Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению для обучающихся 9-А класса «Развитие личностного потенциала подростка»
рабочая программа (9 класс)

Согласовано,

Заместитель директора

МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца»

________(Горохова К.В.)

Принята решением педагогического совета (протокол № 1

 от 31.08.2023 г.)  

Утверждена

 приказом директора МБОУ «Гимназия №97 г. Ельца»

 от 31.08.2023 г. № 168

_______(Пирогова В.А.)

Универсальные учебные действия

Планируемые результаты

Регулятивные

• Учится произвольно регулировать свое поведение;
• Прогнозирует свое эмоциональное состояние (в т.ч. понимает эмоциональную обусловленность поведения);
• Понимает важность как собственных реакций на ситуацию, так обратной связи от сверстников и взрослых;
• Анализирует собственные реакции на ситуацию;
• Понимает, как его действия отразятся на другом человеке;
• Распознаёт эмоции, их причины и последствия; учится адекватно выражать эмоции;
• Способен к рефлексии собственных действий;
• Учится видеть возможности в новых изменившихся обстоятельствах

Познавательные

• Учится адекватно оценивать свои сильные и слабые стороны при выборе способа выполнения задачи;
• Анализирует проблемы и предлагает варианты решения;
• В ситуации неопределенности проявляет любознательность и стремится собрать информацию для разрешения ситуации;
• Связывает ситуацию, идею с более широким контекстом; переносит ее в новый, в т.ч. непривычный контекст, может выстраивать связи между идеями, явлениями из разных сфер, неожиданные связи;
• Анализирует предыдущий опыт, связывает его с текущей задачей, старается поменять стратегию поведения с учётом предыдущих ошибок;
• Умеет смотреть на ситуацию под другим углом;
• Пытается предугадать вероятность того или иного события, высказывает догадки, почему это возможно или невозможно 

Коммуникативные

• Учитывает в поведении обратную связь от сверстников и взрослых;
• Учится слушать и слышать собеседника;
• Учится соблюдать свои и чужие границы при взаимодействии;
• Замечает в поведении окружающих признаки каких-либо чувств или взглядов; проверяет свои предположения, задавая окружающим вопросы;
• Учится в процессе общения реагировать на реплики собеседника с учётом его эмоционального состояния

Ресурсы подсистем личностного потенциала

Планируемые результаты

Мотивационные ресурсы

Проявляет готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Ресурсы устойчивости

• Анализирует меру своего влияния на происходящие с ним события
• Демонстрирует ответственное поведение как возможность и необходимость отвечать за себя, своё развитие и за общее дело
• Пытается предугадать вероятность того или иного события, высказывает догадки, почему это возможно или невозможно .
• Анализирует проблемы и предлагает варианты решения  

Инструментальные ресурсы

• При принятии решения ориентируется на собственные ценности и интересы 
• Учится адекватно оценивать свои сильные и слабые стороны при выборе способа выполнения задачи 
• Учится произвольно регулировать своё поведение 
• Прогнозирует своё эмоциональное состояние (в том числе понимает эмоциональную обусловленность поведения) 
• Понимает важность как собственных реакций на ситуацию, так и обратной связи от сверстников и взрослых 
• Учитывает в поведении обратную связь от сверстников и взрослых 
• Анализирует собственные реакции на ситуацию 
• Учится слушать и слышать 
• Понимает, как его действия отразятся на другом человеке 
• Распознаёт эмоции, их причины и последствия; учится адекватно выражать эмоции. 

Ресурсы саморегуляции

• Учится в процессе общения реагировать на реплики собеседника с учётом его эмоционального состояния 
• Учится соблюдать границы другого человека и устанавливать свои при взаимодействии 
• Замечает в поведении окружающих признаки каких-либо чувств или взглядов; проверяет свои предположения, задавая окружающим вопросы 
• Учится видеть возможности в новых и изменившихся обстоятельствах 
• Учится уважительно относиться к многообразию людей, понимает, что у разных людей могут быть различные интересы, предпочтения, мнения 
• Связывает ситуацию, идею с более широким контекстом; переносит ее в новый, в том числе непривычный контекст, может выстраивать связи между идеями, явлениями из разных сфер, неожиданные связи 
• В ситуации неопределённости проявляет любознательность и стремится собрать информацию для разрешения ситуации 

Ресурсы трансформации

• Способен к рефлексии собственных действий.
• Анализирует предыдущий опыт, связывает его с текущей задачей, старается поменять стратегию поведения с учётом предыдущих ошибок.
• Умеет смотреть на ситуацию под другим углом.

Класс

Тема раздела

Общее количество часов, отведенных на изучение раздела.

9-А

Введение

1 ч.

9-А

Я и ты

12 ч.

9-А

Управление собой

10 ч.

9-А

Я и мой выбор

12 ч.

Итого

35 ч.

№ п/п

Дата проведения

№ урока

Раздел. Тема.

Форма контроля

План

Факт

Введение (1 ч.)

3.09

1

Знакомство с курсом.

Я и ты (12 ч.)

2. 2

10.09

1

Введение в тему.

17.09

2

Соглашение о взаимоотношениях.

24.09

3

Мы разные, мы вместе.

1.10

4

Чего я о тебе не знаю.

8.10

5

Образ Я.

15.10

6

Что я думаю о себе.

22.10

7

Что я думаю о других.

29.10

8

Я и мы.

12.11

9

Диалог.

19.11

10

Давай с тобой поговорим.

26.11

11

Сотрудничество.

3.12

12

Шаг в будущее.

Управление собой (10 ч.)

10.12

1

Зачем человеку нужно уметь собой управлять?

17.12

2

Управление своим вниманием.

24.12

3

Учимся управлять своим вниманием.

14.01

4

Зачем человеку стресс?

21.01

5

Способы регуляции своего состояния.

28.01

6

Способы регуляции своего состояния.

4.02

7

Мой стресс и как я с ним справляюсь.

11.02

8

Как мозг влияет на наше состояние?

18.02

9

Что нас делает крепче, выносливее и сильнее?

25.02

10

Чему я научился?

Я и мой выбор (11ч.)

4.03

1

Направо пойдешь.

11.03

2

Как мы выбираем?

18.03

3

Мой портрет.

01.04

4

Мои ценности.

8.04

5

Мой выбор - моя ответственность.

15.04

6

Взгляд в будущее.

22.04

7

Путь  в будущее.

29.04

8

Первые шаги.

6.05

9

Игра «Сова или обезьяна?»

13.05

10

Поднять паруса!

20.05

11

Совместное детско-родительское мероприятие «В поисках смысла…»

27.05

12

Диаграмма сближения