Центр внешкольной работы п. Ванино

Дополнительная образовательная программа утверждена

в 2000 годуХКЭБЦ

Возраст детей, на которых рассчитана  дополнительная образовательная программа с 11 до 17 лет.

Срок реализации  дополнительной образовательной программы – один год.

Программа обнавлена.

Автор

Гунькина Нина Алексеевна учитель биологии МОУ СОШ г.п. Высокогорный

Разработана программа в 2000 году.

1.

Аннотация

Представленная ниже программа экологического образования детей разработана на основе положения о школьных лесничествах  в Высокогорном школьном лесничестве «Эколог» с 2000 года,  апробировалась и совершенствовалась ежегодно.

Данная  объяснительная записка содержит краткую информацию об особенностях программы, её структуре и содержании, целях и задачах, условиях её реализации, основных методах и формах работы с детьми, опыте апробации.

Автор программы

Учитель биологии, географии высшей категории МОУ СОШ г.п. Высокогорный, Почётный работник общего образования Российской Федерации, победитель Национального проекта «Образование – 2007» Гунькина Нина Алексеевна.

Объяснительная записка

Экологическое образование и в мире, и в России считается сегодня приоритетным направлением обучения и воспитания учащихся общеобразовательных школ и заведений дополнительного образования.

Конференция ООН в Рио – де – Жанейро в 1992г, обсуждавшая проблемы окружающей среды и развития образования, в своих документах и решениях также подчеркнула огромное значение экологического образования в реализации стратегии выживания и устойчивого развития человечества.

Экологическое образование в контексте устойчивого развития приобретает статус интегрированного фактора образования в целом, определяет его стратегическую роль и ведущие направления.

10 января 2002г. Президентом Российской Федерации подписан Федеральный закон «Об охране окружающей среды» и сразу же вступил в силу.

Настоящий закон определяет правовые основы государственной политики в области охраны окружающей среды, обеспечивающее сбалансированное решение социально – экономических задач, сохранение благоприятной окружающей среды, биологического разнообразия и природных ресурсов, укрепления правопорядка в области охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности.

Закон регулирует отношения в сфере взаимодействия общества и природы, возникающие при осуществлении хозяйственной и иной деятельности, связанной с воздействием на природную среду как важнейшую составляющую окружающей среды, которая является основой жизни на Земле.

Многие усилия отечественной школы в экономическом образовании по развитию у подрастающего поколения ценностных отношений к окружающей среде, в направлении формирования экологической культуры, нового стиля мышления как сущностных средств преодоления экологического кризиса.

Основные направления экологического образования позволяют выделить его новую парадигму – тенденцию к регионализации, обособлению. Ограничение перспектив устойчивого совместного развития побудило регионы к самостоятельному поиску путей и способов выживания в стремительно меняющемся мире.

Ориентир на развитие осознания уникальной ценности своего региона, как части общечеловеческого достояния, поможет сформировать у школьников ответственное отношение к природе, к окружающей среде в целом и к своим поступкам в общении с ней.

2.

Таким образом, региональность придаёт сегодня инновационный характер дополнительному образованию в области окружающей среды и позволяет использовать приоритетное право каждого педагога на разработку собственной модели экологического регионального образования школьников.

В дополнительном образовании уместно использовать современные технологии:

1. Современная модернизация образования направлена на личностную организацию содержания и его обновления в дополнительном образовании. Создание условий, в которых каждый школьник может проявить свои таланты, реализовать свой творческий потенциал.
2. Применение проектной деятельности – одно из направлений активизации познавательной деятельности.
3. Здоровье сберегающие технологии в формировании познавательного интереса и творческих способностей школьника.

Возраст учащихся.

Программа состоит из двух составных частей: практической и теоретической, расчитанных на две возрастные категории учащихся: с 6 по 8 класс, с 9 по 11 класс.

Содержание программы.

Программа составлена на основе положения о школьных лесничествах

Программа представляет собой развёрнутое изложение алгоритма организации практических занятий по биологии, экологии, географии.

Теоретических занятий курса «Лес и лесное хозяйство».

Методическая основа программы.

Методической основой программы являются подходы, формы и методы работы с детьми традиционно применяемые в сфере дополнительного образования. Программа представляет собой программу экологического образования и программу экологического воспитания детей.

Для младшей возрастной группы 6 –8 классов предусмотрены формы бесед, экскурсии, праздники, выход на экологическую тропу,  сказки, конкурсы рисунков, листовок, песен, стихов, рассказов.

Для старшей группы 9 –11 классов предусмотрено более углубленное изучение природы, посредством их вовлечения в самостоятельную исследовательскую деятельность: мини исследования в природе, составление письменного отчёта или публикации проекта, поселковые, районные, краевые акции, экспедиции, конференции, диспуты, участие в школе полевого экообразования, слётах лесничеств, олимпиадах,  в школе КОЗЭШ, подготовка и выступление на Всероссийских конкурсах.

Цели и задачи данной программы.

ЦЕЛИ: способствовать формированию принципов повседневной жизни человека на Земле во взаимодействии со всем живым окружением, которые помогут ему принимать правильные решения в интересах Природы и Жизни и станут основой мировоззрения человека нового тысячелетия.

3.

ЗАДАЧИ:

1. В процессе личностно ориентированного обучения выявить избирательность  ученика к содержанию, формам учебного материала, процессу реализации и виду деятельности.
2. Внедрение практических форм и методик, а также пропаганда натуралистического подхода в экологическом образовании и воспитании детей.
3. Обучение детей на примере объектов существующих в естественных условиях.
4. Разработка и апробация современных методик: проектных, здоровье сберегающих, ИКТ.
5. Разработка непосредственных приёмов активизации механизмов саморазвития и самообразования  детей посредством их вовлечения в практическую, учебную, исследовательскую деятельность.
6. Целенаправленная работа с одарёнными детьми, привлечение в практическую деятельность трудных подростков.
7. Направлять повседневную работу детского коллектива на глубокое познание родного края и конкретную природоохранную деятельность.
8. Участвовать в экологических конкурсах, олимпиадах, конференциях, программах, представляя на суд широкой общественности обобщённые и осмысленные результаты своей работы, обмениваясь опытом со сверстниками.

Условия реализации.

Программа расчитана на учащихся учреждений дополнительного образования.

Объём программы.

Программа расчитана на год, с охватом летнего периода 468 часов, из расчёта 9 часов в неделю. Весь объём предлагаемого материала изучается целиком.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

1. Объяснительная записка.
2. Тематический план.

     -Производственный раздел.

     -Экологические мероприятия.

     -Теоретический курс «Лес и лесное хозяйство»

     -Опытническая и научно- исследовательская работа.

     -Туристско – краеведческий раздел.

     -Связь с некоммерческими экологическими организациями, поселковой  администрацией, печатными изданиями.

     -Подведение итогов

     -Перспективное планирование.

3.  Календарно – тематическое планирование.

4.  Список литературы

5.  Реализация образовательной деятельности.

6.  Перечень необходимого оборудования и материалов для реализации      

   программы.

7.  Методическое обеспечение программы.

8.  Приложение.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение программы.

1.  Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг  «Рондеву-АМ» 2000г

2. Власова Т.А. Филиппова З.В. Живая вода Программа полевого практикума по экологической гидрологии Хабаровск 2001г

3. Данюкова Н.А. Земноводные Нижнего Приамурья в мониторинге состояния окружающей среды. Комсомольск – на – Амуре 2000г.

4. Иванов В.А., Катренко Л.В. Сборник методических материалов по экологическому воспитанию школьников. г. Амурск 2005г

5. Иванов А.В. учебно – методическое пособие Оценка экологических условий в водоёмах и водотоках Хабаровск 1996г

6.Конкурсно – игровая программа по экологии для младших школьников «Зелёный – цвет Надежды» г. Ногинск. Моск. обл. 1994г.

7.Конкурсно – игровые экологические программы для школьников г. Ногинск. Моск. обл. 2002г.

8. Ливенцев В.П. Атрохин В.Г. Практикум по лесоводству Москва «Просвещение» 1981г

9.Михлин В.Е. Цикало Е.С. Экскурсии в природу Подмосковья г. Владимир 2005г

10. Методические рекомендации по экологическому образованию учащихся Хабаровск 1983г

11. Программа по экологическому образованию «Листья в ладонях» Хабаровск 1998г

12. Противопожарная образовательная программа ФОРЕСТ

     13. Тихонова А.Е., Зенушкина Л. И.Методические рекомендации по

     экологическому    образованию учащихся вып. II Хабаровск 1984г.

14.Тихонова А.Е,. Волкова Г.В.,. Нащочина  М.М. Методические рекомендации по экологическому образованию учащихся вып. 6 Хабаровск 1987г

15. Тайтак Д.И. Как сделать интересной внеклассную работу по биологии Просвещение 1979г

16. Шлотгауэр С.Д. Программа Редкие и исчезающие растения Хабаровского края. Хабаровск 2002г.Т. Я. Ашихмина Учебно – методическое пособие Школьный экологический мониторинг. «Рандеву – АМ» 2000г.

17. Методические журналы: Биология в школе, ЭГБО, Вестник АсЭкО.

ЛИТЕРАТУРА

1. Гусев В.И. Определитель повреждений лесных, декоративных и плодовых деревьев и кустарников Москва «Лесная промышленность» 1984г.
2. Заповедники Дальнего Востока СССР 1985г.
3. Красная книга Хабаровского края 1999г
4. Календарь Лесовода Москва  «Экология»1997г
5. Мамедов Н.М., Суровегина И.Т. Экология учебное пособие для 9 – 11 классов Москва «Школа Пресс» 1996г
6. Петров В.В. Лес и его жизнь Москва «Просвещение» 1986г
7. Справочные материалы для организаторов работы в школьных лесничествах Йошкар – Ола 2004г
8. Шейнгауз А.С. С заботой о лесе Беседы о лесном хозяйстве Дальнего Востока 1987г