Рабочая программа Робототехника
рабочая программа

Содержание

        Раздел 1.        Комплекс основных характеристик программы.

1.1. Пояснительная записка

Разработка дополнительной общеразвивающей программы «Робототехника» осуществлялась в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Конвенция о правах ребенка (резолюция 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989г.);

2. Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

3. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 г. № 295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

4. Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998 N 124-ФЗ (последняя редакция) (ст. 9)

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ нового поколения (включая разноуровневые программы в области физической культуры и спорта) (утвержденные приказом ФГБУ «Федеральный центр организационно-методического обеспечения физического воспитания, 2021 год);

7. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);

8. Паспорт национального проекта «Образование» (утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018г. №16);

9. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-        20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

11. Разработка и реализация раздела о воспитании в составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. Методические рекомендации ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания» // Москва: Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО, 2023.;

12. Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"(Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 N 66403).

13. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 № 309

"О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года";

14. Указ Президента Российской Федерации от 08.05.2024 № 314

"Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения";        

        Устав и локальные нормативные акты МБОУ «СОШ №2», регламентирующие образовательный процесс.

Данная программа дополнительного образования относится к программам технической направленности.

Уровень освоения содержания образования – стартовый (ознакомительный).

Программа модифицированная, составлена на основе программы «Робототехника: конструирование и программирование» Филиппова С. А. (Сборник программ дополнительного образования), конструктора, в соответствии с современными требованиями к программам дополнительного образования. 

Программа направлена на привлечение учащихся к современным технологиям конструирования, программирования и использования роботизированных устройств.

        Актуальность

Воспитать поколение свободных, образованных, творчески мыслящих граждан возможно только в современной образовательной среде. Программа представляет учащимся технологии 21 века. Сегодняшним школьникам предстоит работать по профессиям, которых пока нет, использовать технологии, которые еще не созданы, решать задачи, о которых мы можем лишь догадываться. Школьное образование должно соответствовать целям опережающего развития. Для этого в школе должно быть обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем, обучение, ориентированное как на познавательный, так и деятельностный аспекты содержания образования. Таким требованиям отвечает робототехника.

Одним из динамично развивающихся направлений программирования является программное управление робототехническими системами. В период развития техники и технологий, когда роботы начинают применяться не только в науке, но и на производстве, и быту, актуальной задачей для занятий по «Робототехнике» является ознакомление учащихся с данными инновационными технологиями.

Робототехника - сравнительно новая технология обучения, позволяющая вовлечь в процесс инженерного творчества детей, начиная с младшего школьного возраста, что позволит обнаружить и развить навыки учащихся в таких направлениях как мехатроника, искусственный интеллект, программирование и т.д. Использование методик этой технологии обучения позволит существенно улучшить навыки учащихся в таких дисциплинах как математика, физика, информатика.

Возможность прикоснуться к неизведанному миру роботов для современного 3 ребенка является очень мощным стимулом к познанию нового, преодолению инстинкта потребителя и формированию стремления к самостоятельному созиданию.

Новые принципы решения актуальных задач человечества с помощью роботов, усвоенные в школьном возрасте (пусть и в игровой форме), ко времени окончания вуза и начала работы по специальности отзовутся в принципиально новом подходе к реальным задачам.

Отличительные особенности Программы

Программа имеет ряд отличий от уже существующих аналогов, которые предполагают поверхностное освоение элементов робототехники с преимущественно демонстрационным подходом к интеграции с другими предметами. Особенностью данной программы является нацеленность на конечный результат, т.е. обучающийся создает не просто внешнюю модель робота, дорисовывая в своем воображении его возможности, он создает действующее устройство, которое решает поставленную задачу.

        Программа построена на обучении в процессе практики и позволяет применять знания из разных предметных областей, которые воплощают идею развития системного мышления у каждого учащегося, так как системный анализ — это целенаправленная творческая деятельность человека, на основе которой обеспечивается представление объекта в виде системы. Творческое мышление - сложный многогранный процесс, но общество всегда испытывает потребность в людях, обладающих нестандартным мышлением.

Учебный план Программы связан с мероприятиями в научно-технической сфере для детей (турнирами, соревнованиями), что позволяет, не выходя за рамки учебного процесса, принимать активное участие в конкурсах различного уровня.         

Адресат программы

 Занятия по Программе ведутся в разновозрастных группах, скомплектованных из обучающихся 11-15 лет.

Возрастные особенности обучающихся 11 лет.

Подростковый возраст от 11-12 до 14-15 лет. Переход от детства к взрослости составляет главный смысл и специфическое различие этого этапа.

Подростковый период считается «кризисным», такая оценка обусловлена многими качественными сдвигами в развитии подростка. Именно в этом возрасте происходят интенсивные и кардинальные изменения в организации ребенка на пути к биологической зрелости и полового созревания. Анатомофизиологические сдвиги в развитии подростка порождают психологические новообразования: чувство взрослости, развитие интереса к противоположному полу, пробуждение определенных романтических чувств.

Характерными новообразованиями подросткового возраста есть стремление к самообразованию и самовоспитанию, полная определенность склонностей и профессиональных интересов.

Старший школьный возраст — 15-17 лет (ранняя юность). Главное психологическое приобретение ранней юности — это открытие своего внутреннего мира, внутреннее «Я». Главным измерением времени в самосознании является будущее, к которому он (она) себя готовит. Ведущая деятельность в этом возрасте — учебно-профессиональная, в процессе которой формируются такие новообразования, как мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечта и идеалы. Старший школьный возраст — начальная стадия физической зрелости и одновременно стадия завершения полового развития.

В связи с началом трудовой деятельности отношения между личностью и обществом значительно углубляются, что приводит к наиболее четкому пониманию своего места в жизни.
        Для успешной реализации программы группы формируются по разновозрастному принципу.

Объем программы: 34 часа. Срок освоения: 34 недели.

Форма обучения: очная.

Методы обучения:

- методы по уровню активности детей: активные (работа с технологической картой, книгой); пассивные (рассказ, объяснение, демонстрация).

- методы по уровню включения в деятельность: объяснительно-иллюстративные (обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию); репродуктивный (обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности); частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом).

- методы, в основе которых лежит форма организации деятельности: фронтальный (одновременная работа со всеми обучающимися); групповой (организация работы по малым группам, парам); индивидуальный.

- метод стимулирования познавательной и творческой активности обучающихся: создание ситуации успеха; чередование видов деятельности.

- метод воспитания и развития: самостоятельная работа; коллективный анализ совместной деятельности.

- методы контроля и самоанализа: тесты; самооценка.

Тип занятий:

        - комбинированные – изложение материала, проверка домашнего задания и пройденного материала, закрепление полученных знаний;

- подача нового материала;

        - повторение и усвоение пройденного материала – проверочные работы, анализ полученных результатов;

- закрепление знаний, умений и навыков – постановка задачи и самостоятельная работа ребенка под руководством педагога;

- применение полученных знаний и навыков – прикладная работа ребенка, использующего на практике приобретенных знаний.

Особенности организации образовательного процесса

        На обучение принимаются дети, не имеющие первичных знаний, умений и навыков в области робототехники, поэтому программой предусмотрено освоение содержания, соотносимого со стартовым (ознакомительным) уровнем.

        В условиях разновозрастных групп предполагается осуществление индивидуального подхода с учетом интересов, способностей и практических возможностей обучающихся.

        Организационные формы обучения.

        Форма проведения занятий планируется как для всей группы (групповая) - для освещения общих теоретических и других вопросов, передача фронтальных знаний, так и мелкогрупповые по 2-3 человека для индивидуального усвоения полученных знаний и приобретения практических навыков. Это позволяет дифференцировать процесс обучения, объединить такие противоположности, как массовость обучения и его индивидуализацию.

Срок освоения программы: 1 год

        Режим занятий. 1 раз в неделю по 1 академическому часу.

1.2. Цель: создание условий развития конструктивного мышления ребёнка средствами робототехники, формирование интереса к техническим видам творчества, популяризация инженерных специальностей

Задачи:

Личностные

воспитание коммуникативных качеств посредством творческого общения учащихся в группе, готовности к сотрудничеству, взаимопомощи и дружбе;

• воспитание трудолюбия, аккуратности, ответственного отношения к осуществляемой деятельности;
• формирование уважительного отношения к труду;
• развитие целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

метапредметные

• умение организовать рабочее место и соблюдать технику безопасности;
• умение сопоставлять и подбирать информацию из различных источников (словари, энциклопедии, электронные диски, Интернет источники);
• умение самостоятельно определять цель и планировать алгоритм выполнения задания; умение проявлять рационализаторский подход при выполнении работы, аккуратность;  умение анализировать причины успеха и неудач, воспитание самоконтроля.
• умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою
• точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
• понимание основ физики и физических процессов взаимодействия элементов конструктора.

предметные

• познакомить с конструктивными особенностями и основными приемами конструирования различных моделей роботов, компьютерной средой, включающей в себя графический язык программирования;
• научить самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные
• знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.);
• научить создавать реально действующие модели роботов при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу,
• научить разрабатывать и корректировать программы на компьютере для различных роботов.
• 1.3. Содержание программы
• 1.3.1. Учебный план (34 часа)

• 1.3.2. Содержание учебного плана

• Вводное занятие:

Информатика, кибернетика, робототехника. Инструктаж по ТБ.

1. Основы конструирования

Теория: Простейшие механизмы. Хватательный механизм. Принципы крепления деталей. Рычаг. Виды механической передачи: зубчатая передача: прямая, коническая, червячная. Передаточное отношение. Ременная передача, блок. Повышающая передача. Волчок. Понижающая передача. Силовая «крутилка». Редуктор. Осевой редуктор с заданным передаточным отношением. Колесо, ось. Центр тяжести.

Практика: Решение практических задач. Строительство высокой башни. Измерения.

2. Введение в робототехнику

Теория: Знакомство с контроллером Smart hub. Встроенные программы. Датчики. Среда программирования Scratch. Стандартные конструкции роботов. Колесные, гусеничные и шагающие роботы. Следование по линии. Путешествие по комнате. Поиск выхода из лабиринта.

Практика: Решение простейших задач. Цикл, Ветвление, параллельные задачи.

Кегельринг.

3. Основы управления роботом

Теория: Релейный и пропорциональный регуляторы. Эффективные конструкторские и программные решения классических задач. Эффективные методы программирования: регуляторы, защита от застреваний, траектория с перекрестками, события, пересеченная местность. Обход лабиринта по правилу правой руки. Синхронное управление двигателями.

Практика: параллельные задачи, подпрограммы, контейнеры и пр. Анализ показаний разнородных датчиков. Робот-барабанщик

4. Состязания роботов. Игры роботов.

Теория: Футбол с инфракрасным мячом (основы).

Практика: Боулинг, футбол, баскетбол, командные игры с использованием инфракрасного мяча и других вспомогательных устройств. Использование удаленного управления. Проведение состязаний, популяризация новых видов робото-спорта. «Царь горы». Управляемый футбол роботов. Теннис роботов

Теория: Использование микроконтроллера Smart hub.

Практика: Подготовка команд для участия в состязаниях (Сумо. Перетягивание каната. Кегельринг. Следование по линии. Слалом. Лабиринт) Регулярные поездки.

5. Творческие проекты

Теория: Одиночные и групповые проекты.

Практика: Разработка творческих проектов на свободную тему. Роботы помощники человека. Роботы-артисты

6. Безопасное поведение на дорогах.

Теория: Беседа о ситуации на дорогах, виде транспортных средств.

Практика: Викторины, настольные игры по безопасному поведению на дорогах («Мы спешим в школу», «Веселый пешеход»).

        ОБЖ. Темы бесед.

1. Вредные привычки и их влияние на здоровье.

2. Профилактика ДДТП

3. Поведение во время пожара.

4. О терроризме

5. Поведение на водоеме.

        Инструктаж по ТБ.

Теория: Цикл бесед о правилах поведения на занятии и работы на компьютере.

Практика: Зачёт по прослушанному материалу.

 Итоговое занятие Обсуждение работы объединения за учебный год. Демонстрация изготовленных конструкций.

Итоговая аттестация: Обсуждение работ за учебный год. Демонстрация изготовленных конструкций.

• 1.4. Планируемые результаты программы

В процессе реализации образовательной программы, обучающиеся получают определенный объем знаний, приобретают специальные умения и навыки, происходит воспитание и развитие личности.

• личностные результаты:

• проявляет такие коммуникативными качествами как готовность к сотрудничеству и взаимопомощи и умение к созидательной коллективной деятельности;
• проявляет трудолюбие, ответственность по отношению к осуществляемой деятельности;
• проявляет целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

• метапредметные результаты:

• умеет организовать рабочее место и содержит конструктор в порядке, соблюдает технику безопасности; умеет работать с различными источниками информации;
• умеет самостоятельно определять цель и планировать пути ее достижения;
• проявляет гибкость мышления, способность осмысливать и оценивать выполненную работу, анализировать причины успехов и неудач, обобщать;
• умеет проявлять рационализаторский подход и нестандартное мышление при выполнении работы, аккуратность;
• умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• проявляет настойчивость, целеустремленность, умение преодолевать трудности.

• предметные результаты:

• знает основную элементную базу (светодиоды, кнопки и переключатели, потенциометры, резисторы, конденсаторы, соленоиды, пьезодинамики)
• знает виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе, принципы работы простейших механизмов, видов механических передач;
• умеет использовать простейшие регуляторы для управления роботом;
• владеет основами программирования в компьютерной среде моделирования;
• понимает принципы устройства робота как кибернетической системы;
• умеет собрать базовые модели роботов и усовершенствовать их для выполнения конкретного задания;
• умеет демонстрировать технические возможности роботов.
• Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

• Начало учебных занятий: 03.09.2024 г.
• Окончание: 30.05.2025 г.
• Продолжительность учебного года – 34 недели.
• Количество часов в год – 34 часа.
• Продолжительность и периодичность занятий: 1 раз в неделю по1 академическому часу.
• Итоговая аттестация – 12-29 мая 2025 г. (по графику, утвержденному приказом директора).
• Объем программы: 34 часа.
• Срок освоения программы: 1 год.
• Выходные дни: 4 ноября — День народного единства., с 29 декабря 2024 года по 8 января 2025 года, 22, 23 февраля, 8, 9 марта, с 1 по 4 мая, с 8 по 11 мая;
• 2.2. Условия реализации программы
• 1. Разработанность программы с учетом интереса и возрастных особенностей обучающихся.
• 2. Создание ситуации успеха.
• 3. Удовлетворение потребности обучающихся в самоопределении.

        Кадровое обеспечение.

• Педагогическая деятельность по реализации данной программы осуществляется лицами, имеющими среднее профессиональное или высшее образование (в том числе по направлению, соответствующему технической направленности) и отвечающими квалификационным требованиям, указанным в профессиональном стандарте.

                Материально-техническое обеспечение:

• учебная аудитория №13;

• столы учебные - 12 шт;

• стулья ученические - 12 шт;

• доска учебная - 1 шт;

• компьютеры (ноутбуки) - 3 шт.;

• набор  конструктор;
• Стем мастерская;
• Часть 1 Прикладная робототехника
• Часть 2 Техническое зрение роботов с использованием Trackingcam
• Комплект учебный робот SD1-4-320;
• Конструктор программируемых моделей инженерных систем

                Информационное обеспечение:

• -Аудио-, видео, фотоматериалы, интернет источники.
•  Организационно-педагогические средства (учебно-программная документация:  образовательная программа, дидактические материалы).

Материалы сайта https://education.lego.com/ru-ru/lessons

• 2.3 Формы аттестации

2.4 Оценочные материалы

Комплект оценочных материалов позволяет оценивать:

- уровень владения терминологией и теоретическими знаниями по разделам программы;

- уровень навыка работы по сборке конструкции робота;

- уровень умения составлять алгоритм для работы модели робота;

- уровень навыка работы в команде;

- уровень навыка работы в условиях с заданными параметрами.

Задание №1. Детали конструктора

Задание предназначено для определения уровня владения терминологией и теоретическими знаниями.

Форма проведения: практическое задание.

В данном задании необходимо соединить детали конструктора с их названиями.

Детали конструктора

Оценка результатов:

Задание 2. Сборка робота MBot Ranger

Задание предназначено для определения уровня навыка работы по сборке конструкции робота.

Форма проведения: практическое задание.

Определение уровня навыка работы по сборке конструкции робота происходит в процессе наблюдения за работой обучающихся на занятии по теме: «Первая сборка робота. Знакомство с базовой прошивкой». После подробного изучения деталей конструктора обучающимся предлагается задание по сборке первого робота  mBot Ranger с использованием подробной инструкции. Сборка происходит самостоятельно под контролем педагога.

Оценка результатов:

Задание 3.

Данное задание предназначено для определения уровня умения составлять алгоритм для работы модели робота.

Форма проведения: практическое задание.

Задание: рассмотри рисунок и составь алгоритм: впиши на схеме команды, а в ромбе запиши вопрос. Обведи команду, которая будет выполняться не всегда (Рис. 1).

Рис. 1

Оценка результатов:

Задание 4.

Данное задание предназначено для определения уровня навыка работы в команде, а также уровня навыка работы в условиях с заданными параметрами. Для выполнения задания, обучающиеся делятся на группы по 3 человека. Деление происходит педагогом в любом порядке. Представитель каждой команды вытягивает карточки, на которых написаны названия следующих животных: кенгуру, носорог, динозавр, лошадь. Каждая группа в течении 45 минут из конструктора Lego Spike prime должны собрать животное, которое попалось в карточке.

Оценка результатов:

2.5   Методическое обеспечение

Особенности образовательного процесса.

Формы организации образовательного процесса

Форма проведения занятий планируется как для всей группы (групповая) - для освещения общих теоретических и других вопросов, передача фронтальных знаний, так и мелкогрупповые по 2-3 человека для индивидуального усвоения полученных знаний и приобретения практических навыков. Это позволяет дифференцировать процесс обучения, объединить такие противоположности, как массовость обучения и его индивидуализацию.

При реализации программы применяются проектно-исследовательские технологии, игровые, личностно-ориентированные, коммуникативные и здоровье сберегающие.

В качестве рефлексии – подготовка, оформление, защита мини-проектов и исследовательских работ.

Педагогические технологии.

Программа основана на таких педагогических технологиях, как: объяснительно-иллюстративные технологии обучения (дидактические принципы Я. А. Коменского); педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса (гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили); технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся (игровые технологии Б. П. Никитина); технологии развивающего обучения (личностно-ориентированное развивающее обучение И. С. Якиманской).

Алгоритм учебного занятия.

I этап. Организационный. Создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

II этап Проверочный. Проверка домашнего задания, усвоения знаний предыдущего занятия, выявление пробелов и их коррекция.

III этап Подготовительный. Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей.

IV этап Основной. Усвоение новых знаний и способов действий.

Первичная проверка понимания. Закрепление знаний и способов действий.

Обобщение и систематизация знаний.

V этап Тестовые задания, устный и письменный опрос, вопросы и задания. Контрольный

VI этап Итоговый. Подведение итогов: как работали обучающиеся на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели?

VII этап Рефлексивный. Мобилизация обучающихся на самооценку.

VIII этап Информационный. Информация о домашнем задании (если необходимо), инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих занятий.

        2.6. Воспитательный компонент

        Цель – создание условий для формирования духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социально культурных условиях.

        Задачи воспитания:

1. Формировать у обучающихся нравственную культуру миропонимания.

2. Воспитание доброго отношения к родителям, к окружающим людям, сверстникам.

3. Воспитание добросовестного отношения к своим обязанностям, к самому себе, к общественным поручениям.

4. Формировать у обучающихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

5. Интеллектуальное и духовно-нравственное развитие обучающихся.

6. Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны, культуру.

7. Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Формы воспитательной работы – беседы, практические занятия, мастер-классы, встречи с интересными детьми, экскурсии, праздники, день открытых дверей.

Календарный план воспитательной работы

Формы взаимодействия с родителями

- день открытых дверей;

- открытые занятия;

-проектная деятельность (привлечение родителей к совместной деятельности по проекту);

- интерактивные формы взаимодействия через социальные сети и мессенджеры;

- анкетирование «Изучение мнения родителей (законных представителей) о качестве оказания услуг в МБОУ «СОШ №2».

        2.7. Список использованной литературы.

1. Литература для педагога.

1. Немов Р.С. Психология. Т. 2, М: Владос, 2018.

2. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т - М.: НИИ школьных технологий, 2017г.

3. Столяров Ю.С. Развитие технического творчества школьников. -М.: Просвещение, 2016.

4. Филиппов С. А. программа «Робототехника: конструирование и программирование» (Сборник программ дополнительного образования детей Санкт-Петербургского института). 2019г.

5. Шиховцев В.Г. Программа «Радиотехника» (Сборник программ дополнительного образования детей Московского института открытого образования). 2018г.

2. Специальная литература.

1. Копосов Д. Г. Первый шаг в робототехнику. Практикум для 5-6 классов Д. Г. Копосов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017- 292 с.

2. Овсяницкая Л.Ю. Курс программирования робота EV3 в среде Lego Mindstorms EV3, Д.Н. Овсяницкий, А.Д. Овсяницкий. 2-е изд., перераб. И доп - М.: Издательство «Перо», 2016. -300с.

3. Лабораторные практикумы по программированию [Электронный ресурс].

4. Образовательная программа «Введение в конструирование роботов» и графический язык программирования роботов [Электронный ресурс] http://learning.9151394.ru/course/ view.php?id=280#program_blocks

5. Программы для робота [Электронный ресурс] http://service.lego.com/ enus/helptopics/?questionid=2

Интернет-ресурс:

1. http://www.mindstorms.su

2. https://education.lego.com/ru-ru

3. http://robototechnika.ucoz.ru

4. http://www.nxtprograms.com/projects1.html

5. http://www.prorobot.ru/lego.php

6. https://education.lego.com/ru-ru/lessons?pagesize=24

7. https://robot-help.ru/lessons/lesson-1.html

8. http://www.prorobot.ru

Литература для родителей, детей

1. Клаузен Петер. Компьютеры и роботы. – М.: Мир книги, 2017.

2. Филиппов С. А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.: Наука, 2018

3. Макаров И. М., Топчеев Ю. И. Робототехника. История и перспективы. – М.: Наука, Изд-во МАИ, 2017.