План-конспект открытого урока по живописи
план-конспект урока

МБУ ДО «Зубово- Полянская ДШИ»

ОСП ДШИ №1

ПЛАН- КОНСПЕКТ   УРОКА

Живописного отделения

1 класс

Составитель:

Преподаватель живописи

Милушова И.В.

2026 г.

 План-конспект открытого урока по живописи

Тема урока: «Передача настроения через цвет. Пишем этюд «Осенний лист» в технике «алла прима» (за один сеанс)».

Класс/Возрастная группа: 6-7 класс (12-14 лет) или группа начинающих в художественной студии.

Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления (практическая работа).

Время: 45 минут.

Цель урока: Создание учащимися живописного этюда, выражающего определенное настроение через осознанное использование цвета и освоение технического приема «алла прима».

Задачи урока:

• Образовательные:
  

• Познакомить с понятием «колорит» и его ролью в передаче настроения в картине.
• Освоить на практике технику масляной или гуашевой живописи «алла прима» (в один слой).
• Учить видеть и передавать нюансы цвета в одном предмете.

• Развивающие:
  

• Развивать цветовосприятие, наблюдательность и эмоциональный интеллект.
• Развивать навыки работы с кистью, умение смешивать краски на палитре.
• Развивать творческое мышление и способность к художественному выбору.

• Воспитательные:
  

• Воспитывать эстетический вкус, интерес к живописи и природе.
• Формировать умение работать аккуратно, организованно, ценить результат своего труда.
• Воспитывать уважение к мнению других через анализ работ.

Методы обучения:

• По источнику знаний: словесный (беседа, объяснение), наглядный (демонстрация, презентация), практический (упражнение).
• По характеру познавательной деятельности: частично-поисковый, репродуктивный, творческий.

Оборудование и материалы:

• Для учителя: Мольберт, планшет с бумагой, гуашь/акрил/масло, кисти, палитра, баночка с водой, тряпка, ноутбук и проектор для презентации, репродукции картин (например, И. Левитан «Золотая осень», В. Ван Гог «Подсолнухи» — для анализа цвета), несколько настоящих осенних листьев разной формы и цвета.
• Для учащихся: Мольберты или планшеты, бумага для живописи формата А3, гуашь (основные цвета + белила и умбра/сиена), набор кистей (синтетика, плоские и круглые), палитры (пластиковые или одноразовые тарелки), баночки для воды, тряпки, клеенка на столы, настоящий осенний лист (у каждого свой).

Ход урока:

I. Организационный момент (2 минуты)

• Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку (наличие материалов).
• Создание позитивного эмоционального настроя. Краткое объявление темы: «Сегодня мы не просто будем рисовать лист, а попробуем стать художниками-настроенцами. Наш главный инструмент — цвет!»

II. Актуализация знаний и мотивация (5 минут)

• Беседа-опрос: «Какие цвета вы ассоциируете с радостью, грустью, спокойствием, тревогой?» (Учитель записывает ассоциации на доске).
• Демонстрация: На проекторе — два осенних пейзажа с разным настроением (яркий, солнечный и пасмурный, туманный). Вопрос: «Какое настроение у каждой картины? КАКИМИ КРАСКАМИ художник его передал?»
• Подведение к теме: Учитель обобщает: «Цвет — это не просто окраска предмета, это мощный язык эмоций. Сегодня мы будем учиться говорить на этом языке. А объектом нашего внимания станет эта хрупкая осенняя красота — лист».

III. Объяснение нового материала (8 минут)

• Введение понятий:
  

• Колорит — это гармоничное сочетание цветов в картине, создающее определенное впечатление. Может быть теплым, холодным, радостным, сумрачным.
• Техника «алла прима» (итал. «в один присест») — живопись по сырому, без подмалевка и последующих прописок, когда задача решается сразу, одним слоем краски. Это требует смелости и внимания к цвету.

• Демонстрация учителем (краткий показ на своем мольберте):
  

1. Выбор листа и определение его «характера» (лист какой? — багряный, увядающий, золотистый, пестрый).
2. Компоновка на листе бумаги (легкий набросок углем или тонкой кистью).
3. Ключевой момент: Анализ цвета листа. «Мы видим не просто «красный». Мы видим теплый оранжево-красный в центре, по краям — более холодный бордовый, блики — желтоватые, а в тени — не черный, а темно-фиолетовый или коричневый».
4. Показ смешивания красок на палитре для получения нужного оттенка.
5. Нанесение краски смелыми, уверенными мазками, работа сразу по всей плоскости, обобщение формы цветовым пятном.

IV. Физкультминутка (1-2 минуты)

• Упражнения для кистей рук и глаз: «рисуем» в воздухе кистью восьмерки, смотрим вдаль (чтобы отдохнули глаза от близкой работы).

V. Практическая работа учащихся (20 минут)

• Самостоятельная работа под руководством учителя:
  

1. Выбор «настроения»: Ученик определяет, какое настроение он хочет передать (лист-огонек, лист-воспоминание, лист-танец и т.д.).
2. Компоновка и рисунок.
3. Подбор колорита: Работа с палитрой. Учитель акцентирует: «Не берите цвет прямо из баночки, создайте свой, уникальный оттенок! Сравнивайте с натурой».
4. Написание этюда в технике «алла прима». Важно заполнять цветом сразу весь лист, не зацикливаясь на одной детали.

• Индивидуальная работа учителя: Обход рабочих мест, оказание адресной помощи:
  

• Помощь в смешивании сложных оттенков.
• Советы по работе кистью («Попробуй положить мазок по форме»).
• Поощрение смелых решений («Мне нравится, как ты уловил этот холодный отблеск!»).
• Контроль за организацией рабочего места.

VI. Рефлексия. Подведение итогов. Выставка работ (7 минут)

• Организация мини-выставки: учащиеся выставляют работы на мольберты или прикрепляют к доске.
• Анализ и обсуждение (по желанию):
  

• «Чье настроение листа вам наиболее понятно? Почему?»
• «У кого получился самый неожиданный, интересный цвет?»
• «Что было самым трудным в работе «алла прима»?»
• Автор может кратко прокомментировать свой замысел (1 предложение).

• Итог учителя: Подчеркнуть достижение цели. Отметить успехи каждого, даже если работа не завершена — важно участие в эксперименте с цветом. «Сегодня вы сделали первый шаг в понимании магии цвета. Вы были не копиистами, а творцами, потому что вложили в работу свое видение и настроение».

VII. Организация окончания урока (1 минута)

• Объявление об окончании урока.
• Инструктаж по уборке рабочих мест (вымыть кисти, палитры, убрать краски).
• Благодарность за работу.

Домашнее задание (по желанию/для углубления):

Наблюдение за цветом: найти дома предмет (фрукт, чашку) и мысленно «разобрать» его на оттенки, как это делали на уроке. Можно сделать несколько зарисовок в цвете в скетчбуке.

Критерии оценки (для учителя):

• Умение передать настроение через цвет (колорит).
• Умение видеть и смешивать сложные оттенки.
• Освоение принципа работы «алла прима» (свежесть, непосредственность мазка).
• Композиционное решение (размещение на листе).
• Аккуратность и культура работы с материалами.

Примечание для учителя: Во время открытого урока важно наладить контакт с классом, комментировать свои действия у мольберта, вовлекать детей в диалог. Этот план делает акцент на деятельностном подходе (ученик-художник) и личностных результатах (эмоциональное выражение), что соответствует современным стандартам.