Проектно-исследовательской деятельности обучающихся.
презентация к уроку по экологии на тему

Слайд 1

Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся. Автор: Егорова Татьяна Валерьевна учитель биологии, химии МБОУ «Никольская средняя общеобразовательная школа», Мухоршибирский район.

Слайд 2

Знание, только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. Л. Н. Толстой Из носителя знаний и информации учитель превращается в организатора, консультанта и коллегу по решению поставленной задачи.

Слайд 3

Главный смысл исследования в том, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности, а не получение объективно нового результата, как в "большой" науке.

Слайд 4

Воспитание экологической грамотности и формирование навыков исследовательской деятельности осуществляю через систему: Занятий в кружках Изучение элективных курсов по экологии Участие в предметных неделях Олимпиадах Через систему индивидуальных занятий с даренными детьми

Слайд 5

Главная цель формировать у учащихся : экологическую культуру; ответственное отношения к природе; понимание неразрывной связи человеческого общества и природы; 4.первоначальные представления о взаимосвязи состояния здоровья человека и среды обитания; 5. развитие у учащихся интеллектуальных и практических умений в области исследования; 6. основы экологического мировоззрения;

Слайд 6

Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность осуществляется в три этапа: Первый этап : Учебно-исследовательская деятельность на уроке Это создание проблемных ситуаций, активизация познавательной деятельности учащихся в поиске и решение сложных вопросов, требующих активизации знаний, построение гипотез и предположений.

Слайд 7

Практическая работа «Строение и особенности жизнедеятельности простейших» Цель________________________________________________________________________________________________________________________________ Объект исследования__________________________________________________ Предмет исследования__________________________________________________________________________________________________________________ Материалы и оборудование_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Выполнение работы Установите, видны ли не вооруженным глазом простейшие в пробирке._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ На предметное стекло нанесите каплю воды из пробирки и рассмотрите ее в микроскоп. Опишите внешнее строение тела увиденных простейших. Укажите отличия передней части тела от задней. Опишите способ передвижения простейших. Постарайтесь сосчитать количество простейших в капле воды. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ По сделанному описанию определите тип и класс простейших. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Сделайте вывод ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Инструкционная карта

Слайд 8

Групповая форма работы учащихся: - парная единая; -парная дифференцированная; - парная кооперированная; - звеньевая; - дифференцированно-групповая; - кооперированно-групповая

Слайд 9

Второй этап : система внеурочной деятельности за пределами урока. Это индивидуальные занятия, кружки, элективные курсы, предметные недели, олимпиады, экологический десант, работа на пришкольном участке

Слайд 10

Задачи : 1. научить выявлять наиболее актуальные для среды обитания современного человека проблемы; 2. познакомить с методиками получения качественных и количественных показателей экологического состояния среды жизни человека; 3. сформировать умения самостоятельно приобретать и применять знания; 4. создать условия для развития творческих способностей

Слайд 11

Третий этап (завершающий) : Научно-исследовательская деятельность старшеклассников. Разработана программа элективного курса «Экология региона» для учащихся 10- 11 кл В процессе изучения курса предусмотрена проектная деятельность учащихся, которая развивает экологическое мышление, расширяет диапазон знаний, позволяет формировать умение анализировать и сопоставлять.

Слайд 12

Основные задачи: 1.формирование знаний о системной организации природы, развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья людей; 2. воспитание потребностей поведения и деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды;

Слайд 13

3.развитие интеллектуальной сферы – способности к целевому, причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций; 4. стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Слайд 14

Участие в конференциях разного уровня. Школьный Муниципальный Республиканский И другие