Статья "Использование интерактивного стола как средства формирования технических навыков у детей старшего дошкольного возраста".
статья

Лисова Анна Владимировна, воспитатель, МАДОУ «Детский сад № 3 «Семицветик» комбинированного вида», г. Минусинск

Использование интерактивного стола как средства формирования технических навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Аннотация

В статье рассматривается потенциал интерактивного стола как инновационного средства формирования технических навыков у детей старшего дошкольного возраста. Обосновывается актуальность развития основ алгоритмического мышления, конструирования и проектной деятельности в условиях цифровизации общества. Автор определяет ключевые технические навыки, доступные для развития в дошкольном детстве, и раскрывает педагогические возможности многофункционального сенсорного комплекса для их формирования. Особое внимание уделяется сравнению интерактивного стола с персональными компьютерами, выделяется его преимущество в организации коллективной, коммуникативной и тактильной деятельности, соответствующей возрастным особенностям детей. В статье описаны конкретные формы работы (интерактивные квесты, виртуальные конструкторы, основы визуального программирования) и методические рекомендации по их интеграции в образовательный процесс с соблюдением здоровьесберегающих норм. Делается вывод о том, что грамотное использование интерактивного стола способствует созданию мотивационной и безопасной среды для развития логического и пространственного мышления, основ инженерного подхода и командной работы, что готовит дошкольников к жизни в высокотехнологичном мире.

Ключевые слова: интерактивный стол, старший дошкольный возраст, технические навыки, алгоритмическое мышление, конструирование, коллективная деятельность, цифровые технологии, дошкольное образование.

В условиях стремительной цифровизации общества формирование основ технической грамотности становится одной из приоритетных задач дошкольного образования. Современный ребенок живет в мире высоких технологий, и задача педагога — не оградить его от этого мира, а научить осмысленно и творчески взаимодействовать с ним. В этой связи особое значение приобретает поиск инновационных педагогических средств, отвечающих требованиям времени. Одним из таких эффективных средств является интерактивный стол — многофункциональный сенсорный комплекс, представляющий уникальные возможности для развития технических навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Навыки, которые условно можно отнести к «техническим» в дошкольном детстве, включают в себя не только простейшие умения пользоваться устройствами, но и развитие пространственного и логического мышления, понимания причинно-следственных связей, основ алгоритмизации и конструирования. Эти компетенции являются фундаментом для будущего изучения естественнонаучных дисциплин и основ инженерного мышления.

Интерактивный стол — это сенсорная панель, работающая по принципу распознавания множественных одновременных касаний (Multi-Touch). Его ключевое отличие от персонального компьютера или планшета — ориентация на коллективную, коммуникативную деятельность и естественность тактильного взаимодействия, что соответствует возрастным особенностям дошкольников.

Использование интерактивного стола в формировании технических навыков решает несколько важных педагогических задач:

1. Развитие основ алгоритмического мышления и логики: через специальные приложения дети учатся выстраивать последовательности действий, составлять маршруты для персонажей, решать головоломки на перестановку и систематизацию. Это формирует понимание порядка, условия и результата — базовых категорий программирования.
2. Формирование навыков конструирования и моделирования: в виртуальной среде ребенок может создавать и модифицировать конструкции (мосты, здания, механизмы), экспериментировать с формами, размерами и балансом, не ограничиваясь количеством деталей. Симуляторы позволяют «оживить» конструкции, увидеть принципы работы простых механизмов (рычаги, колеса, шестерни).
3. Стимулирование исследовательской и проектной деятельности: интерактивный стол позволяет моделировать ситуации, которые сложно или невозможно воспроизвести в группе (например, полет ракеты или работа электростанции). Дети могут выдвигать гипотезы и сразу проверять их, наблюдая за реакцией системы.
4. Развитие коммуникативных навыков и умения работать в команде: совместное выполнение задачи на одной поверхности требует от детей договориться, распределить роли, согласовать действия. Это формирует навыки коллективного решения технических проблем.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО), содержание образовательной программы должно быть направлено на развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации и становление сознания. Интерактивный стол, как полифункциональное и трансформируемое средство обучения, полностью отвечает этим принципам, поддерживая инициативу ребенка в различных видах деятельности.

Опыт практической работы позволяет выделить основные формы использования интерактивного стола для формирования технических навыков:

• Интерактивные образовательные игры и квесты: направлены на решение логических задач, поиск нестандартных решений, декомпозицию сложной задачи на простые этапы.
• Виртуальные конструкторы и лаборатории: позволяют экспериментировать с материалами, силами, законами физики в безопасной среде.
• Проектная деятельность: создание совместных проектов — от схемы комнаты мечты до модели солнечной системы.
• Задания на программирование в визуальной среде: Использование адаптированных сред типа ScratchJr, где команды представлены в виде графических блоков.

Основное преимущество интерактивного стола перед персональным компьютером — в его социальном взаимодействии. Дети не изолированы за отдельными мониторами, а работают вместе, обсуждая, споря, доказывая. Это превращает формирование технических навыков из индивидуального процесса в социально значимую, коллективную деятельность.

Однако внедрение любой новой технологии требует взвешенного подхода. Крайне важно соблюдать гигиенические и временные нормы: продолжительность непрерывной работы не должна превышать 10-15 минут, занятия проводятся не чаще 2-3 раз в неделю с обязательной гимнастикой для глаз и динамическими паузами. Интерактивный стол — это дополнение, а не замена традиционных форм работы с конструкторами, природным материалом, бумагой и другими «реальными» объектами.

Важнейшая роль отводится педагогу, который выступает не как техник, запускающий программу, а как фасилитатор и наставник. Его задача — правильно сформулировать проблему, стимулировать поисковую активность, помочь детям в рефлексии и переносе виртуального опыта в реальный мир. Для этого необходима систематическая методическая подготовка воспитателей.

Таким образом, интерактивный стол представляет собой мощное современное средство формирования первоначальных технических навыков у детей старшего дошкольного возраста. Он создает мотивационную, наглядную и безопасную среду для экспериментирования, развития логического и пространственного мышления, основ проектной деятельности и командной работы. При условии грамотного методического сопровождения и соблюдения здоровьесберегающего режима использования, данная технология способна существенно обогатить систему дошкольного образования, подготовив детей к жизни в высокотехнологичном мире.