Использование цифровых образовательных ресурсов при формировании экологического мировоззрения школьников на уроках физики
статья по физике (7,8,9,10,11 класс) на тему

Использование цифровых образовательных ресурсов при формировании   экологического    

                                             мировоззрения школьников на уроках физики.

                                                                                                                               «Любовь к природе ,впрочем  

                                                                                                                                 как и всякая человеческая

                                                                                                                                  любовь, несомненно,

                                                                                                                                  закладывается у нас

                                                                                                                                  с детства»

                                                                                                                                  И. Соколов-Микитов.

                     Проблема  формирования экологического мировоззрения учащихся средствами дисциплин естественно-математического цикла приобретает особую актуальность и новое звучание. Это связано с усилением внимания в процессе обучения к формированию у учащихся глубокого понимания общечеловеческих проблем и стремления к активному их решению ,то есть должно быть выработано сознание приоритетности решения экологических проблем при осуществлении любых проектов, разработки современных технологий, создании машин и механизмов, при всяком хозяйственном начинании, и если нет уверенности в том, что эти мероприятия безвредны( или ущерб минимален), то они не должны реализовываться. Такое мировоззрение можно сформировать лишь в том случае, если уже в школе знакомить учащихся с экологическими проблемами, прививать любовь к природе, учить вести себя так, чтобы не наносить ей вреда, при этом важная роль отводится урокам физики, так как в основе большинства природных и технологических процессов лежат физические явления описываемые физическими законами. По словам писателя С.П. Залыгина « отношение человека к окружающей среде-это и сам человек, его характер, его философия, его душа , его отношение к другим людям». Не секрет, что экологическая обстановка во всем мире и у нас в стране с каждым годом ухудшается: озоновая «дыра» растет, реальной стала угроза повышения температуры поверхности Земли , что приведет к таянию ледников,  а это запасы пресной воды, загрязнению Мирового океана и воздушной оболочки Земли-и это лишь малая часть проблем.  В последние годы многие учителя и методисты искали свои подходы  к развитию у учащихся экологического мышления, культуры на уроках физики,  но теперь,  когда   в процесс обучения вошли компьютерные технологии, появилась возможность сделать этот процесс более наглядным, интенсивным, доступным понимания, что повышает его эффективность во много раз.

                          Цифровые образовательные ресурсы содержат большое количество анимации, интерактивных моделей и заданий, иллюстраций, видеофрагментов, виртуальных лабораторий , что на качественном уровне помогает решать данную проблему, акцентируя внимание на ней учащихся, и при систематическом подходе формирует правильное экологическое мышление.  Экологическое воспитание в процессе обучения физике связано  прежде всего  с формированием у них представлений о целостности природы , взаимосвязи протекающих  в ней явлений и причинной обусловленности, о взаимодействии человека и природы, в возможности применения научных идей и открытий  для уменьшения отрицательных последствий деятельности человека. Конечно, чтобы подготовить качественный урок нужно затратить много времени, и порой на рассмотрение вопросов  с экологической направленностью его не хватает, поэтому для удобства использования ЦОРов , которые имеют экологическую направленность и непосредственно связаны с тем или иным законом , явлением физики , помещаю в отдельную таблицу .Нужно отметить , что в зависимости от уровня подготовки учащихся,  эти  ресурсы можно использовать как и при объяснении нового материала, при самостоятельной работе учащихся, так и для творческого домашнего задания.