Общеобразовательная программа для дополнительного образования "Загадки природы"
рабочая программа по естествознанию (5 класс) на тему

Департамент образования администрации г. Сургута

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования

станция юных натуралистов

Общеобразовательная программа дополнительного образования

«Загадки природы»

Возраст учащихся: 8-12 лет

Срок реализации: 1 год

Направленность: естественнонаучное

  Автор: Кулбосунова Мадина Муратовна,

                                                            педагог дополнительного образования

Сургут, 2015

  Живая природа, как гениальный конструктор, инженер, художник и великий строитель, служила человеку источником вдохновения в его стремлении к научному и техническому прогрессу. Возникновение жизни и функционирование живых организмов обусловлены естественными законами. Познание этих законов позволяет не только составить точную картину мира, но и использовать их для практических целей.   Специфическая черта современного этапа освоения форм живой природы в предметном мире заключается в том, что начав с изучения внешней, наблюдаемой стороны творений природы, с копирования того, что было доступно непосредственно созерцанию, человек в дальнейшем стал вникать в сущность вещей и процессов окружающего мира, научился вскрывать их глубокие взаимосвязи, познавать законы природы.

Живые системы значительно многообразнее и сложнее технических конструкций. Биологические формы часто не могут быть рассчитаны из-за их необычайной сложности. Тайны происходящих в них жизненных процессов, устройство и принципы функционирования можно узнать лишь с помощью наблюдений, опытов и измерений.

В современных городских условиях дети живут в мире электронных приборов и больших скоростей. В силу возрастных особенностей младшие школьники предметно воспринимают окружающий мир, и программа "Загадки природы" даёт возможность расширить и конкретизировать знания об уникальности природы ХМАО, особенностях флоры и фауны родного края, способствует восстановлению тех контактов с природой, которые мы в последнее время во многом утратили.

Данная программа реализуется в системе дополнительного образования на базе станции юных натуралистов. Использование богатой коллекции природных объектов: животные мини-зоопарка, растения оранжерейно-тепличного комплекса и экологической тропы позволяют обучающимся познакомиться с разнообразием  животного и растительного мира, природу которого нам предстоит раскрыть с физической точки зрения.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность (значимость)

Новизна программы заключается в интеграции биологических и физических природоведческих знаний и даёт обучающимся материал, необходимый для целостного и системного видения мира природы в его важнейших взаимосвязях.

 Актуальность общеобразовательной программы "Загадки природы" состоит в кооперировании начальной ступени школы с системой дополнительного образования, что даёт возможность поэтапного углубления и расширения  знаний учащихся о явлениях, происходящих в живой и неживой природе.

Через повышенный интерес детей  к современным техническим объектам дома, на улице и их изучение, необходимо обратить внимание на окружающий мир, показать что природа-это бесконечный окружающий мир и человеку нужно уметь найти в ней информацию, переработать и использовать в определённых целях.

  Обучающиеся должны знать, что научно- технический процесс произошёл благодаря гениальным идеям, подсмотренным человеком у природы.

Общие сведения о программе

Общеобразовательная программа  "Загадки природы" рассчитан на 1 год обучения. Количество часов в неделю - 2; в год - 70 часов. Возраст обучаемых-8-12 лет.

Программа рассчитана на реализацию в учреждениях дополнительного образования и в общеобразовательных учреждениях при наличии достаточной базы натуральных объектов.

Отбор содержания, методов и форм деятельности производился таким образом, чтобы процесс экологического образования соответствовал как возрастным особенностям детей и подростков, так и психологическому процессу формирования у них экологического сознания.

 Цель образовательной программы: формирование экологической культуры личности, создание условий для мотивации личности к познанию явлений живой и неживой природы, осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира.

Основные задачи программы: 

-ознакомление с применением физических методов при изучении биологических процессов;

          -углубление и расширение  знаний учащихся о явлениях, происходящих в живой и неживой природе;

-формирование  интереса к предметам естественно- научного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности;

-развитие логического мышления, умение самостоятельно формулировать выводы, развивать речь;

-развитие внимательности и способности быстро принимать решения и отвечать на вопросы, чувства взаимопонимания и взаимопомощи;

-воспитание у учащихся интереса к происхождению природных явлений, воспитание экологической культуры.

Ведущие теоретические идеи, принципы и технологии, на которых базируется программа

В отличии от большинства программ по экологическому образованию, основанных на проведении аудиторных занятий, данная программа учитывает, что наиболее интересными для обучающихся и эффективными в образовательном и воспитательном плане являются практические  занятия, основанные на наблюдениях, экспериментах и измерениях, постановке проблемных ситуаций, что способствует возникновению интереса, экологическому восприятию, нравственному отношению к природе. Обучающиеся должны знать, что научно- технический процесс произошёл благодаря гениальным идеям, подсмотренным человеком у природы.

  Необходимые теоретические знания даются путём лекций, бесед, а также методом проблемного обучения, когда перед учащимися ставится проблема, и они должны самостоятельно найти ответ (решение) данной проблемы. Также используются такие методы контроля и управления образовательным процессом как тестирование и анкетирование, анализ результатов практических работ.

Учебно-тематический план

Содержание программы

I. Вводное занятие - 2 час.

Анкетирование обучающихся. Ознакомление с планом работы на текущий учебный год, с правилами техники безопасности и поведения на станции юных натуралистов. 

Экскурсия: «Знакомство со станцией юных натуралистов».

II. Осенние изменения в природе -20 час.

Биоритмы природы. Секретный "компас" у птиц. "Совы" и "жаворонки" среди людей. Цветочные часы. Почему исчезают листья? "Зелёная" архитектура дерева. Строение листа дерева. Как разные животные к зиме готовятся. Значение в питании зимующих птиц семян хвойных деревьев.

Практические работы :

"Устройство пчелиных сот";

"Наблюдение за водоплавающими птицами СЮН";

 Тест "Определение биоритмов";

"Строение стебля растений";

"Различные виды конструкций ствола дерева";

"Внешнего строения листовой пластинки";

«Помоги животному найти дом»;

"Изготовление кормушек".

 Экскурсии:

"Декоративные растения оранжерейно-тепличного комплекса СЮН";

"Знакомство с деревьями на территории СЮН".

Ш. Наблюдения за природой зимой -24 часа.

Кто как зимует. Зимний сон леса. Хвойный доктор. Традиции встречи Нового года. Роспись  на снегу. В гости к жителям Югры. Особенность устройства жилища и  питания северных народов. Традиционные промыслы народов Севера. Приспособленность к болотным условиям. «Зелёная» аптека на болоте. Защита «Кладовой Солнца». Секрет чистоты белого Лотоса.

Практические работы :

«Теплообмен у животных ХМАО»;

 «Изготовление снежинок»;

 «Чьи следы на снегу»;

 «Плетение коврика из бумаги»;

 «Определение болотных ягод на вкус»

Экскурсии:

«Хвойные деревья на территории СЮН»;

 «Деревья зимой»;

 «Экскурсия в аквариумный зал».

IV. Весеннее пробуждение природы -22 часа.

Внешнее изменение диких животных весной. Такие разные мамы! Водные обитатели. Гиповитаминоз. Первоцветы. Земля -гигантская сокровищница. Экологические знания -путь к цивилизации. Энергия Солнца. Влияние Солнца на человека. Биологическое разнообразие-ключ к новой технике. Уникальный мир насекомых.

Практические работы: 

«Определение возраста рыб по чешуе»;

 «Выбираем продукты»;

 «Пойми меня»;

 «Солнечный человек»;

 «Изготовление поделки чудо-насекомое»

Экскурсии: «Животные, меняющие зимнюю шубку»,  «Экологическая тропа СЮН»

V. Итоговый контроль -2 час. 

Проект: «Мастерская природы»

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

В результате реализации программы формируется своеобразная образовательная среда, благоприятствующая развитию личности. Практические навыки и умения вырабатываются в процессе разработки и защиты творческих проектов, на лабораторно-практических занятиях. Тематика практических работ позволяет полностью использовать богатую коллекцию животных мини-зоопарка и базу живых объектов оранжерейно-тепличного комплекса станции юных натуралистов. На экскурсиях обучающиеся  не только знакомятся с видовым разнообразием растений и животных, но и наблюдают  и отличают их физиологические особенности.

 При реализации программы используются такие методы контроля и управления образовательным процессом как тестирование, анкетирование, анализ результатов практических работ. В результате реализации программы формируется владение методами элементарных исследований; понимание метода оформления результатов исследований в виде графиков, таблиц; умение делать выводы и отбирать необходимый материал.

Требования к уровню подготовки

Знать/понимать:

- причину смену дня и ночи;

-приспособленность живых организмов к изменениям погодных условий

- как растут растения;

-приспособления для полёта  у птиц и насекомых;

-способы передвижения млекопитающих;

-как плавают обитатели воды;

-реактивное движение в живой природе;

Уметь:

- определять время суток и время года;

- влиять на изменение окраса цветка;

-охарактеризовать погоду;

-отличать растения различных климатических поясов;

- определять стороны света;

- Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-определять время суток и время года;

-предсказывать погоду по изменениям, происходящих в природе;

-осознавать опасность электрических приборов;

-понимать как вести себя при грозе.

Методическое обеспечение программы

  Для эффективной реализации программы "Загадки природы" разработаны дидактический  и лекционный материалы, беседы, рекомендации по проведению лабораторных и практических работ по постановке экспериментов или опытов,  игры экологического содержания, викторины, кроссворды, тесты, рисунки, загадки, пословицы, поговорки, раскраски, крылатые слова, дидактические карточки, опросники, беседы, экскурсии, конкурсы .

   Используется коллекция животных мини- зоопарка и растений оранжерейно-тепличного комплекса СЮН, карточки с положением Солнца на карте, с изображениями стадий роста растений, коллекция перьев, аудиозапись птичьих голосов, полёта различных насекомых, природных явлений, запись бытовых звуков и музыки разного жанра аптечные красящие средства, фото водных животных, флюгера, разных электроприборов, оптических приборов, явлений природы,  строения глаза, фото моря и неба в различные погодные условия, презентации, рисунок круговорота воды, термометр, воздушный шарик, лёд, пробирка, спиртовка, спички, шпатель,  глобус, осветительная лампа, хвоя деревьев сосновых пород, листья разного цвета, гербарий, атлас с животными и растениями разных климатических поясов, компас, магнит, железные опилки, пенопласт, проволока, нитка

Литература:

1. Моделирование в биологии, пер. с англ., под ред. Н. А. Бернштейна, М., 1963.

2. Парин В. В. и Баевский Р. М., Кибернетика в медицине и физиологии, М., 1963.

3. Вопросы бионики. Сб. ст., отв. ред. М. Г. Гаазе-Рапопорт, М., 1967.

4. Мартека В., Бионика, пер. с англ., М., 1967.

5. Крайзмер Л. П., Сочивко В. П., Бионика, 2 изд., М., 1968.

6. Брайнес С. Н., Свечинский В. Б., Проблемы нейрокибернетики и нейробионики, М., 1968.

7. Библиографический указатель по бионике, М., 1965.

8. Игнатьев М. Б. «Артоника» Статья в словаре-справочнике "Системный анализ и принятие решений"изд. Высшая школа, М., 2004.

9. Мюллер, Т., Биомиметика: National Geographic Россия, май 2008, с. 112—135.

10. Емельянов В. В., Курейчик В. В., Курейчик В. Н. Теория и практика эволюционного моделирования. — М: Физматлит, 2003.

11. Архитектурная бионика. Под редакцией Ю. С. Лебедева.-М.:Стройиздат, 1990. 269с.

12. Г. В. Васильков. Эволюционная теория жизненного цикла механических систем. Теория сооружений.-М.Издательство ЛКИ, 2008. 320с.

13. «На пути к бионике». И.Б. Литинецкий.

14. «Основы биологии» С.Г. Мамонтов.

15. «Значение бионики» Л.Б. Ладожский.

16. Кибернетика и бионика. Иллюстрированный справочник. М., 2005. 73 с..

Календарно-тематический план

к рабочей программе «Загадки природы»