Урок физики по теме "Реостат"
методическая разработка по физике (8 класс) по теме

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время (в мин.)

Формируемые УУД

Познаватель-

ные

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Личност-

ные

1

2

5

6

7

8

9

10

1

Организацион-ный момент

приветствие учащихся; проверка готовности класса            к уроку; организация внимания; инструктаж по технике безопасности при работе с электрооборудованием, инструктаж по работе в группах.

Повторяют правила работы с электроприборами, настраиваются на активную учебную работу.

3

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

умение выделять нравственный аспект поведения

2

Создание проблемной ситуации

Просит обучающихся:

1. составить электрическую схему по данной цепи.
2. изменить  условия протекания тока в цепи, покрутив рычаг неизвестного прибора.
3. Ответить на вопросы:

1. Какое действие тока наблюдается в опыте?
2. Какая физическая величина характеризует действие тока?
3. Почему накал лампы изменяется?

(на столах обучающихся собрана электрическая цепь)

1. Составляют схему цепи в тетради, один обучающийся на интерактивной доске. (не смогут обозначить неизвестный прибор, кто – то увидит обозначение на приборе)
2. Выполняют эксперимент.
3. Отвечают на вопросы учителя.
4. Формулируют проблему: способы изменения силы тока в цепи, устройство и принцип работы прибора, регулирующего силу тока в цепи.

8

Поиск и выделение необходимой информации

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка цели учебной задачи, синтез

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Смысло-

образование

3

Решение проблемной ситуации.

(изучение нового материала)

Вместе с учениками определяет цель урока: познакомиться с прибором, изменяющим силу тока в цепи.

Комментирует,   направляет работу обучающихся по составлению плана изучения нового материала. 

Примерный план:

1.  Определить величины, влияющие на силу тока в цепи.
2.  Сформулировать общие способы изменения величины, влияющей на силу тока. Выявить самый легкий из предложенных способов.
3. Выдвинуть гипотезу строения и принципа работы прибора с переменным сопротивлением.
4. Проверить гипотезу экспериментально.
5. Познакомиться с устройством ползункового реостата.

1. Формулируют цель урока.
2. Составляют план изучения нового материала.
3. Формулируют способы изменения сопротивления
4. Проводят виртуальный эксперимент с помощью флеш – анимации на интерактивной доске.
5. Формулируют принцип действия прибора с переменным сопротивлением
6. Работают с учебником стр108, §47. Записывают в тетрадь определение реостата, его условное обозначение, исправляют схему, оформленную в начале урока.
7. Формулируют особенность ползункового реостата.          

12

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Целеполагание, выдвижение гипотез

Умение слушать и вступать в диалог

4

Проведение лабораторного эксперимента

Заслушивает определение реостата и просит провести опыт по определению минимального и максимального сопротивления реостата.

Проводит инструктаж: нельзя ставить ползунок реостат в крайние положения, так как при этом сила тока резко возрастает и происходит короткое замыкание или убывает.

Выполняют эксперимент и вычисляют минимальное и максимальное сопротивление лабораторного реостата. Один ученик на доске, а остальные в группе записи выполняют в опорной таблице.

10

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Умение слушать и вступать в диалог,

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

Ориента-

ция в межлично-стных отношени-ях

5

Физпауза

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

3

6

Первичное закрепление

Выступает в роли тьютора для слабых обучающихся, проводит при необходимости корректировку ответа на устный вопрос:

В электрической цепи, изображенной на рисунке, ползунок реостата перемещают вправо. Как изменилось при этом показание амперметра?

1. показание прибора увеличилось
2.  показание прибора уменьшилось
3.  показания амперметра не изменилось

Выполняют задание устно

3

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Умение слушать и вступать в диалог,

Интегрироваться в группу

профессионалное самоопределение,

смыслообразование

7

Подведение итогов  урока, оценивание знаний

Достигли вы цели урока? Как бы вы сформулировали тему урока?

Самооценка действий по достижению цели урока

4

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценкна

нравственно-этическая ориентация

8.

Домашнее задание

Задает дозированное домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники

2

Проводник

№ опыта

Сила тока

I, A

Напряжение

U, B

Сопротивление

R, Oм

1

2