Программа по экологии
рабочая программа по экологии (5 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа по экологии ориентирована на  учащихся 5 класса и реализуется на основе региональной программы для общеобразовательных учреждений, 1-11 классы. Изд. 2-е, дополн. и перераб./ Под ред. д-ра биол. наук, проф. С.И. Беляниной и канн. биол. наук, доц. Ю.И. Буланого. Саратов: Слово, 2001г

         Рабочая программа  дает  распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Основной задачей курса экологии  является формирование у учащихся понятий,  представлений о   связях между объектами живой и неживой природы, о роли человека в окружающем нас мире, их сравнения и сопоставления.

Рабочая программа включает семь  разделов:

1. Титульный лист (название программы).
2. Пояснительная записка.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание тем учебного курса.
5. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
6. Перечень учебно-методического обеспечения
7. Список литературы (основной и дополнительной)

    Цели:

Изучение экологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях: строении жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов: человеке как биосоциальном существе, о роли экологии в практической деятельности людей, методах познания живой природы;
• воспитание бережного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения  в природе;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

    На изучение курса экологии  на ступени основного общего образования   в 5 - 9-х классах выделено по 34  часа  (1 час  в неделю).

Контроль знаний, экскурсии, лабораторные и практические работы по классу  распределены следующим образом:

Контроль знаний –  3

Лабораторные работы – 5

Экскурсии - 1

Рабочая программа продолжает вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся начали знакомиться в 5 классе в учебном курсе «Природа. Введение в биологию и экологию». Такие общие экологические понятия, как «экологический фактор», «взаимодействие организмов», «окружающая среда», «взаимодействие организмов с окружающей средой» и другие, объясняются на конкретных примерах.

В 6 классе используется  учебное  пособие «Экология растений». От общих представлений о среде обитания и условиях существования предлагается перейти к общему и специфическому во взаимодействии растений с основными экологическими факторами: абиотическими и биотическими. Выделены экологические группы растений по отношению к основным экологическим факторам. Рассмотрены основные виды приспособлений растений как показатель условий их жизни. Учебный курс завершается изучением растительных сообществ, классификации жизненных форм и значения биоразнообразия растений.

В 7 классе используя учебное пособие «Экология животных», рассматривается влияние условий окружающей среды на животных, состав животного мира в разных местах обитания, многообразие взаимных связей разных живых существ, роль человека в сохранении экологического равновесия в природе.

Курс «Экология человека и ландшафтная экология» в 8 классе. Культура здоровья» продолжает единую экологическую линию, начатую в предыдущих учебных курсах: «Экология растений» (6 класс) и «Экология животных» (7 класс).

В рабочей  программе сохраняется логика построения курса: от общих представлений о среде обитания и условиях существования к конкретному влиянию основных экологических факторов на организм. Рассматриваются вопросы влияния абиотических, биотических, антропогенных факторов на организм человека в целом и их воздействие на системы органов. При этом существует возможность изменения расположения тем в зависимости от логики изложения курса анатомии и физиологии человека.

Учебно – тематическое планирование по экологии 5 класс

Класс:  5

Учитель:    Криворучко Ю.А.

Количество часов:

Всего:  34 часа;    в неделю 1  час.

Плановых контрольных  тестов   2

Административных контрольных уроков  - 0ч   

Планирование составлено на основе

Региональной программы для общеобразовательных учреждений 5-11 класс. Программно-методические материалы: Экология .5-11 кл.  /Сост. Е.В.Акифьева. – Саратов: ГОУ  Д П О «СарИПКиПРО», 2005. – 48 с.

Учебник: Природоведение: 5 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений /Т.С. Сухова, В.И. Строганов/ - 2-е изд., дораб. – М.:  Вентана Граф, 2008

Содержание тем учебного курса

1.  Введение (4 часа)

     Методы изучения природы. Наблюдение. Опыт (эксперимент).

     Различия живой и неживой природы (сравнение тел  природы и явлений путем решения поисковых задач).

     Обитатели суши, воды, воздуха.

     Зависимость живых организмов от неживой природы. Движение как форма существования материи. Представление о видах материи на нашей планете: неорганической, определяемой закономерностями физики и химии; биологической, определяемой закономерностями живой природы; социальной, определяемой законами развития человеческого общества. Понятие о движении. Движение — все происходящие во Вселенной изменения и процессы: перемещение тел, в том числе живых, в пространстве; изменение живой природы в процессе эволюции; сезонные изменения в природе; превращения веществ и энергии, в том числе в живых организмах; развитие науки и техники как пример социального движения.

    Демонстрации. Перемещение тел неживой и неживой природы, движение листьев к свету, плавание рыб; действие йода на крахмал; эволюционные изменения в живой природе.

Практическая работа.  Красота и гармония в природе.

      Экскурсия.  Живая и неживая природа.

2. Многообразие природных явлений. (1 час)

Понятие о физических, химических и биологических явлениях. Человек  как биосоциальное явление.

3.  Химические явления  в живой и неживой природе  (2 часа)

Понятие о химических  явлениях. Правила безопасного поведения во время грозы. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса. Первая помощь при пищевом отравлении. Правила безопасного поведения при встрече с ядовитыми растениями, грибами, животными.

Лабораторная работа.  Знакомство с магнитными и электрическими явлениями

4. Физические явления. (4 часа)

Механические, тепловые, световые, звуковые, электрические и магнитные, явления превращения веществ. 

Наблюдение. Знакомство с осенними явлениями в природе.

 Практическая работа.  Прослушивание записей звукового общения животных.

5. Биологические явления. (3 часа)  

Как размножаются организмы.

Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к условиям среды. Причины гибели    организмов. Регуляция численности. отношения «хищник — жертва», «паразит — хозяин». Роль растений в жизни животных и человека.

4. Особенности живого организма (17 часов)

Как питаются живые организмы.

Способы питания организмов. Источники энергии для жизни растений, животных, человека. Питание животных, растений, человека. Пища — источник энергии. Солнце — источник энергии. Питание хищников и паразитов, их участие в регулировании численности организмов. Питание взрослых, растущих организмов и зародышей. Цепи питания. Передача энергии. Движение и расход энергии. Разнообразие движения животных. Трудовая деятельность человека. Движение органов растения. Дыхание как способ добывания энергии. Органические и минеральные вещества. Нитраты. Роль воды в питании организмов.

Дыхание одноклеточных и многоклеточных организмов.

Кислород — необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных, человека. Одна клетка — целый организм. Признаки живого. Взаимозависимость клеток многоклеточного организма. Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние жизнедеятельности организмов на окружающую среду.

Что мы узнали о жизни на Земле.

       Демонстрации. Модельный опыт Реди; прокаливание сухих семян, доказывающее наличие в них воды; опыт, доказывающий наличие углекислого газа в выдыхаемом воздухе;  приемы первой помощи при капиллярном кровотечении, ушибах.

Лабораторные работы.

• Изучение устройства микроскопа.  
• Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени.

  Опыты в домашних условиях.

• Выращивание плесени на хлебе.
• Выяснение условий прорастания семян.
• Наблюдение за испарением воды листьями.  
• Измерение   роста (длины тела) и массы тела.
• Измерение времени задержки дыхания и температуры своего тела.

5. Освоение человеком природы (3 час)

Знания, их роль в жизни человечества. Влияние достижений современной науки на жизнь общества (компьютеризация производства, информационные технологии, телевидение, Интернет и др.)

Загрязнение атмосферы, гидросферы и здоровье людей.

Демонстрации. Таблицы по экологии, иллюстрации использования современных научных знаний в хозяйственной деятельности людей и обмене информацией.

 Практические работы.

• Изучение влияния хозяйственной деятельности человека на состояние окружающей среды (на материале своей местности).*
• Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров.
• Наблюдение за расходованием воды и электроэнергии.

6. Задания на лето (1 час)

Правила поведения в природе, в том числе в опасных ситуациях.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

В  результате изучения экологии ученик 5 класса  должен

знать/понимать:

• положение о том, что все в природе находится в движении: движение – это форма существования материи;
• положение об относительности движения и покоя;
• сущность понятий «вещество» и «тело»
• основные виды движения живых организмов, взаимосвязи живых организмов;
• основные процессы, происходящие в живых организмах;

уметь:

• сравнивать различные явления, делать выводы;
• проводить опыты и наблюдения, фиксировать их результаты в тетрадь;
• пользоваться простейшим лабораторным оборудованием, рассматривать с помощью микроскопа готовые микропрепараты;
• использовать тексты и рисунки учебника при решении поисковых задач.

Перечень учебно - методического обеспечения

1.Комплект муляжей  (муляжи используются как демонстрационный  и раздаточный      материал для проведения лабораторных работ)

2. Демонстрационный материал на печатной основе (таблицы)

3. Рабочие тетради для учащихся

4. Красная книга Саратовской области

5. Комплект микропрепаратов:

(используется как  раздаточный материал. Набор содержит ткани и органы изучаемых растений, мицелий гриба мукора)

ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕЕ ЛАБОРАТОРНОЕ

Комплект  приборов оптических

Комплект включает раздаточные приборы (школьный микроскоп, лупы), демонстрационную насадку для микропроекции.

ЭЛЕКТРОННО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

1. Биология в школе. Влияние человека на природу. Электронное учебное пособие. Серия: Электронные уроки и тесты Компьютерная программа 2007г. Издатель: Новый Диск; Разработчик: Просвещение-МЕДИА
2. CD Учебное электронное издание «Экология» 5-11класс. Московский Государственный институт электроники математики, 2004г (диск №1, 2)
3. CD Учебное пособие 1С: школа ООО «Дрофа» 2004г

Список литературы

1. Буланый Ю.И.  «Рабочая тетрадь для лабораторных работ 6 класс» - С., 2003г.

2. Владимирова А.П. «Экология в школе. Сборник статей» - М.. 1996г

3. Высоцкая М.В. «Экология. Элективные курсы» - В. , 2003г.

4. Козлова Т.А «Экология России. Дидактический материал» - М.. 1996г.

5. Кузнецов В.Н. «Экология России. Хрестоматия» - АО «МДС» 1995г.

6. Литвинова А.С. « Нравственно-экологическое воспитание школьников» - М.. 2006г
7. Суравегина И.Т. «Экология. Задания, тесты, рабочая тетрадь»  - М., 1996г

8. Сухова Т.С. «Экология России. Книга для учителя» - АО «МДС» 1995г.

9. Хрипкова А.Г. « Гигиена и здоровье» М.. 1983г.