Департамент образования

Администрации Надымского района

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Дополнительная общеразвивающая программа

«ОСНОВЫ ШВЕЙНОГО ДЕЛА,

ДИЗАЙНА ОДЕЖДЫ И АКСЕССУАРОВ»

Направленность: художественная

Возраст обучающегося: 7-17 лет

Объём: 216 часов

Срок реализации: 2 года

Разработчик:

Бахтиярова Луиза Хайврахмановна,

педагог дополнительного образования

г. Надым,

2026

Оглавление

Учебный план        7

Календарный учебный график        10

Содержание программы        10

Воспитание        14

Календарный план воспитательной работы        15

Планируемые результаты        15

Ресурсное обеспечение        17

Список литературы        19

Пояснительная записка

Актуальность программы обусловлена ее соответствием Федеральному закону №330-ФЗ «О развитии креативных (творческих) индустрий в Российской Федерации». Программа обеспечивает раннюю профориентацию детей в возрасте 7-17лет и развитие востребованных soft-skills: командной работы, проектного мышления и коммуникации. Обучение по данной программе формирует компетенции для участия в креативной экономике и будущей профессиональной деятельности в сфере моды и дизайна. Реализация программы отвечает ключевым национальным приоритетам развития России: она нацелена на воспитание личности, сочетающей гармоничное развитие, патриотизм и социальную ответственность на основе традиционных российских ценностей (согласно Стратегии развития воспитания до 2025 года и Указу Президента РФ от 07.05.2024 № 309).

Направленность - художественная.

Нормативно-правовая база для разработки программы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (с изм. и доп., далее - ФЗ)

2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (с изм. и доп.)

3. Указ Президента РФ от 07.05.2024 N 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»

4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р) (с изм. и доп.)

5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и признании утратившим силу распоряжения Правительства Российской Федерации от 04.09.2024 № 1726-р» (с изм. и доп., далее - концепция)

6. Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (в редакции от 26 декабря 2024 года и последующих)

7. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 г. №1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» от 04.09.2019 № 467 (с изм. и доп.)

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.12.2024 г. № 883 «Об утверждении методик расчёта государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» и федерального проекта «Всё лучшее детям» национального проекта «Молодёжь и дети»

10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – приказ № 629)

11. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. N 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (с изм. и доп.)

13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»

14. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» // Статья VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (Требования к организации образовательного процесса, таблица 6.6)

15. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 02.06.2026 №19 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

16. Протокол заочного заседания Рабочей группы по дополнительному образованию детей Экспертного совета Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха от 22.03.2022 года от № Д06-23/06пр

17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 23.01.2026 г. № АБ-254/06 «О направлении информации» (Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в части интеграции с учебными предметами «Труд (технология)», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Физическая культура» (письмо Министерства просвещения Российской Федерации, во исполнение пункта 1 раздела 1 Плана мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (II этап, 2025-2030 годы) (далее – методические рекомендации во исполнение Концепции до 2030 г.)

18. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023 г. № АБ-3935/06 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»)

19. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ» (далее – методические рекомендации о сетевом взаимодействии).

20. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»

21. Постановление Правительства ЯНАО от 05.12.2019 № 1274-П «Об утверждении Правил персонифицированного учета и персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ямало-Ненецком автономном округе.

22. Постановление Правительства ЯНАО от 04.05.2022 N 433-П (ред. от 20.12.2022) «Об утверждении Положения о государственной информационной системе Единая карта жителя Ямала».

23. Постановление Правительства ЯНАО от 22.09.2023 № 743-П «Об отдельных вопросах реализации дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с социальным сертификатом»

24. Приказ департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа от 01.09.2023 г. № 769 «О требованиях к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих  программ для детей» в Ямало-Ненецком автономном округе в соответствии с социальным сертификатом»;

25. Приказ ГАУ ДПО ЯНАО РИРО № 426 от 24.04.2026 г. «Об утверждении методических рекомендаций»

26. Постановлением Администрации МО Надымский район от 10.08.2020 N 434 «Об утверждении Положения Об организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории муниципального округа Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа» (с изменениями от 16.02.2021 №88-пк);

27. Постановлением Администрации Надымский район от 25.02.2025 №88-пкз «Об утверждении Правил персонифицированного учета в муниципальном округе Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа».

28. Постановлением Администрации Надымского района от 26.08.2025 №417-пкз «Об организации оказания муниципальных услуг в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» (с изменениями от 07.04.2026 №166-пкз).

29. Постановление Администрации Надымского района от 07.04.2026 №164-пкз «О некоторых мерах правового регулирования вопросов, связанных с оказанием муниципальной услуги «Реализация дополнительных общеразвивающих программ», в соответствии с социальными сертификатами».

30. Постановлением Администрации Надымского района от 11.10.2022 №575-пк «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальными образовательными организациями муниципального округа Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа муниципальной услуги «Запись на обучение по дополнительной общеобразовательной программе» (с изменениями от 17.09.2025 №453-пкз).

31. Постановление Администрации Надымского района от 22.09.2021 №704-ПК «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальными образовательными организациями муниципального образования Надымский район муниципальной услуги «Зачисление в муниципальную образовательную организацию».

32. Устав и локальные акты организации.

  Цель программы: формирование у учащихся комплекса начальных знаний, умений и навыков в области шитья, дизайна одежды и аксессуаров.

    Задачи:

Обучающие:

• Сформировать практические навыки: работа с инструментами и оборудованием, снятие мерок, построение выкроек, пошив и декорирование изделий;
• Дать знания о свойствах тканей, истории костюма, стилях и тенденциях моды, законах композиции и цветоведения.
• Интегрировать знания из смежных дисциплин: изобразительного искусства, технологии, мировой художественной культуры;
• Создать основу для профессионального самоопределения в сфере дизайна, моды и швейного дела.

Развивающие:

• Развить творческие способности и эстетический вкус;
• Стимулировать воображение и креативное мышление при создании оригинальных моделей;
• Совершенствовать мелкую моторику, координацию движений, пространственное и конструктивное мышление;
• Сформировать проектные навыки: от идеи и эскиза до готового изделия;
• Развить метапредметные умения: планирование, целеполагание, самоконтроль, анализ результатов.

Воспитательные:

• Сформировать самостоятельность и уверенность в своих силах через достижение осязаемого результата;
• Прививать уважение к традициям декоративно-прикладного искусства и национальной культуре;
• Мотивировать к осознанному выбору профессии и непрерывному саморазвитию.

    Возраст детей, на который ориентирована программа: учащиеся 7-17 лет.

    Педагогическая целесообразность программы обусловлена комплексным решением образовательных, развивающих и воспитательных задач с учетом возрастных особенностей учащихся.

    Форма обучения: очная.

    Дидактические формы обучения: деятельность по программе осуществляется по группам.

    Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие.

Продолжительность одного академического часа - 40 мин.

Перерыв между учебными занятиями - 10 минут.

Общее количество часов в неделю - 3 часа.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1, 5 часа или по 2 часа и 1 часу.

Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом действующего СанПиН.

Ожидаемые результаты реализации дополнительной общеразвивающей программы:    

Результаты в области обучения:

• освоят основы теории моды и стилевых направлений, познакомятся с понятиями «модная тенденция», «коллекция», «гармония цветов»;
• научатся самостоятельно выбирать источник вдохновения и тематику будущей коллекции на основе знаний о правилах композиции и колористики;
• овладеют техникой графического изображения, включая работу карандашом, фломастером, акварелью и красками, а также освоят инструменты построения фигуры человека в эскизировании;
• изучат историю и технологию различных способов окрашивания ткани («тай‑дай», «эбру», «набойка», «кастомизация»), а также специфику применения каждой техники;
• приобретут навык правильного подбора материалов и инструментов для выбранного метода окрашивания с целью создания оригинальных декоративных элементов;
• освоят навыки грамотного нанесения узоров и рисунков, подготовки штампов, красок и прочих материалов для качественного оформления готовой продукции;
• усвоят принципы дизайн‑проектирования, закономерности гармоничного сочетания цветов и актуальные модные тенденции сезона;
• смогут разработать дизайн бумажной куклы и её гардероба, подобрать подходящие материалы и оформить презентационный планшет;
• овладеют навыками работы с бумагой, картоном и инструментами для раскрашивания и декорирования изделий.

Результаты в области воспитания:

• сформируются качества терпимости, ответственности и аккуратности, необходимые для успешной реализации коллективных и индивидуальных творческих проектов;
• сложится осознание важности личного стиля и способности выражать индивидуальность через одежду и аксессуары;
•  укрепится уверенность в собственных художественных способностях, что будет способствовать раскрытию творческого потенциала и формированию чувства удовлетворения от проделанной работы;
• произойдёт рост самооценки благодаря успешному выполнению декоративных работ и укреплению уверенности в творческих способностях;
•  ценностные установки бережного отношения к материалам и инструментам с пониманием важности их правильного использования и ухода;
•  будет получен опыт командной работы через участие в просмотрах творческих работ и обмен идеями;
•  возрастёт уровень инициативы и ответственности за результаты собственной деятельности;
•  освоятся основы эстетики и сформируется уважительное отношение к труду художника‑дизайнера;
•  укрепится вера в собственные силы и возникнет чувство удовлетворения от завершения полного цикла творческой работы.

Формы подведения итогов реализации программы. Выставки. Формами (методами) определения результативности программы является педагогическое наблюдение, анализ результатов диагностических заданий, тестирования, опросов, участия в мероприятиях.

Учебный план

Календарный учебный график

Содержание программы

Первый год обучения

Второй год обучения

Воспитание

Цель воспитания: Формирование нравственных ориентиров, ценностных установок и личностных качеств учащихся, обеспечивающих гармоничное сочетание творческой самореализации, профессиональной компетентности и социальной активности.

Задачи воспитания:

• формирование уважительного отношения к культурному наследию, народным традициям и искусству;
• формирование эстетической восприимчивости и понимания красоты в повседневной жизни и профессиональном творчестве;
• формирование позитивного образа профессии дизайнера и специалиста в области декоративно-прикладного искусства;
• формирование ответственности за конечный результат своего труда и готовность нести ответственность за принятые решения.

Целевые ориентиры воспитания:

• анализирует художественные концепции и воплощает в своих изделиях достоверное видение реальности;
• ценит разнообразие культурных и стилистических традиций, способен аргументированно обсуждать вопросы искусства;
• постоянно совершенствует профессиональные и творческие навыки;
• проявляет готовность к участию в общественно важных проектах — в том числе в инициативах, решающих социальные задачи;
• демонстрирует осознанную гражданскую позицию и активно вовлечён в культурную жизнь общества.

Формы и методы воспитания:  

Формы: социально – значимые проекты и инициативы, праздники, акции, конкурсы, фестивали, мастер- классы.

Методы: убеждение, упражнение, поощрение, пример, наставничество (педагог-ученик, ученик-ученик), моделирование, алгоритмизация, творческая инвариантность, воспитание через личностно- значимых людей.

Условия воспитания, анализ результатов:

• сформированы чувства уважительного отношения к своей стране, исторической памяти героического прошлого к стране, подвигам защитников Отечества;
• сформированы понятия базовых, национальных и духовно-нравственных ценностей (честь, совесть, справедливость, вера в добро, человеколюбие и др.);
• активное участие учащихся в экологических акциях, марафонах и иных формах экологической активности;
• сформировано ценностное отношение к здоровью;
• сформированы основы правовой культуры, законопослушное поведение, расширен правовой кругозор учащихся;
• сформированы первоначальные трудовые умения, добросовестное отношение к труду, положительный взгляд на мир профессий;
• благоприятных психологический климат в учебном объединении, заинтересованность родителей в творческом развитии детей.

Календарный план воспитательной работы

Планируемые результаты

Ресурсное обеспечение

Кадровые условия: педагог дополнительного образования с соответствующим уровнем образования и курсовой подготовкой.

Материально-технические условия:

Учебное помещение соответствует действующим требованиям санитарных норм и правил.

Материально-техническое обеспечение программы:

МОУ ДО «Центр детского творчества», каб.24.

Расходные материалы: бумага формат А4, гуашь, акварель, кисти, простой карандаш, ластик, непроливайка, палитра, цветные карандаши, ткани, клеевые материалы, нитки швейные, ножницы, иглы, булавки, калька, миллиметровая бумага.

        Информационно-методические условия:,

• КТП;
• дидактические материалы: шаблоны, схемы, карточки и т.д.
• цифровые материалы: презентации, видео и т.д.

Участие в проектах, конкурсах, фестивалях

Формы аттестации (контроля) и оценивание обучающихся 

Виды контроля по определению уровня и качества сформированности программных умений и навыков:

• начальный контроль – в начале освоения программы и на последующих годах обучения с 15 по 25 сентября.

Формы  контроля: творческое задание.

• промежуточная аттестация – с 20 по 26 декабря в форме.

Формы  контроля: творческая работа.

• аттестация по завершении реализации программы – в конце освоения программы с 12 по 19 мая.

Формы контроля: тест, творческое задание

 Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего периода обучения по программе.

Оценивание осуществляется по 4-балльной системе (от 2 - 5 баллов). По итогам контроля определяется уровень сформированности практических умений и навыков:

• высокий – от 4,6 до 5,0
• средний от 3,6 до 4,5
• низкий – от 2,0 до 3,5

Высокий уровень – учащийся хорошо знает теоретический материал, владеет терминологией и осознанно употребляет термины, умеет самостоятельно применять на практике полученные знания и умения, проявляет творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Средний уровень – учащийся в целом знает теоретический материал, частично владеет терминологией, в целом умеет применять на практике полученные знания и умения, изредка прибегает к помощи педагога, старается проявлять творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Низкий уровень -  учащийся обладает минимальным объемом знаний и умений, не способен выполнять задания без помощи педагога.

 Оценочные материалы (См. Приложение)

Формы контроля и оценочные материалы

Список литературы

1. 1.Костина Е. В. Юный дизайнер: творческий альбом для эскизов / Е. В. Костина. — М.: Владос, 2023. — 64 с. (с вкладышем шаблонов и образцов

1. Мозговая Г. Г., Картушина Г. Б. Технология. Швейное дело / Г. Г. Мозговая, Г. Б. Картушина. — М.: Просвещение, 2023. — 160 с.
2. Исаев В. В. Оборудование швейных предприятий / В. В. Исаев. — М.: Лёгкая и пищевая промышленность, 2020. — 240 с.
3. Куршакова Ю.В. Искусство декора одежды. Москва: Академия, 2023 г.
4. Коробова А.А., Киреева Е.Б. Моделирование и дизайн одежды. СПб.:Политехника, 2024 г.

Интернет-ресурсы:

1.Российская государственная библиотека https://www.rsl.ru/ 

Приложение

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 

1 года обучения/тест

Викторина «Мода и стиль»

Как в простонародье называют варежки для ног?

(Носки.)

• Ношу на голове поля, но это вовсе не земля. Что это?

(Шляпа.)

• Рукава длинней, чем руки, значит, вы надели…

(Брюки.)

• Если мы опустим руки, он удержит наши брюки.

(Ремень.)

• Надевают их на ножки в жизни — люди, в сказке — кошки.

(Сапоги.)

• Их зимой на голове не бывает сразу две.

(Шапка.)

• В них упрячешь две ноги — и в мороз гулять беги.

(Валенки)

• Две кожаные лодки соревнуются в походке.

(Туфли)

• Пиджак, которому оторвали руки.

(Жилет)
 • Обувь из дерева.

(Сабо)
 • Сюда можно и за словом полезть.

(Карман)
 • «Занавеска» на дамской шляпке.

(Вуаль)
 • Штаны по-культурному.

(Брюки)
 • Счастливчики на свет появляются сразу в ней.

(В рубашке)
 • Дядя Степа носил их 45 размера?

(Сапоги)
  •Неширокая оборка, которая используется для отделки платьев, блузок,   нижних юбок. Или предмет, необходимый в игре в бадминтон.

(Волан)

• Головной убор, являющий собой компромисс между цилиндром и фетровой шляпой. Или незаменимая вещь в походе, в нем готовят пищу на костре.

(Котелок)

 •Вид галстука. Или Насекомое с красивыми крыльями.

(Бабочка)

 •Укороченная и облегченная винтовка. Или Застежка особой конструкции на комбинезонах, рюкзаках и т. п.

(Карабин)

 •Мягкая, очень эластичная кожа, выделываемая в основном из шкур овец и коз. Используется для изготовления галантерейных изделий, например, перчаток, верха обуви. Или Порода охотничьих собак северной местной породы.

(Лайка)

•Мужской головной убор — складной цилиндр, имевший специальный механизм внутри, который позволял складывать шляпу в продольном направлении: это было необходимым, т. к. этикет конца 30-х годов XIX века не позволял мужчинам входить в гостиную без шляпы в руке. В помещении его носили под мышкой сложенным. Или Маленькая вредная старушка из мультфильма про Крокодила Гену и Чебурашку. (Шапокляк)

Критерии оценки:

9-10 правильных ответов – 5 баллов,

7-8 ответов – 4 балла,

5-6 ответов – 3 балла,

менее 5 правильных ответов – 2 балла.

2 года обучения/тест

«Основы конструирования одежды»

Выберите правильные варианты ответов на вопросы.

Правильных вариантов при ответе на вопрос может быть несколько.

1.Конструирование одежды – это:

а) процесс создания объемной оболочки, покрывающей тело человека,  из плоского   материала

 б) процесс создания форм, из плоского материала

 в) процесс создания одежды, из объемного материала

 г) процесс создания объемной оболочки, покрывающей тело человека, из объемного материала

2. Одежда, надеваемая через голову, называется:

а) драпированная

б) не распашная

в) распашная

3.Назовите функции одежды, имеющие общественную значимость:

а) эстетические

б) социальные

в) защитные

4. Требования одежды, учитывающие соответствие одежды телосложению и внешности человека – это:

а) эксплуатационные требования

б) гигиенические требования

в) эстетические требования

5. Соотношение размеров отдельных частей тела человека это:

а) телосложение

б) пропорции        

в) осанка

г) конституция

6. Что, кроме скелета, а также количества и характера распределения жироотложений, является основным фактором внешней формы тела человека?

а) возраст            

б) темперамент           

в) степень развития мускулатуры

7. Назовите виды фигуры человека в зависимости от типа осанки

а) ненормальная

б) нормальная

в) сутулая

г) перегибистая

8. Телосложение человека зависит от:

а) пола и возраста

б) формы и размера скелета

в) верны оба варианта

9. Защита тела человека от механических и химических повреждений – это:

а) эксплуатационные требования к одежде

б) гигиенические требования к одежде

в) эстетические требования к одежде

10. Назовите силуэты одежды:

а) прямой, полуприлегающий

б) прилегающий, трапециевидный

в) овальный, кривой

г) бесформенный, треугольный

11. Медицинский халат относят:

а) к бытовой одежде

б) к спортивной одежде

в) к производственной одежде

12. Твердой основой тела человека является:

а) позвоночник

б) скелет

в) суставы

13. Нижний отдел позвоночника называют:

а) поясничным

б) крестцовым

в) копчиковым

14. Мышцы – это:

а) активный элемент двигательного аппарата человека

б) пассивный элемент двигательного аппарата человека

в) твердая основа двигательного аппарата человека

15. Признаками сутулой фигуры человека является:

а) увеличение ширины спины

б) увеличение ширины груди

в) увеличение прогиба спины в области талии

Критерии оценки:

9-10 правильных ответов – 5 баллов,

7-8 ответов – 4 балла,

5-6 ответов – 3 балла,

менее 5 правильных ответов – 2 балла.