урок физики в 8 классе "АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА"
план-конспект урока по физике (8 класс) по теме

«АГРЕГАТНЫЕСОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА»

УРОК ФИЗИКИ В 8 КЛАССЕ

Шмидт Наталья Александровна

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Уренгойская средняя общеобразовательная школа №2», п. Уренгой, ЯНАО

Цель урока – обобщить и систематизировать знания по теме.

Задачи: развитие аналитических навыков, исследовательских компетенций учащихся, воспитание эстететических качеств личности

Оборудование урока: выставка рисунков, репродукций с видами природы в разное время года, компьютер или проигрыватель, диски с записями музыки А.Вивальди и П.И. Чайковского из циклов «Времена года».

Ход урока

1. Организационный         момент. Вступительное слово учителя.

В мире существует мнение, что физика наука сухая и скучная. Но физикам совсем не чужда лирика. Вот и сегодняшний урок мы посвятим не только физике, но и поэзии, изобразительному искусству и музыке. Необычность урока будет заключаться не только в этом, но и в его системе оценивания. Для того чтобы отметить активность вашей работы и наиболее удачные ваши ответы, вас будут награждать «орденом» (2 бала). Если ваш ответ окажется неполным – вы получите «медаль» (1 балл). В конце урока вы подсчитаете число заработанных вами баллов и узнаете свою оценку. Я надеюсь, что медалей и орденов мне хватит.

II. Актуализация знаний по теме.  Блиц - турнир.

III. Работа с иллюстрациями (репродукции, рисунки)

На столе у детей лежат иллюстрации. Рассмотрите их, покажите друг другу. Какая общая тема этих картин? (Природа). Какой вы видите воду на этих картинах? (Снег, лед, ручей, река и др.) Как называются эти состояния воды в физике? (агрегатные состояния). Запишите тему урока в тетрадях.

Мы продолжаем разговор об агрегатных состояниях вещества на примере воды, которая волшебным образом может превращаться в зависимости от времени года в снег, лед, пар, иней.

IV. Работа со стихотворениями. У детей на столах лежит таблица.(см. заполненная таблица № 1)

Сейчас я прочитаю стихотворение поэтессы Ольги Меньшиковой. И мы вместе попробуем заполнить несколько строк нашей таблицы.

Ручей петляет осторожно

Сквозь талый вылинявший снег.

Кричат грачи, и невозможно

Остановить весны разбег.

О каком времени года идет речь? (весна).

 Какая информация о воде есть в этих строках? (ручей петляет, талый снег)

На столах у вас лежат листы с поэтическими строками известных авторов: Пушкина, Есенина.  (приложение 1)

Ваша задача – найти в этих строчках информацию о воде, определить устойчивое агрегатное состояние или переходный процесс, скрывающийся за необычным описанием.

Выполнять  задание вы будете под музыку А. Вивальди «Времена года»

Таблица № 1

Проверим заполнение таблицы.  За полное заполнение таблицы с дополнительной информацией учащемуся дается орден. За полное заполнение, с недочетами - медаль.

Дополнительный материал.

Снег – атмосферные осадки, состоящие из ледяных кристаллов разной формы – снежинок. Иней – тонкий слой ледяных кристаллов, образующийся на почве, растениях и наземных предметах в результате их охлаждения. Возникает в тихие ясные ночи, когда велико земное излучение. Тучка легкая – скопление легких капель воды в атмосфере.  Туман – скопление капель у поверхности Земли, образующихся из перенасыщенных паров в результате конденсации. Роса – капли воды образованные в результате конденсации водяного пара на почве, растениях в результате их охлаждения в ясные безветренные ночи (сильное излучение земли). Узоры  из ледяных кристаллов образуются из-за неровностей на стеклах и микротрещин на нем. Для осени характерно то, что большое количество капель воды находится в атмосфере во взвешенном состоянии, отсюда густые туманы, тучи без конца, частые дожди. Одним словом – осень плаче.

V. Подведение итогов урока. Беседуя или  разбирая проблемную ситуацию необходимо подвести учащихся к следующим выводам:

1. При работе со стихами о  «зиме» и «лете», заполняется, в основном,  первая часть таблицы (устойчивые агрегатные состояния), а  при работе со стихами о   «осени» и «весне»  - вторая часть (переходный процесс). Это объясняется тем, что зимой и летом вода находится в относительно стабильном состоянии, весной и осенью происходит масштабный переход из одного состояния в другое.  Кристаллизация характерна для осени, плавление - для весны, и лишь испарение происходит круглый год.

2.Обратить внимание на одинаковую природу росы и инея.

3.Факт, не касающийся физики. Обратить внимание, какому времени года поэты отдают предпочтение в своих стихах. (Зиме)

VI. Выставление оценок за урок.

6 и больше баллов – оценка «5», 3-5 баллов -  оценка «4»

VII. Заключение.  

Научимся любить природу, видеть ее красоту и с успехом объяснять процессы, происходящие в природе. Выглянем в окно, как много тайн храни природа. Познавайте ее, изучайте ее, преобразуйте ее разумно.

Закончить урок стихотворением Музы Рождественской:

Сознается поэт любой:

Зима -  источник вдохновения!

Ведь сколько красоты земной

Приносит каждое мгновение!

Мне просто глаз не оторвать

От чуда сказки наяву.

Кому спасибо мне сказать,

Что в этой сказке я живу?

Приложение № 1. Подборка стихотворений о зиме, весне, лете и осени.