Программа ДО "В мире птиц"
рабочая программа по экологии (6 класс) на тему

                                           Удеревский  филиал

МКОУ «Стакановская СОШ  имени лейтенанта А.С.Сергеева »

Черемисиновского района Курской области

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ПРОГРАММА

                   (Направленность: естественнонаучная)

Программа рассчитана на детей 10-14лет

Срок реализации программы - 1 год

                                     Автор: Грачёва  Лариса  Ивановна,

учитель  русского  языка  и искусства

Удерево-2016

Пояснительная записка

Подрастая, я понимаю –

То есть чувствую наверняка,

Как прекрасна Земля родная,

И насколько она хрупка.

Как легко нам разрушить можно

Мать – природу, Россию, дом,

То, что создано было сложным,

Непосильным людским трудом.

Ведь природа на самом деле –

Очень сложный живой организм.

Если что-то затронуть еле,

То нарушится весь организм.

Каждый камушек, каждая ветка,

Для чего-то природе нужна.

Если вовремя ей поможем –

Нам добром отплатит она.

    Мы - хозяева нашей природы, а она кладовая солнца со всеми сокровищами жизни. Рыбе нужна вода, птицам нужен воздух, животным - лес, степи, горы, а человеку нужна природа. И охранять ее - наша главная цель. Так давайте ее беречь и изучать!

 Изучение природы в самой природе является одним из наиболее приемлемых и доступных методов приобретения знаний и повышения интереса к изучению окружающего мира. Птицы являются одним из наиболее удобных объектов для такой работы. За ними легко наблюдать,  они есть практически всюду,  живут рядом с нами и нуждаются в  помощи и защите. Их изучению и посвящена программа дополнительного образования «В мире птиц». Программа построена так, чтобы  восполнить недостаток "кабинетного" изучения  орнитологии. А тематика занятий позволяет их связать с практической работой по оказанию помощи ученым-орнитологам,  по  ведению мониторинга местной орнитофауны,  по ее охране и орнитологическому просвещению  населения.  Программа   направлена так же  на исследование орнитофауны  местного населенного пункта, на участие школьников в формировании ключевой орнитологической территории местного значения.

Программа «В мире птиц» составлена на основе авторской программы кружка «Орнитологи» Якимовой А. Р. (2005г.).

Новизна программы заключается в стремлении учащихся изучать проблему углубленно, расширенно, так как в школьных программах орнитологии отводится малое количество часов, и класс птиц рассматривается поверхностно.

Главный и интересный период жизни птиц и возможности наблюдения за ними - гнездование, по времени года приходится на конец весны и лето. Это значит, что значительную часть программы нужно реализовать на каникулах или в оздоровительном лагере, что по разным причинам может быть не выполнено. Поэтому новизна программы состоит также и в том, что на базе уголка живой природы эта работа становится выполнимой, благодаря смещению сроков гнездования на более ранние. И учащиеся имеют возможность проводить наблюдения за поведением, размножением не только попугаев и канареек, но и наших отечественных птиц. Совершенно новым в программе является знакомство детей, например, с такими понятиями как биоэтика, предложенная А. Швейцером, которая связана с этикой, философией, правом. Биоэтика представляет собой правила и нормы, которые равным образом распространяются, как на взаимоотношения между людьми, так и на взаимоотношения с миром природы.

Из этого вытекает педагогическая целесообразность данной программы. Ребенок учится доброте, милосердию, нравственному отношению не только к птицам, но и к другим формам жизни. Кроме того в этой связи приоритетная задача дополнительного экологического образования должна пониматься, как создание условий для становления  у подрастающего поколения эмоционально-ценностного отношения к природе, основанного на принципе коэволюции - совместного, взаимосогласованного, гармоничного развития общества и природы. Привлечение детей подростков к проблемам изучения птиц, создает базу для решения экологических проблем в будущем.

Актуальность программы очевидна. В результате обостряющего экологического кризиса все большое значение приобретают экологические знания, которые очень тесно связаны с исследовательской деятельностью. Данная программа очень актуальна, так как развивает перспективную, образовательную технологию - учебно-исследовательскую деятельность, опыт, эксперимент, которая в дополнительном образовании играет огромную роль для воспитания молодых исследователей, необходимых для выравнивания интеллектуального потенциала России. Исследовательская деятельность пронизывает весь курс программы. Основными объектами исследования являются птицы и связанные с ними вода, воздух, растения, различные экосистемы. Проводя исследования самостоятельно и под руководством педагога, дети ощущают себя в роли научного работника и осознают свою значимость.

Профессионально организованная научно-исследовательская деятельность и эксперимент позволяет получить результаты, обладающие научной новизной и общепризнанной значимостью. Участие в опытнической и исследовательской деятельности формируют в ребенке нравственные качества, которые связаны с проявлением гуманного отношения к людям и объектам живой природы, и прежде всего к тем которые изучаются. В процессе исследовательской деятельности у детей развиваются универсальные умения и ключевые компетентности: владение новыми информационными технологиями обеспечивающими сбор, хранение, и обработку информации, владение логическим и творческим мышлением, нахождение нестандартных решений, объективный анализ значимых проблем. В результате проводимых исследований воспитанники оформляют работы, с которыми выступают на научно - практических конференциях различного уровня.

По существу программа позволяет выявить одаренных детей, помочь им адаптироваться в научно-исследовательской, экспериментальной деятельности, создать условия для коммуникации и продуктивной жизнедеятельности.

Цель программы: подробное знакомство учащихся с миром птиц, видовым разнообразием, происхождением и эволюцией, географическим распространением, морфологическим и анатомическим строением, физиологией, экологией, поведением, значением в жизни человека, рациональным использованием и охраной.

Задачи программы:

Обучающие:

1) расширить знания о биологии птиц, об их охране, об особенностях наблюдения птиц в природе;

2) формировать умения и навыки выполнения простейших исследований;

3)учить детей квалифицированному, грамотному применению приобретенных умений и навыков в социальной среде.

Развивающие:

1) развивать навыки работы в коллективе и самостоятельно, умения определения птиц по гнёздам, по голосам, по внешнему виду, по чучелам и рисункам;

2) формировать умения ведения записей в дневниках наблюдения, фотографирования птиц и следов их деятельности, умения пользоваться биноклем в природе;

3)формировать умения изготовления и развешивания кормушек; умения вести фенологические наблюдения;

4) формировать умение обобщать данные наблюдений, делать выводы;

5) развивать познавательный интерес к проблемам содержания домашних животных;

6) развивать чувство долга и ответственности за окружающую природную среду.

Воспитательные:

1) воспитывать трудолюбие, требовательность к себе;

2) воспитывать потребность к самообразованию, самовоспитанию, самосовершенствованию и самооорганизации;

3) воспитывать стремление к социальному и профессиональному самоопределению;

4) ориентировать на нравственные, общечеловеческие ценности и гуманное отношение к окружающей природной и социальной среде;

5) воспитывать активную жизненную позицию, чувство гражданской ответственности, научить общаться, высказывать и отстаивать свою точку зрения.

Здоровьесберегающие:

1) пропагандировать здоровый образ жизни;

2) прививать необходимые навыки личной гигиены при общении с животными и правила поведения в окружающей природной и социальной среде.

В рамках курса учащиеся рассматривают современные проблемы орнитологии, направления исследований общебиологического и прикладного характера, в которых объектами изучения являются птицы.

Программа может быть рекомендована к реализации в образовательных учреждениях.

Характеристика программы

Программа «В мире птиц» характеризуется следующим образом:

• по виду – авторская, проходящая апробацию;

• по направленности - естественнонаучная;

• по типу - дополнительная общеобразовательная программа.

Данная программа классифицируется:

- по цели обучения: познавательная;

- по форме организации содержания процесса: комплексная;

- по времени реализации: краткосрочная, рассчитана на 1 год обучения;

- по возрастному принципу: разновозрастная, так как состав учащихся от 10 до 14 лет.

Основные принципы программы

1. Принцип научности и доступности.

2. Принцип личностно-ориентированного подхода (обращение к опыту жизнедеятельности обучающихся).

3. Принцип систематичности, последовательности и наглядности обучения.

4. Принцип деятельностной направленности (мотивация обучающихся на практическую деятельность через формирование теоретических знаний).

5. Принцип активизации (трансформация потенциальных возможностей обучающихся в актуальные потребности развития социальной среды).

6. Принцип сотрудничества и единства требований (отношение к ребенку строится на доброжелательной и доверительной основе). Уровни сотрудничества: педагог-педагог (совместное продумывание и организация занятий), педагог-учащиеся (занятие строится как совместная деятельность).

Формы работы:

• агитационно-пропагандистская;
• орнитологические наблюдения;
• поиск редких видов птиц и сбор информации о них;
• изучение пролёта птиц;
• участие в массовых акциях союза охраны птиц России (СОПР);
• исследовательская деятельность.

    Образовательный процесс достигается следующими методами обучения:

• теоретическими (изучением и анализом специальной и методической литературы),
• иллюстративными (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала, работа с определителем),
• проблемными (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения),
• эмпирическими (наблюдением, описанием, измерением, экспериментом, анализом причинно-следственных связей, обобщением материала);
• статистическими  (анализом и обработкой результатов исследований).

          В проведении занятий используются формы индивидуальной и коллективной работы. Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного материала, работа с определителем птиц и прослушиванием голосов птиц на электронном носителе, подкрепляется практическим освоением темы.

       Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.

      Основной формой работы являются практические занятия в природе. Отчёт о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, массовых мероприятий, участие в научно-практических конференциях.

     При тематическом планировании занятий учитываются сезонные изменения в природе.

Планируемые результаты

Работа по программе предполагает развитие основных навыков и умений учащихся:

Учащиеся должны знать:

1. технику безопасности при работе с увеличительными приборами (бинокль,  фотоаппарат);
2. названия инструментов и приспособлений и правила работы с ними;
3. поведение в природе;
4. правила сбора полевого материала;
5. методику исследования и учёта птиц.

Учащиеся должны уметь:

1. проводить наблюдения в природе;

2. описывать и объяснять  результаты исследований;

3. обрабатывать собранный полевой материал;

4. определять принадлежность птиц к определённой систематической группе      (классификация);  

5. проводить самостоятельный поиск биологической информации;    

6. составлять проект исследовательской работы;

7. проводить зимнюю подкормку птиц;

8. изготавливать искусственные  гнездовья;

9. изготавливать кормушки;

10. проводить самооценку собственных знаний и умений;

11.использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Условия реализации программы

     Реализация программы возможна при следующих условиях:

• наличии подходящего для занятий помещения;
• регулярном посещении  кружка детьми;
• материальном обеспечении (материалы и инструменты, необходимые для работы в кружке);
• использовании учебно-методической литературы;
• поощрении детей.

Итоги работы подводятся на празднике «День птиц», оформляются проекты исследовательских работ, с которыми учащиеся выступают на общешкольной научно-практической конференции.

Учебно-тематическое планирование  

Содержание программы

       Специфичность программы кружка заключается в том, что некоторые темы занятий приходится разбивать в течение  всего учебного года, т.к. они зависят от сезонности.

   Занятие №1. (1 час)

Тема: Вводное занятие. Цели и задачи кружка. Ознакомление с планом работы на год

           На первом занятии рассматриваются цели и задачи кружка:

• обучение навыкам исследования;
• пропаганда охраны птиц и их мест обитания;
• изучение видового состава птиц своей местности;
• проведение биотехнических мероприятий;                                                                                                                        изучение и мониторинг КОТР местного значения.        

     Проводится вводный инструктаж по технике безопасности при работе с оптическими приборами (бинокль,  фотоаппарат). Знакомство с правилами работы в полевых условиях, инструкциями по технике безопасности во время экскурсий и походов, с правилами поведения в природе.

Правила поведения в природе

Занятие № 2. (1 час) 

Тема: Классификации методов наблюдений:

1. По объекту наблюдений:

 1) объект - следы деятельности (СЛЕДОПЫТСТВО)

• Метод фотографирования следов деятельности;
• Метод «кирпичиков»;
• Метод «грязевых альбомов».

2) объект – птица (ПРЯМЫЕ МЕТОДЫ):

• Наблюдение в бинокль;
• Фотоохота.

2.По количеству передвижений во время наблюдений:

1) мало передвижений (СТАЦИОНАРНЫЕ):

• Весенне-летние;
• Осенние.

2) подвижные.

3. По длительности наблюдений:

1) лонгитюдные (например, серия снимков одного гнезда в разное время);

2) кратковременные (например, снимок силуэта птицы в полёте).

1. Правила наблюдений за птицами в природе:

1. Настороженное внимание;
2. Правильно выбранный цвет одежды;
3. Правильное расположение наблюдателя;
4. Наличие бинокля в рабочем состоянии;
5. Правильный подход к объекту наблюдения;
6. Знание излюбленных мест объекта наблюдения.

. Формы записи наблюдений:

• Хронологический;
• Карточный;
• Картирование

 Занятие № 3. (1 часа) 

Тема: Всероссийский учёт журавлей. Организация учёта журавлей в предотлётных скоплениях

          Этот учёт проводится в начале сентября в течение двух дней (сроки учёта устанавливаются единые для всей России). Перед проведением учёта желательно несколько раз посетить места скопления, чтобы узнать на каких полях держатся журавли, куда летают на ночёвку, какими маршрутами совершают перелёты между местами кормёжки и ночёвки. В выявлении мест кормёжки могут оказать помощь местные жители, а особенно трактористы, работающие на полях. При подсчёте журавлей надо записать в блокнот число птиц в стае и время их перелёта, их поведение, число молодых. Затем заполняется анкета и отправляется по электронному адресу Рабочей группы по журавлям Евразии.

           Всероссийский учёт журавлей помогает узнать о состоянии мест осенних скоплений этих птиц в своём районе, и только собрав такую информацию, можно оценить, сколько ещё журавлей обитает у нас в России, какими путями они летят на юг и какие места их предотлётных скоплений надо охранять.                                                                        

      Занятие №4. (1 час)

Тема: Праздник «День журавля»

              Этот праздник проводится в  сентябре. Формы проведения его могут быть различными: отчёт о собранной информации по журавлям за год; чтение стихов; исполнение песен, народных частушек, пословиц, поговорок; театрализованные представления сказок и басен и т.д. Это один из вариантов проведения «Дня журавля». Можно этому празднику придать исследовательский характер. Поделить учащихся на экспертные группы: «поэтическая» - подбирает стихотворения, пословицы, поговорки, загадки о журавлях; «художественная» - разыскивает материал о полотнах художников, связанных с журавлями; «биологическая» - предоставляет полную информацию о биологических особенностях этих птиц и их учет во время перелёта.  Каждой группе приходится пересмотреть большое количество литературы и такие задания как бы являются одним из этапов проектной деятельности – литературный обзор, исследовательская деятельность.

    Занятие №5,8,9. (3 часа)

Тема: Изучение КОТР местного значения 

           Проведённые в последние годы исследования показали, что главной причиной исчезновения птиц является не только их прямое истребление, но и уничтожение местообитаний. Поэтому эффективным методом охраны птиц является сохранение ценных природных территорий, необходимых для их выживания. Один из широко распространённых типов ценных территорий – ключевые орнитологические территории (КОТР).

            КОТР – это территории, имеющие важнейшее значение для птиц в качестве мест гнездования, линьки, зимовки и места массовых остановок мигрирующих птиц. В первую очередь к ним относятся:

• места обитания видов, находящихся под глобальной угрозой     исчезновения;
• места с относительно высокой численностью редких и уязвимых видов;
• места обитания  значительного числа эндемичных видов;
• места формирования крупных гнездовых, линных, пролётных, зимовочных и других скоплений птиц.

         Сохранение достаточного количества ключевых орнитологических территорий должно обеспечивать выживание птиц, даже если окружающие их участки будут значительно преобразованы хозяйственной деятельностью человека.

               Формы участия в движении хранителей КОТР:

1. Агитационно-пропагандистская работа, информирование населения о программе КОТР.  Члены группы поддержки КОТР могут рассказывать в средствах массовой информации о ключевых орнитологических территориях, их ценности и проблемах. Можно устанавливать информационные знаки и стенды, вести разъяснительную работу с населением. Важной частью такой работы может стать художественное творчество, демонстрирующее красоту мира птиц.
2. Проведение орнитологических наблюдений. Наблюдать птиц можно в течение всего года. Самым распространённым и простым способом наблюдения является экскурсия. Наблюдать можно за сроками прилёта и отлёта птиц, за поведением птиц и т.д. Если эти наблюдения будут являться системными, многолетними, то они обязательно позволят выявить какие-либо закономерности и будут являться хорошим материалом для исследовательских работ. Например, наблюдая за весенней миграцией гусей можно установить зависимость сроков пролёта от погодных условий, выявить три группы гусей: транзитных, местных и отдыхающих, построить розу миграций. Значение таких наблюдений велико, они позволяют видеть важные процессы в жизни птиц и делать выводы.
3. Поиск редких видов птиц и сбор информации для кадастра животного мира осуществляется на основе различных методик – анкетирования, опросов местного населения, проведения районных конкурсов исследовательских работ. История многих ключевых орнитологических территорий начиналась с рассказов местных жителей о встречах с редкими птицами.
4. Изучение пролета. В силу достаточной простоты методики и массового материала изучение пролёта может стать темой школьных исследовательских работ.
5. Участие в акциях Союза охраны птиц России («Птица года», «Всемирные дни наблюдений птиц» и др.) может стать первым шагом в любительскую орнитологию, а результаты многолетних участий могут стать прекрасным материалом для исследовательских работ.
6. Проведение биотехнических мероприятий (подкормка, развешивание искусственных  гнездовий и т.д.).
7. Информирование населения о возникновении угроз для ключевых орнитологических территорий, посильное участие в профилактике таких угроз. Наиболее результативной формой взаимодействия является совместная работа любителей на местах орнитологов-профессионалов.  

Занятие №6-7. (2 часа)

Тема:  Международные дни наблюдения птиц (по нечётным годам – Всемирные)

       Акция «Всемирные дни наблюдений птиц» проводится по инициативе ассоциации Birdlife International – глобальной сети сотрудничающих организаций,  которые согласованно работают более чем в ста странах мира.

       Главная цель Всемирных дней наблюдений птиц – привлечь внимание как можно большего числа людей к миру пернатых и к проблемам охраны птиц.

         Эта акция проводится раз в год (последние выходные сентября или первые выходные октября). Организатором этой акции в нашей стране является Союз охраны птиц России.

         Непосредственное участие в акции состоит в том, что люди в назначенные даты ведут наблюдения за птицами в природе, отмечая число особей каждого встреченного вида птиц. По результатам наблюдений заполняется анкета, которая направляется в Координационный центр СОПР, где результаты наблюдений централизованно обрабатываются.

         На подготовительном этапе акции на занятиях кружка необходимо провести теоретическое занятие: встреча с какими видами птиц наиболее вероятна; поработать с определителями птиц; прослушать со звукового носителя голоса птиц и практическое – пройти маршрутом с детьми, считая всех встреченных птиц.

        Эта акция носит воспитательный характер.

Занятие №10-11. (2часа)

Тема: Массовая акция СОПР: «Покормите птиц!»

            Подкармливать можно практически любых птиц. Подготовку к этому необходимо начинать ещё с лета, заготавливая корм. Учащиеся знают предпочитаемые корма разных видов птиц. Но  с новичками необходимо заранее проводить беседу. Сбором кормов целесообразнее заняться осенью. И на этом этапе можно организовать небольшую исследовательскую работу, целью которой является выяснить какой корм и какие птицы предпочитают. Можно организовать выставку «Виды кормов», где продемонстрировать семена различных дикорастущих растений, арбузные  и другие семечки, пригодные для подкормки. Ребята не просто проводят подкормку, но и постоянно добавляя новые виды кормов, получают новую информацию.

       Членами кружка можно подготовить рисунки и таблицы зимующих птиц. Вместе с другими учащимися школы можно изготовить различные типы кормушек и их чертежи. Целесообразно  объявить конкурс на лучшую кормушку и рисунков. Можно провести беседы на тему: «Какие семена и плоды нужно собирать», «Почему важно проводить подкормку птиц», «Как изготовить кормушки».

Практически все ребята должны принимать участие в акции «Покормите птиц!».

 Занятие №12-14.  (3 часа)

Тема: Акция «Птица года»

     Информация о птице года собирается в течение всего года. Собранный материал необходимо обязательно оформить. Формы отчёта могут быть разными: реферат, стенгазета, фотоконкурс, конкурс рисунков, стихов, сказок, пословиц, поговорок, загадок. Можно оформить альбом, в который  поместить всё перечисленные ранее пункты. Лучшим результатом будет  исследовательская работа. Птицей 2016 года является  удод. Для того чтобы полнее собрать информацию о птице года и не перегрузить учащихся, эффективнее будет разбить детей на группы. Одни собирают пословицы и поговорки и т.д., другие собирают биологический материал о миграциях и биологических особенностях птицы.

   Занятие №15-16.  (2 часа)

Тема: Птицы школьного двора

          При любых наблюдениях за птицами крайне необходим определитель.  Но можно составить видеоопределитель, куда на каждую страницу, посвящённую определённой птице, можно поместить не только изображение птицы и её описание, но и её голосовое звучание. Ценность такого определителя заключается в том, что при просмотре  птицы и прослушивании её голоса одновременно, происходит ассоциация голос – птица. При наблюдении в природе дети лучше определяют видовой состав птицы. Правда такой определитель не возьмёшь с собой в природу, но свою роль он обязательно сыграет.

       При составлении такого определителя, наблюдается тренировочный аспект: срабатывают сразу несколько видов памяти и так как дети очень любят работать на компьютере, то с удовольствием составляют такой определитель.

   Занятие №17-18. (2 часа)

Тема: «Евроазиатские Рождественские учёты птиц»

        Евроазиатский Рождественский учёт птиц относится к международной научно-исследовательской программе. Всем, кто проводит эти учёты необходимо знать зимующих птиц по внешнему виду и голосу.

Целью программы Рождественских учётов является организация многолетнего широкомасштабного слежения за состоянием популяций зимующих птиц Евразии – в первую очередь за изменениями их видового состава и относительной численности.

          Для начинающих учётчиков достаточно использовать маршрутный метод учёта.

1.Метод учёта птиц на маршруте

      Выбирают маршрут в любом биотопе длиною не менее 100 метров и в ширину 25-50 метров. Фиксируют все встречи птиц. Для удобства пользуются заранее подготовленной таблицей (см. ниже). Записывают виды птиц (вторая колонка) и при встрече ставят значок (например «+», третья колонка). После прохождения маршрута подсчитывают общее количество встреченных видов, количество особей каждого вида, общее количество особей на данном участке. Далее вычисляют относительную численность птиц по формуле:

Количество особей вида  * 100%

общее количество особей.

Таблица маршрутного учёта птиц

Дата______________________________________________________________

Время начала учёта________________окончание учёта________________

Погода____________________________________________________________

Маршрут_________________________________________________________

Расстояние, км.____________________________________________________

Фамилия, имя учётчика____________________________________________

  2. Можно предложить алгоритм проведения исследовательской работы: «Наблюдения за зимующими птицами»:

1. Определите для себя маршрут, на котором будете проводить наблюдения.
2. Посещая (не реже 1 раза в неделю) намеченный маршрут отмечайте в полевом дневнике следующее:

а) виды встречаемых птиц;

б) места наиболее частых встреч с птицами того или иного вида;

в) поведение встреченных птиц (отдыхают, кормятся, летят и т.д.);

г) пища птиц;

д) число встреченных птиц: одиночные или стайки (указать их число в стайке);

е) суточная активность птиц (начало и конец дневной активности);

ж) образ жизни (оседлый или кочующий);

з) характер и скорость передвижения кочующих птиц.

         3. Проанализируйте ход и результаты наблюдений.

         4.Сформулируйте и обоснуйте выводы о видовом составе, численности и особенностях распространения птиц, зимующих в населённых пунктах.

     Старшеклассники, имеющие многолетний опыт проведения зимних учётов, смогут проводить учёты по усложнённому варианту программы.

2.Методика проведения учётов и расчёта относительной численности населения птиц

    Учёты проводятся раздельно в основных типах местообитаний птиц ежегодно в период с 20 декабря по 20 января. Прежде чем приступать к проведению учётов следует наметить набор местообитаний, типичных для данной местности (лесополоса, населённый пункт , открытые территории…).

      Выбор маршрутов

Лучше планировать учётные маршруты по большим однородным  местообитаниям. Учёты в лесополосах легче всего проводить по лесным дорогам, а в населённых пунктах -  по улицам.

      Техника проведения учёта

Во время учёта наблюдатель идёт по маршруту и отмечает в полевом дневнике всех встреченных (увиденных и услышанных) птиц, независимо от расстояния до них. Скорость движения наблюдателя, во время движения, должна быть достаточно низкой – 2-2,2 км /час.

      Записи в полевом дневнике

До начала учёта в полевом дневнике отмечаются: место проведения учётов, дата, состояние погоды (облачность, температура, наличие ветра, высота снегового покрова, наличие снега на ветвях ). При обнаружении птицы в полевом дневнике отмечаются:1)вид птицы; 2)количество особей; 3)характер перемещения птицы («с» - «сидит», или «л» - «летит»).

       Определение видов Учётчик должен определять встреченных птиц до вида всеми возможными способами, по внешнему виду и голосу – с помощью бинокля, определителя, используя весь свой личный опыт и помощь более опытных коллег.

        Определение пройденных расстояний

Во время учёта оценивается пройденное с учётом расстояние в километрах – по карте, квартальной сети, столбам линий электропередач, путём подсчёта шагов или, в крайнем случае -  на глаз.

         Объём учётных работ

Учёт, за период работы с 20 декабря по 20 января в каждом местообитании, можно проводить как однократно, так и многократно на постоянном маршруте, длина которого должна быть не менее 3 километров.

         Обработка материала

По окончании периода работ на основе записей в полевом дневнике составляется итоговая таблица. Она представляет собой перечень всех зарегистрированных в данном местообитании птиц с указанием количества встреченных особей за весь период работ. При этом все «сидящие» и «летящие» птицы суммируются по отдельности.

     Следующим этапом обработки данных является расчёт относительной численности населения птиц (N) каждого вида в особях на 1 линейный километр маршрута (для сухопутных местообитаний).

      Процедура расчёта: общее количество особей (Еn) необходимо поделить на суммарное количество пройденных с учётом километров (L). Для птиц, встреченных летящими, пройденное расстояние заменяется на суммарное время учёта в часах (H), умноженное на 30 – среднюю скорость полёта птиц в км/час (Н*30).

      Относительная численность «сидящих» и «летящих» птиц, а также встреченных на основном и частичном учётах, также суммируются.

Оформление ведомости учёта

   Ведомость учёта составляется отдельно на каждое местообитание. В верхней части ведомости должна быть помещена информация о том, где и когда проводились учёты:

Ведомость учёта

Зимний сезон 2015/2016 гг.

Край,  район:_____________________________________

Место проведения учёта________________________________________

Даты и время проведения учётов:________________________________

Название местообитания________________________________________

Пройдено с учётом, км. (L):______________________________________

Суммарное время учёта, час. (H):_________________________________

Оформленные ведомости учёта следует выслать по окончании сезона работ координаторам программы. Результаты учёта обрабатываются с научно-исследовательскими целями в рамках государственных и международных программ мониторинга и контроля природной среды.

Для школьных исследовательских работ зимние учёты птиц также являются прекрасным материалом. Например: при учёте обязательно фиксируются данные погоды. Можно изучить влияние погодных условий на видовой состав и численность птиц; сравнить численность и видовой состав в разных местообитаниях (село, лесополоса, степь). За несколько учётных лет можно составить в виде столбчатых диаграмм  отчет, как видового состава, так и численного. Сравнивая численность и видовой состав птиц в населенном пункте и рекреационной зоне, можно выявить влияние антропогенной нагрузки.

   Занятие №19-20. (2 часа)

Тема: Составление определителя птиц  села Удерево

 При любых наблюдениях за птицами крайне необходим определитель птиц.  Но можно составить видеоопределитель, куда на каждую страницу, посвящённую определённой птице, можно поместить не только изображение птицы и её описание, но и её голосовое звучание. Ценность такого определителя заключается в том, что при просмотре  птицы и прослушивании её голоса одновременно, происходит ассоциация голос – птица. При наблюдении в природе дети лучше определяют видовой состав птицы. Правда такой определитель не возьмёшь с собой в природу, но свою роль он обязательно сыграет.

       При составлении такого определителя, наблюдается тренировочный аспект: срабатывают сразу несколько видов памяти и так как дети очень любят работать на компьютере, то с удовольствием составляют такой определитель.

Занятие №21-22 (2 часа)

Тема: Составление определителя птиц  реки Косоржа (смотреть занятие №19-20)

Занятие №23-24(2 часа)

Тема: Постановка экологического спектакля

 Занятие №25-26(2 часа)

  Тема: Фенологические наблюдения за прилетом птиц

   Во всём мире армии любителей помогают профессиональным орнитологам проводить ежегодный учёт птиц; собранные ими сведения используются в науке наравне с данными учёных.

• Установление сроков и последовательности появления мигрантов очень важно в научном отношении. Наблюдения за пролётом птиц решают две задачи:
• Определение численности различных экологических и систематических групп птиц в данном году.
• Выяснение сроков прилёта и пролёта отдельных видов и групп птиц.
• Регистрация прилетающих видов птиц включает установление точных дат появления первых особей, начала массового пролёта, его окончания и полного прекращения.

    Собранные материалы следует оформить в виде таблицы

Занятие  №27 . (1 час) 

Тема: Праздник «День птиц»

           Методических рекомендаций к проведению «Дня птиц» очень много. Но однозначно на этом празднике должно быть всем интересно, познавательно и увлекательно. Если праздник проходит в виде КВН, то домашним заданием может быть предложена стенгазета о Птице года. Проводя викторину, можно включить вопросы из истории о празднике «День птиц».

  Занятие  №28 (1 час)

Тема:  Международный интернет - проект «Весна идёт»

     Таблица наблюдения за прилетом птиц                              

Занятие №29-31. (3 часа)

Тема: Весенние дни наблюдений птиц

   Весенние дни наблюдений птиц проходят в сроки с 1-го по 10-е мая.

           Организация наблюдений возможна в следующих вариантах:

1. Фиксация встреченных  пролётных птиц на непостоянных       наблюдательных пунктах. Этот вариант предполагает, что наблюдения проводятся попутно.
2. Организация наблюдений на постоянных наблюдательных пунктах.

1)Учёт на постоянном наблюдательном пункте. Наблюдательный пункт должен располагаться на открытом, желательно возвышенном месте с одинаковым обзором во все стороны.

Наблюдения за ходом пролёта в стационарных пунктах

Район_____________ Название населённого пункта:____________

Расстояние от нас. пункта до места наблюдения__________________ Направление от населённого пункта на место наблюдения___________

        Способ наблюдения___________.

Зона видимости_______________

       Дата проведения учёта___________.

Часы наблюдений: с____по____

       Погода: t_____С.  Осадки: снег, дождь, изморось, туман (подчеркнуть).

       Облачность:______%. Ветер: штиль, слабый, умеренный, сильный.

       Наблюдатель (ФИО)_______________________________________

       Адрес  для переписки_______________Тел.____________________

2)Учёт на маршруте (наиболее используемый метод наблюдений). Маршрут, должен оставаться постоянным в течение всего периода наблюдений.  Необходимо указать длину маршрута, чтобы  данные можно было пересчитать на 100 км маршрута. Проходя выбранный маршрут, наблюдатель регистрирует все встречи мигрирующих птиц: как летящих стай, так и на остановках.

Наблюдения за ходом пролёта на маршруте

Район____________. Начальный пункт маршрута______________.

Конечный пункт маршрута_____________. Где проходит маршрут: по пойме реки, по берегу водоёма, по полю, по лесу (подчеркнуть), иное__________. Способ передвижения учётчика:_____________.

Дата проведения учёта_________. Время начала маршрута________.

         Время окончания маршрута__________. Погода: t_____С. Осадки: снег,  дождь, изморось, туман (подчеркнуть).

       Облачность:______%. Ветер: штиль, слабый, умеренный, сильный.

       Наблюдатель (ФИО)_______________________________________

       Адрес  для переписки_______________Тел.____________________

*В этой графе необходимо указать ориентиры, позволяющие определить место наблюдения с достаточной точностью.

**В данной графе необходимо указать, где наблюдались птицы (на постоянном водоёме, на разливе, на поле…).

3.Организация постоянной исследовательской работы.

        Этот вариант предполагает регулярную организацию учёта по предложенным выше вариантам. На выбранной территории (КОТР) необходимо определить сроки начала и конца прилёта и пролёта разных видов птиц, их численность, выявить все места остановок и скоплений птиц для кормёжки и отдыха.

  Занятие  №32 . (1 час)

Тема:  Тише! Птицы на гнёздах. Информационно-пропагандистская работа

      Июнь и июль для многих птиц – период воспроизводства. В эти месяцы нужно быть особенно осторожными на экскурсиях в лесу, на берегу  – везде, где гнездятся птицы, высиживают и выкармливают своих птенцов.

      Недопустимо беспокоить птиц во время насиживания и уж, тем более, во время выкармливания птенцов. Поэтому очень важна агитационно-пропагандистская деятельность, направленная на снижение беспокойства гнездящихся птиц. Очень бывает жаль, когда дети и взрослые по незнанию подбирают птенцов, выпавших из гнезда, и приносят их с целью оказания помощи маленьким пернатым. Поэтому очень важна разъяснительная работа. Особенно действенна информация, помещённая на страницах газет. Можно устанавливать информационные знаки, вести разъяснительную работу с населением.

   Занятие  № 33-34( 2 часа)

Тема:  Подведение итогов работы кружка за учебный год

     Заключительное занятие всегда очень  важно. На нём подводятся итоги работы кружка за год. Намечаются планы работы кружка на будущее. На этом занятии можно предложить задания на лето. Исследовательская деятельность на территории КОТР  не должна прекращаться и в летнее время.    

           Опыт проведения исследовательских работ в области орнитологии как внеклассный вид деятельности имеет свои положительные результаты:

• вызывает у учащихся большой интерес к проблемам экологического характера;
• способствует формированию у них навыков исследовательской работы;
• способствует развитию познавательного интереса, выработке умений и навыков по изучению орнитофауны.

Литература

1. Авилова К.В., Позвоночные животные, изучение их в школе. Птицы, М., 1983
2. Бёме Р.Л., Птицы открытых и околоводных пространств СССР. Полевой определитель, М, 1983
3. Биология лесных птиц и зверей, М., 1975
4. Второпов П.П., Определитель птиц фауны СССР, М, 1980
5. Второпов П.П., Дроздов Н.Н., Определитель птиц фауны СССР, М.,1980
6. Герасимов В.П., Птицы и млекопитающие, изучение их в школе, М, 1963
7. Глазунов М.М., Птицы в уголке живой природы, М, 1974
8. Ильичёв В.Д., Общая орнитология, М, 1982
9. Карташёв Н.Н., Систематика птиц, М, 1974
10. Луцкая Л.А., Никишов А.И., Самостоятельные работы учащихся по зоологии, М., 1987
11. Мальчевский А.С., Орнитологические экскурсии, Л., 1981
12. Михеев А.В., Биология птиц. Полевой определитель птичьих гнёзд, М., 1996
13. Михеев А.В., Определитель птичьих гнёзд, М., 1975
14. Орнитологические экскурсии  в природу, М, 1987
15. Промптов А.Н., Птицы в природе, М, 1960
16. Рыков Н.А., Внеклассная работа по зоологии, Л., 1940
17. Формозов А.Н., Спутник следопыта, М, 1930
18. Яхонтов А.А., Зоология для учителей, Л,1970

Занятие  

Тема: «Удод – птица 2016 года»

Цели: Расширение и углубление знаний детей о животном  мире природы.

Развитие познавательной активности, любознательности, памяти. Воспитание бережного отношения к природе.

Ход мероприятия

 Ученик:  

У всех из нас есть мать одна
По имени Природа.
У ней для всех хватает доброты,
И мы живем, запечатлев навеки
В душе её прекрасные черты-
Поля, луга, леса, моря и реки.

 Ученик:

Берегите землю. Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На проталинках солнечные блики,

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц на речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите,

Берегите землю! Берегите!

Ведущий: Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

 Пора бы человечеству понять,

Богатство у природы, отбирая,

Что Землю нужно тоже охранять:

Она, как мы, такая же ЖИВАЯ!

Сегодня мы собрались на это мероприятие, чтобы узнать много нового  о птице  удод. В 2016 году она объявлена птицей года России.

 Ученик:

Почему его народ

Взял и обозвал Удод?

Никакой он не удод,а совсем наоборот!

Золотой наряд на нём,как парча горит огнём

Перьев тёмно-бурый цвет

Ирокез на голове.

Как у старого индейца

Красота не наглядеться!

Так запомни наперёд:

Он красавец-но удод!                    Слайд  №1

Ученик:

По зеленой травке, миленький такой, 
Бегает удодик, словно заводной. 
Хохолок, как веер,  раскрывает вдруг 
в царскую корону -  яркий полукруг.......                  слайд №2

 Ученик:

Выступают важно птицы, 
Клювики – острее спицы, 
И шагают, словно дивы. 
Удивительно красивы: 
В ярко-пёстром оперенье, 
Не удоды – загляденье! 
Вместо шапки – хохолок, 
Как под зонтиком цветок. 

 Ученик: Удоды достигают в длину 25-30 сантиметров при размахе крыльев около 45-50 см. Крылья, спина и хвост полосатые черно-белой окраски, остальное оперение буровато-рыжее. Вынужденные часто и долго передвигаться по земле удоды научились быстро бегать, а в случае, когда нет возможности улететь от опасности, имеют в запасе собственный способ маскировки. Удоды прижимаются к земле, раскрывают крылья и хвост и выставляют вверх клюв.

 Ученик: Удод  — небольшая яркоокрашенная птица с длинным узким клювом и хохолком, иногда раскрываемым в виде веера. Широко распространён в южных и центральных областях Европы и Азии, а также почти на всей территории Африки. Осторожна, но не пуглива — как правило, сторонится человека и улетает при его приближении. Много времени проводит на земле, охотясь на насекомых.

Ученик:       Поведение

 По весне в лесу весёлом
Появились новосёлы.
Птички с ярким хохолком
На опушке строят дом.

Клюв смешной и очень длинный
У Удода, глаз – орлиный:
Мелких мошек, червячков
Видит даже без очков.

Только вот труслив немножко
Наш Удод. При виде кошки
Улетает из гнезда.
Ах, трусишка! Вот беда.

 Ученик: По земле передвигается быстро и проворно, подобно скворцам. В случае внезапной тревоги, когда нет возможности спастись бегством, может затаиться, прижавшись к земле, распластав крылья и хвост и приподняв вверх клюв.  Слайд 4
Ведущий: Голос у птицы очень необычный. Послушайте, какие звуки издаёт эта птица.        (Голоса птиц.  Удод. Голоса леса. )

 Ученик:  Голос — глухой, слегка гортанный трёх-пятисложный крик «уп-уп-уп» или «уд-уд-уд» (откуда и получил своё название), повторяемый несколько раз подряд. Интервал между сериями звуков редко превышает 5 сек. Родовое научное название птицы, Upupa, является звукоподражанием этой необычной песни (явление, в лингвистике называемое ономатопеей). Кроме того, в случае удивления или испуга удод издаёт пронзительный вопль «чи-ир».

 Ученик:

Про удода говорят:
Уд-удод, уд-удод, 
Не летай в огород, 
Не пугай народ, 
Садись на кочку, 
Проплачь всю ночку.

Ведущий: Ребята, мы с вами путешествуем  по лесу и нас ждёт отдых.

                              Игра «Окончи предложение»

Дети по очереди продолжают предложения.

Стоит Антошка на одной...

У Вани две..., а у гриба....

У стола и у стула четыре...

У стола ножки длинные, у дивана...

У гриба шляпка большая, у гвоздя...

Под соснами, под елками ползет клубок с...

У ежа иголки ежовые, у сосны...

У сосны и елки иголки круглый год-

Иголкой можно уколоться, она...

Таня гладит утюгом...

Таня погладила рукой...

У меня большая рука, а у Лены маленькая...

Таня пишет в тетради...

У стакана нет..., а у чашки есть...

У кастрюли две...

За ручку можно чашку...

Ручка есть у утюга, холодильника...

Ученик:          Место обитания  удода.       Слайд 5

Обычно селится на равнине либо в холмистой местности, где предпочтение отдаёт открытым ландшафтам без высокой травы в сочетании с отдельными деревьями или небольшими рощами. Наибольшей численности достигает в тёплых и засушливых районах — степной и лесостепной зоне, саванне. Держится по степным оврагам, на лугу, у кромки или на опушке леса, в речной долине, в предгорьях, в прибрежных кустарниковых дюнах. Часто встречается на используемых человеком ландшафтах — пастбищах, в виноградниках или фруктовых посадках. Иногда селится в пределах населённых пунктов, где кормится за счёт мусорных свалок. Низинных, сырых участков избегает. Для гнездовий использует дуплистые деревья, расщелины в камнях, норы в обрывах рек, термитники, углубления каменных строений. Активен в светлое время суток, для ночлега использует дупла деревьев, скалистые трещины или другие подходящие убежища. 

 Ученик:

Удода, как по книжкам, знаем точно,
Мы встретим в полушарии восточном.
«Корона» головы его хохлатой
Украсит и дворцовые палаты
Узором на старинных гобеленах,
Развешанных по праздникам на стенах.
Достойны сожаления народы, 
Ни разу не встречавшие удода!
В России – главный вид, «удод – пустошка»,
На юге часто бродит по дорожкам,
Клюёт червей и разных насекомых,
Порою – и на грядках возле дома...

 Ученик:

Он украшен хохолком.
Дом его в дупле сухом.
Знает весь лесной народ:
Эти птицу звать удод.
Ведущий: А вот откуда у этой птицы  такой красивый хохолок  рассказывает одна из легенд о царе Соломоне. Послушайте её.

 Ученик: Охраняли удоды покой царя Соломона во время его великих трудов и, вернувшись от трудов, царь спросил птичек, что они хотели бы получить в награду. Птички сказали:

— Дай нам, царь, золотые короны твои, они так прекрасны, и мы не видели ничего более чудесного, как ты, когда надеваешь свою корону.

Царь улыбнулся и сказал:

— Птички, но ведь тяжела корона моя, как же можете вы желать возложить на себя такое бремя?!

Но птички продолжали просить о коронах, и царь велел своему златоковачу сделать маленькие короны по образцу царской. И эти короны были прикреплены на головы птичек. Но не успел пройти самый короткий срок, как птички снова слетелись к царю, и устало поникли под золотыми коронами их головки.

Они просили:

— Царь, освободи нас от корон. Прав Ты был, мудро предупреждая нас! Что мы можем знать, мы, малые?! Можем ли мы знать, что за блеском и очарованием скрывается тягота? Освободи нас, царь.

 Ученик: Царь сказал:

— Видите, неразумные, к чему привело ваше стремление к бремени. Хорошо, будь по-вашему, будут сняты короны золотые — но пусть вы носите всегда на себе воспоминание о неразумном стремлении вашем к короне. Отныне носите корону из перьев, она не отяготит вас, ибо она будет только короною того тайного царства, о котором вы знали, служа труду моему.

Ведущий: Итак, птица удод — самая оккультная птица, которая знает многие тайны, носит корону из перьев. Если удод провожает караван или лодку, люди говорят — это к доброму пути; птица царя Соломона знает, что делает.

Ведущий: Ребята, сейчас  мы с вами попробуем отгадать  «голоса птиц».

Угадайте, какая птица произносит такие звуки.

Кар-кар! (Ворона.)

Чик-чирик, чив-чив! (Воробей.)

Ча-ча-ча! (Сорока.)

Курлы-курлы! (Журавль.)

Свири-свир! (Свиристель.)

Цок-цэк, цок-цэк! (Клест.)

Ку-ку! (Кукушка.)

Рюм-рюм-рюм! (Снегирь.)

Синь-синь-синь! (Синица.)

-Молодцы! Правила игры для вас. Если вы согласны, то подпрыгнув, хлопните в ладоши над головой. Если нет – присядьте.

- Я мусорю на улице.

- Я не выключаю свет, когда меня в комнате нет.

- Я берегу воду и закрываю кран.

- Бабочку я отпускаю на волю.

- Бумагу трачу попусту.

- Овраги это хорошо.

- Охрана природы приносит пользу.

- Я люблю нюхать выхлопные газы.

- Планета Земля наш общий дом.
Ученик:         Миграция

В зависимости от широты оседлая, кочующая или перелётная птица. В зимнее время перемещается в центральные и южные районы Африки южнее Сахары. Небольшое количество птиц зимует в Средиземноморье и на севере африканского континента. Птицы Центральной Азии, и в частности, Сибири, мигрируют на юг континента. Небольшая часть российских удодов зимует на востоке Туркмении и южной части Азербайджана. Сроки миграции значительно растянуты во времени — весенний прилёт приходится на начало февраля — май с пиком в середине марта — апреле, осенний отлёт начинается в середине июля и заканчивается в конце октября.

Ученик:

Верь-не верь, считай, что снится,
Но в саду у нас живёт 
Не скворец и не синица - 
Экзотический удод.
Всех людей без исключенья
Удивляет он хвостом,
Ярким пёстрым опереньем,
Длинным клювом, хохолком.
Прилетает каждым летом
К нам оранжевый удод,
О диковинке проведал
Филимон, соседский кот.
Он мурлычет: "Мы - как братья,
Рыжий ты и рыжий я!
Ученик: Приглашаю поиграть я,
Словно добрые друзья!"
Но удод совсем не глупый,
Он живёт не первый год -
Видит когти, видит зубы
И коту ответ даёт:
"Если мы родня с тобою,
Должен ты уметь летать.
Прыгай в небо голубое,
Нас подружит высота!"
Кот шипит и в небо рвётся, 
Нет, не ладится игра...
... Осень, реже греет солнце,
Птицам в Африку пора.
Собираясь в путь-дорогу,
Говорит коту удод:
"Тренируйся понемногу,
Полетаем через год!"

 Ученик:    Размножение          слайды 10 -17.

 Выведение потомства обычно происходит один раз в год, хотя в случае оседлого образа жизни отмечены повторные (до трёх) циклы. Размер кладки в условиях умеренного климата состоит из 5—9 яиц, в тропиках из 4—7 яиц. Яйца продолговатые, размером 26 x 18 мм и весом около 4,4 г.

Ученик:

Возвратился я в родимый уголок,

Это было раннею весною.

У меня такой красивый хохолок,

Полетаем по лесу со мною.

В любую погоду, где ветки да сучки,

В угоду Удоду встречаются жучки.

На березках белых серьги, да листва,

А на елках шишки, да иголки.

Как стемнеет в чаще ухает сова,

И поют за речькой перепелки.

 Мне в лесу густом и праздник и уют,

Я любому дереву приятен.

Вот опять меня в компанию зовут

Певчий дрозд, да барабанщик дятел

 Ученик:

Удод, удодина,

Удодливый удод,

В твоем гнезде удодовом,

Удобно ли, удод?

-Одно удодовольствие!

-Мы слышим от него!

-А маленьким удодикам

удоднее всего!

Ученик:   Питание                              слайды 6,7,8,9.

Основу питания удода составляют мелкие беспозвоночные животные: насекомые, их личинки и куколки (майские жуки, жуки-навозники, мертвоеды, кузнечики, бабочки, степные кобылки, мухи, муравьи, термиты), пауки, мокрицы, многоножки, мелкие моллюски и т. п.  Реже ловит мелких лягушек, ящериц и змей. 

Удод в культуре народов   слайды 18-25.

Ведущий: У русского народа много пословиц, поговорок, скороговорок. Есть среди них скороговорка и об удоде.

Летел на болото носатый удод.  

Глядел на удода усатый Федот.   

Покуда не сел на болото удод,   стоял и глядел на удода Федот.

-Кто из вас, ребята, попробует её быстро проговорить?

Ученик: Удод — заметная птица и издревле упоминается в различных литературных источниках, в том числе и священных писаниях — Коране и Библии. В древнегреческой мифологии, согласно произведениям древних классиков, фракийский царь Терей, сын бога войны Ареса и бистонской нимфы, был превращён в удода после того, как попытался убить своих жён.

Ученик: У ингушей и чеченцев до принятия ислама удод («тушол-котам») считался священной птицей и символизировал богиню весны, плодородия и деторождения Тушоли. Убить удода можно было лишь с разрешения жреца для ритуальных целей, а его гнездо во дворе считалось хорошей приметой. В исламе (Коран 27:20-28) и некоторых еврейских источниках (таких как «Таргум Шени» к «Книге Эсфирь» и «Мидраш Мишлей», мидраш к Книге Притч) удод ассоциируется с повелителем птиц и зверей царём Соломоном.

Ученик: Один из батальонов Армии обороны Израиля носит название «Духифат», что на иврите означает «удод». В мае 2008 года, в связи с 60-летием Израиля, по инициативе Министерства экологии были объявлены выборы национальной птицы этого государства.

Ведущий: Давайте сейчас отдохнем и споем вместе песню "Песенка защитников природы"(На мотив песенки Красной шапочки)

Если б только-только только
Если б только на планете,
Если б только все земляне
Все живое берегли,
То возможно - можно-можно, 
То наверно - верно-верно,
Книги Красной точно-точно
Никогда б не завели!

Припев: А- а, здравствуйте, 
Горы вот такой вышины!
А-а, здравствуйте,
Реки вот такой ширины!
А-а, крокодилы, бегемоты,
А-а, обезьяны, кашалоты, 
А-а, и зелёный попугай!
А-а, и зелёный попугай!

2) И пускай у этой речки,
И пускай в зелёной роще,
И пускай в лесу тенистом
Слышен гомон птичьих стай.
И запомни - помни-помни,
Что беречь природу надо,
Всем на этом белом свете
Ты, как можешь, помогай!

Ученик:

Все-все на свете, на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны                                          

Нельзя обойтись без чудищ нелепых,

И даже без хищников, злых и свирепых!

Нужны все на свете! Нужны все подряд –

Кто делает мёд, и кто делает яд.

Плохие дела у кошки без мышки,

У мышки без кошки – не лучше делишки.

Да! Если мы с кем-то не очень дружны,

Мы всё-таки очень друг другу нужны!

Ведущий:

 И ещё хотелось сказать всем:
Ты, дружок, смотри не подкачай!
Правдивым быть и добрым обещай!
Не обижай ни птахи, ни сверчка,
Не покупай для бабочки сачка!
Люби цветы, леса, простор полей –
Всё, что зовётся Родиной твоей.  

Наше  мероприятие подошло к концу.  Вы  много узнали нового и  я, надеюсь, будете ценить и любить природу.

Праздник  «День  птиц»

Ученик 1

Весна, весна! как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Ученик 2

Весна, весна! как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Ученик 3

Шумят ручьи! блестят ручьи!
Взревев, река несёт
На торжествующем хребте
Поднятый ею лёд!
Ученик 4

Ещё древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде, под моей ногой
И шумен, и душист.
Ученик 5

Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поёт
Заздравный гимн весне.       Е .Баратынский

Ведущий I: Первыми вестниками весны являются птицы. Их можно увидеть и услышать везде: в парках, скверах, садах, лесах, возле водоемов, да и просто в городах на улицах.

Ведущий II: Впервые День птиц был проведен в США в штате Пенсильвания  в 1894 году. Это начинание подхватили детские Майские союзы по охране птиц.

Первый в нашей стране День птиц состоялся в 1924 году в Смоленской области. Через несколько лет праздник уже шагал по всей стране. В 1927 году юннаты развесили только в Москве 1098 птичьих домиков. Плакаты и стихи для праздника готовил сам Владимир Маяковский, - помните известное: «Мы вас ждем, товарищ птица, отчего вам не летится?» В 1928 году в празднике приняло участие 65 тысяч детей. День птиц проходил при большом стечении народа, красочно оформлялся, имел музыкальное сопровождение, и пользовался большой популярностью у ребят и взрослых.

Ведущий I: Основная идея Дня птиц – сделать праздник для миллионов людей, праздник общения с природой, птицами. Это прекрасная возможность для всех, кто хорошо знает птиц, заинтересовать начинающих, подарить им радость узнавания птиц «в лицо» и по голосу, полюбоваться зрелищем отлетающих птичьих стай, наконец, объяснить, как можно помочь птицам.

Ведущий II:  Птицы – это песня и полет!  Это голоса наших лесов, полей, гор и пустынь. Их песни звучат на земле круглый год. Их голоса мы слышим днем и ночью.

Показ презентации с голосами птиц. На фоне птичьего пения чтение стихов о птицах.

Дети читают стихи

Синица 
Пусть снег вокруг искрится 
И зимний ветер злится – 
Поет не уставая 
Синица расписная. 
Снегирь 
Алой кисточкой заря 
Красит грудку снегиря, 
Чтоб в морозы и в пургу 
Не замерз он на снегу. 

Удод 
Он украшен хохолком. 
Дом его в дупле сухом. 
Знает весь лесной народ: 
Эти птицу звать удод. 
Воробей 
Скачет, скачет воробей, 
Кличет маленьких детей: 
- Киньте крошек воробью - 
Я вам песенку спою, 
Чик-чирик! 
Киньте просо и ячмень - 
Буду петь вам целый день, 
Чик-чирик! 
Страус 
Выгибает страус шею: 
Посмотрите на меня. 
Хоть летать я не умею, 
Но бегун отличный я. 

Скворец

Милый скворушка-скворец, 
Прилейтай же наконец! 
Для тебя я дом построил - 
Не скворечник, а дворец! 

Ведущий III: Красивы птицы на рисунках. Им бы памятники ставить.

Ведущий I: Многим уже сооружены памятники в разных частях света: а США – воробью, в Италии – гусям, во Франции – голубям, в Канаде – казарке,  в Японии – лебедю.

Показ презентации с памятниками птицам и рассказ учащихся.

Ученик 1: Самый первый памятник этой маленькой птахе был установлен в американском городе Бостоне. Так местные жители отблагодарили птицу за спасение от страшных гусениц, напавших на поля и сады. Ведь до появления европейцев на американском континенте воробьи там не водились. А когда поселенцы начали осваивать новые плодородные земли, оказалось, что многим местным жукам и гусеницам очень по вкусу культурные растения.

Чтобы справиться с нашествием гусениц, от которых буквально шевелилась земля на полях, из Европы специально завезли воробьев. Птицы очень быстро размножились (ведь они выводят птенцов до 3-х раз за лето), и урожаи оказались под надежной защитой.

Ученик 2: Много раз нападали на Рим неприятели. В 390 году шла война с галлами (кочевые племена). Переправившись через Альпы, Галлы двинулись вглубь Италии и вскоре осадили Рим. Защитники города мужественно отбивали атаки неприятеля. Но вскоре истощились запасы продовольствия, и в городе начался голод. Все, что было съедобно, было съедено. Остались лишь священные гуси, что жили в храме богини Юноны на Капитолийском холме. Много раз подумывали голодные защитники города об этих гусях, но боялись гнева великой богини – покровительницы Рима.

Однажды посреди ночи какой-то шум разбудил одного из воинов. Проснувшись, Марк Манлий (таково было его имя) прислушался: на вершине холма гоготали гуси. Быстро взобрался Марк Манлий на городскую стену и буквально лицом к лицу столкнулся с галлом. Той ночью неприятели тайно предприняли попытку штурма города. Марк Манлий сбросил галла со стены. Падая, враг закричал. Начали падать и другие галлы. От крика и шума гуси загоготали еще громче. Мгновенно пробудились защитники Рима и приступили к обороне города. Галлам ничего не оставалось. Как уйти от стен города. Римляне победили.

Ученик 3:  Как почтовому голубю: «бронзовый памятник голубю (точнее, голубке) есть и в Англии. Это произошло в 1942 году. Английскую подводную лодку повредили фашистские самолеты, и она вынуждена была опуститься на дно. Гибель казалась неминуемой. На борту подлодки жили два голубя. К лапкам птиц прикрепили записки с указанием координат — местонахождения лодки, поместили их в специальную капсулу, которую через торпедный аппарат выбросили наружу. Голубь во время шторма погиб, а голубка сумела долететь до базы. И помощь пришла. За этот подвид голубка была удостоена высшей военной награды Великобритании и увековечена в образе бронзовой птицы. Впрочем, этот памятник — знак благодарности и уважения всем 200 тысячам крылатых связистов, которые «служили» в английской армии во время второй мировой войны.

Ученик 4: А в Японии стоит памятник лебедю. Почему памятник находится в этой части света? Родина лебедей – север Европы, Азии и Америки. В зоне тундры, на берегах огромных рек, несущих свои воды в Северный Ледовитый океан, в начале июня лебеди начинают выводить свое потомство. Но недолги сроки пребывания лебедей на своей родине. Всего лишь до октября месяца. За это время птенцы вырастут, встанут на крыло, наберутся подкожного жира для трудного перелета. Часть сибирских лебедей летит через Хабаровск на озера, каких много в Японии. В Японии наших лебедей называют «ангелами японской зимы», ждут эту красоту каждую осень. Всю зиму проведут лебеди на японской земле. Японская зима мягкая, знай себе плавай да набирайся сил. Но вот наступает весна, и лебеди опять собираются в стаи, чтобы возвратиться на родину.

Исполнение песни о птицах и весне («Журчат ручьи»)

Ведущий II: А еще птицы имеют свои праздники. Так наша страна ежегодно отмечает День птиц. А 22 марта в народе отмечается День сороки. В этот день из теста выпекают «жаворонков» и угощают ими друзей и знакомых, а 12 ноября – День синичек.

Ведущий III: Начиная с 1996 года, ежегодно, Союз охраны птиц России выбирает птицу наступающего года. Это делается для того, чтобы привлечь внимание к этому виду птиц и к проблеме охраны птиц в целом.

  Птицей 2016 года избран удод.

Союз охраны птиц России выбирает  птицу года, руководствуясь    следующими   критериями:

1.        Птица должна быть широко распространена, чтобы как можно больше людей могли участвовать в ее изучении и охране;

2.        Она должна быть хорошо узнаваемой, чтобы ее могли легко определить в природе не только специалисты-орнитологи;

3.        Вид должен быть таким, чтобы все желающие могли оказать конкретную помощь в решении проблем птицы года, например, принять участие в учетах численности, помочь решить жилищную проблему или защитить места обитания.

Ведущий I: Удод отвечает всем этим требованиям. Это одна из самых ярких и запоминающихся птиц нашей страны. Необычна контрастная окраска  — темные и белые полосы на рыжем оперении. На голове  — пышный хохол-«ирокез», который птица то складывает на затылке, то разворачивает во всем великолепии.

Самец и самка окрашены практически одинаково, только самки чуть менее яркие, и на груди у них отсутствует розоватый налет. Как русское, так и латинское название птицы ( Upupa   epops) явно звукоподражательные: песня удода — глухие повторяющиеся звуки «уп-уп-уп».

В нашей стране удод – перелётная птица. Появляется он обычно в конце апреля, а улетает на зимовку в конце лета или осенью. За пределами России удоды гнездятся в Европе, Центральной,  Южной Азии и Юго-Восточной, в Африке и на Мадагаскаре.

Ведущий II:   В зависимости от географической широты, птица может быть оседлой, кочующей или перелётной. Обычен удод  только в южных регионах нашей страны. Чем ближе к северной границе ареала, тем ниже его численность. В ряде субъектов Федерации вид занесен в региональные Красные книги (например, Липецкой, Московской, Тверской, Кировской, Новосибирской и Томской областей, республик Башкортостан, Марий Эл, Татарстан, Удмуртия).

Ведущий III:  В перечне основных лимитирующих факторов для этой птицы специалисты называют:

•        дефицит дуплистых деревьев,

•        жёсткий конкурентный пресс со стороны скворцов в борьбе за места гнездования,

•        уязвимость на границах ареала,

•        не оптимальные климатические условия обитания вида на значительной части ареала,

•        ухудшение условий обитания на зимовках,

•        фактор беспокойства,

•        разорение гнезд человеком и домашними животными,

•        застройка пригодных для гнездования территорий.

Проблемы сельского хозяйства в последние десятилетия тоже внесли свою лепту в снижение численности удодов. Эти яркие птицы исчезают как в местах интенсивной сельскохозяйственной деятельности, так и там, где перестают обрабатывать пахотные земли, пастбища и огороды…

Ведущий I:  Удод часто  селится  неподалеку от человеческого жилья. Излюбленная пища удода – медведки и их личинки. Если Вы хотите сохранить свой урожай, пригласите удода охранять Ваш огород, постройте для него искусственное гнездовье.

Птица года охотно поселится в скворечнике с расширенным летком или дуплянке, но можно сделать для него убежище из старого обломанного ствола дерева или построить домик из нескольких кирпичей. Конструкции искусственных гнездовий для удода Вы найдете в буклете Союза охраны птиц России (все дети получают буклет).

Ведущий II: Вот и подошло к концу наш праздник-занятие. Я думаю, вы уйдете с него с богатым запасом знаний. Любите и охраняйте пернатых наших соседей, спешите оказать им посильную помощь.

Праздник журавлей

Цели мероприятия:  1)Информировать учащихся о массовой орнитологии, преимуществах птиц как объекта наблюдений. 2)Вызвать у детей интерес к журавлям и желание попробовать стать орнитологом.  3)Выявить круг заинтересованных учащихся для внеклассной работы. 4)Развивать интерес учащихся к наблюдению птиц в природе в собственных интересах.

Оборудование: Желательно использование компьютера и мультимедийного проектора для демонстрации фотографий и рисунков.  Праздник может быть построен на компьютерной презентации.

Ход  праздника

Слово учителя: Ежегодно в рамках Международного проекта ГЭФ “Стерх” проводится праздник “День журавля”. Он проходит в сентябре, когда журавли собираются в стаи и начинают свой долгий и трудный путь на зимовку. Наш посёлок Эльдикан расположен на пути пролёта стерха и как место гнездования серого и особенно чёрного журавля, или журавля-монаха. Дети могут увидеть пролёт журавлей. Мы представляем вам презентацию и материал о журавлях.

“День журавля” - праздник, организованный Рабочей группой по журавлям Евразии в России, Азербайджане, Иране и странах Центральной Азии. Он обычно проходит в школах, зоопарках, университетах и других организациях. На празднике проводят различные викторины и игры, читают стихи и поют песни о журавлях. Для взрослых читают лекции. В качестве призов и подарков участникам мероприятия вручают наклейки, буклеты, значки и другие сувениры.

Ведущий 1.Более 150 миллионов лет назад от предков динозавров произошли птицы. В настоящее время на территории нашей страны обитает более семисот видов птиц. Птицы радуют нас стремительным лёгким полётом, красивым оперением, мелодичным пением. Они очень красивы, за что, к сожалению, некоторые люди безжалостно их истребляют.

Ведущий 2.Вспыхнувшая в конце прошлого и начале нынешнего века мода на птичьи перья чуть не привела к полному уничтожению цапель, особенно большой белой. У неё в весеннем брачном наряде на крыльях вырастает по 30-50 длинных красивых пышных перьев, называемых торговцами эргетками. За перья птиц платили огромные деньги – 600 рублей за 25-30 шкурок, в то время как корова стоила 15 рублей. Промышленники по заказам иностранных фирм безжалостно истребляли цапель. К моменту организации астраханского заповедника, в 1990 году, там за лето всего раз видели одну белую цаплю. Все цапли в наше время – памятники природы. Такие исчезающие виды животных и растений заносят в Красную книгу.

Ведущий 3.  Стерх – удивительная, можно сказать, магическая птица. Она славится не только своей красотой, но и умением танцевать. У древних славян есть легенда, что человек, увидевший этот волшебный танец, станет самым счастливым человеком на земле. Много лет назад стерхи жили на огромной территории, начиная от якутской тундры до степей Узбекистана и Китая. Зимовать они отправлялись в Иран и Индию. Но из-за изменения климата и хищной деятельности людей стерхов стало мало. Обитает эта красивая птица лишь на реке Обь и в Якутии. Причём на Оби они почти исчезли, а в Якутии их пока около 4 тысяч. Стерхов охраняют, создают специальные заповедники, проводят различные исследования.   Птицы – наши друзья, и им нередко требуется наша помощь и любовь. Берегите птиц!

Учитель:  КТО ТАКИЕ ЖУРАВЛИ?

Вед. 2. Все виды журавлей довольно схожи. Это крупные стройные птицы на высоких ногах, с длинной подвижной шеей и небольшой головой, острым шилоподобным клювом. Третье-степенные маховые перья на крыльях сильно удлинены и свешиваются сзади наподобие хвоста. В окраске преобладают серый, белый или черный цвета. В полете ноги и шея у журавлей вытянуты.

Журавли относятся к так называемым традиционным птицам-мигрантам. Это означает, что в отличие от врожденных мигрантов, у которых “знание перелетных путей и расположение мест зимовок закреплено наследственно, молодые журавли осенью должны присоединяться к взрослым сородичам, чтобы узнать, куда им лететь на зимовку.

Вед 3.  Кормятся журавли самой разнообразной пищей, но основную составляют различные части растений, главным образом семена, корневища и клубни. Журавли – моногамы, и брачные союзы у них чаще всего заключаются на всю жизнь. Гнездо свое журавли устраивают на земле, никогда – на дереве.

Длительность жизни журавлей в природе неизвестна, но в неволе журавли живут очень долго: зарегистрированы случаи, когда самец красавки прожил 27 лет, сережчатого журавля – 36 лет, причем не утратил способности к размножению! Но самым известным долгожителем оказался японский журавль – он умер в возрасте 87 лет!

Вед.4 ВИДЫ ЖУРАВЛЕЙ

1. Западный венценосный журавль

2. Восточный венценосный журавль

3. Серый журавль

4. Японский журавль

5. Даурский журавль

6. Черный журавль

8. Черношейный журавль

7. Канадский журавль

8. Черношейный журавль

9. Обыкновенная красавка

10. Африканская красавка

11. Австралийский журавль

12. Индийский журавль

13. Сережчатый журавль

14. Американский журавль

15. Стерх

Вед. 1. СЕРЫЙ ЖУРАВЛЬ

Исконный обитатель болот. Пока не редок, но, как знать, к чему приведет сведение лесов и осушение болот? Ведь серый журавль уже исчез из большинства стран Западной Европы.

Вед. 2 ЧЕРНЫЙ ЖУРАВЛЬ

Отшельник лиственничных болот Дальнего Востока. За темное оперение и скрытый образ жизни его называют “журавль-монах”. Вместе со стерхом, японским и даурским журавлями черный занесен в печальный список редких видов Международной Красной Книги.

Вед. 3 КАНАДСКИЙ ЖУРАВЛЬ

Самый многочисленный журавль в мире. Основной ареал этого вида расположен в Северной Америке. В нашей стране канадский журавль гнездится на крайнем северо-востоке России. Зимовать эти журавли улетают в Калифорнию, преодолевая тысячи километров вдоль побережья Тихого океана.

Вед.4. ЖУРАВЛЬ-КРАСАВКА

Житель зоны степей и полупустынь. Этот вид приспособился гнездиться среди сельскохозяйственных угодий. Большие стаи красавок еще можно встретить в открытых ландшафтах Азии. Численность этого вида в России – около 30 тысяч особей. Из зарубежной части Европы красавка вытеснена человеком.

Вед. 1. АВСТРАЛИЙСКИЙ ЖУРАВЛЬ

Довольно многочисленный вид, приспособившийся к экстремальным климатическим условиям Австралии. Оседлый, но совершается сезонные перемещения для поиска благоприятных для гнездования территорий.

Вед. 2 ОХРАНА ЖУРАВЛЕЙ

К числу основных лимитирующих факторов, влияющих на численность журавлей, относятся: нарушение традиционных местообитаний, загрязнение окружающей среды, гибель на миграциях и зимовках, фактор беспокойства в период размножения, нерегулируемая и незаконная охота, а также климатические аномалии.  Основная задача стратегии сохранения журавлей – блокирование всех лимитирующих факторов и реализация мероприятий по компенсации уже произошедших потерь. Это достигается комплексным использованием законодательной охраны как самих птиц, так и основных местообитаний, разведением журавлей в питомниках и зоопарках для сохранения генофонда и последующей реинтродукции в природу в целях пополнения диких популяций. Особая задача стратегии – экологическое воспитание и образование населения.

Вед.3. В Красную книгу Российской Федерации (2001) занесено 5 видов журавлей, из которых западно-сибирская популяция стерха, японский и даурский журавли отнесены к первой категории статуса (виды, находящиеся под угрозой исчезновения), якутская популяция стерха и черный журавль – к третьей категории статуса (редкий вид) и красавка – к пятой категории статуса (восстанавливающийся вид). В Красный список МСОП занесены стерх, американский, японский, сережчатый журавли и райская красавка.

Вед. 4. В список глобально угрожаемых видов Birdlife International внесено 7 видов: стерх, даурский, японский, американский, черношейный, сережчатый журавли и райская красавка.. В Приложение I Конвенции по международной торговле редкими видами флоры и фауны (СИТЕС) (виды, экспорт и импорт которых для коммерческих целей запрещен) внесены американский, черный, черношейный, даурский, японский журавли, стерх, а также миссисипский и кубинский подвиды канадского журавля. Все остальные виды и подвиды, входящие в семейство журавлиных, внесены в Приложение II (виды, экспорт и импорт которых ограничен).

Вед. 1 Стерх – журавль, гнездящийся только на Севере Западной Сибири и Якутии, входит в число наиболее угрожаемых видов птиц мировой фауны

Для хантов и манси стерх – священная птица, часто родовой тотем, непременный ритуализированный персонаж и действующее лицо национальных праздников.

Вед. 1  А закончим праздник поэтической строкой.  Давайте послушаем стихи  о журавлях.

Праздник

«Покормите птиц зимой!»

Цели: 1.Воспитание бережного отношения и заботы о птицах.

           2.Формирование знаний о правилах подкорми птиц         

           3.Знакомство с поводками и  характерными особенностями

 птиц  проживающих в нашей местности.

Ход мероприятия

Видео птиц (видео сюжет о птицах)

Ведущий: Птицы, удивительные создания, можно часами   слушать их пение и любоваться ими. Весной их трели доставляют нам особую радость т. к. они возвещают нам о приходе весны. Но зимой этим пернатым приходится туго. И мы должны помогать, им пережить зиму. Вот об этом мы сегодня и поговорим, как можно помочь нашим друзьям зимой

Ведущий.

Идет волшебница зима!

Пришла, рассыпалась, клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов,

Бреги с недвижною рекою

Сравняла чухлой пеленою.

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки-зимы.

1-й чтец.

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит —

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

2-й чтец.

И стоит он, околдован

Не мертвец и не живой -

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Легкой цепью пуховой...

3-й чтец.

Улетели птичьи стаи,

Лес в сугробах до ветвей.

Вот тогда мы и дождались

Наших северных гостей.

4-й чтец.

Зимний лес не спит, а дремлет,

Серебром унизан весь,

Не покинув эту землю,

Много птиц осталось здесь.

Ученик: Ребята! В адрес нашей школы пришла срочная телеграмма: “Я – маленький воробей. Я – гибну. Дети, спасите! Я летом всегда подавал сигнал, чтобы сторож ворон с огорода гнал. Пожалуйста, помогите! Зимой мне совсем нечего будет есть, все кругом замерзнет, застынет, покроется снегом. Негде мне будет найти корм. Помогите. Воробей”.

Вылетает ворона: Ишь, к кому, обратился за помощью! Жадные и невнимательные вы дети, к птицам, особенно зимой, когда холодно и голодно им. Пройдете около птицы – воробья или синицы – полюбуетесь и отвернетесь, ни за что не дадите корочку белого хлеба или семечек. Сами-то сытые и довольные, а нам хоть с голоду помирать!

Ведущий: Нет, ворона, наши ребята не такие. Они знают, что зима – тяжелое, голодное время для птиц, остающихся у нас зимовать. Ребята а вы знаете какие птицы остаются с нами зимовать?

Сейчас мы это проверим.

Ведущий  читает загадки, а после дети читают краткие сведения о птицах.

Загадка 1

Птички на деревья сели,

Посчитай-ка раз, два, три..

На зимовку прилетели

С красной грудкой …           (Снегири)

Ученик: Родина снегиря – хвойные леса, здесь снегири устраивают гнёзда, и выводит потомство. Зимой снегири часто появляются в сёлах и городах. Снегирь – доверчивая и общительная птица. Снегири обычно держатся небольшими стайками (7–10птичек). Если кто-нибудь из стаи попадёт в ловушку, остальные спешат к нему. Чем сильнее мороз, тем спокойнее сидят стайки, изредка передвигаясь, чтобы сорвать ягоду, отломить почку, а затем снова усесться неподвижно на некоторое время. И так целый день. Снегирь питается почками деревьев и кустарников, ягодами, из которых выбирает семена, а мякоть выбрасывает. Зимой, когда снегири усаживаются на ветки деревьев, т о напоминают красные фонарики. Снегири украшают нашу зимнюю природу.

Загадка 2

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет,
Крохи собирает.
По полям ночует
Семена ворует. (Воробей)

Ученик: С наступлением холодов попрятались насекомые, а воробьи около нас, на каждой улице. Они перелетают с места на место, чирикают. Воробьи спешат по утру во дворы, роются среди сора, в сене. На бульварах, в скверах, в садах поживиться нечем. Наш воробей стойко переносит холод. Когда ему холодно, он прячет одну лапку в пушистое оперение своего брюшка, а на другой – стоит. Окраска самца серенькая с тёмненькими пятнами на спине, на шейке – чёрное пятно. Самочка почти одноцветная – серовато-бурая, без тонов и пятен. Трудно воробьям зимой, их надо подкармливать. Воробьи едят всё: крошки, куски хлеба, остатки каши.

Загадка 3

Хоть я птичка невеличка,
У меня друзья привычка,
Как начнутся холода
Прямо с севера сюда,
Кто же я? (Синица)

Ученик: В наших лесах можно встретить синиц нескольких видов. Самая крупная – большая синица. Другая – лазоревка. А ещё есть, гренадёрки, гаички, московки. Хотя синичек и много видов, у всех у них много общего. Все они остаются зимовать и лишь редко перекочевывают на небольшие расстояния. Синичка поедает столько корма сколько весит сама. Многие синички осенью и зимой заготавливают корм про запас. Свои гнёзда обычно устраивает в дуплах дятла. Иногда гнёзда синичкам делают люди и называют их синичниками. Все синицы – друзья человека и заслужив самого заботливого к ним отношения.

Загадка 4

То не скрипка и не флейта
Сладким голосом поёт.
Это маленькая птичка
Голосок свой подаёт.
Шелестит в уборе сосен
Желтоватый королёк,
Пыль сосновую разносит
Он, как лёгкий огонёк.
То потухнет, то запляшет,
То, порхая стрекозой,
Быстро крылышками машет
Над янтарною слезой.
А зимой на соснах он
Свистит синицам в тон. (Королёк)

Ученик: Королёк – самая маленькая птица в нашей стране. Он в пять раз легче воробья. Корольки обитают в больших и малых лесах. Там они проводят лето и начало осени. С наступлением осени корольки соединяются в стайки и кочуют по лесу. Позднее они присоединяются в стайки синиц. В это время они покидают хвойные леса, и их можно видеть и в лиственных городских парках, и в садах. Королёк всегда подвижен и очень доверчив. Он целыми днями, с утра до вечера, копошится в ветвях ели, старательно очищает каждую веточку от насекомых и их личинок, чем приносит пользу хвойным лесам. Королёк обычно держится на самых вершинах высоких елей и только в дождливую погоду опускается на нижние ветки. Пение королька очень скромно и негромко. Свою песенку королёк поёт весьма усердно почти круглый год. Её можно услышать даже в жёсткие зимние морозы.

“Однажды среди птиц устроили состязание. Кто взлетит выше всех в небо, тот и Король-птица! И взлетел в небо орёл, и поднялся он выше всех, выше облаков, прямо к солнцу. И никто из птиц не отважился соперничать с Король-птицей. Но вместе с орлом, спрятавшись у него под крылом, взлетела в небо самая маленькая птаха, Малыш-птица. Когда орёл достиг своей высоты и стал спускаться, Малыш-птица вылетела у него из-под крыла и на один миг оказалась как бы выше всех. Уловку заметили все, но, восхитившись смелостью и находчивостью птицы, с улыбкой назвали её Корольком”.

Загадка 5

Тук-тук-тук с утра весь день.

Как стучать ему не лень?

Может он немного спятил?

Тук-тук-тук, - в ответ нам     (Дятел)

Ученик: Дятел имеет пёструю окраску. Он хорошо лазает по деревьям, в этом ему помогают: короткие ноги с цепкими когтями, хвост похожий на клинышек который служит опорой. Клюв у дятла прямой и острый. Зимой дятел питается семенами хвойных деревьев. Гнездо самец и самка делают совместно, выдалбливая его в стволе осины, ольхи или берёзы. Ночью дятлы отдыхают в вертикальном положении, прицепившись когтями к стволу дерева или к стенкам дупла. Дятел очень полезная птица. Он уничтожает много насекомых. Каждый год делает себе новое дупло, а старое оставляет другим птичкам.

Учитель: А ещё дятла называют – санитаром леса! Почему?

Загадка 6

Кто живёт в лесу сосновом,

Носит крестик на носу

И гнездо плетёт в ту пору,

Когда пурга поёт в лесу                 (Клёст)

Ученик: Клеста считают святой птицей. Если присмотреться, клюв у него похож на крестик. Обитает в еловых и сосновых лесах. Кормом служат семена хвойных деревьев, а созревают они зимой. В феврале у клестов появляются птенцы. Один из родителей находится в гнезде, чтобы птенцы не замёрзли.

 Учитель:   Послушайте, какие ещё птицы остаются с нами зимовать.

1-й ученик.

Чуть живой. Не чирикает даже.

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с тюклажей,

Из-под крыши бросается к ней!

И дрожит он над зернышком бедным,

И летит к чердаку своему.

А гляди, не становится вредным

Оттого, что так трудно ему...

2-й ученик.

Кто там ловко и упорно

Лазит острым клювом вниз?

Это поползень проворный

Перед стайкою синиц.

3 -й ученик.

У опушки в старых елках

От зари и до зари

Разговор ведут чечётки

Громко вторят  снегири

4-й ученик.

Пестрый дятел крикнет громко.

Разогнав лесную тишь,

А на вырубках, на липках,

Отзовется бойкий чиж.

5-й ученик.

Я бы мог еще так много

Про лесных сказать певцов,

Как средь стужи и морозов

Вывел клест своих птенцов,

6-й ученик.

Как с утра и до заката

На репьях гостят щеглы.

И торопятся куда-то

Ярко-красные Шуры.

Учитель: Зимняя пора - трудное время для пернатых. Действительно для птиц зимой страшнее не холод, а голод. За короткий зимний день птицы не успевают утомить голод. Во время гололедицы ледяные корки на ветвях, деревьев и на снегу затрудняют птицам добывать корм. В зимнюю стужу голодные и ослабевшие птицы легко замерзают. В суровую зиму из десяти синичек выживает только одна. Как помочь птицам перенести холод, и голод?(Ответы детей)

Ребята   уже организовали подкормку птиц

Ученица

Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
В гости в первый день недели.
К нам синицы прилетели.

Ученица:

А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду.

Ученик:

А в четверг со всех краёв —
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей.
Голубь лакомился кашей.

Ученица:

А в субботу на пирог.
Налетело семь сорок.

Таким образом, мы завели себе новых друзей, а это так хорошо.

Учитель:  Давайте послушаем советы ребят о том, как необходимо организовать подкормку птиц.

 1 ученик: Очень несложно изготовить для птиц кормовой столик. Это дощечка с низенькими бортиками, установленная на высокой ножке. К перилам балкона можно привязать простую литровую банку. А кусочки несоленого сала можно накалывать прямо на ветки только осторожно.

Ученики:

1 - Кормушки для птиц должны быть скромными, лучше не яркими.

2 - При закреплении кормушек на деревья не обламывайте ветки, не повреждайте ствол.

1 - Во время подкормки птиц не оставляйте газеты, бумагу, полиэтиленовые пакеты, жестяные банки и коробочки.

2 - Постоянно следите, чтобы не было снега в кормушках.

1 - Вовремя, желательно в один и тот же час, подсыпайте корм.

3-й ученик

Чтобы подкармливать птиц необходимо знать питаются птицы?

Ученики

- Воробьи — крошками хлеба, крупой, различными семенами.

- Синицы — кусочками несоленого сала, мясом, творогом.

- Щеглы — семенами репейника, цодсолнечника.

- Снегири — плодами рябины, калины, клена, липы.

Учитель: Птицам нужна наша помощь, и мы должны сделать всё, что бы им помочь. Если каждый из нас сделает по кормушке, и повесит у себя во дворе, и будет постоянно подсыпать туда корм, то мы поможем выжить не одной птичке.

1- ученик

Подкормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

2-й ученик.

Не богаты их корма,

Горсть зерна нужна,

Горсть одна — И не страшна

Будет им зима.

3-й ученик

Сколько гибнет — не счесть,

Видеть тяжело,

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Ведущий.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Все (хором).

Приучите птиц в мороз

К вашему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну!

Песня «Всем нужны друзья»