Открытый урок на тему: «Работа над этюдами»
учебно-методический материал

Комитет культуры города Курска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств №5 им. Д.Д. Шостаковича»

г. Курска

План открытого урока

по предмету «Специальность и чтение с листа»

с обучающейся 7 класса отделения специального фортепиано

Лугиной Дарьей

Тема: «Работа над этюдами»

Выполнила: преподаватель

Петухова Наталья Григорьевна

г. Курск, 2024 г.

Тема урока: «Работа над этюдами»

Цель урока: совершенствование фортепианной техники в изучаемых произведениях.

Задачи урока:

Образовательные:

- формирование музыкально-теоретических знаний и практических умений необходимых в освоении специфических особенностей элементов музыкальной ткани изучаемых произведений;

Развивающие:

- развитие мышления, воображения, восприятия;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Воспитательные:

- воспитание комплекса характерных черт, способствующих достижению поставленных задач: трудолюбие, настойчивость, целеустремленность, исполнительскую волю;

- воспитание музыкального вкуса, самостоятельности суждений, личностной активности.

Форма урока: индивидуальная.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: практическое занятие.

Технологии:

- здоровьесберегающая;

- развивающего обучения;

- проблемного обучения;

- личностно-ориентированная.

Методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

- аналитический (сравнение и обобщение);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Оборудование: два фортепиано (акустических), стулья, ноты.

Музыкальный материал: К. Черни Этюд op.299 №29, М. Мошковский Этюд соч.91 №7.

Ход урока:         

1. Введение

1. Организационный этап:

- приветствие;

- психологический настрой обучающейся;

- обоснование выбранной темы.

Систематическая работа над этюдами является обязательной стороной комплексного развития техники. Значение этого жанра заключается в том, что этюды позволяют сосредоточится на решении типичных исполнительских трудностей и что они сочетают специально технические задачи с задачами музыкальными.

Для работы над классическими видами техники в старших классах школы широко используются этюды для фортепиано австрийского композитора и педагога Карла Черни op.299. Типичным примером этого опуса может служить Этюд №29 E-dur.

1.  Работа над Этюдом op.299 №29 К. Черни

2. Проверка домашнего задания:

- обучающаяся исполняет этюд;

- самостоятельное анализирует исполнение;

- обучающаяся вместе с преподавателем закрепляет ранее приобретенные теоретические знания о жанре, форме, фактурных и артикуляционных особенностях произведения, технических задачах.

2. Работа над техническими трудностями в этюде:

                 - отработать пассажи в умеренном темпе, добиваясь активности пальцев, звуковой ровности и качественного legato;

                - добиться единства звуковой линии, ровности звучания в стыках звеньев при объединении пассажей;

                - обратить внимание на партию сопровождения, которая способствует музыкально-осмысленному исполнению фигураций.

Работа над этюдом соч.91 №7 М. Мошковского:

1. Проверка домашнего задания:

• обучающаяся исполняет этюд;
• самостоятельно анализирует исполнение;
• обучающаяся вместе с преподавателем выявляет слабые места в своем исполнении.

2. Работа над техническими трудностями:

• добиться певучего исполнения технических пассажей;
• обратить внимание обучающейся на тщательное соблюдение динамики;
• добиться логичного завершения отдельных эпизодов.

2. Заключительный этап

Итог урока: 

- положительные результаты;

- проблемные вопросы и пути их разрешения.

Рефлексия.

Предлагаю обучающейся проанализировать свою работу на уроке в целом, что получилось, а над чем предстоит работать, какие методы работы стоит использовать в самостоятельной подготовке.

Домашнее задание:

Этюд op.299 №29 К. Черни – продолжить работу по звеньям, применяя ритмические варианты.

Этюд соч.91 №7 М. Мошковского – наряду с охватом произведения в целом, продолжить работу над отдельными, более трудными деталями. Обратить внимание на управляемость игры, на осознанный контроль своего исполнения.