Конспект логопедического занятия на тему: Дифференциация звуков [Л] - [Л']
план-конспект

Конспект логопедического занятия

Тема: Дифференциация звуков [Л]-[Л’]

Тема: Дифференциация звуков [Л]-[Л’]

Цель: развитие у учащихся слуховой дифференцировки [л] – [л’].

Задачи:

1. Образовательные:

• закрепление знаний о механизме образования звуков [л] – [л’] и их акустических особенностях;
• закрепление и уточнение активного и пассивного словаря по теме «транспорт»;
• формирование навыка различения звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте.

2. Коррекционно-развивающие:

• развитие артикуляционной моторики;
• закрепление кинестетических ощущений на артикуляционные образы звуков [л] – [л’];
• закрепление связи звуковых образов букв с их графическим изображением.
• закрепление правильного произношения звуков в слогах, словах, предложениях;
• развитие навыков зрительного анализа и синтеза;
• закрепление навыков чтения и письма;
• развитие слухоречевого восприятия, внимания и памяти.

3. Воспитательные:

• формирование положительного мотива к логопедическим занятиям, навыков самоконтроля, аккуратности;
• воспитание трудолюбия, настойчивости, адекватного отношения к своему дефекту.

Оборудование:

• индивидуальные зеркала,
• алгоритм целеполагания,
• схема анализа артикуляции звуков,
• артикуляционные профили звуков [л] – [л’],
• картинки с изображением транспорта,
• изображения печатных и прописных букв,
• печатные слоги, слова, предложения, тексты,
• аппарат «Волшебный экран»

Ход занятия

I. Орг.момент.

Л.: Здравствуйте ребята.

- Наши глазки внимательно смотрят и всё …. Видят

Наши ушки внимательно слушают и всё ….. Слышат

Наши головки думают

Наш язычок старается правильно произносить все звуки.

Для этого мы сделаем артикуляционную гимнастику.

II. Артикуляционная гимнастика.

Л.: Ребята поставили зеркала перед собой. Выполним артикуляционную гимнастику.

• Сделали улыбочку. Улыбка широкая. Хорошо.
• Теперь трубочка. Вытянули губки. Молодцы.
• Чередуем улыбка – трубочка. Отдохнули.
• Маляр. Моем потолочек.
• Грибочек.

– Убираем зеркала на край парты. (Каждое упражнение выполняется 5–6 раз).

III. Сообщение темы.

Л.: Тему нашего логопедического занятия вы определите сами, выполнив пальчиковую гимнастику.

Будем пальчики считать-

Будем транспорт называть:

Автомобиль и вертолет

Трамвай, метро и самолет

Пять пальцев мы в кулак зажали

Пять видов транспорта назвали.

Л: О чем стихотворение?

Д: О транспорте

Л: Какие виды транспорта запомнили?

Д: автомобиль, вертолет, трамвай, метро и самолет.

Л: Выделите последний звук в слове автомобиль.

Д: Звук Ль

Л: Назовите твердую пару

Д: Звук Л.

Л.: Кто догадался, о каких звуках мы сегодня будем говорить?

(Дети формулируют тему логопедического занятия.)

ТЕМА ЗАНЯТИЯ ЗВУК Л-ЛЬ, БУДЕМ ГОВОРИТЬ О ТРАНСПОРТЕ

– Чему мы будем учиться на занятии сегодня?

Сегодня на занятии мы будем учиться:

• слышать, проговаривать и различать звуки [л] и [ль];
• определять место этих звуков в словах;
• читать и писать слова с этими буквами;
• работать со словами, предложениями и текстами.

Л: Оценивать себя будем с помощью сигналов светофора.

IV. Произношение звуков изолированно.

Л.: Ребята, давайте произносить звуки: сначала как будто летит большой самолёт, а теперь маленький. (тихо громко)

ЛЛЛЛЛ с усилением и ослаблением голоса

ЛЬ-Ль-Ль

V. Анализ артикуляции.

Л.: Давайте вспомним, что происходит с органами артикуляции, когда мы произносим звуки [Л] – [ЛЬ].

(На доске вывешиваются артикуляционные профили звуков [Л] – [ЛЬ].)

Л.: Поставьте перед собой зеркала.

– Произносим звук [Л].

– В каком положении губы? (ГУБЫ РАЗОМКНУТЫ)

– Зубы? (ЗУБЫ РАЗОМКНУТЫ)

– Язык? (ЯЗЫК ЗА ВЕРХНИМИ ЗУБАМИ)

– Воздушная струя какая? (ВОЗДУШНАЯ СТРУЯ ТЕПЛАЯ, ДЛИННАЯ)

– Голосовые связки работают или нет? (РАБОТАЮТ)

Л.: Хорошо.

– Теперь произносим звук [ЛЬ].

– В каком положении губы? (ГУБЫ РАЗОМКНУТЫ)

– Зубы? (ЗУБЫ РАЗОМКНУТЫ)

– Язык? (КОНЧИК ЯЗЫКА ЗА БУГОРКАМИ, СПИНКА ПРИПОДНЯТА, ВЫГНУТА)

– Воздушная струя какая? (ВОЗДУШНАЯ СТРУЯ ТЕПЛАЯ, ДЛИННАЯ)

– Голосовые связки работают или нет? (РАБОТАЮТ)

– Молодцы!

Л.: Правильно.

– А в чем разница между артикуляцией звуков [Л] и [ЛЬ?

(при произнесении звука [Л] –(ЯЗЫК ЗА ВЕРХНИМИ ЗУБАМИ), а при произнесении звука [ЛЬ] –(КОНЧИК ЯЗЫКА ЗА БУГОРКАМИ, СПИНКА ПРИПОДНЯТА, ВЫГНУТА)

Л.: Правильно. Убираем зеркала.

VI. Характеристика звуков.

Л.: Дадим характеристику звука [Л].

– Звук [Л] какой? Почему?

(Звук [Л] – согласный, потому что воздушная струя встречает преграду, звонкий, потому что голосовые связки работают, твердый, у него есть мягкая пара [ЛЬ,])

ВЫБЕРИТЕ СИМВОЛЫ ДЛЯ ОБОЗНАЧЕНИЯ ЭТИХ ЗВУКОВ

VII. Развитие фонематических процессов.

Л.: Слушайте меня внимательно, когда услышите звук [Л], хлопните, когда услышите звук [Ль], топните.

л – м – ль – р –л– ль –л – ль –л

– Теперь внимательно слушайте слоги:

ла-ля-на-ло-лё-ле-лю

– Теперь послушайте слова.

Шуруп –тулуп, малина- перина- машина, квакать-слякоть, голубь-прорубь.

Л.: Молодцы, хорошо справились с заданием.

VIII. Связь звука с буквой.

Л.: Ребята, что мы учились делать? (учились слышать звуки)

Ребята, что мы знаем о звуках? (Звуки мы слышим и произносим.)

– Правильно.

– А что мы знаем о буквах? ( Буквы мы видим и пишем.)

– Правильно.

– Звук [л, ль] на письме какой буквой обозначается? Правильно.

– На что похожа буква «эл» печатная?

– Давайте вспомним, как выглядит заглавная и строчная буква «эл».

– Из скольких элементов состоит заглавная буква «эл»? А строчная?

(Заглавная буква «эл» состоит из двух элементов, прописная буква «эл» состоит тоже из двух элементов.)

– Чем отличается заглавная буква от строчной?

(заглавная буква от строчной отличается размером)

Л.: «Задание: собери из кусочков букву Л», «Допиши букву Л»

(работа на «Волшебном экране»)

Дорисуй букву Л

Пройди по тропинке и собери все буквы Л

Проверьте работу друг друга

– Молодцы, хорошо справились с заданием.

IX. Дифференциация звуков в слогах. Формирование навыков письма и чтения.

Л.: Подружим согласный звук [Л] с гласными, прочитаем слоги. (Работа на аппарате «Волшебный экран», чтение детьми открытых и закрытых слогов с дежурным звуком)

X. Дифференциация в словах.

Л.: Что прочитали? (Слоги)

Что можно составить из слогов? (Слова)

Л: Соедините слоги одного цвета так, чтобы получились слова. Запиши их.

АВ-ТО-МО_БИЛЬ

МО-ТО-ЦИКЛ

КО_РАБЛЬ

ЛОД_КА

ВЕР-ТО-ЛЁТ

Л: какие слова у вас получились? (перечисляют)

Л: посмотрите на картинки, какой из видов транспорта вы не называли, что появилось?

Са-мо-лёт

Пройди по ссылке и выполни задание

-Л: расставим транспорт в гаражи:

[Л] [Л’]

Мотоцикл самолёт

Лодка автомобиль

Велосипед вертолёт

бульдозер

XI. Дифференциация в словосочетаниях, предложениях.

Л: Посмотри, подумай и назови общее и различия между трактором и самолетом, лодкой и самолетом (работаем на аппарате «Волшебный экран»)

Л.: Значит на какие группы можно разделить весь этот транспорт?

• Транспорт какой? НАЗЕМНЫЙ, ВОДНЫЙ, ВОЗДУШНЫЙ.

Л.: Ребята, скажите, кто управляет этим транспортом?

Продолжите предложения

Самолетом, вертолётом управляет……….пилот

Кораблем управляет …………капитан.

Автомобилем управляет………….водитель.

Велосипедом управляет…………велосипедист.

Мотоциклом управляет …………. мотоциклист.

- Что мы составили? (предложения)

- Можно сказать, что это предложение, почему? (Слова написаны слитно)

ЛЕГКОВОЙАВТОМОБИЛЬМЧАЛСЯПОГОРОДУНАОГРОМНОЙСКОРОСТИ.

Определите сколько слов в предложении (ДЕТИ карандашом делят предложения на слова)

8 слов

Л: Можно ли мчаться по городу на огромной скорости? (Нет)

XII. Дифференциация в тексте.

Л.: Ребята, а сейчас я проверю, насколько хорошо вы знаете правила дорожного движения.

Игра «Слушай внимательно», я прочту отрывок из стихотворения, а вы скажите, что разрешается, а что запрещается.

И проспекты, и бульвары

Всюду улицы шумны

Проходи по тротуару

Только с правой стороны!

Тут шалить, мешать народу - Запрещается!

Быть примерным пешеходом - Разрешается!

Если едешь ты в трамвае

И вокруг тебя народ,

Не толкаясь, не зевая

Проходи скорей вперед.

Ехать «зайцем» как известно - Запрещается!

Уступать старушке место - Разрешается!

Если ты гуляешь просто

Все равно вперед гляди

Через шумный перекресток

Осторожно проходи.

Переход на красном свете - Запрещается!

При зеленом - даже детям - Разрешается!

Всех расталкивать, кричать. Запрещается!

А тихонечко стоять- Разрешается!

Брать мороженое в автобус,- Запрещается!

Л: Что запрещается делать на дорогах, а что разрешается?

XIII. Итог занятия.

Л.: Молодцы, ребята!

Итак, над какими звуками мы сегодня работали?

Чем отличается артикуляция звуков?

Чем отличается характеристика звуков?

Вспомните, какие цели вы ставили в начале нашего занятия, чему мы научились? (Научились слышать, произносить звуки в слогах, словах, предложениях)

Оцените себя на уроке с помощью сигнальных карточек

– Молодцы. Вы хорошо работали. Я горжусь вами.