Индивидуальный план профессионального развития
материал по естествознанию на тему

Индивидуальный план профессионального развития учителя физики

Кадировой Золфии Гыйлемхановны

Образование: высшее педагогическое, закончила  Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г.Короленко в 1983 году по специальность учитель математики  и физики.

Квалификационная категория – СЗД.

Курсы повышения квалификации: «Педагогические технологии и технологические приемы формирования и диагностики УУД на уроках физико- математического цикла», 96 ч. с 01.10.2018 по 19.10.2018

 Обучение строю на основе формирования функциональной грамотности учащихся на уроках физики и информатики, мыслительных и интеллектуальных навыков школьников, способствующие развитию компетенций учащихся и формированию навыков использования полученных знаний на практике.

Методическая тема МО ЕМЦ: «Внедрение инновационных технологий в целях повышения качества образования по предметам естественно- математического цикла в условиях перехода на ФГОС».

Цель: повышение качества знаний учащихся путем непрерывного повышения уровня педагогического мастерства педагогов, их эрудиции и развития функциональной грамотности на уроках естественно – математического цикла.

Задачи:

• использование приемов и методов обучения на уроках физики, способствующих повышению мотивации обучения;
• расширить источники повышения знаний в процессе обучения;
• формировать у учащихся более высокий уровень самообразовательных навыков и умений анализа и структурирования полученной информации.

Индивидуальная тема самообразования

«Развитие творческих способностей на уроках в рамках введения ФГОС ООО».

Концепция современного образования и в частности предмета физики такова, что объём информации, которую необходимо освоить обучающемуся возрастает с каждым учебным годом. Причём особенности преподавания предмета говорят о том, что практически каждый урок несет в себе новый объём информации, которую обучающийся должен освоить (т.е. понять и принять). Времени же достаточного на осмысление и закрепления практически не остается, возникает проблема, не имея достаточных навыков обработки получаемой обучающимся информации, он испытывает колоссальные трудности и теряет интерес как к процессу учения и обучения, так и к самому предмету.

Поэтому, перед преподавателем встает проблема научить, обучающегося, таким технологиям познавательной деятельности, которые помогли бы, осваивать новые знания в любых формах и видах, чтобы он мог быстро, а главное качественно обрабатывать получаемую им информацию. Применять её на практике при решении различных видов задач (и заданий), почувствовать личную ответственность и причастность к процессу обучения, готовить себя к дальнейшей практической работе и продолжению образования.

В настоящее время выдвигается задача преобразования традиционной системы обучения в качественно новую систему образования – задача воспитания грамотного, продуктивно мыслящего человека, адаптированного к новым условиям жизни в обществе.

Естественно в учебно-воспитательном процессе становится установка на самостоятельное получение знании обучающимися, на их самообразование и на самопознание. В связи с этим особое внимание уделяется индивидуальному (ориентированному на личность) подходу при обучении, создаются условия, для того чтобы обучающийся овладел многообразными способами самостоятельного получения и усвоения знаний, развивал свой творческий потенциал. Так как задача нашей педагогической деятельности формирование личности, способной адаптироваться в современном мире, то без использования ИКТ в образовательном процессе нам не обойтись.

Применение новых информационных технологий в обучении позволяет рассматривать обучающегося, как центральную фигуру образовательного процесса и ведет к изменению стиля взаимоотношений между его субъектами. При этом преподаватель перестает быть основным источником информации и занимает позицию человека, организующего самостоятельную деятельность обучающихся и управляющего ею. Его основная роль состоит теперь в постановке целей обучения, организации условий, необходимых для успешного решения образовательных задач. Организация обучения на основе технологического подхода позволяет не только удовлетворять образовательные запросы каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными способностями, но и создавать условия для самореализации, саморазвития, самовыражения. Новые информационные технологии, мультимедийные продукты — это шаг к повышению качества обучения обучающихся и в конечном итоге к воспитанию новой личности — ответственной, знающей, способной решать новые задачи, как по предмету, так и жизненные.

Цели:

• профессиональный рост учителя

• Повышение качества и эффективности обучения физики.

• развитие творческого потенциала обучаемого, его способностей к коммуникативным действиям, умений экспериментально-исследовательской деятельности.

• формирование представлений о процессе научного познания, развитие логического мышления, отработка практических навыков в понимании законов физики, развитие речи обучающихся, познавательного интереса, интеллектуальных способностей.

• научить обучающихся  описывать и  объяснять физические явления с точки зрения физики;
• сформировать умения применять самостоятельно полученные знания на практике и повседневной жизни.

Задачи

1. Стимулировать мыслительную деятельность, повышать познавательную интерес обучающихся. Развитие  творческих способностей  обучающихся при изучении физики.

2. Расширение кругозора обучающихся в понимании физических понятий и законов.

3. Развитие знаний, умений и навыков при решении физических задач различного типа(качественные, графические, расчётные, экспериментальные и др.)

 4.Использовать компьютерные программы, презентации, компьютерные тестирования по физике на уроках.

Реализация программы рассчитана на три этапа (2016-2020 гг.)

Этапы реализации программы

1 этап 2015 - 2016 учебный год – подборка и изучение материалов по теме;

2 этап 2017 – 2018 учебный год - реализация практической части программы.

3 этап 2019 – 2020 учебный год – завершающий этап.

Участники:

Учитель физики и обучающиеся 7-9 классов.

Основные направления. Действия и мероприятия

Профессиональное

1. Постоянно знакомиться с современными исследованиями ученых в области преподавания предмета «Физики»

2. Знакомиться с новыми примерными и авторскими программами по физике, концепциями обучения, их оценками.

3. Изучать новую литературу по физике и методике преподавания.

4. Своевременно повышать квалификацию на курсах для учителей.

5. Принимать активное участие в работе районном МО учителей физики.

6. Принимать участие на научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях различных уровней.

7. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

8. Организовывать внеклассную деятельность по предметам.

9. Посещать семинары, конференции, организованные на разных уровнях.

Психолого-педагогическое

1. Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

2. Изучать современные психологические методики.

Методическое

1. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через предметные издания.

2. Изучать прогрессивный опыт коллег по организации различных форм уроков физики.

3. Изучать научно-методическую и учебную литературу.

4. Разрабатывать разные типы и формы уроков, внеклассных мероприятий.

5. Создавать пакет сценариев уроков с применением информационных технологий.

ИКТ

1. Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, психологии, педагогике, педагогических технологий.

2. Изучать информационно-компьютерные технологии и внедрять их в учебный процесс.

Предполагаемый результат:

1. Применение ИКТ на уроках физики, обмен опытом с коллегами.

2. Умение обучающихся работать с различными заданиями на компьютере: заданиями на выбор правильного ответа; работать с материалами для презентации своих проектов.

3.Повышение качества преподаваемого предмета (повышение средний балл по предмету; отсутствие неуспевающих).

4.Разработанные программы по физике.

5.Проведенные открытые уроки.

6.Доклады и выступления.

7.Разработка дидактических материалов.

8.Разработка и проведение уроков с использование ЭОР.

9.Создание комплектов педагогических разработок уроков и внеклассных мероприятий.

Направления самообразования: