Описание программы воспитательной практики с одаренными обучающимися творческого вокального объединения, направленная на раннее профессиональное самоопределение
методическая разработка

Описание программы воспитательной практики

с одаренными обучающимися творческого вокального объединения, направленная на раннее профессиональное самоопределение

Актуальность разработки Программы воспитательной практики

с одаренными обучающимися

В настоящее время ориентация детей в мире профессий рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего, полноценного образования.

Реалии сегодняшнего дня таковы, что именно ранняя профориентация обучающихся– залог их успешного будущего. Нужно стремиться как можно раньше приучать учащихся к мысли о выборе профессии и важности самоопределения. Многие дети по разным причинам затрудняются с выбором, тонут в море и мире профессий.

Особая роль в успешном решении этой проблемы отводится системе дополнительного образования, которое является одним из определяющих факторов развития склонностей, способностей, а зачастую таланта и одаренности.

Работа с талантливыми (одаренными) детьми требует создания комплекса мер, направленных на воспитание и развитие одаренных детей, их раннюю профессиональную ориентацию.

Детская одаренность - это важнейшая комплексная, психолого-педагогическая и социально-общественная проблема, требующая к себе особого отношения со стороны системы дополнительного образования, а именно необходимости создания дополнительных общеразвивающих программ, нацеленных на выявление одаренных детей и создание условий для их ранней профессиональной ориентации.

Современному обществу нужны одаренные люди, и задача дополнительного образования состоит в том, чтобы рассмотреть, развить способности всех его представителей и помочь обучающимся в профессиональном самоопределении.

Для этого педагогами дополнительного образования в соавторстве с методистами была разработана программа воспитательной практики, основным вектором которой является профессиональное самоопределение обучающихся. В ее основе лежит комплексная авторская дополнительная общеразвивающая  программа художественной направленности, углубленного уровня освоения  «Эстрадно-вокальная студия «Модерн», которая включает сочетание нескольких предметов «Сольфеджио», «Ансамбль», «Вокал», «Эстетика», «Сценическое движение», освещающих доминантные идеи вокально- эстрадного мастерства и учебно-методический комплекс, представляющий собой образовательный, методический, организационный и технологический инструментарий для организации системы  работы по  выявлению и поддержке одаренных детей, их ранней профессиональной ориентации.

Цель и задачи

Цель воспитательной практики – оказание помощи талантливым (одаренным) обучающимся в профессиональном самоопределении через раскрытие творческих способностей путем разработки индивидуального образовательного маршрута и проведения профессиональных проб.

Задачи:

1. Выявить конкретные способности, а возможно, талант (одаренность) обучающихся в области вокального искусства;
2. Разработать индивидуальный образовательный маршрут по результатам диагностики;
3. Проводить профориентационную работу по различным направлениям:

• экскурсии в тематические музеи;
• экскурсии в профессиональные образовательные учреждения вокальной направленности;
• профессиональные пробы с привлечением выпускников ансамбля, продолживших свой профессиональный путь в эстрадном пении.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

- обучающиеся свободно владеют углубленными знаниями, умениями и навыками по выбранному учебному предмету;

- показывают высокую результативность в освоении профильной предметной области;

- владеют предпрофессиональными навыками профессии «Артист – вокалист»;

- расширены границы образовательного процесса;

- творчески самореализуются через участие в различных конкурсах, творческих мероприятиях, концертах;

- осуществляют образовательный процесс в соответствии с познавательными потребностями;  

- рост количества побед в конкурсах разного уровня;

- ознакомлены с направлениями освоения профессии.

Личностные результаты:

- у обучающихся сформирован познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности;

- воспитана творческая личность, обладающая художественным вкусом, стремящаяся к нравственному и профессиональному совершенствованию;

- сформирована мотивация образовательной деятельности обучающихся на основе личностно ориентированного подхода;

- осуществлен процесс профессионального самоопределения.

Метапредметные результаты:

- обучающиеся овладели навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть;

- сформировано умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

- сформировано умение работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Выявление одаренных (талантливых) обучающихся

В каждом объединении есть обучающиеся, которые выделяются среди остальных своими природными данными, музыкальными способностями, высокой трудоотдачей. Для обнаружения таких детей  руководителем Эстрадно-вокальной студии «Модерн» в соавторстве с методистами была разработана методика выявления, сопровождения и профессионального самоопределения талантливых (одаренных) обучающихся, которая включает диагностические материалы, направленные на выявление конкретных способностей, а возможно, и одаренности (таланта) обучающихся по каждому предмету учебного плана программы. Диагностические материалы, направленные на выявление одаренных (талантливых) обучающихся включают в себя систему мониторинга результативности обучения с описанием форм и средств выявления, фиксации и предъявления результатов обучения, направленной на выявление одаренных (талантливых) обучающихся, а его периодичности. Применение данных диагностических материалов позволяет выделить обучающихся, обладающих незаурядными вокальными способностями, найти индивидуальный подход к каждому в соответствии с выявленными способностями для дальнейшей разработки индивидуального образовательного маршрута с целью подготовки к профессиональному образованию.

Разработка индивидуального образовательного маршрута

Индивидуальный образовательный маршрут является средством сопровождения и развития одаренного обучающегося. Например, с помощью диагностических материалов у обучающегося была выявлена высокая степень освоения предмета «Вокал», что может быть предпосылкой одаренности в эстрадном направлении музыкального искусства. Учитывая интерес обучающегося к предмету и согласие родителей на углубленное изучение предмета, разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут, на следующее полугодие того года обучения, в котором проведена диагностика. На основании анализа диагностических материалов, учета социального заказа родителей, выбора обучающимся предмета для углубленного изучения составляется индивидуальный учебный план.

Проведение профессиональных проб

Профессиональные пробы проводятся для обучающихся с целью практического знакомства с профессиями вокальной направленности, их спецификой, достоинствами и недостатками и формирования отношения участников профессиональной пробы к такого рода деятельности. Как правило, к проведению профессиональных проб приглашаются выпускники Студии, связавшие свою профессиональную деятельность с вокалом.

Программа базируется на следующих принципах организации образовательной деятельности:

- Организация работы в студии. Эстрадно-вокальная студия - это творческое объединение, в котором обучаются дети в возрасте от 7 до 18 лет.  Программа 5-летнего обучения является комплексной, включает пять взаимосвязанных дисциплин и 2 этапа обучения. На 1 и 2 годах обучения (общекультурный этап) учащиеся осваивают предметы: ансамбль и сольфеджио. На 3-5 годах обучения (профессионально-ориентационный этап) -  предметы: ансамбль, эстетика, сценическое движение и вокал. Содержание программы направлено на формирование духовно-нравственной культуры, воспитание гармонически развитой личности, укрепления здоровья учащихся.  

- Максимальное непрерывное развитие. Основываясь на опыте известных педагогов по вокалу, таких как Сэт Риггс, Линда Маркуорт, Инга Исаева и многих других, педагог дополнительного образования эстрадно - вокальной студии «Модерн» на практике показывает учащимся, что пение, вокализация - это  такой же навык, как чтение, письмо и т.д.

- Равные возможности для всех. Работа певца студии - это серпантин, ведущий на вершину творчества, которая у каждого своя. Одухотворенный идеей самоутверждения, приобретения певческих навыков, реализации своего потенциала, каждый учащийся студии проходит посильный для него участок пути.

- Голос ребенка первичен, это цель развития. Вокальный репертуар - это индивидуальный маршрут учащегося, который подбирается, исходя из реальных возможностей голоса и в соответствии с возрастом. Педагогами Студии разработаны и накоплены методы гуманного воспитания и развития голоса, которые способствуют более полному раскрытию музыкальных и вокальных способностей ребенка. В основе вокального воспитания - опыт разных педагогов вокалистов и вокальных школ: Науменко Светланы – педагога, поэта и композитора патриотических песен о Малой Родине, Сэт Риггса - педагога-вокалиста США и Канады, SAM WEST - вокальное мастерство США, методики Емельяновой и Стрельниковой.

Постановка голоса - это выработка правильных певческих навыков, то есть развитие и тренинг голоса для профессиональной работы. Поставленный голос отличается звучностью, красотой звучания, богатством тембровой окраски, широтой диапазона, дыхания, четкостью произношения слов, чистой интонации, малой утомляемостью. Учащийся 4-5 года обучения, работающий над постановкой голоса, должен выработать острое внимание к своим мышечным ощущениям и знать, к какой группе мышц это внимание должно быть в первую очередь направлено. Методы постановки голоса (вокальные школы) могут быть разные, но все они опираются на общие принципы и этапы в работе: развитие и совершенствование дыхания, приобретение понятий и навыков в использовании резонаторов, позиции (зевка), атаки звука, овладение техническими вокальными приемами, работа с артикуляционным аппаратом. Именно звуковые образы должны диктовать исполнителю приемы, технические средства для звукового воплощения, тогда вся его техника будет строиться как выражение определенных музыкально-исполнительских задач.

- Занятия в студии осуществляются как групповые (ансамбль, дуэты, трио, квартеты), так и индивидуальные (вокал). Индивидуальная работа на занятиях «вокал» - это не что иное, как выявление и поддержка талантливых детей с дальнейшей профориентацией. Работа строится на основе достижения многих наук: музыкознания и эстетики, психологии и педагогики, музыкотерапии. По мере развития музыкальной культуры и возросшего интереса аудитории, изменяется отношение к творческому делу. Появляются новые методические воззрения и приемы. К основным задачам эстрадного вокала относится формирование навыков как сольного пения, так и ансамблевого, воспитание художественного вкуса, понимание стиля исполняемых произведений, их формы и содержания, расширение музыкального кругозора, развитие навыков слухового самоконтроля. В процессе занятий вырабатываются требовательность к себе, приобретаются навыки сценического поведения.

- Возрастные особенности обучающихся. Особое внимание педагоги студии обращают на физиологический процесс становления певческого голоса ребенка. Физическое и духовное развитие тесно связанно с возрастом. Каждому возрасту соответствует свой уровень физического, психического и социального развития. Если объективно существуют этапы биологического созревания организма, его нервной системы и органов, а также, связанное с ним развитие познавательных сил, то разумно организованное воспитание должно приспосабливаться к возрастным особенностям, основываясь на них.

Я.А. Коменский был первым, кто настаивал на строгом учете в учебно-воспитательной работе возрастных особенностей детей. Как в природе все происходит в свое время, так и в воспитании все должно идти своим чередом, своевременно и последовательно. "Все подлежащее усвоению должно быть распределено сообразно ступеням возраста так, чтобы предлагалось для изучения только то, что доступно восприятию в каждом возрасте", - писал Я.А. Коменский. Учет возрастных особенностей - один из основополагающих педагогических принципов.

- Исполнение вокального репертуара как здоровьесберегающая формула певца активно влияет на его развитие и становление в целом. Всякое музыкальное исполнение всегда протекает в форме ряда эмоционально окрашенных движений. Технику пения следует рассматривать как результат образования многочисленных связей в речи - двигательном анализаторе, возникающих для осуществления какой-либо исполнительской задачи. Развитие музыкальности должно предшествовать развитию вокальной техники, она должна строиться на музыкальном материале, доступном для понимания обучающегося.

Пение - это одна из функций организма, один из видов его деятельности, который  подчинен тем же основным закономерностям, характерных для всех других его функций, т.е. для организма в целом. Управляет всей жизнедеятельностью человеческого организма, всеми его функциями нервная система. Пение - это пассивный вид спорта и один из видов мышечного движения. Всякое музыкальное исполнение всегда протекает в форме ряда эмоционально окрашенных движений.

На учебных занятиях применяются здоровьеформирующие технологии обучения: методики вокальной школы Н. Княжинской, фонопедический метод развития голоса В.В. Емельянова, собственные авторские приемы, вокальные упражнения и распевы, а также дыхательная лечебная гимнастика А.Н. Стрельниковой, методика хорового пения по развитию слуха и голоса Д. Огороднова. На занятиях я соблюдаю условия для построения здоровьесозидающей среды: санитарно-гигиенические нормы и правила, благоприятный эмоционально-психологический климат с отсутствием стресса, использую физкультминутки, в обучении применяю личностно-ориентированный подход, здоровьесберегающие технологии, такие, как музыкотерапия, вокалотерапия, ритмотерапия, логопедотерапия.

В результате применения здоровьесберегающих технологий обучающиеся лучше осваивают музыкальный материал, наблюдается тенденция к уменьшению количества заболеваний. Для детей всех возрастов занятия в студии - это источник раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах.

- Систематические занятия в студии - это чрезвычайно важный момент, от которого зависит результат выработки рефлексов - основных механизмов деятельности нервной системы. Система и тренинг вырабатывают физическую выносливость и дают технический эффект в навыках. Совершенство системы занятий дает результаты и творческие, и физические, заметно уменьшает количество профессиональных заболеваний, растет профессиональное совершенство.

 - Выступления на сцене как средство самовыражения певца имеют важное значение для учащихся. Искусство эстрады играет значительную роль в воспитании и формировании личности ребенка. При разучивании репертуара используются авторские песни современных педагогов и композиторов Санкт - Петербурга: Е. Рушанского, В. Чистякова, С. Науменко и др.  

Обучающиеся вокального ансамбля и солисты студии активно участвуют в различных мероприятиях района и города (олимпиадах, семинарах, проектах, фестивалях, конкурсах), выступают на сценах учреждений культуры, на уличных площадках.  В студии проводятся праздники, презентации, дни рождения и т.д. Все это дает учащимся возможность закрепить певческие навыки, выразить себя, проявить свои артистические способности, а также, стимулирует развитие одаренных детей. Поэтому особое значение в работе эстрадно-вокальной студии «Модерн» имеет ее концертная деятельность.

- Организация встреч обучающихся с профессиональным певцами и музыкантами.

- Система работы по выявлению, поддержке и сопровождению одаренных (талантливых) детей. Помимо разработанных диагностических материалов в Студии созданы благоприятные условия для сопровождения и поддержки одаренных детей. Коллектив на протяжении многих лет носит звание Образцового детского коллектива и хорошо известен как в районе, так и за его пределами. На его счету сотни концертных выступлений, десятки конкурсов, творческих фестивалей, множество гастрольных поездок. Он является участником многих районных, городских, всероссийских и международных конкурсов и фестивалей.

Становясь дипломантами, лауреатами и победителями различных конкурсов и фестивалей, обучающиеся раскрывают свои таланты на песенном олимпе, становясь профессиональнее, впоследствии зачастую связывают свою профессиональную деятельность с эстрадным вокалом.

- Применение профориентационных методов обучения. Важным направлением воспитательной работы является работа по профессиональной ориентации. Те ученики, которые обучаются в системе дополнительного образования уже сделали важный шаг в своем профессиональном самоопределении, однако роль педагога – помочь им ответить на вопрос соответствуют ли их качества и возможности требованиям профессии. Профориентационная работа ведется на протяжении всех 5 лет, но особенно она важна на последнем году обучения. В зависимости от возраста применяются различные виды профориентационной работы – экскурсии в тематические музеи Санкт-Петербурга, посещение концертов профессиональных вокальных коллективов с последующим анализом профессионального мастерства. Для старшего возраста - проведение профессиональных проб, посещение образовательных учреждений Санкт-Петербурга.

Образовательная программа ЭВС «Модерн» отличается от уже существующих в этой области программ тем, что обучающиеся пятого года обучения самостоятельно работают с обучающимися других годов обучения, в роли педагога.

При создании творческих или проблемных ситуаций широко используется метод моделирования детьми «взрослых отношений». Как известно, дети очень любят играть во «взрослых». И познание материального и духовного мира у них в основном происходит через подражательные игры. Темы творческих занятий определяются спецификой хореографического воспитания:

• «Я учитель пения»;
• «Я артист ансамбля»;
• «Я руководитель эстрадного коллектива».

Творческие ситуации разыгрываются как при индивидуальной, так и при коллективной работе.

Кроме того, с обучающимися организуются профессиональные пробы, для проведения которых приглашаются выпускники студии прошлых лет – в настоящем профессионально работающие артистами или педагогами по вокалу.

Профориентационная работа в коллективе проводится по нескольким направлениям:

- Проведение профессиональных проб

• Профессия Артист вокалист;
• Профессия Преподаватель, руководитель эстрадного коллектива;
• Профессия Джазовый вокалист.

- Проведение экскурсий в музеи Санкт-Петербурга:

• Музей театрального и музыкального искусства;
• Музей-квартира Н. А. Римского-Корсакова;
• Музей музыки;
• Музей звука.

- Проведение экскурсий в профессиональные образовательные учреждения эстрадно-вокальной направленности:

• Санкт-Петербургский государственный институт культуры;
• Санкт-Петербургское музыкальное училище имени М.П. Мусоргского;
• Ленинградский областной колледж культуры и искусства

- Организация встреч обучающихся с профессиональным профессиональными певцами и музыкантами.

- Посещение выступлений профессиональных вокальных коллективов с последующим анализом их профессионального мастерства.