописание деепричастий- 3 ч.

Тема 12. НЕ с деепричастиями.

Тема 13. Различение наречий и деепричастий типа стоя, лёжа.

Тема 14. Правописание гласных перед суффиксами деепричастий в и вши.

5. Правописание производных предлогов -5 ч.

Тема 15. Дефис в предлогах.

Тема 16. Различение наречий и предлогов типа около, кругом.

Тема 17. Слитные и раздельные написания производных предлогов.

Тема 18. Слитные и раздельные написания производных предлогов.

Тема 19. Различение производных предлогов и существительных, от которых они образованы.

6. Написание союзов-5 ч

Тема 20. Слитные и раздельные написания союзов.

Тема 21. Слитные и раздельные написания союзов.

Тема 22. Отличие на письме союзов ЗАТО, ТОЖЕ, ЧТОБЫ от местоимений с предлогами и частицей же.

Тема 23. Отличие на письме союзов ЗАТО, ТОЖЕ, ЧТОБЫ от местоимений с предлогами и частицей же.

Тема 24. Отличие союза ТАКЖЕ от наречия так с частицей же.

7. Правописание частиц- 5 ч.

Тема 25. Правописание частицы не с существительными, прилагательными, наречиями на о и е.

Тема 26. НЕ и НИ в отрицательных местоимениях и наречиях.

Тема 27. Правописание частицы НЕ с числительными, местоимениями(кроме отрицательных), глаголами.

Тема 28. НЕ со словами на-мый.

Тема 29. НЕ со словами на-мый.

8. Различение на письме частиц НЕ и НИ-5 ч.

Тема 30. Ни как отрицательная частица.

Тема 31. Ни как усиливающая отрицание частица.

Тема 32. Ни как утвердительная частица

Тема 33. Различение на письме частиц Не и НИ.

Тема 34. Различение на письме частиц НЕ и НИ.

Календарно-тематическое планирование

Ресурсное обеспечение программы

1. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс.
2. Янченко, Михайлова, Латфуллина: Скорая помощь по русскому языку. 7 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. 
3. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку 5-9 класс: книга для учителя.-М.: Просвящение, 2019г.

Учебно-практическое оборудование:

1. Раздаточный материал по разделам курса русского языка
2. Демонстрационные карточки
3. Таблицы и схемы по разделам курса русского языка

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/

https://banktestov.ru/test/3674

https://yandex.ru/promo/education/specpro/marathon2020/main»

https://media.prosv.ru/fg/#what

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/