Статья "Организация проектной и исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС"
методическая разработка

Организация проектной и исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС.

«Не талантливых нет, каждый ребенок талантлив…»

В. А. Сухомлинский. 

 Я уверена, что каждый ребёнок, талантлив по - своему. А не талантливых детей просто не бывает! Нужно просто в каждом ребенке найти ту самую изюминку, ту самую искорку, которая когда-нибудь вырастет в звёздочку и с годами появится талантливая личность, а может и большая звезда.

Развивая учащихся в сфере декоративно-прикладного творчества не простая задача, стоящая перед педагогом дополнительного образования.

Для развития проектной деятельности и творческих способностей, необходимо создать ребенку условия. Все эти условия созданы в   учреждении дополнительного образования детей МБУ ДО ДТ «Вектор», т.к.  в условиях дополнительного образования нет жёстких рамок классно-урочной деятельности, выбор содержания, тематики и выборе проблемности проектов и исследований обучающимися, только следует обратить внимание на учет возрастных особенностей детей.

Проектная деятельность – это технология дополнительного образования, которая успешно решает учебные и воспитательные задачи.

Слово «проект» происходит от латинского projectus—брошенный вперёд, а проектирование это процесс создания проекта.

В дополнительном образовании в основе проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, необходимо уметь ориентироваться в информационном пространстве, выбрать то, что действительно решить проблемную ситуацию.

Работая в МБУ ДО ДТ «Вектор» педагогом в творческом объединения «Магия творчества», «Рукодельница», большое внимание в своей работе уделяю реализации проектной деятельности, которая успешно реализовывается через различные воспитательных мероприятия, социальная акция  приуроченная ко Дню пожилого человека,  общественная акция «Собери посылку ветерану», акция «Создай открытку ветерану», такие творческие проекты учат общению в коллективе, позволяют лучше узнать детей, раскрыть их творческие способности, сплотить учащихся в единый коллектив, увлечь каким –либо полезным занятием. Именно в творчестве ребенок-учащиеся, раскрывается его сущность, как творца, учащиеся познает новые технологические процессы В работе творческого объединения «Магия творчества», т/о Рукодельница» всегда учитываю желания и возможности учащихся, а также практические умения и навыки. Ежегодно планируя воспитательную работу в творческом объединение стало понятным, что в процессе творческих занятий решаются не только образовательные задачи, но и воспитание потенциала через воспитания трудолюбия, культуры поведения, коллективизма.

На основе педагогического опыта и специализированной соответствующей литературы, мною были выделены этапы проектирования.

1. Выбор цели, что мы будем делать? Определяем тему, уточняем цель проекта.

2.Для чего мы это делаем? Учащиеся определяют, что хотим добиться в процессе выполнения в этом проекте, распределение функции, роли каждого участника (если имеется в виду групповая работа).

3. Для кого мы это делаем? Целевая аудитория, для кого будет ориентирован проект.

4. Какими результатами они будут удовлетворены, и что им доставит удовольствие от проделанной работы. Учащиеся и педагог участвуют в коллективном анализе, применение результатов на практике.

В МБУ ДО ДТ «Вектор» в творческом объединение «Рукодельница» коллектив - неоднократный победитель международных, областных, региональных конкурсов и фестивалей, определив тему проектной деятельности, это проект «Отражение времени», посвященный 400-летию г.Новокузнецка и 75- летию Кемеровской области. Учащиеся реализовали в этом творческом объединение в течение учебного года.

На первом этапе учащиеся совместно с педагогом обсуждали и осваивали разнообразные виды рукоделия в творческом объединение «Рукодельница» большое внимание уделяется знакомству с народными традициями, обычаи русского народа. Это приобщает к истории к ценностям, формирует гражданскую позицию.

Совместный проект «Отражение времени, посвящена 400-летию г.Новокузнецка и 75- летию Кемеровской области. Работа представлена в виде пяти сюжетных композиций, посвященных народам издревле населяющих Кузбасс - шорцам, телеутам, сибирским татарам, казакам и русским. Учащиеся творческого объединения «Рукодельница», изготовили своими руками главных героев, и декорации этих композиций. Учащиеся по-настоящему совершили увлекательное путешествие по родному краю, узнали историю Кузбасса. Воспитательный потенциал в ходе таких совместных занятий, которые каждый учащийся в группе увлечены одним делом, способствует развитию способностей к взаимопониманию, сотрудничеству, терпимости. Моя задача, как педагога создать благоприятную эмоциональную атмосферу.

Защита проекта состоялась на различных мероприятиях, концертах, конкурсах, фестивалях.

В конце учебного года в творческом объединение «Рукодельница» было проведено анкетирование учащихся и родителей, которые принимали участие в проектах:

1.Учащиеся и родители с интересом относятся к проектной деятельности и это интерес с каждым годом возрастает.

2.Учащиеся и родители считают, что получили положительный опыт для своего развития, принимая участия в проектной деятельности творческого объединения и учреждения.

3.Число желающих учащихся желающих принять участие в новых творческих работах, проектах, социальных акциях возрастает с каждым годом возрастает.

В дополнительном образовании, где нет жесткого регламентирования предмета, где приветствуется инициативность, фантазия, творчество, креативность, есть проектная деятельность, которая решает задачи воспитательные и образовательные, наряду с традиционными методами обучения, что позволяет учащимся быть целеустремленными, творчески развитыми, социально-активными и успешно справляться с проблемами и поставленных перед собой задачи.

Литература

1. Березина В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / В.А.Березина. М., 1998.-147с.

2. Гребенникова О.А. Проектная деятельность как средство развития познавательных интересов старшеклассников: дисс. . канд. пед наук:

3. Крылова Н.Б. Проектная деятельность школьников и новые задачи педагогов// Дополнительное образование. – 2007, №3.

4. Масленникова А.В. Материалы для проведения спецкурса «Основы исследовательской деятельности учащихся»// Практика административной работы в школе. – 2004, №5.

5.Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский – М.: Высшая школа, 2004. – 512 с.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2020 года. http://zakon-ob- obrazovanii.ru /

Чайкина Ж.В. Профессиональная ориентация детей и молодежи в условиях учреждений дополнительного образования/ Ж.В. Чайкина// Человек и образование. - № 1. - 2011. – С.64-68.